人教版数学六年级上册《认识百分数》教学设计

《认识百分数》教学设计

一、教学内容

人教版六年级上册第82～83页，本课内容包括百分数的意义和读写方法两部分内容。

二、学情分析

1．学生已有知识基础

在三、四、五年级学生已学过了小数、分数的相关知识,会将分母不同的分数进行通分。

2．学生已有生活经验和学习该内容的经验

学生在日常生活中已经接触过百分数，部分学生能用自己的语言说明百分数表示的意义，但较少学生了解百分数的本质属性。

3．学生学习该内容可能的困难：

①百分数与分数的区别。

②对百分数意义本质属性的理解。

三、教学目标

1．知识技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读法、写法；弄清分数、百分数的异同；培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力；会用百分数分析、解决一些实际问题。

2．数学思考：通过情境让学生体会百分数在日常生活中的应用的普遍性；通过分率知识的迁移让学生理解百分数的意义；通过让学生经历重建百分数的过程学会百分数的写法、读法；通过用对比的策略让学生深刻认识到百分数和分数的异同；通过选择衣、食、学校让学生感悟百分数的价值，提升生活能力；通过回顾与反思

让学生完整地构建百分数模型，初步形成百分数思想。

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3．问题解决：学生在具体例子中的百分数抽象出百分数的意义，能根据百分数的意义概括百分数与分数的异同，并能根据百分数的意义和大小选择合理、合适的生活所需。

4．情感态度：让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到百分数与日常生活密切相关，激发学生求知欲，喜欢上百分数，并相机进行思想品德教育。

四、教学重、难点

教学重点：百分数的意义和读法、写法，百分数与分数的联系和区别。

教学难点：构建百分数的数学模型，理解百分数的价值，初步形成百分数数学思想。

五、教学准备

多媒体课件、学生课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

六、教学过程

（一）谈话引入学习目标

师：同学们，这节课我们要来认识百分数，你有什么想问的？

（二）探究百分数的意义

1．呈现奥运会情境

课件呈现：2016里约奥运会图片、奖牌榜

设计意图：教师改变了书本的情境，提供了学生感兴趣和最近时间发生的奥运会场景，并从侧面激励学生要关心时事，激发了学生学习的兴趣，把学生的注意力快速引入到课堂，同时体现百分数与生活的密切联系。

2．认识百分数的意义

（1）对比两个数量

2

3 ①男子奖牌总数（不含混合）是全部奖牌总数的

）（）（________; ②男子金牌数是金牌总数的）

（）（________; ③女子金牌数是男子金牌数的

）（）（________。 （2）引入百分数

（3）口述百分数的意义

（4）问：那百分数究竟表示一个啥意思啊？

（5）小结定义

（6）概括百分数的本质属性

设计意图：教师提供机会让学生体会学习百分数的必要性之一（统一分母，分母100大小适中，计数单位1%的精确度也适中）的机会，学生在感悟必要性的过程中，通过分率的正迁移理解10040、1001.46、100

117这3个百分数的意义，初步掌握了百分数意义的本质属性，构建百分数模型。

（三）百分数的写、读法

1．说明写、读法

2．练习写、读法

设计意图：教师提供了百分数写、读方法的机会，同时示范了一次写百分数，学生获得了独立写、读百分数的机会，促进学生养成良好的学习习惯。

（四）百分数和分数的异同

1．铺垫对比练习

想一想：下面哪些分数能改写成百分数，为什么？

（1）这把学生直尺的刻度长10015米，是1米的100

15。

4

（2）中秋节那天，小明大约吃了这盒月饼的

1003.16，这盒月饼还剩下10064千克。 设计意图：教师提供了区分百分数和分数的具体实例，学生获得了进一步理解和掌握百分数本质属性的机会，同时能认识到：表示倍数关系的分数都能用百分数表示，不能表示倍数关系的分数都不能用百分数表示，初步感悟出百分数和分数的区别。

2．整理出异同

（课件呈现）：

（1）学生说明百分数和分数在意义上的异同点

（2）师引导归纳

设计意图：教师提供了铺垫对比练习和整理区分百分数和分数的韦恩图，学生获得了完整表述对比百分数和分数异同的机会，让自己进一步认识百分数意义的本质属性。

（五）感悟百分数的价值

1.根据百分数选择

① ②

③ A 中学：2016年高考本科上线率为99.2% B 中学：2016

年高考本科上

线率为66.7%

2.归纳小结

（1）学习百分数的必要性之二

（2）构建100%的概念

设计意图：教师来源于贴近六年级学生的衣、食、学这3种生活中的百分数（分子是整数（包括100）、小数），让学生根据百分数的大小进行3次选择，学生获得了通过比较百分数大小感悟出百分数的必要性的机会，而且还能初步建立100%的概念。

（六）小结全课形成思想

1．回顾全课内容

设计意图：教师提供了整理构建百分数模型全过程的机会，学生回顾了模型构建的过程，获得了感悟百分数价值和提升数感的机会。

2．延伸：你知道吗

（1）学生自由阅读

（2）分享阅读收获

（3）布置家庭作业：回家和爸爸妈妈一起计算出自己家衣、食、住、行和阅读五个方面占家庭支出的5个百分比，并根据5个百分比的大小跟爸爸妈妈提出更合理的消费方式，让物质与精神生活水平同步提升，让自己长身体、长见识、长智慧，好吗？

设计意图：教师让百分数再一次回到生活中去，了解计量家庭生活水平的恩格尔系数，让学生体会到百分数的神奇作用，更加喜欢百分数，同时进行适当的思品教育。

3．结束本节课学习

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