环境描写、总起句、总结句、过渡句、中心句的作用说课材料
第一课--中心句、过渡句、总起句和总结句
第一课中心句、过渡句、总起句和总结句
一、阅读小技巧
1、做阅读，拿到一篇文章，先浏览题目，看看题目都考察了哪些内容，然后再带着问题读文章，这样比较容易找到答案。
2、每篇文章都有一个中心，可以从它的题目或者文章的中心句看出。
所以回答问题一定要围绕文章题目，万变不离其宗。
3、联系上下文回答问题，一定要找到题目中引用的字词句的具体位置，然后根据题意从上下文中找出相应的答案。
二、中心句
1、中心句
2
【1
开头
【2
结尾
他.
【3
1
2
③总分式
④转折式（虽然/尽管……但是/可是）
⑤递进式（不但/不仅……而且）
六、总起句和总结句
1、总起句
作用：①概括短文主要内容；②为下文写作做铺垫。
特点：通常在文章的开头。
2、总结句
作用：①总结全文；②点明中心；③升华情感；④深化主题。
特点：文章的总结句在文章结尾；段落的总结句在段落结尾。
------来源网络，仅供参考。
中心句过渡句总起句和总结句
中心句过渡句总起句和总结句Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】第一课中心句、过渡句、总起句和总结句一、阅读小技巧1、做阅读，拿到一篇文章，先浏览题目，看看题目都考察了哪些内容，然后再带着问题读文章，这样比较容易找到答案。
2、每篇文章都有一个中心，可以从它的题目或者文章的中心句看出。
所以回答问题一定要围绕文章题目，万变不离其宗。
3、联系上下文回答问题，一定要找到题目中引用的字词句的具体位置，然后根据题意从上下文中找出相应的答案。
二、中心句1、中心句顾名思义就是文章中最核心的一句话，一般称为中心论点或基本论点。
一篇文章必须要有一个明确的中心，所有内容都是围绕中心展开叙述的。
因此，我们在阅读文章是，只有找到中心句才能迅速理解文章，更好的解答问题。
2、寻找中心句的方法【1】从开头找中心句（较常用）抒发感情的开头解释一定道理的有的文章题目本身就是中心句。
引用名言的【2】从结尾找中心句抒发一定的情感结尾揭示一定的道理赞美可贵的品质说明获得的启示在借物喻人的文章中中心句通常要到结尾部分去找。
例如：《眼睛》的结尾：张大爷的眼睛看不见了，但是在他的身后有无数双眼睛，在帮助着他，支持着他.【3】段落中心句（方法与整篇的通用）开头引出下文结尾总结上文中间承上启下，过渡作用三、过渡句1、作用——承上启下2、类型①连贯式（有动作的先后次序，为引出下文做铺垫）②承接式（承上，启下。
为启下服务）③总分式④转折式（虽然/尽管……但是/可是）⑤递进式（不但/不仅……而且）六、总起句和总结句1、总起句作用：①概括短文主要内容；②为下文写作做铺垫。
特点：通常在文章的开头。
2、总结句作用：①总结全文；②点明中心；③升华情感；④深化主题。
特点：文章的总结句在文章结尾；段落的总结句在段落结尾。
环境描写教学设计3篇 环境描写优秀教案
环境描写教学设计3篇环境描写优秀教案下面是收集的环境描写教学设计3篇环境描写优秀教案，供大家参考。
环境描写教学设计1环境描写教学设计教学目标：1、了解环境描写与人物之间的关系。
2、学会运用环境描写。
教学流程：一、激趣导入了解自然环境1、来胡村小学的第一天，一下车就看到干净、整洁、充满诗意的校园，再抬头看到老师们正微笑着迎接你的到来，你知道我当时什么心情？鸟儿代表我的心。
（出示图）“见到你很高兴”真心话。
不过这样说还不足以表达我的心情，我想这样说；“花儿在灿烂地微笑,鸟儿在快乐地欢叫,见到你们，我的心情啊,像吃了蜜一样甜.2、你有哪些开心的事？你能向我这样来表达吗？试试看，有困难问问同桌。
来看看咱们班谁最热情、最欢迎我。
3、生：表达4、你知道：向花儿、鸟儿这样的表达叫什么描写吗？（环境描写）5、你认为什么叫环境描写？生：6、出示：环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。
我们小学主要是“自然环境描写”自然环境是指自然界的景物，如花鸟虫兽、季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
7、著名学者王国维说：“一切景语皆情语。
”意思是：写景的目的是为了抒发感情，这节课一起来研究“环境描写的作用”。
(环境描写的作用)重点研读环境与人物间的关系。
(板书：人物)8、这册课本中很多写人的文章运用了环境描写，打开目录找找看：生：5、7、8、20、9、那环境与人物之间到底有什么关系呢？我们一起走进文中具体去研究。
（出示ppt）二、理解环境描写的作用事例一1、我们先来看第八课，（出示图）谁来读。
2、找到环境描写句子的孩子请打个胜利的手势。
（聪明）你来读。
3、读了这句话你明白什么了？预设：（1）不懂，字面上明白什么了？生：冬天很冷（2）联系下文读读，这段还写了谁？乔依，心里很凄凉。
师：现在你就是乔依，本来你已经因为没有了工作，心里很凄凉，出来又碰到这样一个雪花飞舞的坏天气，你感觉怎么样? 生:心中更凄凉、凄惨，仿佛老天爷也跟我作对。
中心句总起句过渡句上课讲义
中心句在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子，能体现文章中心思想的句子，体现了整篇文章的主体和宗旨。
中心句作用: 直接表明了全文（本段）的主要内容或点明中心，统领全文（本段），或总结全文（本段）。
中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。
）中心句的位置：既可在文章或自然段的开头或结尾，也可在文章或自然段的中间。
中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
总起句作用：总领全文（段）（总起全文），在某个段落中是概括整段文章的主要内容。
总起句的位置：一般在自然段的开头。
总结句的作用：也起概括本段中心的作用。
总结句通常出现在自然段的末尾中心句和总起句两者区别:两者的位置不同，总起句在文章或段落的开头，中心句可在开头、可在文中、也可在结尾。
中心句和总起句两者作用不同，总起句是对文章或段落内容的概括，中心句是对文章表达思想感情的概括。
过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。
过渡段分段时把它划分在下一段居多。
过渡句的作用：起着承上启下的作用，小结前文，启示下文要讲的内容。
因此也可从过渡句入手去归纳自然段的段意。
过渡句的位置：自然段与自然段之间照应句：前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一，结构严谨。
1 、文章开头和结尾照应（首尾照应）2、文章内容里面前后（前后照应）。
练习：一、阅读，填空（一）、《美丽的南沙群岛》第二自然段南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。
仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
四年级语文教案：环境描写的作用及方法
四年级语文教案：环境描写的作用及方法绿孔雀寨是一个位于山脚下的小村庄，四周都是郁郁葱葱的森林和碧绿的草地。
在这里，每个季节都有独特的景色。
春天，村庄周围的山坡上开满了五彩斑斓的鲜花，让人眼前一亮；夏天，绿树成荫，凉风，是避暑的好去处；秋天，满山的红叶金黄，如同一幅美丽的画卷；冬天，村庄被白雪覆盖，宛如童话世界。
这里的人们生活简单而幸福，他们在这片美丽的土地上种植着各种蔬菜水果，捕鱼打猎，过着自给自足的生活。
在这里，没有城市的喧嚣和浮躁，人们的生活节奏慢而宁静。
每当夜幕降临，村庄里的篝火点亮，人们围坐在一起讲故事、唱歌、跳舞，温馨而欢乐。
绿孔雀寨的环境描写，生动地展现了这个小村庄的美丽和人们幸福的生活。
这种描写不仅增加了故事的真实性，还烘托了人物的心情，表达了人们对美好生活的向往和追求，深化了作品的主题。
同时，通过客观描写和主观描写相结合的方法，写出了独具特色的景物，给读者留下了深刻的印象。
续写：夜幕渐渐降临，绿孔雀寨的村庄里弥漫着烤肉的香味。
篝火旁，一位老人讲述着一个古老的传说，让人们沉浸在神奇的故事中。
不远处，一群孩子在玩耍，他们追逐着萤火虫，欢声笑语不断。
在这个美丽的夜晚，人们感受到了自然的神奇和生命的美好，心中充满了感激和喜悦。
在这个小镇上，每天清晨，都会有一位老爷爷推着一辆小车在街头巷尾卖菜。
他的脸上总是挂着笑容，和蔼可亲。
他的菜虽然不是最新鲜的，但价格实惠，深受居民们的欢迎。
有时候，他还会送上一颗红萝卜或者一把新鲜的香菜，让人倍感温暖。
1.文段属于什么描写，作用是什么？答案：属于人物描写，作用是描写了老爷爷的形象和行为，突出了他善良友好的品质，为下文情节展开作铺垫。
2.请用一句话概括这个文段的主要内容。
答案：这个文段主要描写了一位老爷爷在小镇上卖菜的情景，以及他善良友好的品质。
七年级上语文环境描写和句段作用讲解
七年级上语文环境描写及句段作用讲解一、专题讲解（一）、环境描写1、概念解析描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。
2、描写的分类分为人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然环境、社会环境）3、环境描写的作用（1）交代故事发生的背景（时间、地点、季节等）（2）渲染气氛（氛围）（3）烘托人物的心情（4）推动故事情节发展（5）突出（暗示）主旨（6）结构作用（引出下文、铺垫、伏笔等）（二）、专题训练【陀螺和巧克力】·节选①三十年前,一阵狂热的旋风卷走了我的家，尘埃落定，我已来到苍老的古城福州。
我从未想到在盛年时远走异乡，不知该如何书写今后的人生篇章，只感到一片茫然。
那一年福州的雨季很长，到处湿漉漉的、灰蒙蒙的、阴沉沉的。
铅灰色天空的浓重阴影，沉甸甸笼罩在我的心头。
②有一天久雨初晴,我偶然路过一处建筑工地。
在工地背后的青石板道上，忽然响起一阵孩子们的欢呼。
他们在玩陀螺，我小时候也玩过的，用一条绳索缠紧一个木质的锥形物体，然后举起来用力将绳索一抽，旋起一圈眩目的光轮，带来一片欢乐的笑声。
③我知道，我的儿子有一双灵巧的小手。
他制作玩具时那种全神贯注一本正经的模样，每每引我驻足旁观，并为之赞叹。
我想，赢得小家伙们雀跃欢叫的这个陀螺，也是他最新的劳动成果吧。
那一年儿子刚刚上小学一年级。
④雨后的工地，到处是坑坑洼洼的泥潭。
我儿子也在那里。
他的小腿上泥浆斑斑，汗湿的脸上身上也是泥巴，完全是个淘气的小顽童。
我顿时火冒三丈，狠狠地打了他一记耳光，没收了他辛辛苦苦做成的陀螺，猛地举手一掷，掷得远远的无影无踪。
⑤在突然袭击下，我的儿子愕然了。
在我面前，他是毫无抵抗力的，一个幼小的弱者。
他的肮脏的小手捂着挨揍的脸，泪水沿着沾满泥巴的脸滴下来，旋即转身飞快回家去。
1、第①段在文中的作用，下列理解最恰当的一项是（Ｃ）A. 交代故事发生的时间和地点。
四上环境描写方法及作用
环境描述的方法及作用1．经过对学生观察注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性。
2．经过主动研究的学习，提升学生的独立主动性，培养学生独立完成任务的意识。
3．经过动力察见解，提升学生自我认知能力，引导学生掌握环境描述的方法及作用的方法及技巧。
（ 15 分钟）开头的作用：点题；总领全文，引出下文；为下文做铺垫；设置悬念，吸引读者；斩钉截铁、揭穿主题；创立气氛。
中间段作用：承上启下、比较反衬、伏笔铺垫结尾段落的作用：一般是总结全文，点明题旨，深入中心，响应开头，表示主题，增强作者感情的作用，或兼而有之。
（30 分钟）简单题1读下面文段，完成后边习题。
树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像弘大的蒸笼。
多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。
他有几次在这里买过礼物送给朋友。
卖花姑娘认出了他，忙打招呼。
“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。
她不说“买什么”，省得强加于人。
这时，从外面又走进一人，多尔先生看见那人正是刚刚的小乞丐。
小乞丐特别认真地逐个端量柜台里的鲜花。
“你要看点什么?”小姐这么问，由于她向来没有想小乞丐会买。
请写出文段中描述自然环境的句子，并写出所起作用。
简单题2下面文段，完成后边。
一九四七年春天 , 我延安小学移到一个小山村里。
在那炮火天的争境中 , 我依旧地持学。
当，我的学条件特别苦。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用烟灰在上刷一；没有粉笔，就用黄土代替。
最困的是向来没有，抄一学一。
我多么期望有一本印好的教科啊！写出文段中描述社会境的句子，并写出所起作用。
中档题3下面文章，完成后边。
采李珍着弟子，在安徽、河南、湖北等地采，已走了好几个月了。
天，他抵达湖北西部山区，因赶路，了客店，眼看太阳下山，徒两人忧虑起来，突然他前面的中，露出房子的廓，走近一看，原来是一座破。
他推开，里面到是灰，神像上也蒙上了蜘蛛网。
李珍：“我就在里住一夜吧！”暮色茫，夜幕降了，徒搬来些枝草，生起火来。
小说环境描写的作用、情节的作用及主旨归纳的方法
小说环境描写的作用、情节的作用及主旨归纳的方法第一篇：小说环境描写的作用、情节的作用及主旨归纳的方法小说环境描写的作用、情节的作用及主旨归纳的方法一、小说环境描写的作用全归纳环境描写可分自然环境和自然环境，以下分别归纳一下它们在文章中可能起到的作用，可以熟记在心，使用时逐一对照。
（以下为教师归纳，仅供大家学习参考。
虽有较高的实用性，但一定要结合具体题目分析，切勿照搬）自然环境描写的作用：1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
2.推动情节发展；3.渲染故事气氛；4.烘托人物形象（或人物心情、感情）；5.深化作品主题;6.暗示社会环境。
社会环境描写的作用：提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。
1、交代故事的时代背景（在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。
）2、渲染故事的环境气氛，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
）3、烘托人物的突出特点（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格）4、暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。
故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。
）5、推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
）6、深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。
）开篇的环境描写对后文的发展作用：提示：可能是以下的一种或多种作用，要根据文章内容而定，开头用环境描写，第一种的作用可能性大1、设置人物活动的场景，为下文作铺垫;2、烘托人物的心情;3、渲染气氛;4、暗示人物命运，推动情节发展.答题格式：提示：要结合具体环境描写说作用。
①渲染……气氛；②烘托……心理；③交待……时代背景；④揭示……地域风貌特征；⑤突出了……主题；⑥为XXX人物的出场安排典型环境；⑦推动故事情节的发展；⑧彰显了XXX人物的性格。
中心句、过渡句、总起句和总结句
中心句、过渡句、总起句和总结句一、阅读小技巧1、做阅读，拿到一篇文章，先浏览题目,看看题目都考察了哪些内容，然后再带着问题读文章,这样比较容易找到答案.2、每篇文章都有一个中心，可以从它的题目或者文章的中心句看出。
所以回答问题一定要围绕文章题目，万变不离其宗.3、联系上下文回答问题，一定要找到题目中引用的字词句的具体位置,然后根据题意从上下文中找出相应的答案。
二、中心句1、中心句顾名思义就是文章中最核心的一句话,一般称为中心论点或基本论点.一篇文章必须要有一个明确的中心，所有内容都是围绕中心展开叙述的。
因此，我们在阅读文章是，只有找到中心句才能迅速理解文章，更好的解答问题。
2、寻找中心句的方法【1】从开头找中心句（较常用）抒发感情的开头解释一定道理的.引用名言的【2】从结尾找中心句抒发一定的情感结尾揭示一定的道理赞美可贵的品质说明获得的启示.例如:《眼睛》的结尾：张大爷的眼睛看不见了，但是在他的身后有无数双眼睛，在帮助着他,支持着他.【3】段落中心句（方法与整篇的通用）开头引出下文结尾总结上文中间承上启下,过渡作用三、过渡句1、作用-—承上启下2、类型①连贯式(有动作的先后次序,为引出下文做铺垫）②承接式（承上，启下。
为启下服务)③总分式④转折式(虽然/尽管……但是/可是)⑤递进式（不但/不仅……而且）四、总起句和总结句1、总起句作用：①概括短文主要内容；②为下文写作做铺垫.特点：通常在文章的开头。
2、总结句作用：①总结全文；②点明中心；③升华情感；④深化主题。
特点：文章的总结句在文章结尾；段落的总结句在段落结尾。
环境描写作用之总结
添加标题
对情节的作用，可以推动情节发展或为下文生活片段作铺垫；
添加标题
对环境的作用，突出或渲染环境的氛围，突出表现环境的主要特点。
01
写景的语段：
03
为下文埋下伏笔，表现人 物……的心情，
05
结合具体语境：设置 了……的背景，烘托形象，
07
使文章形象、生动、细腻，
02
交代作品的时代背景，烘 托、渲染……气氛，
一般情况，环境描写处于开头部分，侧重于：
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②自然环境（前后对比）暗 示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③渲染气氛，奠定情感基调； ④推动故事情节发展，或为下文情节或生活片段作铺垫或依据。
环境描写处于中间部分，侧重于：
烘托与揭示人物心境，表现人物性格； ②推动故事情节发展； ③渲染故事氛围， 与前面或结尾环境呼应或形成对照。
环境处于结尾，侧重于：
渲染气氛，烘托人物的情感和思想； ②表现生活特点； ③表达或暗示小说主题； ④与上文环境或生活故事形成照应，突出情感氛围。
添加标题
典型景物的寓意（作用）与对环境的作用。
添加标题
景物的寓意：主要是其象征意义或比喻意义。
添加标题
景物的作用：
添加标题
对表现人物性格品质或心理情感的作用；
04
暗示社会环境，
06
深化主题，与开头形成照 应，
08
使读者有身临其境之感， 增强文章感染力。
单击添加副标题
环境描写作用之 总结（全面）
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
环境描写段落的作用： 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点； 自然环境（前后对比）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展
环境描写的作用+答题技巧总结(讲义) 中考语文二轮专题
2024年初三语文中考二轮复习【阅读理解专题】环境描写的作用答题技巧总结（讲义）我们读到“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说‘早早早’”时，是不是感受到主人公心情的美好呢？当我们读到“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”时，是否领略到到边塞严寒萧瑟的风景呢？不同的环境就会有不同的表达效果，今天我们就来学习一下环境描写究竟有哪些作用。
01.环境描写的分类环境描写：环境描写是对人物活动的具体场所的刻画，包括两种。
①自然环境描写：山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼等自然风光。
②社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
02.环境描写的四类作用【1】环境本身的作用不管我们是在亲身经历着,亦或是读到作者所创设的环境时，我们总会感受得到环境自身带给我们的感觉，是热闹、冷清的？是凄凉、萧瑟的？是温馨、和谐？或者恐怖阴森......环境描写最基本的作用来自于它本身交代给我们的信息，以及信息里传递给读者的感受。
①交代了时间、地点、人物活动的社会背景和环境特点②营造了......氛围；渲染了......气氛，身临其境，增强感染力例如：/清明时节雨纷纷/答：1.交代了故事发生的时间清明节，天气下雨天。
2.渲染出悲凉伤感的气氛。
【2】环境对于人物的作用我们要思考的是，置身在这样环境中的人物，他又会是怎样的一种心情呢？紧张、激动、悲伤、愤恨、开心、愉悦......①烘托人物心情例如：/路上行人欲断魂/答：烘托人物悲凉忧愁的心情人物活动和生活的环境也同样可以反映出一个人的性格品质。
②反应人物性格、品质、特点例如：这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。
我走进总理的办公室。
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
答：可以看出,总理生活多么简朴。
中心句、过渡句、总起句和总结句
中心句、过渡句、总起句和总结句一、阅读小技巧1、做阅读，拿到一篇文章，先浏览题目，看看题目都考察了哪些内容，然后再带着问题读文章，这样比较容易找到答案。
2、每篇文章都有一个中心，可以从它的题目或者文章的中心句看出。
所以回答问题一定要围绕文章题目，万变不离其宗。
3、联系上下文回答问题，一定要找到题目中引用的字词句的具体位置，然后根据题意从上下文中找出相应的答案。
二、中心句1、中心句顾名思义就是文章中最核心的一句话，一般称为中心论点或基本论点。
一篇文章必须要有一个明确的中心，所有内容都是围绕中心展开叙述的。
因此，我们在阅读文章是，只有找到中心句才能迅速理解文章，更好的解答问题。
2、寻找中心句的方法【1】从开头找中心句（较常用）抒发感情的开头解释一定道理的引用名言的【2】从结尾找中心句抒发一定的情感结尾揭示一定的道理赞美可贵的品质说明获得的启示例如：《眼睛》的结尾：张大爷的眼睛看不见了，但是在他的身后有无数双眼睛，在帮助着他，支持着他.【3】段落中心句（方法与整篇的通用）开头引出下文结尾总结上文中间承上启下，过渡作用三、过渡句1、作用——承上启下2、类型①连贯式（有动作的先后次序，为引出下文做铺垫）②承接式（承上，启下。
为启下服务）③总分式④转折式（虽然/尽管……但是/可是）⑤递进式（不但/不仅……而且）六、总起句和总结句1、总起句作用：①概括短文主要内容；②为下文写作做铺垫。
特点：通常在文章的开头。
2、总结句作用：①总结全文；②点明中心；③升华情感；④深化主题。
特点：文章的总结句在文章结尾；段落的总结句在段落结尾。
环境描写的作用和方法精选全文
•
作用二：渲染气氛，烘托人物心情
天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。 ——《十里长街送总理》
作用三：推动情节发展
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来， 势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们 又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
只要有景物描写就能为记叙文增添亮点吗? 怎样的描写才算是成功的?
我苦恼极了,于是闭上了眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回想起 来:“竞争的年代,英语至关重要,决定着你的前途和命运,你一定 要……”可到现在,我这66分的成绩怎么有脸见父母呢?
来到公园的假山上,我依然很郁闷,并觉得有点累,便坐在一块石头 上休息。举目四望,天上漂浮着几朵悠悠的白云,阳光虽不太热情,却 也因此更明媚。一阵风吹来,竹叶轻吟,杨叶欢唱。
哪儿可以穿插环境描写？
环境描写的方法
第一步
明
确
பைடு நூலகம்
人
物
心
情
第二步：选择一个主要描写的景物
星 星星星 满天的繁星
像一块黑纱镶嵌着大大小小的钻石粉末
第三步：加入与之相配的其他景物
你还能看到什么， 听到什么
写写吧
去年暑假,我又去了姥姥家,正赶上邻村晚上有电影。那 天晚上,我趁着姥姥他们和街坊闲聊,对我放松警惕的时候, 偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时,夜已经很 深了,我愉快地往回走。
作文专题——《环境描写》指导教案
作文专题——《环境描写》指导教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解环境描写在作文中的重要性。
激发学生对环境描写的兴趣和创作欲望。
1.2 教学内容：介绍环境描写的基本概念和作用。
通过举例分析，让学生感受环境描写对作文的增色效果。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解环境描写的重要性和作用。
采用案例分析法，让学生通过具体例子理解环境描写的运用。
第二章：环境描写的基本要素2.1 教学目标：让学生掌握环境描写的基本要素。
培养学生观察和描绘环境的能力。
2.2 教学内容：介绍环境描写的基本要素，包括自然环境和社会环境。
教授如何观察和描绘环境，如天气、地理位置、人物等。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解环境描写的基本要素。
采用实践法，让学生通过观察和描绘实际环境来加深理解。
第三章：环境描写的技巧和方法3.1 教学目标：让学生掌握环境描写的基本技巧和方法。
培养学生创作具有生动环境描写的作文。
3.2 教学内容：介绍环境描写的基本技巧，如细腻描绘、对比映衬等。
教授环境描写的方法，如直接描写、间接描写等。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解环境描写的基本技巧和方法。
采用创作法，让学生通过实际创作来运用所学的技巧和方法。
第四章：环境描写的实例分析4.1 教学目标：让学生通过实例分析，加深对环境描写的理解和运用。
培养学生分析和评价环境描写的能力。
4.2 教学内容：提供一些优秀的环境描写实例，让学生进行分析和学习。
教授如何评价和提出改进意见。
4.3 教学方法：采用案例分析法，让学生通过对实例的分析加深对环境描写的理解。
采用讨论法，让学生互相交流和分享对实例的分析成果。
第五章：环境描写的练习和创作5.1 教学目标：让学生通过练习和创作，巩固对环境描写的理解和运用。
培养学生的创作能力和表达能力。
5.2 教学内容：提供一些练习题目，让学生进行环境描写的练习。
指导学生创作一篇具有生动环境描写的作文。
5.3 教学方法：采用实践法，让学生通过实际练习来巩固对环境描写的理解。
阅读中的环境描写及作用讲课稿
阅读中的环境描写及
作用
洁白的木槿花
一到夏天，院子里的木槿就开花。
母亲一见洁白的木槿花，眼里便盈
满泪水：我那时好糊涂，好糊涂！”母亲的声音抖个不停，泪水爬满了她布满皱纹的脸。
这里面有一个与我相关的故事。
（开头）
如今，每到夏天，母亲的坟墓周围就开满了洁白的木槿花，成群的
蝴蝶在木槿花上翩跹起舞，美如梦境。
（结尾）
本文开头和结尾都写到了洁白的木槿花。
这样写的作用是什么？
渲染美好的情境，衬托出廖医生高尚的医德；设置悬念，激发阅读欲望；首尾呼应。
最美的嫁衣
那一年我去辽西山区搞社会调查，这是学校给我的任务。
那是大山深
处极贫困的一个小村子，几乎与世隔绝，我主要是调查那里的教育情况。
正赶上那里的一个老师生病，我便代他上了一个月的课。
学校只是一间摇摇欲坠的土房，学生也只有十几个。
村上让我吃派饭，就是挨家挨户地吃。
我知道每一家都很穷，便跟村
长说不必另做，他们吃什么我就吃什么。
我去的第一家姓张，他们家有个孩子在我代的班上读书。
他们家住的是一座小小的石头房，院子里打扫得干干净净，推门进屋，屋里的墙上棚上是用报纸新糊的，地面也是纤尘不染。
炕上坐着一位老奶奶，我的学生张梅告诉我那是她奶奶，在外屋灶前忙着的是她妈妈。
她爸爸则有些拘谨地冲我不停地笑着。
1、第二段画线句是自然环境的描写，其作用是
⑴ ：⑵
（4分）
1、（4分，各2分）⑴表现出山里人的勤劳、热爱生活（虽然清贫，却能用一种美丽的心情去照亮生活的暗淡）⑵表现出张梅一家人对我的尊敬。
环境描写总起句总结句过渡句中心句的作用
结合语境,体会句子(de)作用.一、体会环境描写、景物描写(de)作用.记得那是初秋时节(de)一天,温煦(de)阳光静静地照耀着树林,在地上投下长长(de)阴影,使我们觉得格外凉爽惬意.一路之上,树叶苍翠欲滴,十分悦目；花儿鲜妍可爱,芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳,欢叫不已.多年(de)垂钓经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多,他特意将我安排在最有利(de)位置上.我模仿别人钓鱼(de)样子,甩出钓鱼线,宛若青蛙跳动似(de)在水面疾速地抖动鱼钩上(de)诱饵,眼巴巴地等候鱼儿前来叮食.好一阵子什么动静也没有,我不免大为失望.我没有钓到那条鱼用横线画出文中环境描写(de)句子.环境描写在文中起到(de)作用是: .深蓝(de)天空中挂着一轮金黄(de)圆月,下面是海边(de)沙地,都种着一望无际(de)碧绿(de)西瓜.其间有一个十一二岁(de)少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去.那猹却将身一扭,反从他(de)跨下逃走了.少年闰土用横线画出环境描写(de)句子.环境描写在文中(de)作用是：春天(de)日子多雨,常常淅淅沥沥地下着.可是只要琴声一奏起来,雨点也似乎活泼起来,轻轻细细地洒在树叶上,洒在行人(de)雨伞上,也洒在人家关着(de)玻璃窗上……它们多么淘气啊跳着快乐(de)集体舞,跟着琴声(de)节拍--丁冬丁冬丁丁冬冬……弹琴姑娘景物描写在文中(de)作用是：柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己(de)腰身.连翘花举起金黄(de)小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌.而蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍,引动无数(de)人仰望天穹,让自己(de)心也飞上云端.我(de)老师景物描写在文中(de)作用是：随后,他看见太阳微微露出一点,露出一点......就这样,太阳像顽皮(de)小孩一样,终于跃出了海平面,那阳光也随着起伏荡漾.阳光很活泼这段话描写了 ,突出了 ,表现了父亲带着童心看日出时(de)惊喜与震撼.二、体会总起段（句）、总结段（句）、过渡句（段）、中心句(de)作用.生命如风在风、雨、雷、电中,我偏爱风,因为春、夏、秋、冬,每一个季节(de)风都有一种人生境界.春风,太温柔太温柔,宛如婴儿(de)小手,亲抚你(de)脸.她默默送来梅(de)清香,捎来春(de)绿意.“吹面不寒杨柳风”,不寒是假(de),微寒总有吧正是这丝丝微寒,使人不至于在这阳光灿烂(de)春日陶然睡去,而忘了“一年之计在于春”.哦,春风,你拂去冬(de)寒意,吹来了满眼(de)勃勃生机.这样美好(de)春风,教我怎能不爱如果说春风是温和(de),那么夏风则是热烈(de).这热烈(de)夏风使人觉得胸襟开阔,使人想起遥远(de)海边踏浪,想去险峻(de)高峰歌唱,想在月明风清(de)夏夜里乘风揽月.朋友,闭上双眼,静静地感受夏风赠给你(de)这份清爽吧“一叶落而知天下秋”.叶落(de)时候,秋风早来了.“秋风秋雨愁煞人”,可见秋风并不为人们所青睐,况且它还曾大胆地吹破过杜甫(de)茅屋,怎能不叫人记恨但不管怎样,我爱秋风,而且偏偏是爱了那伤人而人避犹不及(de)萧瑟.萧瑟之于我,竟然是一种生命(de)绝荚.我喜欢在秋日(de)黄昏,看秋风吹落满枝(de)枯叶,感受那份叶落归根(de)留恋.也喜欢在静静(de)秋夜独自爱步,自由地呼吸凉爽(de)空气.让秋风拂去我一身(de)疲惫,还我原来(de)靖醒.白天难得有放松(de)时候,但这寂寂黑夜瑟瑟秋风,却让我(de)心胸开阔而澄清.我爱秋风我曾担心过冬风,担心刺骨(de)冬风会残酷地扼杀一切生命(de)绿色,担心狂暴(de)冬风会无情地吹熄萌发生命(de)灯.可我现在才知道,这种担心是多余(de),冬风只是在履行它应尽(de)责任.试想,如果没有经过刺骨、狂暴(de)冬风(de)考验,如果没有经过冬天(de)洗礼,那生机勃勃(de)春风又何以出生四季之风,给了我太多对生命(de)感情：春风带给我生命(de)希冀；夏风告诉我生命(de)美好；秋风教会我冷静；冬风促使我拼搏.正是因为四季之风,我才懂得了生活(de)道理,得到了生命(de)许多启示.生命如风,我爱生命我爱风1.文章是按照(de)结构写(de).第一段为,它(de)作用是,第六段为,它(de)作用是 .2.文章(de)最后一句是全文(de) ,它(de)作用是 .3.第三段中第一句话是句,起到(de)作用是：4.四季风给你怎样(de)启示。
环境描写的作用例举说课材料
环境描写的作用分析环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。
而环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。
它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。
因此，环境描写在文章中起着重要的作用。
一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此。
《变色龙》中开头的环境描写句子“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
四下里一片寂静。
……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞丐都没有。
”分析其作用。
分析：这一开篇的社会环境描写的语段符合作用的第1条，压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照,交代了狗咬人案子发生的社会背景。
二、渲染气氛，烘托人物的心情。
例如《故乡》第二小节：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”这段的描写方法及其作用。
分析;这段是环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了萧索悲凉的氛围，烘托了文中的“我”悲凉的心情。
三、寄托人物的思想感情。
例如《故乡》文末又一次提到“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
”分析:小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
四、反映人物的性格或品质。
❖《我的叔叔于勒》中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。
见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。
”这两处自然环境描写的作用。
环境描写说课稿
环境描写——让记叙文亮起来一说教材：一篇文学作品，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。
弄清文学作品中环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。
此外，环境描写历来是中考的要点，也是难点，综观这几年的中考试题，都经常涉及到环境描写的考查。
此外，在学生的作文写作过程中，有意识地加入环境描写，也势必会增加文章的文采，使文章的质量更上一层楼。
而在我们的语文教材中，可以说，有不少的名家名篇都有这个知识点。
因此，这节课，我将环境描写作为一个知识点，让学生学会运用环境描写给记叙文增色，让记叙文亮起来。
二说教学目标：（一）、知识和能力目标1、通过材料的对比了解环境描写在记叙文写作中的作用。
2、通过经典片段的赏析能具体分析环境描写作用，，掌握环境描写的方法。
3、学会运用环境描写，给记叙文的写作增添亮色。
（二）过程和方法启发引导法；自主交流；整理归纳（三）、情感态度和价值观较好地提高阅读赏析能力，进一步引导学生吸取优秀的文化营养。
三、说教学重难点教学重点：掌握环境描写的作用，掌握环境描写的要求、方法。
教学难点：学会运用环境描写，给记叙文的写作增添亮色。
四、说教法本节课采取精讲实练结合法。
在教师引导下的“自主──交流──归纳──应用”。
即教师设问，学生思考，自主交流；整理归纳，举一反三；迁移训练，学以致用。
五、说教学程序：（一）课堂导入人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。
作品的环境描写，不论是社会环境还是自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切的联系着人物的思想和行动。
”（二）、通过材料的对比体会环境描写的作用：1、出示两段材料2、学生阅读两段材料，思考：两段文字，你喜欢哪一段？为什么？3、生谈感受，师总结归纳，引导学生初步体会环境描写在文中的作用——让记叙文亮起来。
（三）．赏析经典片段总结环境描写的作用1、烘托心情2、渲染气氛3、反映人物性格及其品质（四）、环境描写的要求及方法情和景要和谐统一：景为情设情因景生一切景语皆情语语言力求生动形象：不同感官的描写、各种修辞的运用、修饰语的运用等写景次数不宜过多，篇幅不宜过长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结合语境，体会句子的作用。
一、体会环境描写、景物描写的作用。
记得那是初秋时节的一天，温煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。
一路之上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
多年的垂钓经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。
我模仿别人钓鱼的样子，甩出钓鱼线，宛若青蛙跳动似的在水面疾速地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来叮食。
好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。
《我没有钓到那条鱼》用横线画出文中环境描写的句子。
环境描写在文中起到的作用
是: 。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
《少年闰土》
用横线画出环境描写的句子。
环境描写在文中的作用是：
春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。
可是只要琴声一奏起来，雨点也似乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻璃窗上……它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍--丁冬！丁冬！丁丁冬冬……《弹琴姑娘》
景物描写在文中的作用是：
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
《我的老师》
景物描写在文中的作用是：
随后，他看见太阳微微露出一点，露出一点......就这样，太阳像顽皮的小孩一样，终于跃出了海平面，那阳光也随着起伏荡漾。
《阳光很活泼》
这段话描写了，突出了，表现了父亲带着童心看日出时的惊喜与震撼。
二、体会总起段（句）、总结段（句）、过渡句（段）、中心句的作用。
生命如风
在风、雨、雷、电中，我偏爱风，因为春、夏、秋、冬，每一个季节的风都有一种人生境界。
春风，太温柔太温柔，宛如婴儿的小手，亲抚你的脸。
她默默送来梅的清香，捎来春的绿意。
“吹面不寒杨柳风”，不寒是假的，微寒总有吧?正是这丝丝微寒，使人不至于在这阳光灿烂的春日陶然睡去，而忘了“一年之计在于春”。
哦，春风，你拂去冬的寒意，吹来了满眼的勃勃生机。
这样美好的春风，教我怎能不爱?
如果说春风是温和的，那么夏风则是热烈的。
这热烈的夏风使人觉得胸襟开阔，使人想起遥远的海边踏浪，想去险峻的高峰歌唱，想在月明风清的夏夜里乘风揽月。
朋友，闭上双眼，静静地感受夏风赠给你的这份清爽吧!
“一叶落而知天下秋”。
叶落的时候，秋风早来了。
“秋风秋雨愁煞人”，可见秋风并不为人们所青睐，况且它还曾大胆地吹破过杜甫的茅屋，怎能不叫人记恨?但不管怎样，我爱秋风，而且偏偏是爱了那伤人而人避犹不及的萧瑟。
萧瑟之于我，竟然是一种生命的绝荚。
我喜欢在秋日的黄昏，看秋风吹落满枝的枯叶，感受那份叶落归根的留恋。
也喜欢在静静的秋夜独自爱步，自由地呼吸凉爽的空气。
让秋风拂去我一身的疲惫，还我原来的靖醒。
白天难得有放松的时候，但这寂寂黑夜瑟瑟秋风，却让我的心胸开阔而澄清。
我爱秋风!
我曾担心过冬风，担心刺骨的冬风会残酷地扼杀一切生命的绿色，担心狂暴的冬风会无情地吹熄萌发生命的灯。
可我现在才知道，这种担心是多余的，冬风只是在履行它应尽的责任。
试想，如果没有经过刺骨、狂暴的冬风的考验，如果没有经过冬天的洗礼，那生机勃勃的春风又何以出生?
四季之风，给了我太多对生命的感情：春风带给我生命的希冀；夏风告诉我生命的美好；秋风教会我冷静；冬风促使我拼搏。
正是因为四季之风，我才懂得了生活的道理，得到了生命的许多启示。
生命如风，我爱生命!我爱风！
1.文章是按照的结构写的。
第一段为，它的作用是，第六段为，它的作用是。
2.文章的最后一句是全文的，它的作用是。
3.第三段中第一句话是句，起到的作用是：
4.四季风给你怎样的启示？。