初中英语语法宾语从句试讲教案讲课教案
语法宾语从句教案初中
语法宾语从句教案初中年级：初中教学目标：1. 理解宾语从句的定义和作用；2. 掌握宾语从句的连接词；3. 能够正确运用宾语从句表达意思。
教学内容：1. 宾语从句的定义和作用；2. 宾语从句的连接词；3. 宾语从句的时态。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念，引导他们思考在日常生活中是否遇到过类似的语言现象；2. 举例说明宾语从句的作用，如在复合句中作为宾语等。
二、讲解宾语从句的定义和作用（15分钟）1. 详细解释宾语从句的定义，让学生理解宾语从句是一种用句子作为宾语的从句；2. 强调宾语从句在复合句中的作用，如作为宾语等。
三、讲解宾语从句的连接词（15分钟）1. 介绍常用的宾语从句连接词，如that、if/whether、特殊疑问词等；2. 通过例句展示不同连接词的用法，让学生掌握连接词的选用。
四、讲解宾语从句的时态（15分钟）1. 解释宾语从句的时态不受主句时态限制的规则；2. 通过例句展示宾语从句的不同时态，让学生学会根据实际情况选择时态。
五、练习与巩固（15分钟）1. 布置练习题，让学生运用宾语从句的知识进行填空、改写等操作；2. 引导学生互相讨论，解答练习题，巩固所学知识。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识点；2. 引导学生思考宾语从句在实际语言运用中的重要性，鼓励他们在日常生活中多注意宾语从句的运用。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估他们对宾语从句的掌握程度；2. 在下一节课开始时，进行宾语从句的测试，了解学生对宾语从句的掌握情况。
备注：本教案根据我国初中学生的英语水平进行设计，教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，鼓励他们提问和解答问题，以提高他们的学习兴趣和积极性。
宾语从句的教案初中
宾语从句的教案初中教学对象：初中学生教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构成和运用宾语从句。
3. 学生能够区分宾语从句和陈述句的区别。
教学重点：1. 宾语从句的构成和用法。
2. 宾语从句的时态和语序。
教学难点：1. 宾语从句的时态和语序的运用。
教学准备：1. PPT展示宾语从句的构成和用法。
2. 练习题用于巩固学生的理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾陈述句的结构，强调主语和谓语的重要性。
2. 提问：那么，在陈述句中，主语和谓语的作用是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 引入宾语从句的概念，解释宾语从句是在陈述句中作为宾语出现的从句。
2. 讲解宾语从句的构成：由连接词（如：that, if, whether等）引导，连接主句和从句。
3. 讲解宾语从句的语序：从句中的语序是主语+谓语+宾语。
4. 讲解宾语从句的时态：从句的时态应与主句的时态保持一致。
三、实例演示（10分钟）1. 通过PPT展示实例，让学生理解并区分宾语从句和陈述句。
2. 让学生试着将陈述句转换为宾语从句。
四、练习巩固（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正学生的错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结宾语从句的构成、用法、时态和语序。
2. 强调宾语从句在实际应用中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请根据所学内容，写一篇关于宾语从句的短文。
2. 完成练习题，加强巩固。
教学反思：本节课通过讲解宾语从句的构成、用法、时态和语序，让学生掌握了宾语从句的基本知识。
在实例演示和练习巩固环节，学生能够将所学知识运用到实际中，提高了他们的语言运用能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确区分宾语从句和陈述句，避免混淆。
此外，还可以通过更多的练习题和实际案例，让学生进一步巩固宾语从句的知识。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生的语法分析和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构。
3. 宾语从句的时态和语序。
4. 宾语从句的连接词。
5. 宾语从句的应用实例。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法1. 采用情景教学法，通过设定生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 使用任务型教学法，分组讨论，培养学生的合作能力。
3. 运用问答法，引导学生主动思考，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍宾语从句的定义和分类。
2. 讲解宾语从句的基本结构，引导学生理解宾语从句的时态和语序。
3. 介绍宾语从句的连接词，让学生掌握常用的连接词及其用法。
4. 举例说明宾语从句的应用，让学生进行口头练习。
5. 布置课后作业，要求学生运用宾语从句进行书面表达。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对宾语从句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行宾语从句的口头测试，检测学生的口语表达能力。
3. 关注学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习效果。
六、教学过程6. 课堂活动：通过图片或故事情节，引导学生提出问题，并用宾语从句回答。
例如：“What did John do yesterday?”“He visited his grandparents.”7. 实例分析：分析一些简单的宾语从句，让学生识别出其中的连接词、时态和语序。
例如：“I think that you are right.”“Can you tell me where the library is?”8. 练习环节：设计一些填空题、选择题和改错题，让学生巩固宾语从句的知识。
例如：填空题：1. I _______ (知道) you like apples, so I bought some for you.2. She wants to know ______ (谁) will be the next champion.选择题：1. Which sentence is correct?A. I believe he is clever.B. I believe he is a clever man.2. Which sentence is correct?A. I wonder where did you put the keys.B. I wonder where you put the keys.改错题：1. I regret to tell you that the meeting has been canceled.2. Can you tell me when will the concert start?九、课堂拓展9. 让学生尝试用宾语从句编写一个小故事，鼓励创新和想象力。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
宾语从句讲解初中教案
宾语从句讲解初中教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够在实际语境中运用宾语从句。
教学内容：1. 宾语从句的定义和特点2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的实际应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如主语和谓语的关系。
2. 提问：同学们知道什么是宾语吗？宾语通常放在哪里？3. 回答：宾语通常放在谓语动词后面，表示动作的承受者。
二、宾语从句的定义和特点（15分钟）1. 解释宾语从句的概念：宾语从句是一个句子，作为宾语放在谓语动词后面，起到补充说明的作用。
2. 强调宾语从句的特点：从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
三、宾语从句的构造方法（20分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法：将主句中的宾语位置替换为一个从句，从句中包含自己的主语、谓语和宾语。
2. 举例说明：假设主句为"I saw a movie."，宾语从句可以为"I saw a fascinating movie."，其中"I"是主语，"saw"是谓语，"a fascinating movie"是宾语从句。
3. 强调时态和人称的一致性：宾语从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
四、宾语从句的实际应用（15分钟）1. 提问：同学们能否举例说明宾语从句在日常生活中的应用？2. 引导学生思考并回答：例如，当我们询问别人正在做什么时，他们可能会回答"I am reading a book."，这里的"I am reading a book"就是一个宾语从句，作为回答补充说明正在做的事情。
3. 举例展示：给出一些实际语境，如对话、故事等，让学生理解宾语从句在实际语境中的运用。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是句子中作为宾语的从句，它对动词或介词起到补充说明的作用。
2. 宾语从句的基本结构：宾语从句由连接词（如：that, if, whether 等）引导，followed the subject and verb of the mn clause.3. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态：宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
5. 宾语从句的语序：宾语从句的语序为陈述句语序。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和连接词。
2. 难点：宾语从句的时态和语序。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过例句和练习让学生直观地理解宾语从句的定义和结构。
2. 运用任务型教学法，设计各种形式的练习，让学生在实践中运用宾语从句。
3. 采用分组合作学习法，让学生分组讨论和完成练习，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的宾语从句例子，引导学生思考什么是宾语从句。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构，展示不同类型的宾语从句。
3. 讲解宾语从句的连接词，让学生了解并区分各种连接词的用法。
4. 通过例句和练习，讲解宾语从句的时态和语序。
5. 设计练习题，让学生巩固所学内容，并提供解答和反馈。
六、教学拓展1. 引导学生了解宾语从句在实际交际中的重要性，提高运用宾语从句进行表达的能力。
2. 通过举例，让学生了解宾语从句在日常生活、工作和学习中的应用场景。
3. 引导学生关注宾语从句的语用功能，如：提问、回答、表示原因、表示目的等。
七、课堂练习1. 完成宾语从句的填空练习，巩固所学知识。
2. 学生分组进行角色扮演，运用宾语从句进行对话。
宾语从句语法试讲教案模板
教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和构成。
2. 学生能够识别并正确使用宾语从句。
3. 学生能够通过练习，提高宾语从句的实际运用能力。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
教学难点：1. 宾语从句的引导词选择。
2. 宾语从句的语序变化。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 练习题。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的从句知识，如主语从句和表语从句。
2. 提出问题：“除了主语和表语，从句还可以在句子中充当什么成分？”3. 学生讨论，教师总结：从句还可以充当宾语。
二、新课讲授1. 解释宾语从句的概念：宾语从句是作为句子宾语的从句，用来回答主句中的动词或介词所提出的问题。
2. 分析宾语从句的构成：- 主语：从句的主语。
- 谓语：从句的谓语。
- 宾语：从句的宾语。
- 表语：从句的表语。
3. 讲解宾语从句的引导词：- 关系代词：who, whom, whose, which, that。
- 关系副词：when, where, why, how。
- 不定代词：what, whatever, whoever, whomsoever。
- 疑问代词：who, whom, whose, which, what。
4. 讲解宾语从句的语序：- 宾语从句通常使用陈述句语序。
- 当宾语从句中省略了主语或宾语时，语序不变。
三、练习巩固1. 给出一些宾语从句的例句，让学生判断是否正确，并说明理由。
2. 学生完成一些填空练习，用适当的宾语从句填空。
3. 学生分组讨论，设计一些包含宾语从句的句子。
四、课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成、引导词和语序。
2. 强调宾语从句在实际应用中的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固宾语从句的知识。
2. 收集生活中使用宾语从句的例子，下节课分享。
教学反思：1. 关注学生对宾语从句概念的理解程度。
2. 针对学生在宾语从句引导词和语序上的困难，提供更多练习和讲解。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案教案：初中英语语法，宾语从句教学目标:1.了解什么是宾语从句，以及宾语从句的基本结构。
2.掌握宾语从句中的主要引导词。
3.学会正确地使用宾语从句在实际交际中进行表达。
教学重点：1.掌握宾语从句的基本结构。
2.学会正确地使用宾语从句在实际交际中进行表达。
教学步骤:Step 1: 引入新知1. 教师出示一张图片或一个简短的对话，提问：“What do youthink about this picture/dialogue?”（你们对这张图片/对话有什么看法？）。
2.引导学生用自己的语言表达自己的观点。
Step 2: 学习新知1.教师出示一些宾语从句的例句，并示范读音和解释宾语从句的含义。
2.学生跟读并理解例句的意思。
3.教师解释宾语从句的基本结构：宾语从句由一个主句和一个从句构成，从句在句中作为主句的宾语。
4. 教师指出宾语从句中常用的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, which, what, when, where, why, how等。
5.教师用具体例句解释不同引导词的用法和意义，并让学生跟读并理解。
Step 3: 练习1.教师给出一些句子，让学生根据要求完成句子中的宾语从句：- Could you tell me _______ your favorite sport is?- She asked me _______ I wanted to go to the movies.2.学生在课堂上完成练习并相互检查。
3.教师抽查一些学生的答案，并给予肯定的反馈。
Step 4: 拓展1.教师给出一些问题，让学生使用宾语从句进行回答。
- Do you know _______ the moon is?- Can you tell me _______ the capital of Australia is?- Have you ever wondered _______ people dream?Step 5: 小结与延伸1.教师复习整个课程的内容，并提出问题让学生回答。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生运用英语进行思考和交流的能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：宾语从句由一个连接词（如that, if, whether等）引导，后面跟着主句和从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态和语态：宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 宾语从句的用法：宾语从句可以用作及物动词的宾语、介词的宾语和形容词的宾语。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和连接词。
2. 难点：宾语从句的时态、语态和用法。
四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用宾语从句。
2. 采用任务型教学法，设计各种练习题，让学生在完成任务的过程中巩固宾语从句的知识。
3. 采用讲解法，对宾语从句的定义、结构和用法进行详细讲解。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对宾语从句的好奇心，如：“What do you like to eat?”学生回答：“I like to eat bananas.”引导学生思考：“How do you know what I like to eat?”引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和连接词。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
4. 任务：设计一个情景，让学生分组进行角色扮演，运用宾语从句完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的用法和注意事项。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论和角色扮演。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自主学习能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的连接词：that, if, whether等。
5. 宾语从句在句子中的位置和用法。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法：1. 采用问答法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过例句分析和练习，让学生掌握宾语从句的用法。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：以一个问题引入，如：“What did you do yesterday?”，引导学生回答，并解释回答中的宾语从句。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和连接词。
举例说明宾语从句的时态和语态。
3. 练习：让学生用宾语从句的形式改写一些句子，如：“She knows (that) he isa teacher.”4. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享自己的理解和例子。
6. 作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对宾语从句定义和结构的掌握情况。
2. 观察学生在练习中的表现，评估他们对宾语从句的运用能力。
3. 收集学生的作业，分析他们对宾语从句时态、语态和连接词的运用情况。
七、扩展活动：1. 让学生运用宾语从句编写小故事，加强实际应用能力。
2. 组织学生进行宾语从句的口语竞赛，提高口语表达水平。
3. 推荐学生阅读含有宾语从句的英语文章，扩大学生的词汇量和语法知识。
八、课程反馈：1. 学生对宾语从句的兴趣和参与度。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用的疑问词：what, who, where, when, why, how等。
三、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考宾语从句的概念和作用。
2. 新课内容：讲解宾语从句的定义和基本结构，举例说明。
3. 互动环节：学生分组练习，用疑问词和陈述句组成宾语从句。
4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行回答。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和语法运用准确性。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示宾语从句的定义和例子。
2. 练习题：设计一些练习题，包括选择题、填空题和句子改写等。
3. 小组活动：组织学生进行小组活动，促进合作学习。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，提高口语表达能力。
3. 任务型教学：设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享各自的观点和经验。
2. 角色扮演：设计一些情景，让学生运用宾语从句进行角色扮演，增强实际应用能力。
3. 写作练习：让学生写一篇小短文，尽量使用宾语从句，培养写作能力。
八、教学难点1. 宾语从句的连接词选择：引导学生正确选择疑问词，使句子表达清晰。
2. 语序的正确性：强调宾语从句的陈述句语序，避免语序错误。
初中英语语法试讲教案
篇一：初中英语语法宾语从句试讲教案宾语从句教学设计一、导入1. 复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
i play basketball.2. 宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3. i love that i can earn some coupons.说出2个句子的宾语。
说出下面4个句子的主句和从句。
a．he said that he had a very good journey home.c．he told me that the earth goes around the sun.初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素引导词（连接词）语序时态1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比如上面四句话中的a,c就是that引导的陈述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）a．he said that he had a very good journey home.c．he told me that the earth goes around the sun.代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的d。
paper课堂1. i asked her __________ she had a bike.继续观察上面的四句话，请问宾语从句的语序有什么特点？（陈述句语序）不管原来的句子是陈述句，一般疑问句还是特殊疑问句，放在宾语从句里都是陈述句语序。
（板书）改写宾语从句。
陈述句doctor li is very patient.一般疑问句is doctor li very patient?练习part 1 课堂练习 mike gets up at seven in the morning.he says that--- mike gets up at seven in the morningthe teacher asks-- if mike gets up at seven in the morning.我们已经了解了宾语从句的引导词和语序，下面我们来学习下宾语从句的时态。
初中宾语从句专讲教案
教案：初中宾语从句专讲教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和作用。
2. 学生能够掌握引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 学生能够掌握宾语从句的语序和时态呼应。
4. 学生能够运用宾语从句进行实际的语言运用。
教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 宾语从句的语序和时态呼应。
4. 宾语从句的实际语言运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。
2. 通过示例句子让学生理解宾语从句的作用。
二、讲解宾语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释宾语从句是在复合句中充当宾语的从句。
2. 强调宾语从句的作用是作为动词、介词或形容词的宾语。
三、讲解引导宾语从句的连词和连接代词（10分钟）1. 介绍连词that（可省略）、whether/if、连接代词who、what、which、whom、whose以及连接副词when、where、why、how等。
2. 通过示例句子展示不同连词和连接代词的用法。
四、讲解宾语从句的语序和时态呼应（10分钟）1. 强调宾语从句的语序必须是陈述语序，即主语+谓语+宾语。
2. 解释主句与宾语从句在时态上的呼应关系，如主句为一般现在时，宾语从句通常也为一般现在时。
五、宾语从句的实际语言运用（10分钟）1. 提供一些练习句子，让学生运用宾语从句进行填空练习。
2. 让学生进行小组讨论，用宾语从句完成对话。
六、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应。
2. 提醒学生宾语从句在实际语言运用中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对宾语从句的理解和运用情况。
2. 在课后作业中加入宾语从句的练习，以巩固所学知识。
教学延伸：1. 进一步讲解宾语从句的复杂句型，如宾语从句中嵌套宾语从句。
2. 结合其他语法点，如情态动词、被动语态等，进行综合语言运用。
以上是针对初中宾语从句专讲的教学教案，通过讲解宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应，以及实际语言运用，帮助学生全面掌握宾语从句的知识。
初中宾语从句专讲教案模板
教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
2. 能力目标：能够正确运用宾语从句，提高英语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 宾语从句的定义和引导词。
2. 宾语从句的基本结构和用法。
教学难点：1. 宾语从句的语序和时态与主句时态的呼应。
2. 不同引导词在宾语从句中的用法。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一些包含宾语从句的句子，引导学生观察并思考宾语从句的特点。
2. 引导学生回顾已学过的名词性从句，引出宾语从句的概念。
二、新课讲解1. 宾语从句的定义：在复合句中充当宾语的从句，叫宾语从句。
2. 宾语从句的引导词：- 连词：that（可省略），whether，if- 代词：who，whose，what，which，whom- 副词：when，where，why，how等3. 宾语从句的基本结构：- 主语 + 谓语 + 宾语从句4. 宾语从句的用法：- 及物动词后跟宾语从句- 介词后跟宾语从句- 形容词后跟宾语从句三、练习巩固1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师出示一些例句，要求学生根据例句填入合适的引导词，构成宾语从句。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
2. 教师总结宾语从句的语序和时态与主句时态的呼应规律。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 选择一篇英语短文，找出其中的宾语从句，并分析其引导词和用法。
教学反思：本节课通过讲解、练习、小结等环节，帮助学生掌握了宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，提高学生的英语表达能力。
同时，教师也关注学生的情感需求，激发学生学习英语的兴趣。
在教学反思中，教师应关注以下问题：1. 学生对本节课所学内容的掌握程度如何？2. 学生在练习过程中是否存在困难，需要教师给予哪些帮助？3. 教师在教学中是否充分发挥了学生的主体地位，培养学生的自主学习能力？。
初中宾语从句讲课教案
初中宾语从句讲课教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何将陈述句变为宾语从句。
3. 让学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句的运用。
三、教学重点和难点：1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句的运用。
四、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是宾语，什么是从句。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义和基本结构，让学生明白宾语从句是由疑问词引导的从句，放在谓语动词之后作宾语。
3. 示例：给出一些陈述句，让学生将其变为宾语从句。
如：He knows the answer.（He knows what the answer is.）4. 练习：让学生分组练习，互相提问，将陈述句变为宾语从句。
5. 讲解宾语从句的时态和语序：讲解宾语从句的时态应与主句的时态保持一致，语序为陈述语序。
6. 示例：给出一些时态和语序错误的宾语从句，让学生进行修改。
如：What did he say?（What does he say?）7. 练习：让学生分组练习，互相提问，注意时态和语序的正确性。
8. 讲解宾语从句的运用：讲解如何在实际语境中运用宾语从句，如：询问别人的意见、描述事物的特点等。
9. 示例：给出一些实际语境，让学生运用宾语从句进行表达。
如：What do you think of the movie?（I think the movie is interesting.）10. 练习：让学生分组练习，互相提问，运用宾语从句进行表达。
五、课后作业：1. 复习宾语从句的定义、结构和时态语序。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了宾语从句的定义、结构和时态语序？是否能够在实际语境中熟练运用宾语从句进行口语表达和书面表达？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？这些都是需要在课后进行反思和改进的地方。
初中宾语从句试讲教案
初中宾语从句试讲教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
教学内容：1. 宾语从句的定义和用法2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念，引导学生回顾主语和谓语的关系。
2. 通过举例，让学生理解宾语从句是在谓语后面作为宾语出现的从句。
二、讲解宾语从句的用法（15分钟）1. 解释宾语从句的用法，强调宾语从句在句子中的作用。
2. 通过例句，展示宾语从句在不同的语境中的应用。
三、讲解宾语从句的构造方法（15分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法，包括连接词的选择和从句的语序。
2. 通过示例，让学生明白如何将宾语从句正确地加入到主句中。
四、练习宾语从句（15分钟）1. 给学生提供一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师进行讲解和指导。
五、应用宾语从句（15分钟）1. 让学生分组，进行角色扮演，用宾语从句进行口语表达。
2. 学生展示自己的口语表达，教师进行评价和指导。
六、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和用法。
2. 布置作业，要求学生运用宾语从句进行写作。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对宾语从句的理解和掌握程度。
2. 通过学生的口语表达和写作作业，评价学生对宾语从句的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解宾语从句的定义和用法，让学生理解宾语从句的概念和作用。
通过讲解宾语从句的构造方法，让学生学会如何正确地构造宾语从句。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，并能够熟练地运用宾语从句进行口语表达和写作。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
同时，教师也要及时进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握宾语从句的知识。
初中宾语从句总结讲解教案
教案：初中宾语从句总结讲解教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够理解宾语从句的定义和基本结构，掌握宾语从句的引导词及其用法，能够正确运用宾语从句表达意思。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析和归纳，学生能够自主总结宾语从句的规律，提高观察和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语语法的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构2. 宾语从句的引导词及其用法3. 宾语从句的时态和语序教学步骤：Step 1：引入新课- 利用图片或实物展示，引导学生思考并用英语表达，例如：“这是一个苹果，我们知道它的颜色是红色。
如果我们想问这个苹果的味道，我们可以说什么？”- 学生回答，教师引导总结出宾语从句的结构：“这是一个苹果，我们知道它的颜色是红色。
我们可以说‘我知道这个苹果的颜色是红色。
’”Step 2：讲解宾语从句的定义和基本结构- 解释宾语从句的定义：“在英语中，当一个句子作为另一个句子的宾语时，我们称之为宾语从句。
”- 示例讲解宾语从句的基本结构：“主句 + 宾语从句。
例如：‘I believe (that) she is honest.’ 中，宾语从句是‘she is honest’。
”Step 3：讲解宾语从句的引导词及其用法- 介绍宾语从句的引导词：“宾语从句的引导词有that, if/whether,who/whom/whose, what, when, where, how, why等。
”- 举例说明引导词的用法：“例如：‘I want to know (if) he will come.’ 中，宾语从句的引导词是if/whether。
‘She asks (what) I like.’ 中，宾语从句的引导词是what。
”Step 4：讲解宾语从句的时态和语序- 解释宾语从句的时态：“宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
例如，如果主句是现在时，宾语从句也应该是现在时。
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教九年级上册英语Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，深入浅出地讲解宾语从句的语法知识，帮助学生掌握宾语从句的构成、用法和语序等要点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
Unit2宾语从句涉及到的主要内容有：宾语从句的定义、宾语从句的引导词（that, if, whether等）、宾语从句的语序（陈述语序）、宾语从句的时态等。通过对这些知识点的讲解，使学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
五、案例亮点
1.创新的教学方式：本案例采用了微课的形式进行教学，将抽象的宾语从句知识通过生动的视频、图片等手段呈现给学生，使抽象的知识点具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.突出学生的主体地位：在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享经验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自主学习能力和团队合作能力。
2.通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握宾语从句的语序和时态，提高学生的语言运用能力。
3.采用任务型教学法，设计各种真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句，培养学生的交际能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.设计一些练习题，让学生在解答问题的过程中巩固宾语从句的知识，提高学生的语法意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨宾语从句的知识点和运用方法。
2.设计一些小组活动，如共同完成一个对话或短文，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句表达句子的意思。
3. 培养学生听说读写的能力，提高他们的英语语法水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是句子中作为宾语的从句，用来回答谁、什么、哪里、什么时候等问题。
2. 宾语从句的基本结构：引导词+主语+谓语+其他。
3. 宾语从句的时态和语序：一般遵循主句的时态和语序。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和运用。
2. 难点：宾语从句的时态和语序。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置生活场景，让学生在实际语境中学习和运用宾语从句。
2. 运用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固宾语从句的知识。
3. 采用分组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的学习积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示和问题引导，引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语序。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生进行模仿和运用。
4. 情境模拟：创设生活场景，让学生在实际语境中运用宾语从句。
5. 任务完成：设计小组任务，让学生分组讨论、交流，共同完成任务。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：侧重考查学生对宾语从句的定义、结构、时态和语序的掌握程度，以及实际运用能力。
3. 评价手段：通过课堂问答、练习完成情况、小组讨论参与度等方面进行评估。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和主语从句、表语从句的区别和用法。
2. 介绍宾语从句在实际交际中的重要作用，提高学生的语用能力。
3. 拓展宾语从句的相关语法知识点，如特殊引导词的用法等。
八、教学资源1. 图片、视频等教学素材，用于创设情境。
初中宾语从句讲解教案
初中宾语从句讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生掌握宾语从句的连接词及其用法。
3. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
3. 宾语从句的时态和语序。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的连接词及其用法。
2. 宾语从句的时态和语序。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习宾语从句。
2. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固宾语从句的知识。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一段对话，让学生注意到了宾语从句的存在。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构：宾语从句是句子中作为宾语的部分，由连接词引导，陈述句语序。
3. 讲解宾语从句的连接词及其用法：a. that：表示陈述语气，无实义。
b. if/whether：表示条件或选择，if可以省略。
c. who/what：表示人或者事物。
d. where/when/why/how：表示地点、时间、原因、方式。
4. 讲解宾语从句的时态和语序：宾语从句的时态不受主句影响，根据句意选择。
语序为陈述句语序。
5. 互动环节：学生分组讨论，用所学的宾语从句知识编写对话。
6. 任务环节：让学生运用宾语从句的知识，完成一篇小作文，描述一个场所或事件。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固宾语从句的知识。
六、课后作业：1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 练习运用宾语从句进行交际，编写对话。
3. 写一篇小作文，运用宾语从句描述一个场所或事件。
通过本节课的学习，让学生掌握宾语从句的知识，能够在实际语境中正确运用，提高口语表达和写作能力。
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宾语从句教学设计一、导入1.复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
I play basketball.We are talking about our homework..2.宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3.I love that I can earn some coupons.板书：He knows me.He knows what’s wrong with his wife.说出2个句子的宾语。
第一个句子的宾语是一个词构成的，第二个句子的宾语是一个句子，我们称这种做宾语的句子叫宾语从句。
在句子中充当宾语的从句叫宾语从句。
其中he knows 叫主句，what’s wrong with him是从句。
说出下面4个句子的主句和从句。
A．He said that he had a very good journey home.B．He asked if /whether they had come.C．He told me that the earth goes around the sun.D．He asked me how he could get to the nearest post office.总结：。
是主句，剩下的是由that，if，how引导的宾语从句。
初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素引导词（连接词）语序时态1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比如上面四句话中的A,C就是that引导的陈述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）A．He said that he had a very good journey home.C．He told me that the earth goes around the sun.2）由从属连词whether, if 引导一般疑问句的宾语从句，表示“是否”，比如上面的B就是由if引导的宾语从句，B．He asked if /whether they had come.3）由连接代词who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和连接副词where, how, why,when引导的宾语从句代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的D。
D．He asked me how he could get to the nearest post office.注意：关于是否if/whether.Whether,if 引导宾语从句：两词可互换，但是下列情形除外：1)．whether从句中有or notEg:Whether rain or not we will go to the park.2)．whether从句做介词宾语3) whether后可以加or not,但是if不可以.4) 在不定式前只能用whether.（如：I can’t decide whether to stay. 我不能决定是否留下。
）5) 避免歧异时，我们常用whether而不用if.6)decide 后边的宾语从句要用whether.Paper课堂1. I asked her __________ she had a bike.2. We’re worried about ________ he is safe.3. I don’t know ________ or not he is well.继续观察上面的四句话，请问宾语从句的语序有什么特点？（陈述句语序）不管原来的句子是陈述句，一般疑问句还是特殊疑问句，放在宾语从句里都是陈述句语序。
（板书）改写宾语从句。
陈述句Doctor Li is very patient.It is well- known that _____.一般疑问句Is Doctor Li very patient?John wants to know __________(用if或者whether引导)练习Part 1 课堂练习Mike gets up at seven in the morning.He says that--- Mike gets up at seven in the morningThe teacher asks-- if Mike gets up at seven in the morning.我们已经了解了宾语从句的引导词和语序，下面我们来学习下宾语从句的时态。
（卡片，贴在上面时态的旁边）口诀：主现从任意主过从过去从真理用现在一张paper发朗读并且分析主句从句的时态∙主句用现在时，从句可用任意时态。
可归纳为“主现从任意”Do you know what time the ship leaves?Do you know when John was born?Do you know if John has passed his exams?∙主句用过去时，从句用过去的某个时态。
可归纳为“主过从过去”He said he had a very good journey home.He asked if they had come.3．主句用过去时，从句是科学真理、客观常识、名人格言时用一般现在时。
He told me that the earth goes around the sun.(自然真理客观现象) He didn’t know that summer comes after spring when he was five years old.注意：4情态动词could/would用于，“请求”，表示委婉、客气的语气时，从句不受主句的约束。
Could you tell me where I can buy a pencil sharpener?5主句是一般过去时，从句中有具体的过去时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。
宾语从句的一些特殊句式∙1动词think, find, consider, believe, feel, make等后it为形式宾语，后跟名词或形容词作宾补，而真正的宾语——that从句则放在句尾）We think it our duty that we should help others.I find it impossible that he should finish the work in two days.2.否定转移若主句主语为第一人称且谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, guess, imagine等，其后的宾语从句含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。
I think he won’t come here. ( )I don’t think he will come here. ( )2.当宾语从句的引导词正好做主语的时候，语序不变，比如常用的what和who Could you tell me who knows the answer，please？The small children don't know what is in their stockingsWhat’s wrong?（what was wrong）What’s the matter?（what was the matter）What’s happening? What happened?eg:I don’t know what’s the matter.I don’t know what the matter is.(F)Can you tell me who is over there?（who做主语）Can you tell me who he is ? （who做表语）连接词语序引导词+主语+谓语时态二、知识点讲解1.语序问题——从句是陈述句语序（在讲课的时候，例句和配题都要反复重复这个原则）什么是陈述句语序？就是主语在谓语动词前面。
⑴引导词为that/whether/if 的从句That 在句子中只做连接作用，没有实际意义Whether 和 if 都表示“是否”的意义，区别是whether后面能加or not 而if 不能。
例句1：I want to know whether Mike will come with you or not. 陈述句语序！I want to know that Mike is good at English or math. 陈述句语序！⑵引导词为wh系列特殊疑问词（what which when where why who/whom）+how例句2：Do you know what lily’s phone number is. 陈述句语序！I wondered what you were doing at this time yesterday. 陈述句语序！Marry asked me when we would take part in the competition.2.时态问题⑴观察例句1和2中的句子，我们发现，当主句为现在时（一般现在时，现在进行时，现在完成时），从句的时态随便选。
“你的时态你做主”例句1：P85/3 (2010 北京)Do you know _____ the capital museum? （主现从随便）Next Friday.-----时间状语说明动作发生在将来。
A when will they visitB when they will visitC when did they visitD when they visited[分析]如何判断题目考察的点就是宾语从句？①分析题干和选项。
当题干开空的前面是动词，常见的有tell know ask并且选项都是由特殊疑问词引导的一个完整的句子的时候，多为考查宾语从句。
②判断语序，陈述句语序。
选项设计一般为两个错误时态和两个错误语序。
不管时态先看语序。
排除疑问句语序。
（对于基础比较差的学生，不明白什么是疑问句语序，就告诉学生，看到以下助动词后面是人称代词就是错误的。
）Is/are/am/was/were + I/we/you/they等人称代词错误Has/have/did/will/shall/should + 人称代词错误分析时态：主句是一般现在时，从句的时态“你的时态你做主”。
——将来时态。
⑵当主句的时态是过去的某个时态（一般过去，过去进行，过去完成，过去将来），从句必须只能用过去时态。