(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册走进寓言故事
人教2011版初中语文七年级上册《阅读 24 寓言四则 蚊子和狮子》优质教案_15
《蚊子和狮子》教案教学目标：1、熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。
2、深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象水平。
3、开拓学生的思维，发展学生的智力。
内容概要：这是一篇寓言，作者通过蚊子战胜狮子后得意忘形，被蜘蛛网粘住这个故事，讽刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我们要始终保持清醒的头脑，准确对待生活中的成功。
教学过程：（一）：导入：A大屏幕上展示蚊子给狮子的挑战书。
尊敬的狮子大王：我想向您讨教讨教武艺，请您于明日上午9：00到动物王国的森林广场，一比高下，不知肯否赏脸？无名之辈：蚊子 2003年12月21日B、请学生预测狮子收到挑战书后的心理、战斗结果。
并评评谁说得贴切。
C、大屏幕上体现出蚊子和狮子, 思考：如果你是蚊子或狮子的军师，你将采用什么战略战术去打败对方？（让学生充分发表见解）注：以挑战书的形式导入教学，不但能引起学生的好奇心，而且也满足了他们的求知欲，让他们在充分发表意见的基础上引入课文，为课文内容的展开作好了铺垫，同时也激起了他们的热情，使下文教学水到渠成。
（二）、过渡：大屏幕上体现出蚊子、狮子、蜘蛛三者间的一组动画，学生观看动画后，充分发挥自己的想象，并把看到的画面编成一个动听的故事。
注：逐层深入课文，锻炼了大家的语言组织水平和丰富想象力。
而编故事自然会引起学生高度的激情，想打开课本看看和文中情节有何不同。
在这种情况下进入课文的学习就不会感到突兀和平淡。
我们来看看古希腊寓言家伊索是怎样描述这场战斗的。
介绍作者及作品：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他编的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，它故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
请学生回顾以前所学寓言的特点，老师在此基础上做以简单补充：寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。
其篇幅大多简短，主人公能够是人，能够是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
部编版七年级语文上册《寓言四则》教案
-道德观念的内化：如何将寓言中的道德观念转化为学生的内在品质，引导他们在实际生活中运用寓言故事中的智慧。
举例：《狐假虎威》中，学生可能难以理解狐狸借助虎威的深层含义，教师需要通过讲解和讨论，帮助学生理解诚实与勇气的重要性，并联系实际生活中的情境，让学生明白这一道理。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。这种教学方式让学生们在讨论中碰撞出思维的火花，也使得他们在解决问题的过程中学会了思考和总结。但我也发现，有些学生在讨论中容易偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种通过具体故事传达抽象道理的文学体裁，它具有虚构性、寓意性和教育性。寓言故事可以帮助我们认识世界，学会做人处事的道理。
2.案例分析：接下来，我们来看《愚公移山》这个案例。它展示了愚公坚持不懈的精神，以及这种精神如何帮助我们克服困难。
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演的活动进行得非常顺利。通过这样的实践活动，学生们不仅加深了对寓言故事的理解，还提高了团队合作和沟通能力。然而，我也注意到，在活动过程中，有些小组的讨论时间较长，导致课堂时间紧张。为了更有效地利用课堂时间，我将在今后的教学中加强对活动时间的把控，确保每个环节都能顺利进行。
4.《刻舟求剑》：描述一个人在船上不小心将剑掉入水中，却试图在船舷上刻记号寻找剑的笑话。
本节课将围绕这四则寓言展开教学，帮助学生理解寓言的含义，提高他们的语文素养和思辨能力。
二、核心素养目标
《寓言四则》教学的核心素养目标如下：
部编人教版七年级上册语文第六单元《 22.寓言四则》教学课件
若躇步跐蹈（ 古义：你 今义：如果 ）
其人舍然大喜（ 古义：解除、消除 今义：舍弃
）
亦不能有所中伤（ 古义：伤害，受伤 今义：诬陷或恶意造谣 ）
《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？
只使：纵使，即使。 中伤：伤害。 何：怎么办。 积块：积累的土块。 四虚：四方。 躇步跐蹈：这四个字都是踩踏的意思。 舍然：消除疑虑的样子。
古今异义
因往晓之（ 古义：告知，开导 今义：知道，懂得 ） 奈何忧崩坠乎（ 古义：为何，为什么 今义：怎么办 ） 充塞四虚（ 古义：处 今义：空虚、虚假等 ）
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家 穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者： “丁氏穿井得一人。”
溉汲：打水浇田。 及：待，等到。 传：传播，转述。
居：停留。 穿：挖掘开凿。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏， 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 求闻之若此，不若无闻也。
国人：指居住在国都的人。 闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。之：代词，指 “丁氏穿井得一人”一事。 于：介词，当“被”讲，引进主动者。 对：应答，回答。 得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。 不若：不如。
古今异义
及其家穿井 古义：待，等到
今义：连词，和
丁氏对曰 古义：应答，回答
今义：正确
那人回答说：“日月星辰只是有光的气，掉下来 也不会伤人。”杞人又问：“那地陷了怎么办？”那人 说：“大地则是由土壤添塞，充满各处，是不会陷下去 的。”杞人听了松了一口气，非常高兴。
杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气 耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何 忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册【教材分析】寓言四则_语文_初中_小故事 大道理——走近寓言
【教材分析】
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。
通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。
对今后学习寓言大有裨益。
况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。
能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。
通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：。
人教2011版初中语文七年级上册《阅读 24 寓言四则 杞人忧天》优质教案_10
舍然大喜----------------------- --------亦舍然大喜
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
四、课堂训练，总结提升（8+2分钟）
1、解释下列加点字的含义（4分）
①身亡所寄（）②奈何忧崩坠乎（）
③天果积气（）④其人舍然大喜（）
二、自主学习，合作探究（20分钟）
1、节选自《列子-天瑞》。题目是编者加的。杞，周朝诸侯国。初在今河南杞县，后迁至今山东安丘东北。《列子》，旧题为列御寇著。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2、初读课文，注解生词：
崩坠：。亡(wú)：。晓：。
积气：。若：。行止：。
(8)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
4、再读课文，解决问题
（1）、“杞人”仅仅忧“天”吗？
（2）、别人来劝说之后，“杞人”还是继续“忧”下去吗？
（3）、文中是怎样称呼那个劝说者的？
（4）、那个劝说者是怎样实行劝说的？
（5）、本文是一则寓言。寓意是什么？
（6）、你是否也有过类似的忧虑？（比如学习上）
奈何：。只使：。中(zhòng)伤：。
积块：。四虚：。躇(chú)步跐(cǐ)蹈：。
舍(shì)然：。舍，。
3、说出句子的意思：
(1)、身无所寄，废寝食者．
(2)、若屈伸呼吸．
(3)、只使坠，亦不能有所中伤．
(4)、奈何忧其坏？．
(5)、天，积气耳，亡处亡气。
(6)、天果积气，日月星宿，不当坠耶。
(7)、终日在天中行止。
2、翻译画横线的句子（2分）
（1）、天，积气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
【暑期预习课】人教部编版初中语文七年级：第3讲 文言文入门学习之寓言故事(基础讲与练)
第3讲文言文入门学习之寓言故事教学目标1.初步掌握《寓言二则》中文言文的字词、翻译和启示。
2.掌握寓言类文言文的阅读方法。
你知道下面这幅图讲的是什么寓言故事吗？宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。
”其子趋而往视之，苗则槁矣。
同学们，你还知道哪些寓言故事？寓言类文言文【知识梳理】《穿井得一人》宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问诸丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
文言词解（1）选自《吕氏春秋·慎行论第二·察传》。
题目是编者加的。
穿，挖掘、开凿。
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦（？——前235）集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
（2）溉汲：从井里打水浇地。
溉：浇灌。
汲：音jí,从井里打水。
（3）及：等到。
（4）国人道之：都城的人谈论这件事。
国：古代国都也称“国”，国人指居住在国都中的人。
道，讲述。
（5）闻之于宋君：这件事被宋君听到了。
之：代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。
于：介词：当“被”讲,引进主动者。
宋君：宋国国君.（6）问之于丁氏：向丁氏问这件事。
于：介词：当“向”讲。
（7）对：应答，回答。
（8）得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
《杞人忧天》杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。
若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册24课《寓言四则：穿井得一人》
24课《寓言四则<穿井得一人>》教学设计《吕氏春秋》授课老师：九江市三中张秀杰教材、学情分析：本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。
《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。
教学目标：1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。
2.了解寓言的故事情节和寓意；3.联系生活实际感悟寓言，培养健全人格；4.学习改（扩）写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：翻译课文，了解故事基本情节。
教学难点：学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。
教学手段：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、导入新课十七世纪法国寓言诗人拉。
封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”从小学到现在，同学们应该学过很多成语小故事，能不能和大家分享一下呢？故事的背后有有什么道理呢？……（鼓掌表扬）同学们谈的都非常好。
老师这里也有一些成语小故事，在这里一起分享给同学们，如揠苗助长、亡羊补牢、掩耳盗铃、画蛇添足、井底之蛙、狐假虎威、守株待兔、盲人摸象和刻舟求剑等等（幻灯片展示，简单介绍故事并引导学生领会寓意）。
寓言故事一般都比较短小，但寄予的道理却是意味深长的。
今天我们要学的一则寓言故事来自西周及春秋战国时期的诸侯国之一的宋国。
现在，就让我们一起穿越到宋国，一起看看当时发生了什么故事？故事的背后又寄寓了什么道理呢？二、整体感知课文1.了解故事内容老师先讲一个故事，然后请同学们给它起一个漂亮的名字。
故事的内容是：宋国有一姓丁的人家，家中没有井，需出门到远处打水浇田，因此他家经常有一个人住在外面。
等到他家打井成功之后，他家的人对别人说：“我家打井得一个人。
”有人听到这话以后就传播给其他人，说：“丁家打井，从井中发现了一个人。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《林黛玉进贾府》原文
《林黛玉进贾府》且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。
这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门却不开，只有东西两角门有人出入。
正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
黛玉想道：这必是外祖之长房了。
想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。
却不进正门，只进了西边角门。
那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。
后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。
另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。
众婆子步下围随至一垂花门前落下。
众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。
林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。
转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。
正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。
”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。
”黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。
方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。
当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。
一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。
——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。
当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。
”黛玉一一拜见过。
贾母又说：“请姑娘们来。
今日远客才来，可以不必上学去了。
部编版语文七上第六单元22.寓言四则课件
第六
22.寓言四则 单元
课堂·导入
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能 够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子 大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物，当 它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动 活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成 了一个哲理，严肃认真；更有人说寓言是一座 奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单， 又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走 几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又 发现了生活的内在意义。
人物·介绍
赫拉
赫拉是希腊神话中 的天后，主神宙斯的妻子。 罗马神话中称为朱诺，掌 管婚姻和生育，是妇女的 保护神。
人物·介绍
赫耳墨斯
赫耳墨斯，一译海尔梅 斯，是希腊神话中众神的使 者，亡灵的接引神。罗马神 话中称为墨丘利，掌管商业、 交通、牧畜、竞技、演说以 及讹诈、盗窃。他行走如飞， 多才多艺，传说首创字母、 数字、天文学、体育运动， 发明古代的竖琴，并把种植 橄榄树的技术传给人类。
作品·介绍
《伊索寓言》大多是动物的故事， 以动物寓人。伊索寓言情势短小精悍， 比喻恰当，形象生动。
人物·介绍
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。 神话说他居住在奥林匹斯山，以 雷电为武器，维持着天地间的秩 序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分 别掌管海洋和地狱；
宙斯还和许多女神生下了不 少儿女，如火神赫费斯托、正义 和艺术的保护者、太阳神阿波罗， 月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅 行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙 洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅 典娜。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什 么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯奥 妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉 不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高， 这正是他虚荣心的具体表现。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册【课标分析】寓言四则_语文_初中_小故事大道理-走近寓言
【课标分析】
1、抓住关键词句理解寓意，联系实际生活思考，从中获得启发，从而产生阅读寓言故事的兴趣
2、通过拓展阅读，进一步学习寓言故事的写作特点及方法。
3、通过改编和自编进行写作思维训练。
4、有感情地朗读课文，关注故事中不同主人公说话时的表情、语气及心理
5、牢记自高自大、爱慕虚荣的危害，培养健全的人格。
确定依据：根据新课标“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”这一要求，我确定了知识和能力目标；针对现代中学生意志薄弱的特点以及新课标所说的“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容”这一要求，我确定了情感目标。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》夏丏尊
猫夏丏尊白马湖新居落成，把家眷迁回故乡的后数日，妹就携了四岁的外甥女，由二十里外的夫家雇船来访。
自从母亲死后，兄弟们各依了职业迁居外方，故居初则赁与别家，继则因兄弟间种种关系，不得不把先人又过辛苦历史的高大屋宇，受让给附近的爆发户，于是兄弟们回故乡的机会就少，而妹也已有六七年无归宁的处所了。
这次相见，彼此既快乐又酸辛，小孩之中，竟有未曾见过姑母的。
外甥女当然不认得舅妗和表姊，虽经大人指导勉强称呼，总都是呆呆的相觑着。
新居在一个学校附近，背山临水，地位清静，只不过平屋四间。
论其构造，连老屋的厨房还比不上，妹却极口表示满意：“虽比不上老屋，终究是自己的房子，我家在本地已有多年没有房子了！自从老屋卖去以后，我有多少被人瞧不起！每次乘船经过老屋面前真是……”妻见妹说时眼圈有点红了，就忙用话岔开：“妹妹你看，我老了许多罢？你却总是这样后生。
”“三姊倒不老！——人总是要老的，大家小孩都己这样大了，他们大起来，就是我们在老起来。
我们己六七年不见了呢。
”“快弄饭去罢！”我听了他们的对话，恐再牵入悲境，故意打断话头，使妻走开。
妹自幼从我学会了酒，能略饮几杯。
兄妹且饮且谈，嫂也在旁羼着。
话题由此及彼，一直谈到饭后，还连续不断。
每到妹和妻要谈到家事或婆媳小姑关系上去，我总立即设法打断，因为我是深知道妹在夫家的境遇的，很不愿再难得晤面的当初，就引起悲怀。
忽然，天花板上起了嘈杂的鼠声。
“新造的房子，老鼠就这样多吗？”妹惊讶了问。
“大概是近山的缘故罢。
据说房子未造好就有了老鼠的。
晚上更厉害，今夜你听，好像在打仗哩，你们那里怎样？”妻说。
“还好，我家有猫。
——快要产小猫了，将来可捉一只来。
”“猫也大有好坏，坏的猫老鼠不捕，反要偷食，到处撒屎，倒是不养好。
”我正在寻觅轻松的话题，就顺了势讲道猫上去。
“猫也和人一样，有种子好不好的，我那里的猫，是好种，不偷食，每朝把屎撒在盛灰的畚斗里。
——你记得从前老四房里有一支好猫罢。
我们那只猫，就是从老四房讨去的小猫。
人教部编版初一七年级语文上册 寓言四则 名师教学PPT课件
•你知道的寓言故事的有哪些？ •你能说说什么是寓言吗？ •寓言有什么特点？
寓言
• 寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻 性的_故__事__寄寓意味深长的_道__理__，给 人以启示.主人公多为 _动__物___，也可 是人或非生物。篇幅大多 _短__小___ ， 情节具_虚__构___性，主题充满智慧和哲 理。大多采用_比__喻__和 __拟__人__的表现 手法。西方文学中最著名的寓言故事 是古希腊的《 伊索寓言》。
蚊子为什么能打败狮子？
蚊子为什么会败给蜘蛛？
明确答案：
• （1）、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮 子呢？
• 答：以己之长克人之短；知己知彼，百战 不殆； 勇者胜；
• 结论：智者胜。
• （2）、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛 消灭了？
• 答：骄兵必败。 蚊子的失败是必然的（是 迟早的）——它聪明，但是它骄傲自满（ 这就是愚笨的表现）。
懂得团结合作：要放下自 我，彼此尊重；大合作要 放下利益，彼此平衡。一 辈子的合作要放下性格， 彼此成就。
一味索取，不懂付出；或 一味任性，不知让步，到 最后必然输得精光。懂得 谦虚退让，懂得团结互助 才能让我们健康快乐成长。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来时， 分明是一个故事，生动活泼；而当它转身 要走开的时候，却突然变成了一个哲理， 严肃认真。 （严文井）
伊索 寓言
任何时候都要谦虚 谨慎，只有保持清醒的 头脑，才能永远立于不 败之地。
写故事，明寓பைடு நூலகம்：
观看下列两组图片，用简洁 的语言概述故事内容，并结 合自身学习和生活经验谈谈 自己的观点看法。
枪响之后，谁是赢家？
枪响之后，谁是赢家？
常言道：赠人玫瑰手留 余香，伤害别人，就是 毁灭自己。我们人类纵 是占尽优势，也不可为 所欲为。人生贵在善良， 做善良的自己。真正的 赢家是有道德，有信仰， 心地善良，心存善念的 人。请善待身边的每一 个人！永远善良下去， 你就赢了！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进寓言故事
——群文阅读
【设计理念】
“走进寓言故事”是一节群文阅读课，不同于传统的阅读教学，群文阅读是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。
首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。
其次，尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。
【教学目标】
1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理，感知寓意的深远和丰富。
2.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
【教学设计】
一.回顾导入，从人物的言行中感受寓意
师：今天，咱们来聊聊寓言。
先来回忆一下咱们学过哪些寓言？
（预设：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔……）
师：记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？
师（小结）：是啊，我们了解这个人物的行为之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。
二.引读《汉人煮箦》
1.师：我们来读读《汉人煮箦》看看这个人又干了一件什么傻事？（出示寓言《汉人煮箦》（预设：那个人觉得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。
）
2.师：你从中懂得了一个什么道理？（预设：对事情一知半解就莽撞行事，就会闹笑话。
遇到事情不动脑子，不加以思考就行动往往会闹出笑话。
）
三.阅读《画蛇添足》与《掩耳盗铃》
1.学生自由阅读寓言，完成表格。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四．激趣拓展
1.师：同学们，我们阅读寓言故事，得到了一些启示和教训，但是不能仅局限于此，我们还应延伸出去思考，联系生活去思考。
2.《中国古代寓言故事》《伊索寓言》
【板书设计】
走进寓言故事
言行——寓意
汉人煮箦 (zé)
汉中有一个人到吴地去，在宴会上吃了用竹笋做的菜，觉得十分可口，就问：“这是什么东西？”当地人告诉他：“这是竹子。
”
这位北方人回到家，想起了那道菜，越想越觉得滋味不错，就把床上的竹席拿去煮了，可是怎么也煮不烂。
于是他对妻子说：“吴地的人真是狡诈，竟然这么骗我！”
画蛇添足
古代楚国有个人祭过祖宗以后,把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客.门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不足够,一个人喝它还有剩余.要求大家在地上画蛇,先画好的人喝这壶酒.”
一个人最先完成了,拿起酒壶准备饮酒,却左手拿着酒壶,右手画蛇,说：“我能够为它画脚.”他还没有（把脚）完成,另一个人的蛇画好了,抢过他的酒壶,说：“蛇本来没有脚,你怎么能给它画脚呢?”于是喝完了那壶酒.
那个给蛇画脚的人,最终失掉了那壶酒.
掩耳盗铃
从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，想把它偷走。
他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，被人发觉。
他想：“响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？”于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。
谁知手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。