四年级下册语文教材解读共21页

二、教材特点
整 体 性：
围绕专题组织教材． 围绕专题设计导语；围绕专题选择课例；围绕专题安排练习．
综 合 性：
围绕专题组织活动． １．走进大自然去观察发现，搜集调查去熟悉了解，做做实验搞搞小发明； ２．走进田园观察田园风光，了解四季农作物生长，调查农家生活的情况．
自 主 性：
拓 展 性：
围绕专题自主学习． １．课后采用“第一人称”语言叙述方式设计思考题，引导学生自主学习； ２．精读课文中以“泡泡”的形式，提出问题，引导学生主动思考，与文本交 流． ３．语文园地以“我的发现”的题型引导学生主动发现并认识了解一些语言现 象．
围绕专题丰富内容． １．安排“资料袋”增加相关知识； ２．设置“宽带网”拓展知识面积； ３．利用“展示台”交流活动成果；
知识点
认字写字 朗读课文 体会词句 把握内容 体会感情 读书交流 听话转述 讲述见闻 书面表达 综合学习
三．教学目标
具体内容
认字２００个，会写２００个．养成主动识字的习惯．会使用字典．词典独立识 字．能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖． 能用普通话正确．流利．有感情地朗读课文．
口语交际
“走，我们去春游”。这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行 语言的交流。学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的， 教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。
习作
要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到 自己的习作中来。《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容 易模仿的写作方法。还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训 练。与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。
作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山 水。对课文最后一个自然段的理解，要结合第二、三自然段的内容和课 文中的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把……比 作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文 的一个训练点，在语文园地“我的发现”中明确提了出来。这里不必教 给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林的山 “像老人、像巨象、像骆驼……”“桂林的水真静啊，静得……桂林的水 真清啊，清得……”。在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对 身边一两处景物的描述中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展 学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。
识字教学 课前教学 1.注意读的层次; 2.注意读的方式; 3.注意读的重点;
口语交际教学 1、确定内容，制定标准； 2、布置任务，观察过程； 3，引导评价，提高能力。
习作教学 激发兴趣 养成习惯 互评互改
第一组：本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文 章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定 的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语 句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的 积累，在诵读中体会山水景物之美。
• 学习《中彩那天》，可以引导学生找出母亲所讲的话和描 写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心 态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体 会其品质的高尚。课后“小练笔”是借助想象进行练笔的 内容，它既能丰富学生对课文内容的理解，又可以训练其 想象能力。
宽带网
围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相 关的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛 的了解。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。
第二组： 本组专题是“以诚待人”。围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们 都是写人记事的内容。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初 步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的口 语交际与课文密切相关，要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、 每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。课文中的故事都 有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品 质教育。
体会课文中关键词句表达情意的作用．
能初步把握文章的主要内容．能复述叙事性课文的大意．
能体会文章表达的思想感情．
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料．
交谈中能认真倾听，养成向人请教．与人商讨的习惯．听人说话能把握主要内容， 并能简要转述． 能清楚明白地讲出见闻并说出自己的感受和想法．
留心周围事物，勤于书面表达．能把内容写得比较清楚．比较具体．会写简短的 书信便条．能修改习作中有明显错误的词句． 能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题．
＜记金华 的双龙洞 ＞
重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法，初 步了解有详有略的叙述方法。在阅读中还要结合课后思考练习第3题，引导学生体会这 些词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。
《七月的 天山》
在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。作者抓住七月的天山雪峰、 飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美，这些特点可以引导学生用自 己的语言进行概括。课文中许多优美的比喻句子，可以让学生抄下来。（虽然略读课文 强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写 或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如三上的略读课文《听听，秋的声音》。）
《古诗词三 首》，
《桂林山水》
要求背诵、默写，了解诗词的意思并引导学生想象画面。“词”这 种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗的不 同。教材中选的《忆江南》是白居易同题词的其中一首，另外的两首可 以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。选做题可在 第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。