高中地理《地球运动的一般特点 太阳直射点的移动》导学案
学案24：1.3.1 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动
课时1 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动学习目标1.了解地球自转的方向、速度、周期。
2.了解地球公转的轨道、方向、速度、周期。
(重点、难点)3.理解黄赤交角和太阳直射点回归运动的规律。
(重点、难点) 自主预习一、地球运动的一般特点 1．地球自转(1)概念：地球绕其 的旋转运动。
(2)方向： 。
(3)周期：1日，若以距离地球遥远的同一恒星为参考点，则为 ，叫作 日；若以太阳为参考点，则为 小时，叫作 日。
(4)速度⎩⎪⎨⎪⎧角速度：除极点外，其余各处均为15°/小时线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大，两极最小2．地球公转(1)概念：地球绕 的运动。
(2)方向： ，图中“→”所示。
(3)周期：恒星年，即 。
(4)轨道：近似正圆的 。
(5)速度图中位置 时间速度公转位置 A 点 1月初 最快 近日点 B 点7月初 最慢远日点[特别提醒] 由于地球绕日公转的速度随日地距离不同而略有变化，在(北半球)夏半年公转速度较慢，用时多；而(北半球)冬半年公转速度较快，用时较少。
故北半球夏半年比冬半年时间长。
1．定义面与黄道面的夹角。
目前为23°26′。
2．太阳直射点的回归运动(1)太阳直射点的移动(2)周期：，即365日5时48分46秒。
[特别提醒] (1)黄赤交角的大小决定了太阳直射点的范围。
(2)黄赤交角的度数＝南北回归线的度数＝太阳直射点能达到的最北、最南纬度数。
1．我们日常生活中的一天是指一个太阳日。
( )2．地球上各点自转角速度都相等，线速度从赤道向两极递减。
( )3．我国大部分地区天气炎热的时候是地球公转距离太阳最近的时候。
( )4．我国国庆假期期间，地球公转的速度在变快。
( )5．黄赤交角是固定不变的。
( )6．太阳直射点的回归周期是地球公转的真正周期。
( )合作探究探究点1 地球运动的一般特点闰秒，是指为保持协调世界时接近于世界时时刻，由国际计量局统一规定在年底或年中(也可能在季末)对协调世界时增加或减少1秒的调整。
太阳直射点的移动教案
太阳直射点的移动-教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解太阳直射点的概念及其在地球上的重要性。
引导学生关注太阳直射点的移动对地球气候和生态系统的影响。
1.2 教学内容：太阳直射点的定义及其与地球倾斜角度的关系。
太阳直射点在不同季节的移动规律。
太阳直射点移动对地球气候和生态系统的影响。
1.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点的概念和移动过程。
分组讨论太阳直射点移动对不同地区气候和生态系统的影响。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第二章：太阳直射点的定义和测量2.1 教学目标：让学生掌握太阳直射点的定义及其测量方法。
2.2 教学内容：太阳直射点的定义及其与地球倾斜角度的关系。
测量太阳直射点的方法和工具。
2.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点的定义和测量方法。
学生分组进行实际测量太阳直射点的活动。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第三章：太阳直射点的季节性移动3.1 教学目标：让学生了解太阳直射点在不同季节的移动规律。
3.2 教学内容：太阳直射点在春分、夏至、秋分和冬至时的位置。
太阳直射点移动的原因和影响因素。
3.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点在不同季节的移动规律。
学生分组进行模拟太阳直射点移动的实验。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第四章：太阳直射点移动对地球气候的影响4.1 教学目标：让学生了解太阳直射点移动对地球气候的影响。
4.2 教学内容：太阳直射点移动与地球气候的关系。
太阳直射点移动对不同地区气候的影响。
4.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点移动对地球气候的影响。
学生分组讨论太阳直射点移动对不同地区气候的影响。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第五章：太阳直射点移动对生态系统的影响5.1 教学目标：让学生了解太阳直射点移动对生态系统的影响。
5.2 教学内容：太阳直射点移动对生态系统的影响。
太阳直射点移动对植物生长和动物迁徙的影响。
太阳直射点的移动-教案
太阳直射点的移动-教案一、教学目标1. 让学生了解太阳直射点的概念及其在地球上的移动规律。
2. 使学生掌握太阳直射点与地球自转、公转的关系。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
二、教学内容1. 太阳直射点的概念：太阳直射点是指太阳光线垂直照射地球表面的点。
2. 太阳直射点的移动规律：太阳直射点随着地球的公转而在地球表面上移动，大致每年移动约23.5度。
3. 太阳直射点与地球自转、公转的关系：地球自转轴与公转轨道面的倾斜角度导致太阳直射点的移动。
4. 太阳直射点的分布：太阳直射点在地球表面上分布在热带、温带和寒带三个区域。
5. 太阳直射点移动对地球的影响：太阳直射点的移动影响地球上的气候变化、昼夜长短等现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：太阳直射点的概念、移动规律及其与地球自转、公转的关系。
2. 教学难点：太阳直射点移动规律的地球物理学原理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解太阳直射点的概念、移动规律及其与地球自转、公转的关系。
2. 演示法：利用地球仪、动画等演示太阳直射点的移动过程。
3. 案例分析法：分析太阳直射点移动对地球实际问题的影响。
五、教学准备1. 教学课件：制作太阳直射点移动的动画演示课件。
2. 地球仪：准备一个地球仪用于演示太阳直射点的移动。
3. 案例资料：收集与太阳直射点移动相关的实际问题案例。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾地球自转和公转的基本知识，引出太阳直射点的概念。
2. 讲解太阳直射点的概念：解释太阳直射点的定义，强调其为太阳光线垂直照射地球表面的点。
3. 讲解太阳直射点的移动规律：阐述地球自转轴与公转轨道面的倾斜角度导致太阳直射点的周年移动。
4. 演示太阳直射点的移动：利用地球仪和动画演示太阳直射点在地球表面的移动过程。
5. 分析太阳直射点移动的影响：讨论太阳直射点移动对地球气候、昼夜长短等现象的影响。
6. 案例分析：引入实际案例，分析太阳直射点移动对地球的具体影响。
高中地理人教版必修一名师导学第一章第三节第1课时地球运动的一般特点太阳直射点的移动学案
第三节地球的运动第1课时地球运动的一般特点太阳直射点的移动主题一地球运动的一般特点材料1：晴朗的夜晚，我们仰望星空，众多天体东升西落，而北极星看上去似乎不动。
下面是地球自转方向示意图：（1）结合材料探究：①描述地球自转方向。
②一夜之间为何北极星看上去似乎不动？材料2：我国目前有四个卫星发射基地：酒泉、太原、西昌和文昌，位于海南岛的文昌纬度最低，卫星可借助的初速度大。
（2）结合材料探究：地球自转线速度（做圆周运动的物体单位时间转过的弧长）不同纬度分布有何特点？纬度相同的两地，海拔越高，线速度越大吗？材料3：北极地区的极昼天数多于南极地区，例如北极点上极昼天数为186天，而南极点的极昼天数为179天。
（3）结合材料探究：为什么北极地区的极昼天数多于南极地区？主题二黄赤交角及其对太阳直射点的影响材料：英国古文明研究作家葛瑞姆·汉卡克在《上帝的指纹》中写道：“黄赤交角会发生周期性的变化，这个周期是41 000年，交角改变在22.1°到24.5°之间，准确性和可预测性不亚于瑞士钟表。
”这个周期变化早在1911年巴黎国际天文历大会上就已经公布了。
结合材料探究：黄赤交角的大小与太阳直射范围有何关系？若黄赤交角变为24.5°，太阳直射的范围将如何变化？寒带（极圈以内）的范围将如何变化？1．比较地球运动速度时需注意的问题比较地球运动速度时，先判断是自转还是公转。
自转时，一定注意两极点的特殊性。
比较自转角速度时，与地理纬度无关；比较自转线速度时，先判读纬度的高低（实际情况，同一纬度还要再比较海拔的高低）。
公转时，速度是变化的，抓住1月初和7月初是速度变化的两个时间转折点。
2．在公转轨道图上判断二分二至的步骤在高中阶段对公转轨道图进行了一定的简化，基本上左右两个被固定为夏至日和冬至日这两天；上下两个被固定为春分日和秋分日这两天。
因此判断的时候可根据此特点进行判读。
第一步：先确定出地球公转方向，如图1。
高中地理必修1精品学案：1.3.1地球运动的一般特点 太阳直射点的移动
第三节 地球的运动第1课时 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动课程标准分析地球运动的地理意义。
学习目标1.掌握地球自转的方向、周期、速度。
2.掌握地球公转运动的轨道、方向、速度和周期。
3.理解黄赤交角和太阳直射点回归运动的规律。
[基 础 知 识 梳 理]一、地球运动的一般特点 1.地球自转(1)概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
(2)方向：自西向东。
(3)周期：自转一周的时间单位为1日，若以距离地球遥远的同一恒星为参考点，则为23时56分4秒，叫做恒星日；若以太阳为参考点，则为24小时，叫做太阳日。
(4)速度⎩⎨⎧角速度：除极点外，其余各处均为15°/小时线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大，两极最小2.地球公转(1)概念：地球绕太阳的运动。
(2)方向：自西向东，图中“→”所示。
(3)周期：地球公转一周的时间单位是1年，其时间长度为365日6时9分10秒，叫做恒星年。
(4)轨道：近似正圆的椭圆。
(5)速度图中位置时间速度公转位置A点1月初最快近日点B点7月初最慢远日点二、太阳直射点的移动1.黄赤交角：赤道平面与黄道平面的交角，目前大小为23°26′。
2.太阳直射点的回归运动(1)太阳直射点的移动(2)周期：回归年，即365日5时48分46秒。
『思考』1.我们看到太阳每天东升西落，是太阳每天都向西运动吗？提示不是。
太阳是恒星，运动幅度很小，用肉眼观察不到。
每天看到太阳的东升西落，是因为地球自西向东的自转。
2.为什么某地北极星的高度等于当地的地理纬度(即北极星的仰角等于当地的地理纬度)?提示如图所示，来自北极星的平行光与地轴平行，图中∠A和∠B互余，∠C和∠D互余，∠C＝∠A(同位角)，则∠B＝∠D，∠B是当地北极星的高度，∠D是当地的地理纬度。
反过来通过测量北极星高度，可以测得当地的地理纬度。
3.教师节时，太阳直射点会位于哪个半球(南/北)？正向哪个方向移动？提示北半球。
高中地理必修1优质学案：1.3.1地球运动的一般特点太阳直射点的移动
第三节 地球的运动第1课时 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动课程标准分析地球运动的地理意义。
学习目标1.掌握地球自转的方向、周期、速度。
2.掌握地球公转运动的轨道、方向、速度和周期。
3.理解黄赤交角和太阳直射点回归运动的规律。
[基 础 知 识 梳 理]一、地球运动的一般特点 1.地球自转(1)概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
(2)方向：自西向东。
(3)周期：自转一周的时间单位为1日，若以距离地球遥远的同一恒星为参考点，则为23时56分4秒，叫做恒星日；若以太阳为参考点，则为24小时，叫做太阳日。
(4)速度⎩⎨⎧角速度：除极点外，其余各处均为15°/小时线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大，两极最小2.地球公转(1)概念：地球绕太阳的运动。
(2)方向：自西向东，图中“→”所示。
(3)周期：地球公转一周的时间单位是1年，其时间长度为365日6时9分10秒，叫做恒星年。
(4)轨道：近似正圆的椭圆。
(5)速度图中位置时间速度公转位置A点1月初最快近日点B点7月初最慢远日点二、太阳直射点的移动1.黄赤交角：赤道平面与黄道平面的交角，目前大小为23°26′。
2.太阳直射点的回归运动(1)太阳直射点的移动(2)周期：回归年，即365日5时48分46秒。
『思考』1.我们看到太阳每天东升西落，是太阳每天都向西运动吗？提示不是。
太阳是恒星，运动幅度很小，用肉眼观察不到。
每天看到太阳的东升西落，是因为地球自西向东的自转。
2.为什么某地北极星的高度等于当地的地理纬度(即北极星的仰角等于当地的地理纬度)?提示如图所示，来自北极星的平行光与地轴平行，图中∠A和∠B互余，∠C 和∠D互余，∠C＝∠A(同位角)，则∠B＝∠D，∠B是当地北极星的高度，∠D是当地的地理纬度。
反过来通过测量北极星高度，可以测得当地的地理纬度。
3.教师节时，太阳直射点会位于哪个半球(南/北)？正向哪个方向移动？提示北半球。
地理人教版高中必修1 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动 优秀学案
第1课时 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动情景导入毛泽东诗词《送瘟神》中说道：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”诗中“坐地日行八万里”的现象是如何产生的？其“地”应位于何处？速度是如何确定的？学习目标1.知道地球自转的方向、周期和速度。
2.知道地球公转的方向、周期和速度。
3.通过绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。
4.分析地球自转运动和公转运动之间的关系。
考点一、地球运动的一般特点自主预习学案一1.地球运动的方式（1）自转运动：地球绕_____旋转运动的现象。
（2）（2）公转运动：地球绕_____运动的现象。
2.地球运动的方向（1）自转方向：_________。
①从北极上空俯视呈________运动。
②从南极上空俯视呈________运动。
（2）公转方向：_________。
①绘图：在图中绘出地球公转的方向。
②填图：在图中填出近日点和远日点。
3.地球运动的周期 4.地球运动的速度 （1）自转速度。
①角速度：除极点外，均约为__________； ②线速度：_________________。
（2）公转速度。
①角速度：每日向东大约推进___； ②线速度：大约____千米/秒。
小组合作探究一1.“北极星附近星辰运动轨迹”示意图中星辰有什么样的运动特点？这说明了什么？2.读“地球自转角速度和线速度”示意图，探究地球自转运动速度的特点。
（1）分析“地球自转角速度和线速度”示意图，分别说出赤道、30°N 、60°N 和北极点上的角速度是多少？有什么规律？参照点 自转周期 公转周期 恒星 1恒星日 1恒星年 ___时___分__秒 ___日__时__分___秒太阳1太阳日 1回归年___小时365日__时___分___秒（2）分析“地球自转角速度和线速度”示意图，说出赤道、30°N、60°N和北极点上的线速度是多少？有什么规律？3.读“地球公转轨道”示意图，探究地球公转过程中的角速度和线速度。
同步导学案系列丛书.地理必修一导学案(人教版)(上集)：第三节 地球的运动 含答案
第1课时地球运动的特点导学案【学习目标】1. 了解地球自转和公转的一般特点。
2. 掌握太阳直射点移动的一般规律。
3．运用地球运动的特点分析相关的自然现象。
【重点难点】1. 自转和公转的运动规律。
2。
地球公转过程中近日点、远日点的相关知识。
【学法指导】充分预习、互相探讨、答疑解惑、合作探究。
【预习·导引·梳理】一、地球的自转运动1．地轴：地轴的空间位置基本上是不变的，其北端始终指向①__________附近.2．方向：自西向东。
从北极上空看，呈②_______方向旋转；从南极上空看,呈③__________方向旋转。
3．周期：（1）恒星日:真正的周期，地球自转360°，用时④____________.（2)太阳日:昼夜交替的周期，地球自转360°59′，用时⑤__________。
4．速度:（1)角速度：除极点外，任何地点的角速度都相等,即约⑥__________。
(2)线速度：自赤道向两极减小（赤道处最大).极点处既无角速度也无线速度。
二、地球的公转运动1．方向:自西向东，从北极上空看呈⑦________;从南极上空看呈⑧____________。
2．周期：一个⑨________年，365日6时9分10秒。
3．轨道形状：近似正圆的⑩________。
4．运动规律:每年的⑪______初,太阳在近日点；⑫________初，在远日点。
5．速度：（1)角速度:平均1°/天，近日点较快，远日点较慢.(2)线速度：平均⑬____________，近日点较快，远日点较慢。
三、太阳直射点的移动地球运动是自转与公转的叠加。
黄赤交角指赤道平面与黄道平面的交角，目前是⑭_____。
影响:使太阳直射点在⑮____________之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
【分组讨论·合作探究】探究一地球自转运动的一般特点探究材料教材P13图1。
高中地理必修一第一章太阳直射点教案
第一章行星地球1.3 地球的运动第二课时太阳直射点的移动教案高一地理组- - - -薛娜教材分析本节教材是在学生学习了地球运动一般特点之后安排的。
教材内容主要讲述了黄赤交角的产生以及太阳直射点的南北移动，由于黄赤交角的存在，是地球运动的地理意义产生的基础，也是学习地球运动的地理意义承前启后的“桥梁”。
教材运用了大量的图片，便于学生的理解，先讲黄赤交角，随后由于黄赤交角的存在导致太阳直射点的移动。
学情分析高一学生刚入学，地理基础普遍都比较差，并且他们对地理学科的认识也各异，但仍然有希望在地理学科的学习中获得好成绩。
对地球自转和公转的基本特征，学生已学过，这对本节内容的学习有一定的帮助，高一学生尚未学习立体几何，空间概念以及空间想象能力比较差，思维不成熟，考虑问题还比较片面，因此，教师在日常授课中多鼓励学生，给予自信，让其尽快适应高中地理的学习。
教学目标◆知识与技能：理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
◆过程与方法：通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
◆情感、态度与价值观：1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的教学重点黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
教学难点太阳直射点的回归运动规律。
教学方法让学生识图、辨图，启发诱导，运用演示法，分析黄赤交角的产生以及太阳直射点的移动，小组合作探究二分二至日地球位置图的判断。
课时安排1课时教学媒体地球仪和多媒体教学课件教学过程新课导入复习地球运动的一般特点（5个方面：旋转中心、方向、轨道、速度、周期）学生根据上节课所学知识回答，从而教师可以了解学生掌握情况，以把握本节课的教学进度5min 以提问，填表的形式展现演示活动地球绕地轴自转，赤道所在平面称为赤道平面；地球绕太阳公转，公转轨迹所在的平面称为黄道平面。
高中地理必修1精品学案22：1.3.1 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动
课时1 地球运动的一般特点、太阳直射点的移动一、地球运动的一般特点1．地球运动的两种基本形式：运动和公转运动。
2．地球自转(1)概念：地球绕其的旋转运动。
(2)方向：自西向东⎩⎪⎨⎪⎧从北极上空看：呈逆时针旋转从南极上空看：呈顺时针旋转(3)周期(4)速度(1)地轴的北端始终指向北极星附近。
(2)北极星周围的恒星呈逆时针绕北极星转动，每小时转15°。
(3)北极星的仰角等于当地的地理纬度。
3．地球公转(1)概念：地球绕太阳的运动。
(2)方向：。
(3)轨道：地球公转轨道是近似正圆的椭圆形轨道。
(4)周期⎩⎪⎨⎪⎧名称：恒星年时间长度：365日6时9分10秒(5)速度(1)近日点不同于冬至日，远日点不同于夏至日。
(2)地球位于近日点时，北半球为冬季，太阳直射南半球；地球位于远日点时，北半球为夏季，太阳直射北半球。
二、太阳直射点的移动1．黄赤交角(1)概念：赤道平面与之间的交角。
(2)特点：地球公转过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小可以看作是不变的。
2．太阳直射点的移动规律(1)直射点的回归运动，范围在线之间。
(2)周期⎩⎪⎨⎪⎧名称：回归年时间长度：365日5时48分46秒方法技巧黄赤交角的特点(1)“一轴”：指地轴。
(2)“两面”：指地球自转产生的赤道平面和公转产生的黄道平面。
(3)“三不变”：指地球在运动中，地轴的空间指向基本不变，北端始终指向北极星附近；黄赤交角的大小基本不变，目前为23°26′；地球的运动方向不变，即自西向东转动。
(4)“三个角度”：指黄道平面与赤道平面的交角为23°26′；地轴与黄道平面的交角为66°34′；地轴与赤道平面的交角为90°。
(5)“两个变”：指地球在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点(简称太阳直射点)在变；地轴与太阳光线的相对位置在变。
自主测评一、判断题1．我们平常所说的一天24小时是以太阳为参考点的，是地球自转了360°所用的时间。
人教版高一地理必修1《太阳直射点的移动》说课稿
人教版高一地理必修1《太阳直射点的移动》说课稿一、课程背景•本节课是人教版高中地理必修1中的第2课，主要内容是太阳直射点的移动。
•这是高中地理课程中的第一个单元，涉及到地球的运动和地理的基本常识。
•学生已经学习过地球是圆球体、自转和公转等知识，在本节课中，我们将进一步学习太阳直射点的移动规律，加深对地球运动的理解。
二、教学目标1.知识与能力目标：–学习太阳直射点的概念和移动规律；–了解太阳直射点对地球气候的影响；–掌握计算太阳高度角的方法。
2.过程与方法目标：–通过多媒体演示，引发学生的兴趣，提升学习积极性；–采用分组合作的方式，引导学生互相合作，共同解决问题；–引导学生进行讨论，培养学生的思辨和分析能力。
3.情感态度价值目标：–培养学生的地理兴趣，增强学生对地理科学的认识；–培养学生对地球自然环境的保护意识；–培养学生合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点•教学重点：–了解太阳直射点的概念和移动规律；–掌握计算太阳高度角的方法。
•教学难点：–理解太阳直射点对地球气候的影响；–运用计算太阳高度角的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•使用多媒体展示地球的自转和公转运动，引发学生对地球运动规律的思考。
•引导学生回顾地球自转和公转的基本知识，并提出以下问题：–地球为什么有四季？–太阳直射点随着时间有什么变化？–太阳直射点的移动对地球气候有什么影响？2. 知识讲解（15分钟）•通过多媒体演示，向学生介绍太阳直射点的概念和移动规律。
•讲解太阳直射点在赤道上的位置，以及随着时间的变化而在北回归线和南回归线之间移动的规律。
3. 讨论与合作（20分钟）•将学生分成小组，每组3-4人，让他们共同探讨太阳直射点移动的原因和影响。
•引导学生就以下问题展开讨论：–为什么太阳直射点会移动？–太阳直射点的移动对不同地区的气候有什么影响？•鼓励学生归纳总结他们的讨论结果，并在班级中进行展示。
4. 计算太阳高度角（15分钟）•讲解太阳高度角的概念和计算方法。
最新同步教案：必修 地球运动的一般特点及太阳直射点的移动
教师教学实施方案（地理）第三层级知识运用指导学生进行知识的迁移运用，对课堂达标检测要求人人过关。
小组成员之间进行对改。
小组长总结各成员的得分情况。
第２题中，要分清地球自转的周期分为恒星日与太阳日，并明确两者的差异，太阳日时间比恒星日长。
第３题中，要明确地球公转轨道存在近日点与远日点的区别，近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢。
主要采用抢答、加分的模式。
希望同学们能积极回顾导学案上的自转与公转特征示意图、黄赤交角及其对太阳直射点的影响示意图。
PPT展示相关分析及参考答案。
第四层级思维建模本节课关键词：自转、公转、黄赤交角。
根据这些关键词，理清楚基本概念，弄明白特性以及成因。
学生归纳本节知识点和学习方法。
小组间完成思维导图，并相互交流。
PPT展示思维导图构建过程。
总结概括提升创设总结情境以“黄赤交角及太阳直射点移动规律”flash动画为背景【旁白】结合课本关于太阳直射点回归运动的描述，请同学们画一条曲线表示太阳直射点的移动轨迹。
培养学生绘图能力，通过直观的示意图，进一步明确太阳直射点的回归运动。
展示“黄赤交角及太阳直射点移动规律”flash动画。
板书设计第三节地球的运动第１课时地球运动的一般特点及太阳直射点的移动。
太阳直射点的移动-教案
太阳直射点的移动-教案一、教学目标：1. 让学生了解太阳直射点的概念及其在地球上的移动规律。
2. 培养学生运用地理知识分析太阳直射点移动对地球气候的影响。
3. 提高学生地理观察能力，培养合作探究精神。
二、教学内容：1. 太阳直射点的概念及其定义。
2. 太阳直射点的移动规律。
3. 太阳直射点移动对地球气候的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳直射点的概念、移动规律及其对地球气候的影响。
2. 教学难点：太阳直射点移动规律的推导和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究太阳直射点的移动规律。
2. 利用地图、模型等教具，直观展示太阳直射点的移动。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解太阳直射点移动对地球气候的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过地球仪模型展示太阳直射点的位置，引发学生对太阳直射点移动的好奇心。
2. 讲解太阳直射点的概念及其定义，让学生明确太阳直射点的含义。
3. 推导太阳直射点的移动规律，引导学生通过观察地球仪模型，发现太阳直射点随季节变化的规律。
4. 分析太阳直射点移动对地球气候的影响，通过案例让学生理解太阳直射点移动对地球气候的规律性影响。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调太阳直射点的移动规律及其对地球气候的影响。
6. 布置作业：设计有关太阳直射点移动规律及气候影响的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、讨论和作业批改，评价学生对太阳直射点概念、移动规律和气候影响的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作探究中的表现，评价其观察能力、分析问题和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行专题讲座，加深学生对太阳直射点移动与气候变化关系的理解。
2. 组织学生进行实地考察，如观测太阳直射现象、调查当地气候变化等，将理论知识与实践相结合。
八、教学资源：1. 地球仪模型：用于直观展示太阳直射点的移动。
2. PPT课件：包含太阳直射点移动规律、气候影响等知识点。
吉林省吉林市第五十五中学高一地理人教版必修1《太阳直射点的移动》导学案
B A太阳直射点的移动【知识复习】1、 在右图上标出地球公转的方向；2、点，时间为 ；表示近日点的是 点，时间为 ； 3、A 和B 公转速度较快的是 .【看书找答案】一、太阳直射点的移动1、黄赤交角在右图中标出：赤道平面、黄道平面、南北极、北极星、地轴、黄赤交角的度数、黄道平面和地轴的夹角。
2．太阳直射点的回归运动（1）请在下图相应位置标出二分二至日及时间；标出近日点和远日点的位置。
（2）结合教材P16内容在下图标出二分二至日太阳直射点所在位置，并用平滑曲线连接起来。
北回归线赤道南回归线冬至春分夏至秋分冬至【当堂检测】1、读“地球公转示意图”，完成下列要求.（1）地球公转的方向是，公转轨道平面和赤道平面的夹角是（度数）.③④①DCA（2）地球公转至A点时,太阳直射的纬度是，时间是前后。
(3）在地球公转轨道①②③④四个时段中，太阳直射点向北移动的有。
（4)在图中A、B、C、D四点，位于近日点附近的是。
（5）在图中A、B、C、D四点,太阳直射赤道的是。
2、读“地球公转示意图"（图1）和“太阳光照示意图”（图2）,完成下列要求。
图 1 图2(1）在图1中的适当位置画出地球公转方向;画出A点的晨昏线. (2）图2所示的日期是图1中地球公转A、B、C、D四个位置中的位置。
（3）如图1所示,当地球公转至C点时，太阳直射点的纬度是.此时,地球公转速度较。
二、综合题24。
（1）这二天为月日前后，是北半球的(节气）。
（2）这一天北极圈与赤道的昼长相差个小时，北极圈与南极圈昼长相差个小时.（3）此时，正午太阳高度从分别向和递减。
（4）D点所处纬线与C点所处纬线之间的热量带是，此热量带有明显的交替现象。
26.读地球公转示意图,回答：（1）图中四点所示节气：A B C D（2）图中点地球公转速度较快。
（3)由A到B点北半球昼夜长短如何变化？（4）由B点到C点太阳直射点如何移动？BCAD地球公转示意图(5)当地球处于A点时，全球正午太阳高度角最大的区域为:（6）当地球处于C点时,全球正午太阳高度角随纬度变化规律：（7）在图中画出地球公转的方向.。
太阳直射点的移动规律--导学案
太阳直射点的移动【学习目标】1、理解黄赤交角及其地理意义。
2、能够绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规律。
3、自主学习、合作探究，激情投入，享受成功。
课前预习案【使用说明及学法指导】1、依据预习案通读教材，进行知识理解、梳理，列表比较自转与公转特点。
2．完成预习自测题目。
3．将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4、温馨提示：地球运动是高中地理较难部分，学好它可提高你的空间想象能力，对以后数学立体几何的学习及文科高考增分意义都很重大，相信自己，一定能看懂、理解每段文字及每个图。
I、教材助读太阳直射点的移动1、黄赤交角1）概念：赤道平面与黄道平面的交角（两面角）（在图1适当位置填上地轴、赤道平面、黄道平面及黄赤交角度数）2）度数：目前大小为3）规律：地球在公转过程中，在一定时期内：①地轴的空间指向不变；②黄赤交角不变。
（看图2图理解含义）42、太阳直射点的移动规律1) 直射光线：垂直照射地面的光线。
判断依据：光线延长线过地球的球心，直射光线只有一条．看图32) 直射点：直射光线和地面的交点（同一时刻只有一个点，站在这一点，太阳从头顶垂直照下，没有影子）。
在图3中用红笔标出直射点画出直射点所在的纬线。
3）太阳直射点的移动规律在南北回归线之间移动（或在23026/N——23026/S之间移动）看图2：填表格。
地球在公转轨道上的位置太阳直射的纬线度数北半球节气备注A 太阳直射的最界线，叫线BC 太阳直射的最界线，叫线D4）太阳直射点的移动轨迹图（把图2中的A、B、C、D填在图4相应位置上）5）周期：回归年6）一年中太阳直射的次数：回归线之间：一年次太阳直射；回归线上：一年次直射。
Ⅱ.预习自测：1、关于黄赤交角的叙述正确的是 A、地轴与公转轨道的夹角 B、夹角度数永远不变C、随公转有规律地增大或减小D、赤道面和公转轨道面的夹角2、决定太阳直射最南和最北界线的是：（）A.地球的自转运动B.地球的形状C.地球在宇宙中的位置D.黄赤交角3.每年冬至日阳光直射 A.北回归线 B.赤道 C.南回归线 D.40°N4.10月1日以后，太阳直射点逐渐接近的地方是 A.赤道 B.北回归线 C.南回归线 D.北极圈5.一年内有两次太阳直射的地方位于（）。
高中地理第一章行星地球第一节地球运动的基本特征课时2太阳直射点的移动地理教案
课时2 太阳直射点的移动课程标准结合实例，说明地球运动的地理意义。
学习目标1.理解黄赤交角及其影响。
2.结合地球公转示意图，掌握二分二至日的判断。
3.掌握太阳直射点的南北移动规律。
一、黄赤交角1．概念：赤道平面与黄道平面的交角，目前大小为23°26′。
2．规律：地球公转过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一定的时期内可以看作是不变的。
二、太阳直射点的回归运动1．移动规律(北半球)2．周期：1回归年，即365日5时48分46秒。
判断1．黄赤交角的度数决定了回归线的度数。
( √ )2．极圈的度数＝90°－黄赤交角的度数。
( √ )3．夏至日时，我们感觉天气较热，是因为此时地球距太阳较近。
( × )探究点太阳直射点的移动美国《自然》杂志发表了康斯坦丁·巴特金的一项研究报告，该报告指出：在地球形成初期，一颗偏离正轨的年轻恒星接近太阳，这颗恒星牵引正在形成之中的地球，最终使地球轨道与太阳轨道之间形成一个倾斜角。
这个倾斜角就是黄赤交角，它影响太阳直射的范围，对地球的自然地理环境产生巨大的影响。
据此回答下列问题。
1．在下图中，标出黄道平面、赤道平面和黄赤交角(∠α)的数值，用标注有太阳直射现象的范围。
答案1．试总结黄赤交角度数与回归线度数、极圈度数之间的关系。
答案黄赤交角度数＝回归线的度数；黄赤交角度数与极圈度数互余。
2．在下图中标注地球公转方向、自转方向和北半球二分二至日。
答案3．请在下图中标出(北半球)二分二至日太阳直射点所在位置，并用平滑曲线连接起来。
答案1．黄赤交角的“一轴两面三角度”2.黄赤交角变化带来的具体影响(1)日地距离法如上图，A点日地距离较近，时间为1月初，应为冬至日稍后，B点日地距离较远，时间为7月初，应为夏至日稍后，再结合地球的公转方向判断C为春分日稍后，D为秋分日稍后。
(2)地轴倾向法(连线法)①连接日心和地心，将该线作为太阳光线。
②该线与地球表面的交点为太阳直射点(因为太阳光线与该点的地球表面垂直)。
1.3.2太阳直射点的移动 导学案
朔城区一中高一年级地理导学案班级姓名学生使用时间: 2018年8月一.课时目标要求:1. 理解地球自转与公转的关系,说出黄赤交角的产生；2. 理解太阳直射点南北移动的过程及原因，并演示其运动规律。
二.教学重点、难点:1. 读图理解黄赤交角的概念及影响；2. 理解地球公转与太阳直射点移动的季节变化。
三.基础知识梳理：（阅读课本P15-16，完成填空）知识点一：黄赤交角1.黄赤交角：地球是斜着身子绕日公转的，因此，地球公转轨道平面（即黄道平面）同赤道平面之间的交角就是黄赤交角。
目前，黄赤交角是。
2.读下图：（1）在图中标注南极、北极、赤道平面、黄道平面、黄赤交角、地轴与黄道面的夹角。
（2）黄赤交角的大小决定着，即南北回归线之间的范围大小。
它也决定着回归线与极圈的度数，因此黄赤交角的变化，导致五带范围的变化，极昼极夜的变化。
黄赤交角的度数 = 的度数极圈的度数 = 90°-黄赤交角的度数知识点二：太阳直射点的移动(1)轨迹（请用绘图表达）(2)周期⎩⎨⎧名称：长度：365日5时48分46秒【知识拓展】北极星的高度角(仰角)等于该地的地理纬度如上图所示，北极星在地轴的延长线上，来自北极星的平行光与地轴平行，图中∠A 和∠B 互余，∠C 和∠D 互余，∠C ＝∠A ，则∠B ＝∠D ，∠B 是当地北极星的高度，∠D 是当地的地理纬度。
反过来通过测量北极星高度，可以测得当地的地理纬度。
四．问题探究：【合作探究1】“地球的自转方向从北极上空看是自西向东，从南极上空看是自东向西”的说法是否正确？在右图的短线上画出地球的自转方向。
【合作探究2】 目前黄赤交角是23°26′，太阳直射点的移动范围是？移动轨迹如何？【合作探究3】 如果黄赤交角为0°，太阳直射点有什么变化？ 黄赤交角为45°？【合作探究4】在太阳直射点的回归运动中，地球上哪些地区一年有两次太阳直射的机会？哪些地区一年只有一次太阳直射？哪些地区终年没有太阳直射机会？【合作探究5】请尝试用下图说明太阳直射点的移动规律。
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02 课堂合作探究
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2．地球的公转 (1)概念：地球绕太阳运行，其路径叫__公__转__轨__道___。 (2)轨道特点：是一个_椭__圆___，太阳位于其中一个_焦__点___ 上。 (3)方向：_自__西__向__东_____。 (4)周期：为 1 年，约为__3_6_5__日__6__时__9__分____。
(3)自夏至日至冬至日公转过程中，经过了远日点，速 度是先变慢后变快。自冬至日至夏至日公转过程中经过了近 日点，速度是先加快后变慢。
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(4)北半球夏半年比冬半年更长些。原因：地球公转速 度在北半球夏半年(经过远日点)较慢，用的时间长，而冬半 年(经过近日点)公转速度较快，用的时间短。
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(1)地球自转方向的多种表现形式。 ①示意图
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自转 (2)周期
太阳日：以_太__阳__为参照物，自转360°59′用时
_2__4__小时
恒星日：以_恒__星__为参照物，自转360°用时23
小时56分4秒
(3)速度
角速度：除_南__北__两__极___点外，任何地点的自转
角速度都相同，均为_1_5_°_/时___ 线速度：由于_纬__度__的不同而有差异
(5)这主要是由于地球绕日公转速度随日地距离不同而 略有变化造成的，在(北半球)夏半年公转速度较慢，用时较 多；而冬半年公转速度较快，用时较少。
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[知识精讲] 地球自转和公转运动的特征既有相同点也有不同点，还 有相关性，具体如下表所示：
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第一章 宇宙中的地球
第三节 地球的运动 第1课时 地球运动的一般特点 太阳直
射点的移动
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[学习目标] 1.掌握地球自转与公转运动的方向、速度和周期。2.理解 黄赤交角及太阳直射点的回归运动。
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(1)地球自转时的姿势是__倾__斜____的(填“直立”或“倾 斜”)。
(2) 地 球 的 自 转 方 向 ( 自 西 向 东 ) ： 从 北 极 上 空 看 为 __逆______时针，从南极上空看为__顺______时针。
(3) 地 球 自 转 的 周 期 是 _一__天_____( 填 “ 一 天 ” 或 “ 一 年”)。
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(4)若地球自转方向变成自东向西，其他不变，则恒星 日和太阳日的长短将如何变化？
答案：(4)恒星日不变，太阳日变短。
(5)结合所学知识，探讨为什么世界各国建设航天发射 基地时多建在本国的低纬度地区？
答案：(5)纬度低，地球自转线速度大，在发射时可借 助地球自转的线速度，节约发射时所需的燃料，降低发射 成本。
1601 课前自主学习02 课堂合作探究03 课后课时精练
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答案：(1)A 是春分日，3 月 21 日前后；B 是夏至日，6 月 22 日前后；C 是秋分日，9 月 23 日前后；D 是冬至日， 12 月 22 日前后。
(2)近日点时为 1 月初，J 在冬至日和春分日之间，靠近 冬至日位置。远日点时为 7 月初，Y 在夏至日和秋分日之间， 靠近夏至日位置。
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(5)速度
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(6)黄赤交角
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[思考问题] 1．影响地球表面自转线速度的因素有哪些？ 提示：(1)纬度：纬度越低，线速度越大；反之，线速 度越小。 (2)海拔(地势)：海拔越高，线速度越大；反之，线速度 越小。
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2．近、远日点与冬、夏至日的区别是什么？
提示： (1)时间上的区别：近日点为 1 月初，冬至日为 12 月 22 日前后；远日点为 7 月初，夏至日为 6 月 22 日前后。 (2)在公转轨道上的区别：近日点位置较冬至日靠东， 远日点位置较夏至日靠东。 (3)在公转速度上的区别：近日点最快，冬至日较快； 远日点最慢，夏至日较慢。
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[自主梳理] 1．地球自转的概况 (1)自 方转 向：自西 甲图 向东 北 南极 极俯 俯视 视： ：__逆顺____时时____针针_____旋旋转转乙丙图图
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考点 地球自转和公转运动的特征 [课堂实录]
1．读教材相关内容，观察下图，探究相关问题。
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2．阅读下图，结合所学知识，完成下列问题。
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(1)依据太阳直射点的半球位置和地球公转方向推断 A、 B、C、D 分别代表的节气和时间。
(2)在图中合适的位置标注近日点 J 和远日点 Y。 (3)图中地球自夏至日到冬至日公转过程中，速度怎样 变化？自冬至日到夏至日呢？ (4)北半球夏半年与冬半年的时间哪个更长些？为什 么？ (5)北极熊每年能比南极的企鹅多晒几天太阳，你知道 其中的原因吗？