杭州师范大学课程与教学论考研试题
杭师大840语文课程与教学论真题
841语文课程与教学论真题2010一、概念理解〔掙题5分.展对分）1 .涪丈谍程件质2. 谄文课取槪谏3・语立常养4. 谱文站咄如识，语文基木確力二简姿何浮f毎题肚分.共32分）1. 如何理解语丈课外的人文性特点*2- 如何理喟诩文课和的实觀性特点？3- 为什么说“教师是于打詁功的引导者和组织#- ?4. 为什么袈“枳槪侣导自卞*合作、探究的学习方式” ?H 刘題论述（毎跑14分’展药分）1. （全日制义务抜育语文谍稈标准》（宝验稿）右广课稈件质与地悅"中说*语文课程屁致力于学宅谱文盍养的形战与狡展"语文盍养是学牛学好比他课程的屋础.也是于朱分仰发展和终身am的医础。
语文课秤飾多車血龍和奠罐作用，决定了它從扎年义务教育阶段的单：聲地也・”你对这段话如何理解？L 中诩文课杆标幷》＜s«t）在••课sttM*中说■高中语文«s应竝步提高学生的语文索养，硬学生具有较価的谣文应用能力和疋的语文w美能力.探究能力*形成艮好的思他道懐索质和科步文化素质，为终身学习和育个件的发展奠立菇础严你对这啓话如何理翔？P冬教例分析（652011、概念斛薛（毎总U外，汁列仆〉1. 语文凰用询丈谀程n质4活文课捏憐询I5. 科文课科：评愉八輕点回袴（蒔宼10。
・计阳分〉L为什么说円语丈素券是学生学好K也谍程的堪础.也是学生全面发展和终身发展f內蛊础“？2. 为什么说會学生挺谱文学习的〕:人”、円教师址子习活动的ill諛荷和引导者” T3. 为什么说“谀文咪丘还应踪慮汉语占立字的轉点对识字写字七阅法写作、口语交麻和学化思绅发恋需方而的出财・孔教学中尤我更巫觇堵养口好的诱客和整悴把握的能护T :一、问題论述「埒範20分，计40井〕J. ｛全日制叉务校育语文课程标瞬f实验稿心在“裁学建1'fS岀「'学生生廻、心理以及诺存能力的发展具有阶段性特征.不同内容的教学也有各门的规律，应读很据不话OOZl J *2率汉•埠越團石9幕1!相ifr於购苹誉由ctk '魂艇爲斯耳闿MfflhfciW附罢（#»V）出占间輩“MR样磁規坤曙刖菲制筆香耳蚩耳富零-］PK PL“册卉闭刮逐行荊时澗器1U克爭孟暂砰嘟张別曲型刑肝"盍雨盂答菲辜忑孔*曲乡*庠I C^orqrf 'U曲譎紂）卿晚蒯何'-N号#者汞麺李张囲飆购£厶牢黑罗軒耳界勒盂站耳戢£ZH1巧屈井郅且回*赧激忑翼朋邸I 〔爭惟汹"召D［鞘毎）蛇创孙型'-率盪耳妞乌覃处痴P 圈41朝—电制黑琴臬弋社览•孑械*殆觀计’幕*窮鲁蔚却琴撕—|乙L0乙爭屮_棄显*図口4JU HI «Ww 呈”yr京丫朗魁羽洛；iHPif '世希斶世南幽幕耳舸。
杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）
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目 录2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2012年杭州师范大学教育学院846课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2014年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2015年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2016年杭州师范大学教育学院852课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2017年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题及详解2019年杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题砌师范大学硕土研究生入学老试命题纸杭州师范大学2011年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：834考试科目名称，课程与教学论说明：I、本试卷共2页，4大题，13小题，总分15。
分.考试时间3小时。
2、堵将答案写在答题纸上，答案写在试题卷上无效。
一、名词解释（本大题共25分，每小题5分）E训程计划2＞研究性课程评价3、校本课程4、教学模式5、课堂管理二、简答题（本大题共60分，每小题12分）1、简述夸美纽斯《大教学论》对教学论作为独立学科的价值，2、影响课程发展的外部因素有噱些？3、布卢姆的认识目标分类包括哪些内容？4、逸择和使用教学手段应该考虑哪些因素？5、简述讲授法的主要类型及运用时应注苞的问题.三、案例分析明（本题必分）案例：一所城乡结合部的学校里，学生.的英诰成绩普遍较差，学生们府英语学习的共趣也不大.新来的英语教师决徂以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绷和学习兴趣，她首先让学生在课前帖流以小组为氓位选择他们喜欢的英语小作文，并在课堂上说明他们的选择途径和选择理由：然后全班同学而文肃进行评价和分析，分析的内容包括丈章的类型、写作方法、结构，文章中用得好的词句、逅语；然后，她鼓励同学们根据自己的生活和学习经验，经过讨论设计出作文顾口和写作框架，并当堂进行写作和评价，其评价20日年考试:H口』灯马8驷考试科h名课程与教孕论（本名疝日共2臾*页笫】页）植州师范大学硕士研究生入学考试命题纸以学生自主评价为主，教师评价为辅，教师鼓励同学们把这些好的词、短语、句子积累下来，运用到自己的作文中.经过三个月的持续练习，学生的英语水平和对英语学习的兴趣都大幅度提高。
杭州师范大学2016年《841语文课程与教学论》考研专业课真题试卷
2016
年
考试科目代码 841
考试科目名称语文课程与教学论（本考试科目共 5 页，第 2 页）
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 理清：本文围绕“有月亮的晚上”依次写了哪几件事？蕴含着作者怎样的情感？ 本文千字左右，所以给大家约 3 分钟时间。 生速读课文，师巡视，并小声点拨，教室安静。 师：谁来试试？ 生：我认为围绕“有月亮的晚上”写了四件事，依次是：第一件事是找“我”去学校； 第二件事是“我”和学生在有月亮的晚上去学校；第三件事是“我”和学生在教室里上晚自 习；第四件事是“我”舍不得学生走，师点拨：舍不得走了吗？生：学生高声唱着歌放学回 家了。 师：好！你很善于概括，请坐。那么，谁还能在此基础上用更简练的语言进行概括？ 生：第一件事学生找 “我” 去学校。师再次引导：是不是可以简单地说 “师生相约上学” ， 生点头。 师：可以此为例来继续概括—— 生：师生踏着月色去学校；师生相伴学习；伴着歌声回家。 师板书：相约上学 踏月上学 教室办学 伴歌回家 师继续引导：那么循着这样的思路，蕴含着作者怎样的情感在其中呢？ 生站起来就答：蕴含着师生之间一种浓浓的师生情谊：老师爱学生，学生更依恋老师。 师：孩子，你太厉害了！一语中的。 师：孩子们，我们经过两次解读，能够感觉到本文语言质朴，通俗易懂，却富有情趣美， 字里行间充满了浓浓的情味，下面我们进入阅读第三站：赏析本文富有表现力的语言。 品味语言，学会赏析（投影提示） 今天老师为大家推荐一种方法：比较法品析本文富有表现力的语言 比较法品析语言就是指在同一语言环境中改换词语或句子，进行比较，通过多角度的比较和 揣摩，以此来区分语言的优劣。比如学案中的例句： 生读：（投影显示） A.窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉，大声问：“谁呀？” B.窗外传来说话声，我大声问： “谁呀？ 生：第二句表达没有第一句强烈， “故作严厉”可以看出老师明知道外面的人是谁，而是 故意做出严厉的样子，可见他们之间的关系非常密切，而第二句看不出。 生： “悄悄” “嘁嘁喳喳”比较形象生动的写出学生们当时在老师窗外的那种顽皮聪明， 故意小声却又要老师听到。第一句更有味道。 师：好，孩子们！这就是比较法了。我们通过这种揣摩辨析，能够分辨出语言运用的好 坏优劣了。那么，下面就用这样的方法进行语言赏析，请看学案： 投影提示： 建议这样品析语言： 结合示例任选一处在相关的字、词、句、段旁，加上改换后的语句进行比较，联系上下 文用简洁的语言做点评。 （独立完成，展示成果） 师巡视点拨指导，约 2 分钟 师：谁来试试？如果你选择的句子刚好与前面的同学选择一样，针对他的赏析可以再谈 出你的看法，不用举手站起来说就行。 生：我选择第四组： A.那些有月亮的晚上，真美！ B.有月亮的晚上，真美！ 第一句“那些有月亮的晚上”特指那些师生共度过的那段美好时光，令人回味难忘，而 第二句看不出。 师：那么，你在朗读这两句话的时候，内心感受一样吗？
杭州师范大学826语文课程与教学论专业课考研真题(2019年)
硕 士 研 究 生
入
学
考
试
试
题
(原版真题)
2.完成一课时的教学设计,撰写教案,简要说明主要步骤的设计意图,以及设计的亮点。(40分)
云南的歌会
沈从文
云南本是个诗歌的家乡,路南和迤西歌舞早ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。
这是种生面别开的场所,对调子的来自四方,各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处,彼此相去虽不多远,却互不见面。唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式。或见景生情,即物起兴,用各种丰富比喻,比赛机智才能。或用提问题方法,等待对方答解。或互嘲互赞,随事押韵,循环无端。也唱其他故事,贯穿古今,引经据典,当事人照例心中一本册,滚瓜熟,随口而出。在场的既多内行,开口即见高低,含糊不得。所以不是高手,也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻的打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,,意思像是说:“你们看,我唱赢了”,显得轻松快乐,拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口渴去了。
杭州师范大学招收攻读硕士研究生入学课程八四九试卷
招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码：
849
考试科目名称： 课程与教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、名词解释题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）
1.课程 2.行为目标 3.开放教学 4.效度 5.表现性测验评价
二、简答题(本大题共 4 小题，每小题 15 分，共 60 分)
四、教学设计题(本大题根据自己的专业特长 2 选 1，即选做其中的 1 题即可， 每小题 30 分，共 30 分)
1. 根据提供的一年级上册语文教材内容《棉花姑娘》，设计一个语文教案，教案要体现语文 学科的特点，符合一年级学生的认知心理。
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3
2. 根据提供的四年级下册数学教材内容《分数的初步认识》，设计一个数学教案，教案要体 现数学的学科特点，符合四年级学生的认知心理。
1. 简述【美】韦迪的“课程教学”理念的内涵。 2. 简述程序性知识的教学设计要领。 3. 评述课堂教学管理的关系模式。 4. 简述校本课程开发的现实意义。
三、论述题(本题共 30 分)
学校中的隐性课程和显性课程共同构成学校的“实际课程”。美国课程论专家艾斯纳提出 了“空无课程”的概念。谈谈你对“空无课程”涵义和价值的理解，从此角度评议目前小学 课程设置的合理性，并提出你的建议。
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杭州师范大学857语文课程与教学论专业课考研真题(2020年)
词句注释
1.曹刿(guì):春秋时鲁国大夫。著名的军事理论家。《曹刿论战》题目是(教材编写者)后加的。
2.十年:鲁庄公十年(公元前684年)。
3.齐师:齐国的军队。齐,在今山东省中部。师,军队。
4.我:指鲁国。《左传》根据鲁史而写,故称鲁国为“我”。
5.公:诸侯的通称,这里指鲁庄公。
6.肉食者:吃肉的人,指当权者。
21.公与之乘:鲁庄公和他共坐一辆战车。之,指曹刿。
22.长勺:鲁国地名,今山东莱芜东北。23.败绩:军队溃败。
24.驰:驱车追赶。25.辙(zhé):车轮碾出的里指追击。
28.一鼓作气:第一次击鼓能振作士气。作,振作。29.再:第二次。
30.三:第三次。31.靡(mǐ):倒下。
13.牺牲玉帛(bó):古代祭祀用的祭品。牺牲,祭祀用的猪、牛、羊等。玉,玉器。帛,丝织品。14.加:虚报夸大。
15.小信未孚(fú):(这只是)小信用,未能让神灵信服。孚,使人信服。
16.福:名词作动词,赐福,保佑。17.狱:(诉讼)案件。
18.察:明察。19.情:实情。
20.忠之属也:这是尽了职分(的事情)。忠,尽力做好分内的事。属,种类。
公与之乘21,战于长勺22。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣!”齐师败绩23。公将驰24之。刿曰:“未可。”下视其辙25,登轼26而望之,曰:“可矣。”遂逐27齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气28,再29而衰,三30而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡31,故逐之。”
曹刿论战1
十年2春,齐师3伐我4。公5将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者6谋7之,又何间8焉?”刿曰:“肉食者鄙9,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也10,必以分人11。”对曰:“小惠未遍12,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛13,弗敢加14也,必以信。”对曰:“小信未孚15,神弗福16也。”公曰:“小大之狱17,虽不能察18,必以情19。”对曰:“忠之属也20,可以一战。战则请从。”
杭州师范大学826语文课程与教学论
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2019 年 考试科目代码 826 考试科目名称 语文课程与教学论 （本考试科目共 4页，第 4 页）
三、问题论述（每题 20 分，共 40 分） 1.语文教学中使用多媒体资源有哪些误区，其中最值得警惕的误区是什么？请分析。 2.叶圣陶说，“语文教本只是些例子”，你是否同意该观点？请表明立场并用理由支持你 的观点。
四、教学设计（60 分） 《云南的歌会》选自人教版《语文》八年级下册，仔细阅读课文，完成如下二题： 1.请用 2-3 个关键词概括云南的歌会的特点，结合文本展开具体阐释。（20 分）
2019 年 考试科目代码 826 考试科目名称 语文课程与教学论 （本考试科目共 4页，第 2 页）
精品文档！ 天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个 不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌， 向碧蓝天空中钻去。仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励意思相互应 和。直到穷目力看不见后，忽然又象个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同 伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没 经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一 种淳朴本色美。
在昆明乡下，一年四季早晚，本来都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进 城，向例得骑一匹老马，慢吞吞的走十里路。有时赶车不及还得原骑退回。这条路得通过 些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉 蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。 一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌。 有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼 睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白
2010年杭州师范大学839语文课程与教学论考研真题-考研真题资料
杭 州 师 范 大 学2010 年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码考试科目代码：：839 考试科目名称考试科目名称：：语文课程与教学论 123一、概念理解（每题5分，共25分）1．语文课程性质2．语文课程资源3．语文素养4．语文基础知识5．语文基本能力二、简要回答（每题8分，共32分）1．如何理解语文课程的人文性特点？2．如何理解语文课程的实践性特点？3．为什么说“教师是学习活动的引导者和组织者”？4．为什么要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”？三、问题论述（每题14分，共28分）1．《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）在“课程性质与地位”中说“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
” 你对这段话如何理解？2．《普通高中语文课程标准》（实验）在“课程性质”中说“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
”你对这段话如何理解？四、教例分析（65分）839 5 1要求：依据《语文课程标准》的有关精神，对《沁园春·雪》一课的教学实录从教学目标、教学重点、教学过程、学习方式、教学技能、教学效果等方面进行评价，也可以从一、二个方面进行重点评价。
字书不少于800字。
·雪》课堂实录课堂实录《沁园春沁园春·附： 《一、导入，指导诵读全词，把握基调（略）二、品读，领略意境。
（重点学习上阕）师：请同学们采用这样的方式自学：屏幕出示：赏析一词：我认为“ ”一词好，好在……描绘一句：“ ”一句，使我仿佛看（想）到 了……学生自学，讨论一生：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句使我仿佛看到了这样的景色：天晴了，一轮红日冉冉升起，红辉艳艳，粉妆玉砌的大地好像披上了一层美丽的红纱。
杭州师范大学《826语文课程与教学论》考研专业课真题试卷
一、概念解释（每题 4 分，共 20 分） 1.语文课程 2.合作学习 3.教学反思 4.教学评价 5.语文素养
二、简要回答（每题 10 分，共 30 分） 1.《义务教育语文课程标准》（2011 年版）在“全面提高学生的语文素养”中新增“初
步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”的内容，对此你是如何认识的？ 2.对语文课程目标从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设
一、概念解释(每题 4 分，共 20 分) 1．语文课程 2．语文教材 3．三维目标 4．学习方式 5．语文素养
二、简要回答（每题 10 分，共 30 分） 1．你对语文课程性质有怎样的认识？ 2．语文教学设计有什么要求？ 3．朗读的基本要求是什么？
三、问题论述（每题 20 分，共 40 分） 1．为什么说“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基 础”？ 2．为什么说“语文是实践性很强的课程”？
难点：体会作者“闲人”之意，进而体会作者逆境中旷达的心态和淡泊的人生态度。 三、教学课时：一课时 四、教学方法、手段 朗读教学法；情境创设法；多媒体演示法；板块式教学法。 五、教学步骤与内容 （一）导入：伴着幽幽古筝音乐《平湖秋月》，教师深情叙述：走进古典诗文的世界， 我们会发现，处处都有月亮的影子，这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安 眠，也曾打湿了乡书的封面…… 学生在情境中进行“月”主题诗句背诵比赛，教师顺势导入新课。 （二）吟读 1.学生齐读，正音； 2.教师教吟读方法并示范； 3.全班学生吟读； 4.教师点评； 5.一生再读。 （三）译读 1.同桌合作解决预习中的疑难，译读文章； 2.查重点字词掌握的同时与朗读指导相结合，实现以读促思； 3.学生展示译读成果，教师在点评纠错中适时教译读方法； 4.板书梳理文意。 （四）赏读 1.教赏读方法。 2.师生赏析写景句。自主思考、同桌探究、交流发言；教师总结：巧用比喻、正侧面描 写结合、动静结合、虚实相生。 3.读出轻重。请学生朗读此句，每个学生根据自己不同的感受和理解，对文句朗读做出
杭州师范考试试卷语文课程与教学论
考生答题须知1.所有题目（包括填空、选择、图表等类型题目）答题答案必须做在考点发给的答题纸上，做在本试题册上无效。
请考生务必在答题纸上写清题号。
2.评卷时不评阅本试题册，答题如有做在本试题册上而影响成绩的，后果由考生自己负责。
3.答题时一律使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔作答（画图可用铅笔），用其它笔答题不给分。
4.答题时不准使用涂改液等具有明显标记的涂改用品。
招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：839考试科目名称：语文课程与教学论说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、概念理解(本题共5题，每题3分，共15分)1. 语文课程2. 校本课程3. 语文教材4. 学习方式5. 综合性学习二、简要回答（本题共3题，每题10分，共30分）1.《义务教育语文课程标准》（2011年版）对语文课程性质是怎样表述的？2. 朗读的基本要求是什么？3. 作文练习的基本方式有哪些？三、问题论述（本题共3题，每题15分，共45分）1. 你怎样理解“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”？2. 语文课程为什么要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”？3. 你对语文课程的实践性特点有怎样的理解？四、教例评析（本题共60分）请依据有关教学理论，对人教版高中语文必修第四册第三单元第二课《父母与孩子之间的爱》的教学设计进行评析。
可从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和手段等方面进行全面评析，也可以重点对其中的一二个方面进行评析。
字数不少于800字。
附：《父母与孩子之间的爱》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1.了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。
2.学会解析标题和关键句，理清作者思路，把握观点，将长文读短。
（二）过程与方法1.感受不同阶段的爱，重新审视爱。
2.生理的发展和爱的心理能力的发展3.联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
（三）情感态度与价值观1.引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度。
2.认识到父母之爱的伟大无私，培养自己健康而成熟的心灵。
杭州师范大学课程与教学论2011--2018年考研初试专业课真题
2011 年 考试科目代码 834 考试科目名称 课程与教学论 （本考试科目共 2 页 本页第 2 页）
杭州师范大学 2012 年招收攻读硕士研究生入学考试题
知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为(
)
A.直线式课程
B.螺旋式课程
C.显性课程
D.隐性课程
6.我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（
）
A.5% — 9%
B.10%— 25%
C.26%— 35%
D.35%以上
7.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括的领域有（
）
A.情感领域
）
A.《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》 B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》
C.《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》 D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
4.影响课程发展的外部因素有（）A.源自会B.学制 C.儿童 D.知识
5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的
图 1 秧田式
图 2 小组式
图 3 圆桌形
图 4 马蹄形
杭州师范大学 2013 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码： 考试科目名称：
849 课程与教学论
案例：一所城乡结合部的学校里，学生的英语成绩普遍较差，学生们对英语学习的兴 趣也不大。新来的英语教师决定以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绩和学习兴 趣，她首先让学生在课前轮流以小组为单位选择他们喜欢的英语小作文，并在课堂上说明 他们的选择途径和选择理由；然后全班同学对文章进行评价和分析，分析的内容包括文章 的类型、写作方法、结构、文章中用得好的词句、短语；然后，她鼓励同学们根据自己的 生活和学习经验，经过讨论设计出作文题目和写作框架，并当堂进行写作和评价，其评价
杭州师范大学语文课程与教学论2006 2010--2015考研真题／研究生入学考试试题
1．“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”请对语文课程的性质和特点进行简要论述。
2．高中学生书面表达的目标之一，是“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”请对这一目标进行简要论述。
四、教学实录评价（60分）
生：（几个学生分别朗读，学生鼓掌）
师：我想提的问题是，刚才这些同学朗读的过程中，你们为什么会给予掌声？
生：因为他们读得有感情。
生：还读出了孩子的个性。
生：读出了孩子的天真。（板书：天真）
生：读出了孩子的淘气。
生：我觉得他读出了孩子的贪玩。
生：读出了孩子渴望孝敬母亲。
师：孝顺母亲的，还是非常关爱他的母亲的。还有吗？（板书：关爱）
（学生四人小组讨论，各组把问题写在白卡纸上，送上）
师：有这么四个问题我们一起来解决：“为什么要变成一朵金色花”这是第一个问题，第二个问题是“为什么要变成金色花”。第三个问题呢是“为什么要把影子投在妈妈的书页上？”还有呢“文章中的妈妈应该是怎么样的人呢？”好，我们四人小组讨论一下如何来解答这四个问题。
（学生四人小组讨论）
师：好，我们首先来看第一个问题，为什么孩子要变成花？而且还是一朵金色的花？
生：因为金色花是印度圣树上的花。这可能和他们的信仰有关。
师：那为什么要变成金色花？而不变成圣树？或是圣树上的树叶？
生：我认为可能孩子的妈妈喜欢金色花，喜欢它的香气，所以他要变成金色花。
生：因为金色花是印度的圣树，而后面又说到她每天都会去做祷告，说明妈妈崇拜这种花的。
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杭州师范学院
杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题(含部分答案)专业课考试试题
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2018年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
四、设计题（两题中选做一题即可；本大题共1小题，每小题30分，共 30分） 根据所提供的二年级语文教材内容《一分钟》或一年级数学教材内容 《认识钟表》，设计一个教案，要求既体现学科特点，又符合学生认知 心理特征。
2017年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1 课程计划
2011年杭州师范大学教育学院834 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2012年杭州师范大学教育学院846 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2013年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2014年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1 活动课程
2 表现性目标
3 校本课程开发
4 （本大题共4小题，每小题15分，共60分） 1 简述隐性课程与显性课程的区别与联系。
2 简述影响课程发展的内部因素。
3 简述杜威教学模式的特点。
4 简述课堂时间优化管理策略。
真题
2015年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1 课程设计 2 选修课程 3 综合课程 4 讨论法 5 有效教学 6 设计教学法 二、简答题（本大题共4小题，每小题15分，共60分）
杭州师范大学2013年《854课程与教学论(二)》考研专业课真题试卷
杭
州
师
范
大
学
2013 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科）
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、名词解释（5 题，每题 6 分，共 30 分）
1、 “课程教学”理念 2、学术中心课程 3、教育目的与教育目标 4、苏格拉底的“精神助产术” 5、课程评价 二、简答题（4 题，每题 15 分，共 60 分） 1、简述课程开发的基本维度。 2、简述课程创生取向视野中的教学设计的特征。 3、简述建构主义教学观的基本内涵 。 4、如何恰当处理学科知识与课程内容的关系? 三、论述题（3 题，每题 20 分，共 60 分） 1、评述泰勒的课程开发模式。 2、比较课程与教学评价的三种基本取向，并谈谈对改进我国课程与教学评价有哪些启示。 3、 学科课程与经验课程各有哪些特征？谈谈当前我国教育实践中学科课程与经验课程方面的 现状。
2013
年 考试科目代码
854 考试科目名称 课程与教学论（二） （本考试科目共 1 页，第 1 页）
2015年杭州师范大学考研初试真题841语文课程与教学论
2015
年
考试科目代码 841 考试科目名称语文课程与教学论（本考试科目共 3 页，第 2 页）
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 2．辨析句子，再次体验 原句：“哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！” 改句：“哥儿，《山海经》，我给你买来了。” 试读，辨析。 归纳总结：这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意。 五、深情诵读，体会情怀 1．学生朗读 27—31 自然段。 思考：这部书对“我”童年和以后的生活有怎样的影响？ 2．出示链接材料： 长妈妈只是众多旧时女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平时也不回家去，直至临 死。 （周作人《关于鲁迅·阿长的结局》 ） 六、推荐阅读 《朝花夕拾》 ， 《山海经》 。
附： 【教材说明】
2015 年
《阿长与<山海经>》教学设计
考试科目代码 841 考试科目名称语文课程与教学论（本考试科目共 3 页，第 1 页）
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 《阿长与<山海经>》 是鲁迅作品中最适合中学生阅读的作品之一。 作者以儿时的心态回 忆阿长，又以写作时的眼光观照自己的儿时和阿长，采用先抑后扬的艺术手法，通过对往事 的追忆，表达对保姆阿长——一位虽然没有文化、粗俗、好事，但又淳朴、宽厚、善良、仁 慈的劳动妇女的真挚的怀念。
【教学目标】
1．知识与能力目标：积累重要词语；整体把握课文；掌握欲扬先抑的写法。 2．过程与方法目标：体会语句的深层含义，感受文章的语言风格；了解叙述、描写等表 达方式。 3．情感与态度目标：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。
【教学重点】
1．掌握欲扬先抑的写法，领会阿长性格中的纯真美。 2．体会语句的深层含义，初步感受文章的语言风格。
杭州师范大学课程与教学论2018年考研初试专业课真题
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
杭州师范大学
2018年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码： 851
考试科目名称：课程与教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1. 活动课程
2. 表现性目标
3. 校本课程开发
4. 文纳特卡制
5. 学生成长记录袋评价
2、简答题（本大题共4小题，每小题15分，共60分）
1. 简述隐性课程与显性课程的区别与联系。
2. 简述影响课程发展的内部因素。
3. 简述杜威教学模式的特点。
4. 简述课堂时间优化管理策略。
3、论述题（本大题共1小题，每小题30分，共30分）
自上世纪90年代末以来，儿童哲学便被引入到国内小学，但是围绕儿童是否为天生的哲学家、教师是否应具备哲学素养、为何及如何实施哲学教育等问题，教育界内部仍然存在不同的声音与看法。
请结合当前学校教育的特点与儿童精神发展的实际状况，谈谈你对“儿童哲学”的理解。
4、设计题（两题中选做一题即可；本大题共1小题，每小题30分，共30分）
根据所提供的三年级语文教材内容《孔子拜师》或五年级英语教材内容《TV
Shows》，设计一个完整的教案，要求既符合儿童心理发展特点，又体现本学科基本逻辑。
2018年考试科目代码 851 考试科目名称课程与教学论（本考试科目共 8页，第1 页）。
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杭 州 师 范 大 学
2012 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码考试科目代码：： 846
考试科目名称考试科目名称：： 课程与教学论
说明：1、命题时请按有关说明填写清楚、完整；
2、命题时试题不得超过周围边框；
3、考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负；
一、名词解释题名词解释题（（本大题共4小题小题，，每小题5分，共20分）
1.课程标准
2.综合课程
3.生成性目标
4.问题解决教学模式
二、不定项选择题不定项选择题((本大题共10小题小题，，每小题3分，共30分)
1.课程论与教学论的关系模式，包括（ ）
A.二元独立模式
B.相互交叉模式
C.包含模式
D.二元循环模式
2.被誉为“现代课程理论之父”、“现代课程理论圣经”的课程论专家及其代表作是（ ）
A.泰勒的《课程与教学的基本原理》
B.博比特的《课程》 C 派纳的《理解课程》 D.坦纳的《学校课程史》
3.我国古代学校的课程主要是“四书五经”，其中“四书”只的是（ ）
A.《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》
B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》
C.《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》
D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
4.影响课程发展的外部因素有（ ）
A.社会
B.学制
C.儿童
D.知识
5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为( )
A.直线式课程
B.螺旋式课程
C.显性课程
D.隐性课程
6.我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（ ）
A.5% — 9%
B.10%— 25%
C.26%— 35%
D.35%以上
7.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括的领域有（ ）
A.情感领域
B.认知领域
C.动作技能领域
D.思维领域
8.判断教学是否优化，必须有一定的标准。
优化教学的一般标准包括（ ）
A.目标标准
B.质量标准
C.效率标准
D.过程标准
9.在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法称为（ ）
A.实验法
B.研究法
C.讨论法
D.实习法
10. 强调把一切知识教给一切人的“泛智教育说”的创立者为( )
A.赫尔巴特
B.斯宾塞
C.夸美纽斯
D.卢梭
三、简答题简答题((本大题共4小题小题，，每小题10分，共40分)
1. 简述“传统教学论”与“现代教学论”的代表人物及其基本观点。
2. 简述怎样根据泰勒模式进行校本课程的开发？
3. 简述课程实施的几种基本取向。
4. 简述当前小学教学方法改革和发展的基本趋势。