温度计导学案
温度计导学案
一、《温度计》导学案朱刘中学：李晓明教学目标：1.知识与技能:(1)理解温度计的工作原理。
(2)了解并记录一些生活环境中常见的温度值。
(3)会用温度计测量温度。
2.过程与方法：（1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活的物理学道理。
重点和难点：掌握温度计的使用方法:教学准备：温度计体温计教学过程：（一）课前预习。
1.什么叫温度？我们把物体的冷热程度叫温度。
2.什么是摄氏温度?（二）课内探究。
一、引入新课：1.让学生观看两幅图片，引出温度的概念。
同学们听说过井水“冬暖夏凉”吗？只凭感觉判断温度可靠吗?要准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。
二、演示自制温度计。
1.让学生说出温度计是根据液体的什么规律制成的？2.观看图片：三种常用的温度计。
3.让学生说一说温度计的结构：单位（℃）刻度液柱液体泡毛细管玻璃外壳三、引导学生学习摄氏温度：摄氏温度是怎样规定的？1.温度计上的字母c（或℃）的意思是什么？2. 0摄氏度100摄氏度1摄氏度是怎么规定的？3.人的正常体温是“37℃”读作＿＿＿＿。
北京一月份的平均气温是“-4.7℃”读作＿＿＿＿或＿＿＿＿。
四、学生讨论交流：温度计的使用。
1.使用温度计时，首先看清它的＿＿＿然后看清它的＿＿＿和＿＿＿。
2.在使用温度计测量液体的温度时，正确的方法是什么？3.观察图4.1-3几种常用的温度计，说出它们的量程和分度值。
（甲）实验用温度计：量程：分度值：（乙）体温计：量程：分度值：（丙）寒暑表：量程：分度值：4.想想议议：（展示图片）测量液体温度时，下面的哪些做法是正确的？错误的做法错在哪里？五、学生分组讨论交流：体温计（展示图片）1.测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，会出现什么现象？2.当体温计离开人体时，它为什么还能表示人体的温度？3.每次使用体温计前，要怎么做？（三）课后延伸：1.想想议议：如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度，最低温度，会出现什么后果？2.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状？（四）学生小结：让学生谈谈自己的收获是什么？。
温度计的导学案
初四物理温度导学案学习目标：1.通过观看视频，理解温度的概念。
2.通过学生实验和探究实验，理解液体温度计的设计原理,认识温度计的结构。
3.通过观察常见的温度计，会正确的读数和正确的使用温度计，并能熟练的进行温度的测量。
板块一:温度1.温度的定义：表示物体的 程度。
2.练习：0 ℃ 的水和0 ℃的冰相比较( )A 、0 ℃ 的水比0 ℃的冰热B 、0 ℃ 的水比0 ℃的冰冷C 、0 ℃的水和0 ℃的冰冷热程度相同D 、无法确定板块二: 认识温度计1.小游戏：用手感知温度。
结论：凭感觉判断温度是 的（可靠还是不可靠）2.自制液体温度计：原理：3.认识温度计的结构：4.自主学习：阅读课本第51页完成下面的问题：（1）.温度计上的符号 表示摄氏温度。
温度的常用单位是 ，读作 。
（2）. 0℃是如何规定的？100℃是如何规定的？1 ℃是如何规定的？（3）. —5℃的读法有哪两种？（4）.阅读小资料，了解人的正常体温约 ，标准大气压下冰水混合物的温度 ，标准大气压下沸水的温度 。
（5）.温度计的分类：按内装液体分： 、 、 ；按用途分，常见的有 、 、 ；（6）.提出你自学过程中的疑惑。
板块三: 温度计的使用1.温度计使用之前应观察： 、2. 三种温度计的量程和分度值3.会读书甲、 。
乙、 。
丙、 。
丁、 。
戊、 。
4.温度计的正确使用方法：（自主学习第课本52页，完成下面的问题）（1）1.温度计的玻璃泡要，不要；（2）.温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的示数；（3）.读数时温度计的玻璃泡要，视线要与温度计中。
5.练习：你能判断下列温度计的使用方法对还是错，对的打√，错的打×，并指出存在哪些问题。
A、。
B、。
C、。
D、。
5.实验操作：小组合作实验，测量热水的温度，作好记录。
温水的温度是板块四:体温计思考: 实验用的温度计要留在液体中读数，体温计能离开被测物体读数是因为体温计有结构课堂小结回顾本节课：你有哪些收获？课堂小测1、温度是用来表示物体的_________。
温度计导学案
温度计导学案一.教学目标：1、知识和技能⑴理解温度的概念。
⑵了解生活环境中常见的温度⑶会用温度计测量温度。
2、过程和方法⑴通过观察和实验了解温度计的结构。
⑵通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
二.重、难点：1.、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计三.预习导学〈一〉、温度和温度计1、物体的冷热程度叫，测温度的仪器叫2、温度计的原理是根据液体的制成的。
3、家庭和物理实验室常用的温度计有、、等〈二〉、摄氏温度1、温度的物理量用表示，温度的单位符号用表示，读作。
2、摄氏度的规定：在一个大气压下把的温度规定为0摄氏度，把的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100份，每一份叫1℃3、温度的读法：例如:37℃读作37摄氏度。
如果读成: 摄氏37度是错的。
例如：-15℃读作零下15摄氏度；或负15摄氏度。
如果读成零下摄氏15度；或负摄氏15度。
都是差的。
自己读：①25℃读作：②-5℃读作：4：常见温度①冰水混合物的温度为：②沸水的温度：③人体正常体温〈三〉、温度计1、量程:指的是温度计所测量的范围。
2、分度值：也就是代表的值。
3、观察77页书中①实验室温度计的量程和分度值分别为：和。
②体温计的量程和分度值分别为：和。
③寒暑表的量程和分度值分别为：和。
四.课堂探究〈四〉、温度计的使用方法：1、估：在测量之前要先估计被测液体的温度；2、选：根据估计的温度选用量程合适的温度计。
3、没：温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到容器底和容器壁。
4、候：玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。
5、稳：等它的示数稳定后再读数。
6、留：读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。
7、平：视线要与温度计中液柱的上表面相平。
8、记：正确记录测量结果。
9．图4中有A、B、C、D四种测量水温的操作。
《温度计》导学案
第一节《温度计》导学案一、学习目标1.知识与技能理解温度计的工作原理。
了解并记住生活环境中常见的温度值。
会用温度计测量温度。
2.情感、态度和价值观通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、预习自测题1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做温度。
2、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿。
3、实验室的温度计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿制成的。
生活中的温度计有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
还有测量人体温度的＿＿＿＿。
4、使用温度计前要先观察它的和。
体温计的量程为，分度值为，实验室中温度计的量程为分度值为。
5、如何使用温度计测量液体温度？6、查表说明：白炽灯灯丝的温度为，水的沸点为7、体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有。
其作用是所以体温计在使用之前应。
三、摄氏温度1、18℃读作，-8℃读作。
2、摄氏温度规定：把温度规定为0度，在一个标准大气压下的温度为100度。
然后把0和100摄氏度之间平均分成100等份，每一等份就是。
我们的温度计的刻度就是这样刻上的。
3、人体的正常体温大约为地球表面最低温度为，铁的熔点为，我国的最低气温为。
四、达标测试，反馈提升1、家庭和实验室常用的温度计是根据的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具，图1所示温度计的读数是（）A.-4℃B.-8℃． C．8℃ D. 18℃．3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为、。
4、下列说法正确的是（）A体温计不能离开人体读数。
B液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
C体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。
D人体口腔正常温度一定是88℃.6、以下说法中，你认为最符合实际的是（）A人体的正常体温为38℃.B冰箱冷冻室的温度约为8℃.C青州盛夏中午室外温度为38℃。
《温度计》导学案(1)
4.1《温度计》导学案课堂导入：用冰块与水的变化导入新课课堂目标导航：1、理解温度的概念。
2、理解温度计的原理和构造。
3、会用温度计测量温度课堂导学方案一、自读课本P76—P78，初步了解有关温度计的一些基础知识：温度计原理、1摄氏度、量程、分度值、正确使用方法等。
二、分四个专题进行合作探究：专题一：温度计的原理与分类。
第一、二小组：合作探讨P76页“温度计”部分内容。
把P76图4.1-2装置分别放入冷水和热水中，你们有什么发现？温度计的制作原理是什么？常用温度计可能分哪几类？专题二：摄氏温度第三、四小组：合作探究教材P76—77页“摄氏温度”。
温度计上的字母C或℃意思是什么？温度计上的0摄氏度是怎样规定的？100摄氏度又是怎样规定的？1摄氏度是怎样得出来的？看看小资料里酒精的沸点是“78℃”怎么读？酒精凝固点是“-117℃”又该怎么读？专题三：温度计的使用第五、六、七小组：合作探究教材P77—78页“温度计的使用”。
量程指的是什么？分度值指什么？讨论总结温度计测量液体温度时的正确方法。
专题四：体温计第八、九小组：合作探究“体温计”（教材P78）体温计有哪点特殊设计？为什么体温计离开了人体它表示的仍然是人体的温度？每次使用体温计前为什么都要甩？其它温度计呢？当堂评价（反馈与诊断）1、-20℃的正确讲法是（）A．零下20度B．零下摄氏２0度C．负摄氏20度D．零下20摄氏度2、下列是使用温度计的操作步骤，请将正确的操作顺序填在横线上。
A.选取适当的温度计；B.估计被测物体的温度；C .待温度计示数稳定；D.观察温度计的读数；E.取出温度计;F.让温度计的液泡与被测物体充分接触.操作步骤的正确顺序是：。
3、摄氏温度把在1标准大气压下的温度规定为O℃，的温度规定为100℃。
如图所示，温度计示数是：图1 ；图2 。
4、某护士随手将一支示数为39℃的温度计消毒后，忘记了甩几下，直接测另一个人的体温，结果示数为39℃，该人的体温（D ）A．就是39℃B．可能高于39℃C．一定低于39℃D．可能低于39℃。
4.1温度计导学案
《温度计》导学案NO：17班级姓名小组等级【课标要求】：了解温度计的构造及使用。
【学习目标】：1．理解温度的概念；2．熟记生活环境中常见的温度值；3．会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?)【预习使用指导】：1.利用10分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，20分钟做完导学案，标记出疑点交由小组长汇总，以备上课时展示和质疑。
2.A层同学要完成标有★的题目，B、C层同学可选做。
一、自主学习1、什么是温度？温度计的制作原理是什么？（课本76）2、温度计有哪些种类？（课本77）3、温度计的结构------玻璃泡、玻璃外壳、刻度、毛细血管。
4、摄氏温度中什么是0℃？什么是100℃？（课本76）5、体温计的测量范围是多少？最小分度值是多少？（课本78）二、合作探究探究点一：探究温度计的使用；1、使用温度计时，首先要看清它的)，然后看清它的 )2、阅读课本78页“想想议议”，思考后找到温度计的正确方法温度计的使用规则（正确的方法是）：1）.使用前：观察_________________和 _________________。
2）.使用时：①温度计的玻璃泡要 _________________被 _________________测液体中,不要碰到__________________________________。
②要等待 _________________再读数。
3）.①玻璃泡要继续_________________ 。
②视线与温度计中液柱上表面_________。
探究点二：探究体温计与其它温度计的不同；1、阅读课本78页“体温计”部分体温计在结构上的特殊之处（也就是比普通温度计多个什么结构）？这些特．殊．的结构有什么作用？2、体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别：量程分度值用法体温计①离开被测物读数上方有细管②用前需实验温度计_______离开被测物读数，不能甩寒暑表_______离开被测物读数，不能甩针对训练：1、体温计的测量范围是 ______ ，最小刻度值是______．2、关于常用温度计的使用中，错误的是（）A．温度计不能用来测量超过它的量程的温度；B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D．读数时，要把温度计从液体中拿出来读数三、补充学习点---转换法学案装订转换法：将看不见、摸不着不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着便于研究的问题或因素。
《温度计》导学案
《温度计》导学案班级姓名等级__________学习目标：1、知道温度和摄氏温度的规定2、了解温度计的结构及工作原理3、会用温度计测量温度学习重点：温度计的使用方法学习难点：理解温度计的概念学习指导一：温度计及摄氏温度自主学习：请阅读教材第47、48页，并完成下列问题：1、物理学中把_____________________________叫温度2、摄氏度的规定：一个标准大气压下冰水混合物的温度规定为________摄氏度，沸水的温度规定为________摄氏度，在0℃和100℃之间分成_______等份，每一等份表示________。
3、常用的液体温度计是根据_________________________的性质制成的，常用的温度计有：_________________、__________________、________________等。
小组讨论：如图，取一个带塞玻璃瓶（如注射用青霉素瓶）和一根细透明塑料管（如细饮料吸管），在瓶中装满水（在水中滴两滴红色墨水），将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口，将玻璃瓶放入热水中，将会观察到什么现象？再将玻璃瓶放入温度更高的热水中，又会观察到什么现象？液面高度的不同，能够说明什么问题？常用的温度计是依据什么原理制成的？______________ ________________ __________________学习指导二：温度计的使用自主学习：阅读教材第49、50页，并完成下列问：4、温度计的使用方法：（1）使用前应观察它的________和____________。
（2）用温度计测量液体温度时：①要将温度计的玻璃泡_______浸入被测液体中，不能碰到______ 或 ________；②温度计玻璃泡浸入被测液体要______________ ,待温度计示数____________再读数；③读数时温度计的玻璃泡要继续留在________，视线要与温度计液柱的______相平。
3.1温度计导学案
③常用温度计的使用方法：使用前：观察它的，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的，以便准确读数。使用时：温度计的液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中，待温度计的再读数；读数时，视线与相平。
二、合作交流
例1.下列有关温度的说法正确的是（）
A.感觉较热的物体，温度一定高；
学
习
内
容
和
方
法
指
导
一、自主学习
1.定义：。
2.单位：①国际单位制中采用，②常用单位是，③在一个标准大气压下冰水混合物的温度为，沸水的温度为，它们之间分成100等份，每一等份叫某地气温-3℃读做：。④国际单位和常用单位的换算关系是
。
3.测量——温度计（常用液体温度计）
①温度计构造：下有，里盛等液体；内有粗细均匀的，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
3.常用液体温度计是根据制成的；把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃。
4.温度计的玻璃泡要做大目的是：，上面的玻璃管做细的目的是：，两项措施的共同目的是：。
达成目标
3达成目标1
1,4达成目标4
2达成目标3
评价
设计
1、通过提问完成目标1、2、5的完成率60%
2、通过实验完成目标3、4的完成率65%
5．__________是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是__________。
6．使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图4.1-4所示，其中正确的是。图4.1-5中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的
中学导学案
年级
八
温度计导学案
温度计导学案温度计导学案篇一：温度计导学案3.1温度计导学案一、学习目标1.知道温度的概念，了解液体温度计的工作原理，能说出生活环境中常见的温度值；2.知道摄氏温度的规定；3.知道体温计的构造原理及使用方法，了解它与实验实用温度计的区别；4.会正确使用温度计测量液体的温度；学习重点、难点：正确使用温度计测量液体的温度二、知识准备曾经有这样一个故事：在古代有一船夫在冬天划一小船，带着自己的孩子，过了一会他感到很热，就脱了棉衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
又过了一会，还是很热，就又脱了一件上衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
最后他还是感到很热，而他的孩子却冷的发抖。
那么，靠感觉来判断天气的冷热可靠吗？三、学习过程【学点一】温度的定义：物体的冷热程度。
1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。
2.了解温度的单位——摄氏温度（℃）请同学们学习课本76页相关内容，小组交流。
完成下列问题：（1）温度的单位是什么？怎样规定的？（2）读出下列的几个温度。
互相检查有无错误地球表面最高气温63℃人体正常温度为37℃地球表面最低气温-88.3℃酒精凝固点－117℃【学点二】温度的测量工具——温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。
2.做一做：用温度计测量水的温度。
（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值，将你观察的结果记录下来。
量程：；最小刻度：；最大刻度：；分度值：；（2）测量热水的温度注意：①估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
②放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。
③读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。
④取：实验完毕取出温度计并放回原处。
（想一想：测量温度时为什么要注意这些事项？）（3）记录实验数据：________3.阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况、体温计的发展过程、各种类型的温度计的应用。
【跟踪练习】1、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
人教版-物理-八年级上册-3.1 温度计 导学案
温度计二、使用说明与学法指导：1、查阅资料，了解温度计的种类。
2、阅读课文P.76-78.页，完成课前预习。
三、学习目标（一）知识与技能1、理解温度的概念；2、了解并记住生活环境中常见的温度值；3、会用温度计测量温度。
（二）过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的构造。
2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
（三）情感态度与价值观通过学习活动，激发同学们的学习兴趣和对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
重点：温度计的使用。
难点：温度计的使用。
四、自主学习：（一）课前预习1、什么是温度？说出生活环境中熟悉的温度值。
2、知道摄氏温度是怎样规定的。
3、认识温度计，说出液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。
4、了解体温计和普通温度计的不同。
（二）预习达标1、温度是表示物体的物理量，要准确地判断或测量物体温度要用_________，常用温度计是根据液体的规律制成的。
温度计上的字母C或℃表示的是温度。
在一个标准大气压下，的温度是0摄氏度，的温度是100摄氏度。
人的正常体温是℃左右（口腔温度），读作。
2、常用温度计的使用方法，使用前，观察它的，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。
使用时，温度计的全部浸入被测液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中一会儿，待温度计的示数再读数；读数时要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面。
3、体温计是测量范围是℃到℃；分度值是℃。
体温计的结构特点：在体温计的玻璃泡和直玻璃管之间很细的。
这一特点决定了体温计可以读数；也决定了体温计每次测量之前，都要拿着体温计把水银。
五、合作探究（一）自学课本P76第一段。
什么是温度？想想做做：桌面上有冷、温、热三杯水，先把左右两只手分别放入热水和冷水中，然后，把左手放入温水中，再把右手放入温水中。
两只手对"温水"的感觉相同吗？只凭感觉判断温度可靠吗？（二）温度计A、观察实验室常用的温度计。
八年级物理上册 3.1 温度计导学案 新人教版
八年级物理上册 3.1 温度计导学案新人教版时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1、理解温度的概念、2、了解生活环境中常见的温度值3、会用温度计测量温能力目标1、通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力、2、通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力、情感目标1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理、2、通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯、重点难点教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力、教学难点：温度计的构造和使用方法、器材实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入冷和热与我们的生活有密切的关系、在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用、在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象、从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究、大家希望了解什么内容？现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证、学生可能提出问题1、什么叫温度？2、我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？3、用什么仪器测温度？我们把物体的冷热程度叫做温度凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的应该用温度计测量温度很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和、我们通过实验也能得出、引出本节课题。
让学生提出问题意在让其知道掌握哪些知识3、1 温度计教师活动学生活动设计意图复备标注［想想做做］同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具温度计（thermometer）、1、温度计我们用桌上的东西自制一个温度计、在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管、把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口、大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的、里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银、现在我们看挂图和投影，来认识它们，（投影片课本图4、13，挂图温度计的构造）温度计寒暑表体温计我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里、这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热、放入热水里，细管中水柱上升、放入冷水里，细管中水柱下降、这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧、学生指出：甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表、温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号、温度计上符号为℃，表示摄氏温度甲图的量程是-20 ℃42 ℃，最高温度42 ℃、最低温度是35 ℃，分度值0、1 ℃、丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃、最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃、让学生自己去探索、自己去发现，在尝试、合作中发展能力亲自经历，感受才最深刻兴趣是通过活动培养出来的怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？［想想议议］同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C(或℃)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！请大家相互讨论来得出结论大家回答地很好、摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度、2、摄氏温度我们看P77想想议议，能否把空白填上、同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励、我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度、仔细看挂图、思考、提出问题、问题出来了、大家观察讨论来得出结论、学生总结：1、要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值、如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破、2、如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度、3、寒暑表所测量的最高温度是50 ℃,最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的、4、体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0、1 ℃，是根据人体温度的变化范围确定的、5、实验用的温度计所测量的最高温度为110 ℃，最低温度为-20 ℃，分度值是1 ℃，根据实验中需要测量的范围确定的、沸水的温度是100 ℃冰水混合物的温度是0 ℃人的正常体温是37 ℃我国最低气温为-52、3 ℃（漠河镇）1、体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？2、体温计的构造有什么特点？3、体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？4、为什么使用体温计先要甩甩？1、体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口、2、玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确、3、读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度、4、离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确、培养学生的总结概括能力注意分度值常识知识要一点一滴积累鼓励学生大胆提出问题，参与其中学生自我总结出来后，加深认知。
《温度计》导学案
《温度计》导学案一、自主学习1、温度： 叫做温度。
（1）、试验：图10.1-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ （3）、自制的温度计（图10.1-2示），可否判断温度高低？ 学生讨论：如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？ 2、温度计：测量温度的仪器原理： 。
分类： 、 、 。
3、摄氏温度：字母 代表摄氏温度， 是摄氏温度的单位，读做 ；它是这样规定的：把 定为零摄氏度，把 定为100摄氏度，分成 等份，每1份就是 。
低于0℃用负数表示。
例：37℃读作： ；－45℃读做： ；0℃读做： 。
讨论：人体的正常体温_____，人体感到最舒适的室温_____，本地今年的最高气温_____,最低气温_____，今天的最高气温_______,最低气温_______，洗澡水的温度大约______ 4、温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？（1）使用前：观察 ，所测温度不能超过 ；认清 ，即每小格代表的 。
（2）使用时：①温度计的玻璃泡 液体中，不要碰到 。
②待温度计的示数 再读数。
③读数时温度计的玻璃泡继续 ，视线与温度计液柱的 相平。
5、体温计：看课本P6，完成下面的问题：（1）、体温计为什么可以脱离人体，而仍然显示原来的温度？ （2）、每次使用体温计之前，都要 。
（3）、实验室用温度计与体温计制作原理相同吗？量程呢？分度值呢？结构呢？ 二、当堂检测和强化A 类1、物体的_________叫温度。
要准确地判断或测量物体温度要用_________，常用温度计是根据_________的性质制成的。
2、人的正常体温为_________，读作_________。
医用体温计的测量范围是_________，分度值是_________，实验室常用温度计的分度值是_________。
3、冬天，北方的气温最低可达，为了测量那里的气温应选用（ ） A.水银温度计 B.酒精温度计C.以上两种温度计都可以D.以上两种温度计都不行4、用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序A 、选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B 、估计被测水的温度；C 、让温度计与被测的水充分接触；D 、取出温度计；E 、观察温度计的示数。
初中物理【温度计】学案导学案
初中物理【温度计】学案导学案【学习目标】1.温度的概念；2.摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；3.了解生活中常见的温度；4.能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数5.知道体温计与实验室温度计的区别即使用方法；6.能从温度计上正确读数【学习重点】：1.会用温度计测量温度。
2.了解生活环境中常见的温度值。
【学习难点】：会用温度计测量温度。
【预习生成】1.温度是表示的物理量2.液体温度计是利用的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是、、。
3.常用的表示温度的方法是。
温度计上有一个字母℃，表示的是。
4.摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，温度规定为100摄氏度。
分成100等分，每一等分叫，写作。
5.在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的；6.体温计的量程℃、分度值℃，7.体温计在读数时， (填“能”或“不能”)离开人体，因为在体温计的玻璃泡和玻璃直管之间有；8.体温计在每次使用前，都要用力的；其它温度计(“能”或“不能”)甩。
【新知探究】创设情境师生共同做47页插图实验。
引入新课实验说明：温度是表示物体的。
并且凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
知识点1：温度计的工作原理探究温度计的工作原理：演示课本3.1--11.液体温度计是根据的规律制成的；2.玻璃泡内的液体一般是等。
知识点2：摄氏温度1.规定2.37℃读作 ； —4.7读作3. 指导学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。
知识点3：温度计的使用将温度计分给学生，结合图3.1-3测量所给的烧杯中水的温度。
总结归纳正确使用温度计的方法：【巩固练习1】1． 右图中几个温度计的读数分别是 甲： 乙： 丙： 丁：2． 零下35摄氏度还可以读作_______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______________或________________；比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作_____，记作_____。
《测量气温导学案-2023-2024学年科学苏教版》
《测量气温》导学案
一、导入
1. 请同砚们回想一下，在平时生活中我们经常会用到温度计来测量气温，你们知道温度计是如何工作的吗？
2. 为什么我们要测量气温？测量气温有哪些应用？
二、目标
1. 了解温度计的原理和工作方式。
2. 掌握温度计的应用方法。
3. 能够诠释为什么要测量气温以及温度计的应用。
三、观点诠释
1. 温度：物体内部微观粒子的平均动能的大小。
2. 温度计：用来测量物体温度的仪器。
四、温度计的原理和工作方式
1. 温度计的原理：根据物体的温度变化而改变某些性质的物体，称为温度计。
2. 温度计的工作方式：温度计通过测量物体的热胀冷缩、电阻变化、液体体积变化等方式来间接测量物体的温度。
五、温度计的应用方法
1. 将温度计放置在需要测量的物体表面或者内部。
2. 等待一段时间，直到温度计的指示稳定为止。
3. 读取温度计上显示的数值，即可得知物体的温度。
六、为什么要测量气温以及温度计的应用
1. 气温的变化对我们的生活和工作有很大的影响，了解气温可以帮助我们做出合理的安排。
2. 温度计在气象、医疗、科研等领域都有广泛的应用，是一种非常重要的测量工具。
七、小结
通过本节课的进修，我们了解了温度计的原理和工作方式，掌握了温度计的应用方法，理解了为什么要测量气温以及温度计的应用。
希望大家能够在平时生活中多加利用温度计，更好地了解和应用温度的观点。
最新人教版物理八上《温度计》导学案
学习目标：理解温度的概念；熟记生活环境中常见的温度值；会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?学习重点：正确使用温度计测液体的温度,培养学生的观察能力和实验能力.学习难点：温度计的构造和使用方法.学法教法：观察法、实验法、讨论法器材准备：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管创设情境、引入新课：冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代,我们的祖先就学会了使用火,开创了人类的文明史,在生产力高度发达的今天,人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.学习过程：一：探究新知知识点一：温度﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P47页内容,独立思考后小组讨论完成下列问题：①什么叫温度？②我们凭感觉能知道物体的冷、热,感觉可靠吗？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作,进行实验1﹚、温度：学生生活体验：①夏天天气炎热、冬天天气寒冷。
②我们喝的开水热、吃的雪糕冷。
可见物体有冷有热,物理学中为了表示物体的冷热程度就引入了温度这个物理量。
物体的冷热程度叫做温度。
热的物体温度高,冷的物体温度低。
日常生活中,人们常常凭感觉来判断物体温度的高低。
问：人们的感觉可靠吗？（1）、试验：课本47页试验：图4.4-1示［想想做做］感觉：我们把一左手插入放热水（热水越热越好,以不烫手为宜）的烧杯里,右手插入放冷水（冷水足够冷,可加冰块）的烧杯里,然后同时抽出手,插入温水烧杯里.这时,我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.结论：,凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？同一杯水两只手的感觉是不一样的,这就说明人们的感觉只能大致区分温度,要准确地判断和测量温度,就要选择科学的测量工具——温度计2、组间交流归纳结论﹙三﹚、自我检测（2分钟）：知识点二：温度计﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本P47---P48页内容,独立思考后小组讨论完成下列问题：①温度计的制作原理是什么？②温度的单位是什么？用什么符号表示温度？③摄氏温度如何规定？④人体的正常体温是多少？⑤温度计有那些种类？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
温度_导学案
温度_导学案一、学习目标1、理解温度的概念，包括其物理意义和单位。
2、学会使用温度计测量温度，并能正确读取温度计的示数。
3、了解常见的温度范围和不同温度环境对生活的影响。
4、探究不同物质在温度变化时的特性。
二、学习重点1、温度的概念和单位。
2、温度计的使用方法。
三、学习难点1、理解温度计的工作原理。
2、对不同物质温度特性的分析。
四、知识讲解（一）温度的概念温度是表示物体冷热程度的物理量。
在日常生活中，我们能感受到物体的冷热差异，比如夏天的天气很热，冬天的天气很冷。
但这只是一种直观的感受，要准确地描述物体的冷热程度，就需要引入温度这个科学概念。
温度的高低取决于物体内部分子的热运动剧烈程度。
分子热运动越剧烈，物体的温度就越高；分子热运动越缓慢，物体的温度就越低。
（二）温度的单位1、摄氏度（℃）摄氏度是目前世界上使用较为广泛的一种温标。
在标准大气压下，冰水混合物的温度被定义为 0℃，沸水的温度被定义为 100℃，将 0℃到 100℃之间平均分成 100 等份，每一等份就是 1℃。
2、华氏度（℉）华氏度也是一种常用的温度单位，主要在美国等国家使用。
华氏温标规定：在标准大气压下，冰水混合物的温度为 32℉，沸水的温度为212℉，中间分为 180 等份，每一等份为 1 华氏度。
3、开尔文（K）开尔文是国际单位制中的温度单位，也被称为热力学温度。
开尔文温标的零点被称为绝对零度，约为－27315℃。
开尔文温度与摄氏度的换算关系为：T（K）＝ T（℃）＋ 27315 。
（三）温度计1、温度计的原理温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
常见的液体有酒精、水银等。
当温度升高时，液体膨胀，液面上升；当温度降低时，液体收缩，液面下降。
2、温度计的种类（1）实验室用温度计：用于测量实验室内的温度，量程一般在－20℃至 110℃之间。
（2）体温计：专门用于测量人体温度，量程通常在 35℃至 42℃之间。
体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有一段非常细的缩口，使得体温计在离开人体后，示数能够保持不变。
《测量温度导学案》
《测量温度》导学案
一、课先导入
1. 你知道温度是什么吗？温度的单位是什么？
2. 你知道有哪些温度计可以用来测量温度？
二、进修目标
1. 了解温度的观点及其重要性。
2. 掌握应用不同温度计测量温度的方法。
三、进修内容
1. 温度的观点及单位。
2. 常用的温度计及其应用方法。
四、进修过程
1. 温度的观点及单位
- 温度是物体内部分子热运动的水平，通常用来表示物体的热度高下。
- 温度的单位有摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开尔文（K）等，其中摄氏度是国际标准单位。
2. 常用的温度计及其应用方法
- 水银温度计：将温度计的底部放入液体中，等待一段时间后，读取刻度即可。
- 电子温度计：将温度计的探头放入液体或气体中，等待一段时间后，显示屏上会显示出温度。
- 热敏电阻温度计：通过电阻值的变化来测量温度，可以毗连到电子设备上进行读数。
五、小结
通过本节课的进修，我们了解了温度的观点及其单位，掌握了应用不同温度计测量温度的方法。
温度是一个重要的物理量，在平时生活和科学钻研中都有着广泛的应用，希望大家能够加深对温度测量的理解，提高实际操作能力。
六、课后作业
1. 用不同的温度计分别测量一杯热水的温度，并比较它们的准确度和方便水平。
2. 思考一下，为什么在实验室中通常应用电子温度计进行温度测量？
七、拓展延伸
1. 了解更多不同类型的温度计及其原理。
2. 探究温度与热量的干系，深入了解温度在物理学中的重要性。
《温度计和温度导学案》
《温度计和温度》导学案一、导入温度计是我们平时生活中常用的一种工具，它可以帮助我们测量物体的温度。
那么，你知道温度是什么吗？温度计是如何工作的呢？本节课我们将一起探讨温度计和温度的相关知识。
二、目标1. 了解温度的观点和单位。
2. 掌握温度计的结构和工作原理。
3. 能够正确应用温度计测量物体的温度。
三、导入活动1. 请同砚们观察教室内的温度计，描述其外观和结构。
2. 请同砚们讨论温度是什么，以及温度的作用。
3. 请同砚们思考，温度计是如何测量物体的温度的。
四、进修内容1. 温度的观点和单位- 温度是物体内部分子的平均动能的一种器量，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
- 摄氏度和华氏度之间的转换公式为：℃ = （℉ - 32）/ 1.8，℉ = ℃ * 1.8 + 32。
2. 温度计的结构和工作原理- 温度计由玻璃管、水银或酒精等物质组成。
当温度升高时，物质膨胀，使得液体在管内上升。
- 温度计的标尺上刻度是根据物质的膨胀水平来确定的。
3. 应用温度计测量物体的温度- 将温度计插入物体内部，等待温度计上的液体稳定后，读取温度计上的刻度即可得知物体的温度。
五、示范操作1. 教师向学生展示如何应用温度计测量水的温度。
2. 学生们在老师的指导下，自行应用温度计测量不同物体的温度。
六、练习与检测1. 请同砚们回答以下问题：- 温度是什么？- 温度计的工作原理是什么？- 如何应用温度计测量物体的温度？2. 请同砚们完成以下练习：- 将摄氏度30℃转换为华氏度。
- 将华氏度98.6℉转换为摄氏度。
七、拓展延伸1. 请同砚们尝试应用不同类型的温度计（如红外线温度计）测量物体的温度。
2. 学生们可以自行探索温度计在不同环境下的应用方法和注意事项。
八、教室总结本节课我们进修了温度的观点和单位，温度计的结构和工作原理，以及如何正确应用温度计测量物体的温度。
温度计在我们的平时生活中扮演着重要的角色，希望同砚们能够掌握这些知识，并应用到实际生活中去。
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【本讲教育信息】一、教学内容第十章物态变化第一节温度计第二节熔化和凝固二、考点点拨主要考查的内容有：①能说出温度的概念，并能说出液体温度计的原理，知道摄氏温度的规定方法，温度计的使用及读数分析；②能运用物态变化概念、产生条件和特性，解释相关的自然现象；③熔化、凝固物态变化过程的实验探究；④熔化（凝固）曲线的理解。
⑤知道常见的晶体、非晶体有哪些。
考查重点和热点归纳为：温度计的原理和使用。
晶体熔化（凝固）曲线的理解和运用。
三、跨越障碍知识点一：温度和温度计温度是表示物体冷热程度的物理量液体温度计的原理温度计的读数及使用方法1、温度计的原理2、温度计的正确使用①使用温度计前要观察它的量程和分度值；估计被测液体的温度，选择量程合适的温度计；②温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或壁；③温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；④读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
思考：用温度计测水的温度时，玻璃泡要与被测的水充分接触！且不能碰壁和触底！可你能说说为什么吗？请用最简洁的语言表达出来。
答：不充分接触的话，玻璃泡只有一部分受热，受热不均匀导致示数不准确，如果接触底部的话，由于底部温度高，温度计示数会偏高，如果碰到侧壁，则温度计示数偏低。
3、温度计的测温原理当温度计的玻璃泡与被测物体充分接触时，两者之间发生热传递，直到玻璃泡中的液体的温度与物体的温度相同为止，此时温度计显示的温度值和物体的温度相同，这也就是使用温度计时不能立即读数的原因。
思考：将一支灵敏温度计的玻璃泡浸入热水里，并立即观察温度计细管里的水银面高度的变化，将会看到温度计中的水银面先下降，然后再上升。
试说说其中的道理。
解析：由于玻璃在相同条件下热胀冷缩的程度要比液体小得多。
温度计的玻璃泡浸入热水中时，玻璃泡先受热膨胀，容积会增大一些，所以细管里水银面先下降（有时现象不明显），然后玻璃泡内水银也将受热，温度逐渐与玻璃泡相等，由于水银比玻璃膨胀程度大，它的体积增加得更大，因此细管里的水银柱又开始上升。
【典型例题】例1. 下列使用温度计的步骤，按正确的操作顺序排列应为（）。
（A）让温度计的玻璃泡全部浸没在被测液体中（B）取量程适宜的温度计（C）取出温度计（D）估计被测物体的温度（E）让温度计与被测物体接触一段时间（F）观察温度计的读数解析：（D）（B）（A）（E）（F）（C）例2. 0℃的冰与0℃的水相比较（）A. 0℃的冰比0℃的水冷B. 0℃的水比0℃的冰冷C. 0℃的冰与0℃的水的冷热程度相同D. 无法比较解析：温度是表示物体的冷热程度，温度相同，冷热程度就相同，0℃的冰与0℃的水的温度都是0℃，温度相同，则表示它们的冷热程度就相同，所以选C。
例3. 读出下图中温度计的示数：甲的示数为_______，乙的示数为________解析：要准确读出温度计的示数，必须要弄清温度计的分度值，还要注意液柱是在零上还是在零下。
对于甲温度计来说它的分度值是1℃，并且在零下，所以读数为－18℃；而对于乙它的分度值为0.1℃，且在零上，所以其读数为36.7℃。
例4. 四位同学进行“用温度计测水温”的实验操作，分别如下图A、B、C、D所示，其中正确的是（）解析：温度计的正确使用方法：（1）使用前要做到①观察量程；②认清分度值；（2）使用时做到“三要”：①玻璃炮要全部浸入液体中，不能触到容器底或壁；②要待示数稳定后再读数；③读数时玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面平行。
根据以上使用原则，应选D例5. 一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在一个标准大气压下的沸水中，显示的温度是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实际温度为（）A. 30℃B. 小于30℃C. 大于30℃D. 无法确定解析：本题考查刻度均匀但示数不准确温度计的示数与摄氏温度之间的互换能力。
解题的关键是抓住刻度均匀，因此温度计上的刻度与摄氏温度之间有对应的比例关系。
该温度计3℃相当于摄氏温度的0℃，它的97℃相当于摄氏温度的100℃，该温度计从3℃到97℃，刻度变化了94℃，相当于摄氏温度变化了100℃，即：该温度计每升高1℃，相当于摄氏温度升高了100/94℃。
当该温度计示数为30℃时，示数从3℃升到30℃，升高了27℃，那么这相当于摄氏温度升高到了（100/94）℃×27＝28.7℃，而摄氏温度规定冰水混合物是0℃，因此该温水实际温度是28.7℃。
应选B。
知识点二：体温计体温计的测量范围是35℃－42℃体温计可以脱离被测物体读数，但在使用前必须要下甩例6、今年全球流行甲型H1N1流感，患上这一流感后第一症状就是发热，因此要用到体温计测量体温.如图所示是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点.（1）；（2）；（3）.解析：（1）量程不同；（2）分度值不同；（3）体温计上有缩口等例7. 用体温计测得小强的体温是37.9℃，若没有甩过，用它只能正确测出下列哪位同学的体温（）A. 小红的体温为36.7℃B. 小刚的体温为37.5℃C. 小明的体温为36.9℃D. 小华的体温为38.2℃解析：由于体温计的特殊结构，使得体温计的水银柱只能上升，不能下降。
由于没有下甩，所以该体温计只能测出高于37.9℃的这位同学的体温。
所以选D 。
思考：用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（ ）A. 36.90℃和38.60℃B. 37.50℃和38.60℃C. 36.90℃和37.50℃D. 37.50℃和37.50℃知识点三 熔化和凝固，晶体和非晶体熔化和凝固及其图像 晶体和非晶体熔化：物质从固态变为液态的现象。
凝固：物质从液态变为固态的现象。
例8. 小明在做一种物质熔化的实验时，数据记录如下表所示：（1）根据实验数据在下图中画出温度随时间变化的曲线。
（2）物质熔化过程中不断吸收热量，温度 ， 该物质的熔点是 ℃。
（3）该物质属于 （选填“晶体”或“非晶体”）。
解析：（1）根据实验数据，用描点作图法可得出该物质熔化时温度随时间变化的曲线 ——熔化图象。
（2）由题给实验数据可知，该物质在熔化过程中，温度保持48℃不变，这就是该物质的熔点。
（3）从实验数据和熔化图象可知，该物质是晶体。
例9. 在探究海波和石蜡熔化规律时，小琴记录的实验数据如下表所示。
请根据表中的实验数据解答下列问题。
（1）在海波和石蜡这两种物质中，属于晶体的是 ；（2）该晶体的熔点是 ℃； 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12海波的温度/℃ 40 42 44 46 48 48 48 48 48 48 50 53 56 石蜡的温度/℃ 40 41 42 44 46 47 48 49 51 52 54 56 59（3）当该晶体的温度为42℃时，它处于态。
（选填“固”或“液”）熔化规律晶体非晶体有一定的熔点没有一定的熔点熔化过程中处于固液共存状态非晶体熔化是慢慢软化的过程熔化过程都需要吸收热量例10. 如图所示是某固体发生物态变化时的温度随时间变化图象，根据图像回答下列问题：（1）由图像可知该固态物质是________（填“晶体”或“非晶体”），此图像为该物质的______图像。
（2）BC段表示_______过程，经历了_____分钟，此时物质的状态为_______。
（3）______段处于固态，_____段处于液态。
（4）由图像可知晶体凝固时需要满足的条件是：①达到_______②不断向外______。
（5）晶体在凝固过程中遵循的规律是①____________②_________。
解析：从图像得知温度整体呈下降趋势，由此可以判断该图像为凝固图像，在图像中有一段放热且温度保持不变的过程，所以该物质是晶体；从图像可以看出晶体经过2分钟在B 点开始凝固，再经过5分钟到达C点凝固完毕，所以BC段是凝固过程，经历5分钟，此时晶体为固液共存状态；AB段是液态，CD段是固态；从图像还可以看出，晶体并不是温度一降低就开始凝固，而是不断向外放热，温度降低到一定程度才开始凝固的，所以晶体凝固的条件是：达到凝固点且不断向外放热；在BC段尽管不断向外放热但是温度却保持不变，这就是晶体在凝固过程中所遵循的规律。
例11. 某固态物质加热后成了液态，随后停止加热，并记录温度与时间的变化关系如下表，时间/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24温度/℃98 91 85 82 79 79 79 79 75 71 67 64 61 （1）该物质晶体（选填“是”或“不是”），其理由是.（2）在第10min该物质的状态是（选填“固态”、“液态”、“固液共存态”）.（3）在8min－14min是热过程（选填“吸”或“放”），内能（选填“增大”、“减小”或“不变”）.解析：是；凝固过程中温度不变（“有一定的凝固点”或“有一定的熔点”）（2）固液共存态（3）放；减小思考：如图所示，描述晶体熔化过程的曲线是（）例12. 如图是某物质凝固时温度随时间变化的图像，下列说法中正确的是（）A. AB段表示该物质温度逐渐降低，它的凝固点也在降低B. BC段表示该物质有一定的凝固点，因此它是晶体C. BC段温度不随时间改变，说明该物质已经完全凝固D. 该图像可能是石蜡凝固时温度随时间变化的图像例13. 如图是对冰加热时其温度随时间变化的图像，由图可知（）A. BC段是一个放热过程B. 冰的熔点是0℃C. CD段该物质处于气态D. DE段表示冰的熔化过程知识点四：熔化和凝固的条件及其规律例14. 把一块正在熔化的冰放入一大桶0℃的水中，则（）A. 有少量的冰熔化成水B. 冰全部熔化成水C. 有少量水凝固成冰D. 冰和水的质量都保持不变解析：有熔化的规律可知，一块正在熔化的冰温度是0℃，而水的温度也是0℃，二者温度相同，正在熔化的冰尽管达到熔点，但如果不能继续吸热，不满足熔化的条件，因此冰不再熔化；水尽管达到了凝固点，由于不能向外放热，不符合凝固的条件，所以就不再凝固。
所以选D。
想一想：判断：①物质吸热温度一定升高。
（）②处于熔点的物质一定是固液共存。
（）③晶体熔化时温度不变，说明了晶体在熔化时不吸热。
（）例15. 某研究人员为了探究冰和水的体积与温度的关系，在一定的环境下将1g的冰加热，分别记录其温度和体积，得到了如图所示的图象。
请你观察此图象回答下列问题：（1）冰从－4℃上升到0℃时体积将______，密度将______。
（2）水从0℃上升到4℃时体积将______，密度将_______。