对体育教学环境创设几点思考

对体育教学环境创设的几点思考

体育教学环境是体育教学活动的基本因素之一，任何体育教学活动都是在一定的体育教学环境中进行的。良好的体育教学环境可以潜移默化地激发学生学习体育的热情，点燃学生的求知欲，使学生在体育学习的过程中显得更加轻松、愉悦。如何营造良好的体育教学环境，有赖于教师应用教育智慧关注学生的动态发展，关注生成的信息资源，从中捕捉有价值的信息作为教学资源，来激活课堂生命力。笔者认为：

一、建立新型师生关系，营造适宜的心理环境

传统教学向现代教学的转变就必须有观念的变革，其中有几点如下：从被动学习到积极探求；从教师启发指导到学生自发和集体设计；从单一学习到多重学习；从被动掌握知识技能到主动发展学习掌握知识与技能。我们可以看到，以上所列出的几条都涉及一点，就是这些转变都必须以民主、学生自主、师生相互信任为前提才可能出现。因此，我们可以说改变传统课堂教学环境的根本前提是改善师生关系。

师生关系是教育过程中人与人关系中最重要、最基本的方面。教育学家赞可夫强调指出：“就教育效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何。”罗杰斯认为：“传统教学的根本问题就是不把学生看作是有生命的个体，师生关系是一种僵硬的机械的关系。”他将传统教学的特征概括为如下八个方面：（1）教师是知识的拥有者，学生是接受知识的容器；（2）教师采用讲授或其他教学手段，

目的是将知识灌输到容器中去；（3）教师有权力，学生只能服从教师；（4）课堂上必须遵守具有权威性的规则；（5）教学中师生间的信任很少；（6）管理学生的方法是让学生时时处于恐惧状态中；（7）民主的价值观事实上受到了践踏；（8）教学中学生完善的人格不受重视。从这些特征可以看出，传统教学的根本问题是师生之间的不平等，相互尊重、信任、民主的氛围，这些作为一个人心智发展所必备的外部因素实际上都遭到了忽视，甚至是有意识地被排除。在这样的条件下，即使教师具有再高超的教学技能，运用再先进的教学设备，拥有再丰富的学习资源也难以达到理想的效果。因此，教学改革若只是停留在教学方法的改进、技术设备的标准化或是组织形式上的调整，而不深入到师生关系的内部，就终究不能从根本上解决问题。只有建立民主、平等、融洽、开放的新型师生关系，才能做到教书育人，教学相长，才能为学生的健康成长营造心理“安全”“自由”的学习氛围，学生只有在融洽的气氛中才能得到协调的发展。

构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是学生成长的心理需求和情感需求。良好的教学氛围的课堂应该是一个能够沟通、互动、合作和分享的学习共同体，在教学过程中应该为学生的学习提供必要的帮助和指导。创造积极适宜的心理环境，努力实现教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动、人人参与、平等对话、共同合作，实现教学相长。

二、高效“捕捉”，建构有效的数字化环境

视觉是人体获取信息最直接、最基本，使用最充分的感觉器官。在体育教学中，学生学习运动技能时，首先通过获取技术动作的表象，然后由大脑对这些表象加工整合再传递给肌肉，最后在整体知觉的共同参与下完成。现代的视觉媒体技术让复杂的图像、视频处理和传输变得简单易行。直观形象的视觉信息在体育教学实践中的合理运用，改善着学生的认知环境，让学生在感官上更容易、更清晰地接受并理解动作结构，有效地促进学生动作技能的形成。

学生学练动作的过程稍纵即逝，如果不能及时采集，过后就很难再现。交互式电子白板技术结合手机与电脑同步技术作为支撑的数字化环境（上图），使学生可以便捷地了解到自我的动作姿态以及学练的过程，令各种资源得以聚集并能动态生成，采集信息后进行整体展示，避免浪费时间，割裂地展示和讨论。学生通过对比进行学练，教师通过视觉媒体技术强化正确动作要领，有效地提高学习动作的效率，从而提高课堂教学的效率。

例如，在小学“篮球：行进间运球”教学活动设计中融合了白板、无线蓝牙技术和手机与电脑同步技术。教师在课前播放nba精彩的比赛画面来激发学生学习的兴趣，通过课前采集的教师正确的动作示范视频演示帮助学生建立起对所学事物的清晰的表象，拉近师生的关系。教学中利用手机的拍照功能或摄像功能将学生练习中生成的资源及时捕捉下来，并通过蓝牙与电脑同步技术，利用特殊的软件不停地自动分析、传输至电脑的指定目录（只需3～5秒），并在电子白板软件中将此目录定义为资源库。将有效的视频信息及时反

馈给学生，学生通过看、听、想以及大声朗读显示正确的动作要领进行念动学练，强化正确的动作学习，起到了事半功倍的作用。课后，将课堂上获得的图像信息进行编辑整理发布在校园网、公共邮箱、qq群、msn等师生约定的交互平台上，学生利用课余时间了解自己课堂学习的情况，使学生的学习方式由单一的课堂学习朝多方式、多途径方向发展。合理有效地使用新媒体、新技术在体育部分项目教学中能起到一定的推波助澜的作用。

总而言之，体育教学环境的创设，教师必须树立全新的教学观念，从教材内容和学生实际出发，运用各种方法和手段在课堂教学中创设积极的心理环境，建立一种宽松、和谐、民主、合作的教学氛围，让学生敢于学习；创设有效的数字化环境，使师生在教学过程中产生良性的互动，让学生乐于学习。

（作者单位江苏省常州市北郊小学）