高考历史(人民版)十四第27讲专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
理性之光与浪漫之声——启蒙运动人民版课件(1)
理性之光与浪漫之声——启蒙运动人民版课件一、教学内容本节课我们将学习教材《历史》人民版高中必修一第三章“理性之光与浪漫之声——启蒙运动”部分。
详细内容包括：启蒙运动的发生背景、主要思想及其代表人物，同时分析启蒙运动对欧洲以及世界历史进程的影响。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的发生背景、主要思想及其代表人物。
2. 使学生理解启蒙运动对欧洲以及世界历史进程的积极意义。
3. 培养学生的思辨能力和历史素养，激发他们对历史事件的探究兴趣。
三、教学难点与重点难点：启蒙运动的主要思想及其对历史进程的影响。
重点：启蒙运动的背景、代表人物及其主张。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅启蒙运动时期的画作，引发学生对这一历史时期的思考，进而导入新课。
2. 讲解：讲解启蒙运动的背景、主要思想及其代表人物，如伏尔泰、卢梭、狄德罗等。
3. 实践情景引入：设置一个关于启蒙运动的辩论赛，让学生分组讨论，增强他们对启蒙运动思想的理解。
4. 例题讲解：分析一道关于启蒙运动的典型题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道简答题，要求学生结合所学内容回答，巩固课堂知识。
六、板书设计1. 理性之光与浪漫之声——启蒙运动2. 主要内容：启蒙运动背景代表人物及主张启蒙运动的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的发生背景。
（2）分析启蒙运动对欧洲以及世界历史进程的影响。
2. 答案：（1）启蒙运动背景：宗教改革、科学革命、欧洲各国的政治、经济变革等。
（2）启蒙运动影响：推动欧洲民主、法制、科学的发展，对世界历史产生深远影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关资料，深入了解启蒙运动时期的代表性著作，如《论法的精神》、《社会契约论》等，以拓宽知识面。
高考优化探究历史(人民版)十四 第27讲 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声 Word版含解析
一、选择题1．某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。
他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。
“他们”是( )A．文艺复兴时期的文学家B．宗教改革的发起者C．启蒙运动时期的思想家D．进化理论的倡导者解析：启蒙运动时期，启蒙思想家高举理性主义大旗，反对天主教会和封建专制，他们不迷信于上帝，不反对宗教信仰，也不否定神创论，尊崇理性与科学，C项正确。
文艺复兴时期的文学家提倡人性，反对“神性”，与题干材料“仍对神表现出尊敬的态度”不符，排除A项。
宗教改革者批判天主教会的专制权威，而非提倡理性，且仍然坚信神创论等基本教义，排除B项。
进化论倡导者否定神创论，排除D项。
答案：C2．有思想家主张：“人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众……这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。
”这一思想的核心主张是( ) A．君主立宪B．天赋人权C．社会契约D．三权分立解析：社会契约指通过把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，来说明政治权威、政治权利和政治义务的来源、范围和条件等问题，与材料“根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务”相符合，故C项正确。
答案：C3．伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。
他认为要统治人们，宗教是不可少的。
“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。
材料主要说明伏尔泰( ) A．重视发挥人的主观能动性B．背离了启蒙运动的宗旨C．没有摆脱宗教神学的束缚D．意识到宗教的社会功能解析：发挥人的主观能动性最终还是要为政治服务，故A项错误；启蒙运动提倡理性，反对天主教会，但不反对宗教，故B项错误；伏尔泰反对天主教会思想的束缚，故C项错误；根据材料“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”可知，创造一个上帝的目的就是服务于政治，故D项正确。
2019高考历史人民版二轮资料专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
题，其目的是保障人的自然权利。说
到底，是资产阶级要求民主、自由、 平等。理性学说是对人文主义的继承 和发展，是启蒙运动的理论基础。
(2) 浪漫主义极大地丰富了人文精神的 内涵，为人文精神增加了人的情感、个 性、尊重自然和宽容心态等内容，是对 启蒙运动中理性主义的补充，是思想启 蒙的继续，是人文精神的发展。
【概念辨析】
欧洲启蒙运动既有理
性与自由的启蒙，也有主权在民的政 治启蒙。理性与自由的启蒙是说人生 而自由并且思想也是自由的，是对人 类自身最深刻的启蒙。主权在民的政 治启蒙是专制的启蒙。
【名师指津】 理性主义的关系
浪漫主义与人文主义、
(1)理性即人的思想和判断，强调要以
人的思考和判断去观察问题和解决问
发展的结果。
(2)启蒙运动为批判封建专制制度提供 了有力的思想武器，为人的解放创造 了宝贵的精神财富。 (3)启蒙运动最重大的价值和意义在于 它对人本身的彻底解放。 (4)对欧洲和世界的历史发展进程产生 了重大影响。
【轻巧识记】
【名师点拨】
如何认识启蒙运动？
(1)斗争对象：斗争矛头指向天主教会 和封建制度。 (2)斗争目的：既要消灭专制王权和天 主教的世俗权力，又要建立保证他们 要求的政治民主、权利平等和个人自 由的制度。
(2)积极意义 ①指出了人类理性的局限性，揭示了 科学 ________ 对人类的生活是一把“双刃 剑”的道理。 ②极大地丰富了人文精神的内涵，凸 显了人的情感和个性。
(3)消极意义：个人主义膨胀，排斥和 拒绝现代科技。 3．启蒙运动的影响
人文精神__________进一步 (1)是文艺复兴以来
2．文艺复兴和宗教改革时期人文主义 的含义：批判神权统治，鼓吹人性解 放和思想自由；崇尚理性和科学，追 求知识。
《理性之光与浪漫之声》教学PPT课件【高中历史必修3(人民版)】
吟和生活中的情感泛滥
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“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”
人民主权论的集大成者是法国资产阶级启蒙思 想家卢梭。卢梭作为近代彻底的民主主义者，他认 为主权是公意的具体表现。人民是国家最高权力的 来源，人民订立契约建立国家，他们便是国家权力 的主人，而政府权力是人民授予的。因此，国家的 主人不是君主而是人民，当掌权者违背公意侵害主 权者的权利，人民有权采取包括革命在内的各种方 式推翻政府。
（2）形成：卢梭的见解和思想产生了巨大的影响，震动了整个 欧洲思想界，由此形成了浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义 之父。
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2.浪漫主义思潮的影响：
积极：1.丰富人文精神的内涵，凸现了人的情感和个性 2.把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让
人全新体会生命的价值和生活的意义 3.拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，
——邓成明《论人民主权与公民的民 主权利》
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三.启蒙运动对人文主义的发展
1.启蒙运动时期的人文主义 （1）文艺复兴以来人文精神的发展：人们已从对人的崇拜 发展到对理性的崇拜 （2）启蒙运动时期的人文主义 a.以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自 由和平等的要求 B.人的解放包括人身的解放和思想的解放，使人获得人身自 由和思想自由。 C.充满个性的浪漫主义
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“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇 和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”
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启蒙运动的内涵
反对
专制主义 教权主义 等级制度
人民版历史必修三《理性之光与浪漫之声》优秀ppt
新兴资产阶级力量不断壮大。
2020/11/27
人民版历史必修三6.4《理性之光与浪 漫之声 》课件 (共27 张PPT)
材 料 三 ： 意 大 利 是 古 罗 马 文 化 的 中 心 和 继 承 者 ， 人民版历史必修三6.4《理性之光与浪漫之声》课件(共27张PPT) 较多地保留了古罗马文化；它那优越的地理位置 和在地中海贸易中的特殊地位，有利于直接吸收、 或通过拜占廷和阿拉伯人吸收希腊文化，这些也 是意大利文艺复兴发生的一个有利条件。
西方人文精神的起源与发展
西方 思想 史上 的三 次大 的思 想解 放运 动
智者运动 起源
公元前5世纪
强调人的价值， 使人开始从神灵和 自然的控制下觉醒
文艺复兴 宗教改革 复兴
公元14——17世纪
高举“人文主义” 的旗帜，把人和人 性从宗教的束缚中 解放出来
启蒙运动
公元17、18世纪
成熟
高扬“理性”旗帜， 特权把人从封建专制 和等级特权的藩篱中 解放出来
人民版历史必修三6.4《理性之光与浪 漫之声 》课件 (共27 张PPT)
基本概念
1、中世纪：又称为“黑暗的世纪”， 大约从公元476年西罗马帝国灭亡到 1640年的英国资产阶级革命止。
2、中世纪的意识形态：基督教处于统治地位。 （1）神”高于一切，主宰一切； （2）人是神的附属品； （3）禁欲主义，人性被湮灭；
中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学。 ——恩格斯
2020/年111/12月7 27日星期五
人民版历史必修三6.4《理性之光与浪 漫之声 》课件 (共27 张PPT)
人民版历史必修三6.4《理性之光与浪 漫之声 》课件 (共27 张PPT)
人民版高中历史必修三6.4《理性之光与浪漫之声》课件
探究一：人，打碎外在的枷锁， 就能走向自由吗？
“可是，我却听到从四面八方都发出这样的叫喊：不许争辩！军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不 许争辩，只许纳税！神甫说：不许争辩，只许信仰！（举世只有一位君主说：可以争辩，随便争多少，随便争什 么，但是要听话！）到处都有对自由的限制。”
-----《大国崛起》
请问：画中这位像神一样在制定宇宙规律的人是谁？为什么他在启蒙运动时期竟会受到如此推崇？
西
“一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”，包括“ 理性”本身。
智者运动时期
文艺复兴、宗教改革时期
探究三：人，究竟怎样， 才能成为一个自由的人？
-----布罗代尔《历史学和社会科学：长时段 》
法国历史学家布罗代尔
西方人文精神发展的理性之路 请问：苏格拉底用生命捍卫的是什么？你的依据是什么？
苏格拉底之死
西方人文精神发展的理性之路 理性之路
智者运动时期 理性之光是那么地微弱，但它照亮的却是人类历史的行程！
西方人文精神发展的理性之路 “人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才
能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在 智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
请问：“莎翁”在这段对人的赞颂中，把人的什么摆在了第一位？
西方人文精神发展的理性之路
关于宗教改革，有人曾这样比喻：教会原本是教徒与上帝的接线员，于是教会借助这个电信垄断地位大发 横财。什么是宗教改革呢？宗教改革就是从此以后，人人自带wifi直拨上帝的热线了。
请问：这里的wifi指什么？你的依据是什么？
西方人文精神发展的理性之路 文艺复兴、宗教改革时期 理性从上帝手中逐渐回归于人性之中，套在人类理性上的枷锁被进一步打开！
2019年高考一轮复习课件：第27讲-专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
[解读]
史料二中， “理性被用来检验一切事物” ，反映了启蒙
思想家用理性思考问题。
[史料三]
启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙
时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考， 强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷 雾。……崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代 科学的重大发现。 ——《中国中学教学百科全书· 历史卷》
项目
文艺复兴
启蒙运动
都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想解 放运动； 从思想内容看， 都体现了人文主义思想； 相同 都解放了思想，有利于资本主义发展；为资产阶 级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备； 他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益 联系 启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
1． “人们对基督教神学教条开始怀疑。怀疑的缘由主要有两大 发现：一是新大陆的发现，二是地球在围绕太阳转。 《圣经》 居然对这两个事实只字未提！一下子就发生了信仰危机。 ”下 列对材料理解正确的是( ) A．阐述了新航路开辟的原因 B．阐述了文艺复兴运动的原因 C．阐述了宗教改革的原因 D．阐述了启蒙运动的原因
2．根据史料三并结合所学知识指出，欧洲启蒙运动在哪些方 面对西方文明传统信仰和价值观进行了重建。为什么说美国 《独立宣言》和法国《人权宣言》是启蒙原则的法律化？
提示：批判专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特 权和等级制度； 追求政治民主、 权利平等和个人自由。 美国 《独 立宣言》和法国《人权宣言》将启蒙运动的天赋人权、人民主 权、自由平等、社会契约论、反抗压迫等政治主张以法律形式 肯定下来。
专题十四 西方人文精神的起源及其发展 第27讲 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
C
【优化指导】(新课标)高考历史总复习 专题17-2 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声课件 人民版
(2)他认为依靠情感， 听任本能 经常。由此形成了 浪漫主义思潮 。
和情绪办事更可靠、更
(3) 浪漫主义思潮指出了人类理性的局限性，揭示了科学对 人类生活是一把“ 双刃剑 ” 的 道 理 ， 凸 显 了 人 的 情 感 和 个 性，但也使 个人主义 膨胀。
3．启蒙运动对人文主义的发展
(1)启蒙运动使人们从对人的崇拜发展到对 理性 的崇拜。 肯定了客观世界的规律性；提倡科学，尊重知识，反对愚昧； 提倡“ 天赋人权 ”和“自由、平等、博爱”，为人的解放创 造了宝贵的 精神财富 。
(5)意义：为推翻欧洲封建专制制度的 了思想和舆论上的准备。
资产阶级革命
做
2．霍布斯和洛克的政治启蒙
(1)霍布斯提出：每个人都有天赋的 自然权利 。 (2)洛克
①洛克是资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。认为
君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保 护人民根据 自然法 而享有的自然权利。 ②主张国王及其政府，应在 立法 权控制下行使管理国家的 行政权。在政府与人民的争执中，人民是最高的裁判官。
2．他们强调人的尊严，并且宣布人权是神圣不可侵犯的。
一切人，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求幸福的 权利，都应该成为有知识的人、自由的人，都应该是掌握自己 命运的主人，而不要继续做专制制度下默不作声的奴隶。 3．一部分先进的启蒙思想家宣传唯物主义思想，否定有超
自然的所谓神的力量的存在。他们大力传播科学知识，向宗教
③这些主张为17世纪英国资产阶级革命提供了 理论基础 ， 也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。
3．法国启蒙思想家的政治启蒙
(1)伏尔泰：提倡自然权利学说。 (2)孟德斯鸠：提倡三权分立学说，为近代资本主义国家 政治体制 的建立奠定了理论基础。 (3)卢梭 ①卢梭认为，人生而自由，自由、平等是人的天性，是 自然 赋予每个人的权利。
高三人民版历史总复习课件3-6-2专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
专题6
西方人文精神的起源与发展
第2讲
专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
1
目标定位
4
典题示例
2
基础梳理
5
课堂巩固
3
互动探究
6
课后强化作业
目标定位
课标 展示 考纲 要求 考点 聚焦
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。 启蒙运动。 启蒙运动的背景、理性主义，伏尔泰、孟德 斯鸠、洛克、卢梭、康德等思想家的主张， 启蒙运动的影响。
3．古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时人 文主义侧重于文艺领域，宗教改革时人文主义侧重于宗 教领域，启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。
2．洛克：反对君主专制，认为君主和政府的权力来 源于________，人民建立政府的目的是为了保护自己的 ________。 在政府与人民的争执中，________是最高裁判官。 3．伏尔泰：提倡________；不反对财产上的不平 等；反对君主专制，又赞成“________”。
4．孟德斯鸠：提出了________的学说。这是古代希 腊罗马政治理论的发展，它体现了________的原则，为 近代资产阶级国家政治体制的建立奠定了________。
基础梳理
考点1 专制下的启蒙 一、呼唤民主和自由 1．原因 (1)________与________解开了套在人类理性上的枷 锁。 (2)科学与知识的进步，________兴起。 (3)新航路的开辟和英法等________民族国家形成。
2．概况 (1)思想体系：________、进步的社会思想和历史观 等。 (2)核心：从对人的崇拜发展到对________的崇拜。 (3)进程：从英法两国开始，然后扩展到________和 ________等诸多国家。 (4)实质：17、18世纪________的思想解放运动。
2016届高考历史一轮专题课件15-3专制下的启蒙理性之光与浪漫之声
• 2．启蒙运动的主要内容 • 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教 神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权 和法治，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受 生活、建立“理性王国”。 • ——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》 • 探究 根据史料，分析启蒙运动对人文主义的新发展。
• 提示：崇尚理性，把反封建、反宗教神学的斗争推进 到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、 按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺 复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。
• ②影响：三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论 的发展，它体现了人民主权的原则，为近代资本主 义国家 政治体制 的建立奠定了理论基础。
• (3)卢梭的政治启蒙
• ①著作：卢梭在《论人类不平等的起源和基础》 社会契约论 》等著作中，阐述了其博大精深的民主思想。 《___________ 主权在民 • ②主张：提出“___________” 的主张，认为一切权力属于人民。 • ③影响：否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体 法国大革命 的蓝图，成为_______________ 的思想先导，并直接影响了美 国政治制度的建立。 • (4)百科全书派 自然权利 • ①主张：在自然界里，人人享有与生俱来的_____________ 。 科学与民主 • ②影响：百科全书派的思想主张体现了__________________ 的 时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了 充分的思想准备。
• • • •
3．法国启蒙思想家的政治启蒙 (1)伏尔泰的政治启蒙 ①提倡自然权利学说，倡导法律面前人人平等。 开明专制 ②赞成实行“______________” ，这反映了他思想上 的局限性。 • (2)孟德斯鸠的政治启蒙
高中历史专题理性之光与浪漫之声课件人民版必修
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2．不同点：
①从历史背景来看：文艺复兴发生在 14—17世纪初资本主 义萌芽时期，资产阶级力量较小。启蒙运动发生在17—18世纪 资本主义在欧洲进一步发展时期，当时西欧资产阶级力量日益 壮大。
教士；启蒙运动则公开向宗教神学挑战，揭掉神学的外衣。
栏 目 链 ②从方式上看：文艺复兴借助宗教的外衣，揭露批判教会、 接
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基督教 3 ． 在 反 对 ________________ 神权的基础上，反对整个 封建制度 ，并为即将到来的 资本主义社会 __________ ________ 提出种种政治设想。
4．在“人是万物的尺度”和人文主义等传统的人文精神之 外，又为人文精神增加了人的感情、个性、尊重自然和宽容等 人文精神 新的内容，启蒙运动使 _______________ 得到了深刻圆满的体 现。
应用 思考
康德认为思想自由的人应该是怎样的状态？
答案：人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。
栏 目 链 接
二、浪漫主义思潮中的人文精神 ——卢梭对“ 理性” 的质
疑
1．产生时间：18世纪中期至19世纪中叶。 2．创始人及思想： 卢梭 (1)创始人：_______________。 理性 (2) 思想：①对理性：把 _______________ 视为人类行为和 真理的向导是不可靠的。 ②对情感：生活中很多问题，依靠情感，听任本能和情绪 办事更可靠、更经常。 ③对知识：认为人类天性本善，原始社会最美好，知识的 进步有害于人类的幸福。
④从影响来看：文艺复兴影响局限于欧洲，对后来的启蒙 运动有直接的影响作用。启蒙运动在政治上产生的影响是世界 范围的，它的直接后果就是掀起了资产阶级革命和改革的潮流， 为资产阶级在全世界范围内取得胜利作了思想动员。
2014高考历史总复习 (史料链接+解题技巧+教师选粹+经典习题)专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
第2讲专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声[某某省教学指导意见]基本要求说明1.了解启蒙运动产生的背景；知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主X；认同启蒙思想家的进步主X，体验进步思想对于社会发展的重要意义复习本讲内容时要注意结合必修二专题六“理性之光与浪漫之声”的相关内容2.简述卢梭、康德的主要思想观点，了解康德及其主要政治主X，概括启蒙运动对人文主义思想的发展复习本讲内容要注意与必修二专题六“专制下的启蒙”相关内容的整合[历史广角]博学多才的伏尔泰18世纪的启蒙运动时代是人类历史上一个光辉灿烂的时代。
在当时众多的思想家中，伏尔泰是公认的领袖和导师。
他博学多识，才华横溢，著述宏富，在戏剧、诗歌、小说、政论、历史和哲学诸多领域均有卓越贡献。
他一生反对专制主义和封建特权，追求自由平等和资产阶级君主立宪制。
伏尔泰以其思想启迪民众的心智，影响了整整一代人。
[历史广角]卢梭卢梭，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
在哲学上，卢梭主X感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。
在教育上，他主X教育的目的在于培养自然人；主X改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。
主要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。
[某某乡土历史]中国启蒙运动三杰之一鲁迅鲁迅，本名周树人，某某某某人，字豫才，原名周樟寿，字豫山、豫亭。
以笔名鲁迅闻名于世。
青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
38岁始发表成名作《狂人日记》，在相当长时期影响仅限于文学领域。
鲁迅更像是一个在底层默默奋斗不断抗争的人物，也许正因如此，鲁迅写出了较之胡适等更有激情的文字。
晚年，鲁迅靠近革命，逝世时身上覆盖的是“民族魂”的旗帜；死后，被捧为“神”；直至今日，在文坛的地位无人撼动。
2024年理性之光与浪漫之声——启蒙运动人民版课件
2024年理性之光与浪漫之声——启蒙运动人民版课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的历史背景，掌握其主要思想家的理论观点。
2. 使学生认识到理性与浪漫在启蒙运动中的重要性，培养其批判性思维和独立思考能力。
3. 借助启蒙运动的历史经验，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动中理性与浪漫的辩证关系，以及其主要思想家的理论观点。
教学重点：理性之光与浪漫之声在启蒙运动中的作用及其对现代社会的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于启蒙运动的短片，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的起源、发展、主要思想家及其理念，强调理性与浪漫的重要性。
3. 实践情景引入：以小组讨论的形式，让学生探讨启蒙运动中的理性之光与浪漫之声在现代社会中的体现。
4. 例题讲解：以伏尔泰、卢梭等思想家的观点为例，讲解理性与浪漫的辩证关系。
六、板书设计1. 启蒙运动：背景、发展、主要思想家2. 理性之光与浪漫之声：辩证关系、在启蒙运动中的体现3. 启蒙运动对现代社会的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，论述启蒙运动中理性与浪漫的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生对理性与浪漫关系的理解程度。
2. 拓展延伸：引导学生阅读相关启蒙思想家的原著，深入了解启蒙运动的历史背景和思想内涵，提高学生的历史素养和思辨能力。
重点和难点解析1. 教学难点：启蒙运动中理性与浪漫的辩证关系，以及其主要思想家的理论观点。
2. 实践情景引入：以小组讨论的形式，让学生探讨启蒙运动中的理性之光与浪漫之声在现代社会中的体现。
3. 例题讲解：以伏尔泰、卢梭等思想家的观点为例，讲解理性与浪漫的辩证关系。
4. 作业设计：论述启蒙运动中理性与浪漫的关系。
一、启蒙运动中理性与浪漫的辩证关系理性与浪漫是启蒙运动中两个重要的思想元素。