微型实验在初中化学教学中的运用与思考

微型实验在初中化学教学中的运用与思考

【摘要】化学是一门以实验为基础的自然学科。化学课堂教学离不开实验，实验教学是科学教学的重要组成部分，也是实施素质教育的重要载体。在常规实验仪器不足的情况下，可以采用微型实验，它节约药品、节省时间、操作安全、污染少，学生可以自己动手制作仪器，自行实验，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。这样，可大大激发学生的学习兴趣和求知欲，较好地完成科学知识的传授和学生能力的培养，促进学生全面和谐的发展。

【关键词】微型实验学习兴趣创新能力探究

化学作为一门以实验为基础的理科课程，在教学中十分重视学生的实验探究和主动学习，强调学生有更多的机会参与探索、实践和研究。化学实验是初中化学教学的重要内容。从素质教育的要求看，实验教学是实现上述目标和实施素质教育不可缺少的手段。由于初中实验经费有限，实验设备较差，用常规仪器开设实验，开出率低，即使能开设的实验,学生动手率也低，无法大面积完成实验教学任务，至于创新能力的培养，就更无从谈起。而利用微型实验则恰好能弥补这一缺陷，由于其具有“多、快、好、省、少”的特点，学生通过自制或购置微型实验仪器达到人手一套，人人动手，利用验证、探究、设计实验完成各项实验内容，非常有效地实施素质教育。因此，根据现代教育理论，结合中学实际，微型实验在初中化学课堂教学中有广泛的应用。

所谓微型化学实验，是指用小型仪器、装置和尽可能少的化学试剂进行的一类化学实验，来获取所需化学信息的实验方法与技术。虽然它的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一，但其效果却可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。

一、利用微型实验将演示实验转变为学生实验，激发学生学习化学的兴趣

素质教育强调面向全体学生，着眼于学生创新能力的培养。我们充分利用购置及自制的微型实验器材，将教材内容中许多演示实验改变成分组实验，这样不仅克服了以往教师做演示实验的随意性和学生做分组实验有做有看的不完整性，而且也克服了教师在讲台上做演示实验只有少部分学生能观察清楚、学生做分组实验不能人人动手的弊端，真正把教师在课堂上讲实验、黑板上写实验、多数学生只能看实验的情况，变为学生人人动手做实验，使学生由被动变为主动。这样做，不仅提高了学生的动手能力，更重要的是促进了学生创新思维的发展。如：教材在讲实验室制氢气选用药品时，直接介绍常用锌和稀硫酸，学生对这一点不是很理解。为了帮助学生理解这一问题，我们让学生利用废弃的胶囊板做成10孔井穴板，利用塑料眼药水瓶做多用滴管，在10孔井穴板上的四个孔中放入少量的Zn、Fe、Mg、Cu四种金属片，然后用多用滴管取稀盐酸滴入这四个孔中，学生通过自己动手实验探索明白了实验室为何要用Zn和稀硫酸来制取氢气。这种微型实验的操作和随堂学生实验，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，对学生发散思维能力的提高也有很大的促进作用。

二、用微型实验来引导学生进行实验设计和仪器自制，培养学生的创新能力

在教学过程中，我们根据因材施教的原则，组织部分科学基础较好、动手能力较强和创新思维活跃的学生开展课外兴趣小组活动，尝试进行实验设计、实验仪器制作等活动。在教学中，教师结合学生年龄特点（好奇、好动、新鲜）选择恰当的实验课题，给出实验所需的器材或微型器材让学生自己去设计实验装置、方法和步骤，以培养学生的实验设计能力。实验设计的一般过程为：⑴确定实验课题；⑵设计实验方案；⑶实践实验方案；⑷评估实验结果；⑸撰写实验报告。如：在做浮力实验时，请学生设计如何利用此实验来测固体的密度和液体的密度。微型实验开始采用后，学生们利用日常生活中的一些小瓶小罐，自己动手做成某些气体发生器，如“小酒精灯，验电器，弹簧秤”等微型仪器，并应用到课外兴趣小组活动之中，这样有利于学生学习兴趣的激发和创新思维的培养。

三、微型实验与现代媒体手段结合，增强学生探究知识的意识

微型实验在课堂上是将常规实验进行重新设计，使之微型化，初中化学中都大部分实验都可以通过微型实验获得生动的实验效果，而一些较难的、危险的或对环境容易造成污染的课堂演示实验，可通过微机来演示。如：“电解质”一节的教学，先让学生用自制的微型实验仪器探究几种电解质在熔化状态或水溶液中的导电性及一些非电解质在熔化状态及水溶液中均不能导电的实验过程，再通过计算机演示来揭示电解质在熔化状态下或水溶液中的导电性及一些非电解质不能导电的原因。微型实验与媒体手段结合的方法，大大提高了学生探究知识的欲望，取得了满意的教学效果。应用计算机辅助实验教学不仅要求将宏观操作过程中的演、写、说协调一致，更重要的是要有分析引导，要有适时适度的语言启发，要有简明扼要的观察提示，还要有的放矢地将实验现象进行分析。微型实验获得的简洁明了的实验现象和计算机教学获得的视觉和思维冲击，使学生对得出的结论有清晰、牢固和深刻的印象。

总之，微型实验既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的创新精神和实践能力，使学生自觉养成节约意识和环保意识，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的能力。只要持之以恒、坚持不懈，学生的实验能力和综合素质就一定会大大增强，同时也使学生可持续发展的潜力得以充分发掘，学生的终身发展也就有了坚实的基础。