人教版七年级生物下册《人体对外界环境的感知》教案
人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知教学设计
b.生活中有哪些现象可以说明感官器官的互补性和局限性？
c.如何保护我们的感官健康？
2.教学目的：培养学生的团队协作能力和独立思考能力，加深对感官器官知识的理解。
3.教学方法：小组合作、讨论交流，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一系列与感官器官相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
4.对于作业中存在的问题，教师要给予个别指导，帮助学生克服困难，提高作业质量。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍人体感官器官的结构和功能，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本原理。
2.教学目的：帮助学生掌握感官器官的基本知识，理解其工作原理。
3.教学方法：采用多媒体演示、实物模型展示、教师讲解等方式，让学生形象地了解感官器官的构造和功能。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
二、学情分析
七年级下学期的学生已经具备了一定的生物学基础，对人体结构有初步的了解，但在深入理解人体感官系统方面还存在一定的困难。学生对感官器官的功能和原理认识较为模糊，容易混淆视听等感官现象。此外，学生在科学探究能力和团队合作方面有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.针对学生对感官器官知识的掌握情况，采用生动形象的教学方法，帮助学生建立清晰的知识框架。
5.拓展阅读：推荐学生阅读关于感官器官的科普文章或书籍，了解感官研究的最新进展。
设计意图：拓宽学生的知识视野，激发他们对生物学科的兴趣。
注意事项：
1.作业布置要注重分层，针对不同学生的认知水平，设计不同难度的任务。
2.作业批改要及时，给予学生反馈，关注学生的进步。
人教版七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知教学设计
2.对感官感知原理的理解不够深入，难以将其应用于实际问题；
3.动手操作能力和观察能力有待提高，需要加强实践环节的训练；
4.小组合作学习时，部分学生参与度不高，需要引导和激发其学习兴趣；
5.学生对生物学现象的关注度不够，需要引导他们关注生活中的生物学问题。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.填空题：让学生填写感官器官的名称、功能和相互关系；
2.选择题：考查学生对感官功能基本原理的理解；
3.分析题：让学生运用所学知识分析生活中的感官现象。
（五）总结归纳，500字
在课堂接近尾声时，我会对本节课的内容进行总结归纳：
1.回顾人体感官器官的组成、功能及其相互关系；
（2）以实例分析的形式，讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官功能的基本原理；
（3）结合生活实际，引导学生运用生物学知识分析感官感知现象。
3.实践活动，提高能力
（1）组织学生进行观察和实验，让学生在实践中掌握感官功能的基本原理；
（2）鼓励学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力；
（3）开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.课堂小结，巩固知识
采用师生互动、生生互动的方式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固所学知识。
5.课后作业，拓展延伸
（1）布置与感官感知相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识；
（2）鼓励学生关注生活中的生物学现象，培养其生物学思维和科学素养。
6.教学评价，反馈提高
（1）采用课堂提问、课后作业、实践报告等多种方式，全面评价学生的学习效果；
5.能够运用感官观察和实验方法，探究人体对外界环境的感知。
人教版生物七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》教学设计
-耳朵：讲解耳朵的构造，如外耳、中耳、内耳，以及听觉的形成过程。
-鼻子：介绍鼻腔、嗅觉细胞等，解释嗅觉的作用和形成机制。
-口腔：阐述味蕾的分布和味觉的形成过程。
-皮肤：讲解皮肤的触觉感受器，以及触觉的作用。
2.结合生活实例，分析感官器官在生活中的应用，如夜视、嗅觉识别危险物质等。
4.结合课本和自己的理解，分析以下现象：
a.夜间驾驶时，为什么视力会受到一定影响？
b.长时间处于噪音环境中，为什么会感到听力下降？
c.感冒时，为什么嗅觉和味觉会变得不敏感？
5.阅读一篇关于人体感官器官的科普文章，总结文章中提到的至少三种新知识，并在课堂上与同学们分享。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保证作业质量。
1.请结合课堂所学内容，用图文并茂的方式制作一份关于人体感官器官的手抄报。要求包括每种感官器官的名称、功能、结构及其在生活中的应用。
2.写一篇关于“我眼中的世界”的短文，运用本节课所学的生物学知识，描述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉在我们认识世界中的作用。
3.家庭小实验：选择一种感官（如视觉、听觉等），设计一个简单的实验，观察并记录实验结果。要求实验过程简洁明了，能够体现感官器官的作用。
接着，教师简要回顾已学的生物学知识，如神经系统的基本组成、神经元的功能等，为新课的学习做好铺垫。同时，教师提出问题：“为什么我们能够看到、听到、嗅到、尝到和触到周围的事物？这些感知过程是如何发生的？”激发学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT和实物模型，详细讲解人体感官器官的组成、功能及其相互关系。
三、教学重难点和教学设想
4.6.1++人体对外界环境的感知++教案-2023-2024学年人教版生物七年级下册
人体对外界环境的感知一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述人体感知外界环境的主要器官及其功能。
理解感觉器官与神经系统之间的联系和作用机制。
掌握人体感知外界环境的基本过程，包括感觉的形成、传导和处理。
2. 过程与方法：通过观察模型、图示和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人体感知机制的兴趣和好奇心。
帮助学生树立关注自身健康、保护感觉器官的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：人体感知外界环境的主要器官及其功能。
感觉器官与神经系统之间的联系和作用机制。
2. 教学难点：人体感知外界环境的基本过程，特别是感觉的形成、传导和处理。
理解抽象的感觉机制和神经传导过程。
三、教学准备1. 教师准备：人体感知器官模型、神经系统图示。
实验材料：盲杖、耳塞、眼罩等。
投影仪或多媒体教学设备。
课后练习题和答案。
2. 学生准备：笔记本和笔。
课前预习相关知识点。
四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“我们是如何感知外界环境的？”引导学生思考人体感知的重要性。
简要介绍人体感知系统的组成和功能，引出本节课的主题。
【新课讲解】（25分钟）1. 人体感知外界环境的主要器官（5分钟）利用人体感知器官模型，向学生介绍皮肤、眼睛、耳朵、鼻子和舌头等器官的位置和功能。
强调每个器官在感知不同类型刺激中的作用，如触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉。
设计意图：通过直观展示，帮助学生建立对人体感知器官的整体认识。
2. 感觉器官与神经系统的联系（5分钟）利用神经系统图示，讲解感觉器官与神经系统之间的联系。
引导学生理解感觉神经末梢在感觉器官中的分布和作用，以及感觉信息如何通过神经纤维传导到大脑。
设计意图：帮助学生理解感觉器官与神经系统之间的相互作用机制。
3. 感觉的形成、传导和处理（5分钟）详细讲解感觉的形成过程，包括刺激的接收、转换和传导。
强调大脑在感觉处理中的核心作用，解释大脑如何解释和识别不同的感觉信息。
七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知教案(新版)新人教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人体对外界环境的感知”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-讲解知识点：详细讲解“人体对外界环境的感知”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人体对外界环境的感知”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“人体对外界环境的感知”知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.6.1人体对外界环境的感知教学设计人教版生物七年级下册
（3）采用讨论教学法，引导学生针对感官系统的奥秘进行思考、讨论，培养他们的科学探究能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活实例，引发学生对人体感官系统的兴趣，为新课的学习奠定基础；
（2）新知传授：以讲解、实验、讨论等方式，逐一介绍五官各器官的结构、功能及感觉神经系统的基本组成；
（3）巩固练习：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力；
（4）拓展延伸：引导学生关注感官健康，结合生活实际，探讨如何保护感官系统，提高生活质量；
（5）总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、实验操作等方面的表现，全面评价学生的学习过程；
（3）嗅觉：介绍鼻腔的结构，如鼻黏膜、嗅觉细胞等，并讲解嗅觉的形成过程；
（4）味觉：介绍舌头的结构，如味蕾、味觉细胞等，并讲解味觉的形成过程；
（5）触觉：介绍皮肤的结构，如触觉小体、神经末梢等，并讲解触觉的形成过程。
2.感觉神经系统的基本组成：
（1）神经元：讲解神经元的基本结构，如细胞体、树突、轴突等；
（2）感觉传导：介绍感觉神经系统的传导过程，如感受器、传入神经、中枢神经、传出神经等。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.话题：给出以下讨论话题，让学生结合所学知识进行思考、讨论：
（1）举例说明五官各器官在日常生活中的重要作用；
（2）分析感觉神经系统的基本组成和功能；
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，帮助学生提高。
6.1人体对外界环境的感知教学设计人教版生物七年级下册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学生探索人体奥秘的欲望。
2.增强学生对感官障碍人群的关爱和尊重，提高社会责任感。
3.培养学生良好的观察习惯，树立科学、严谨的学习态度。
4.引导学生认识到保护感官健康的重要性，养成良好的生活习惯。
-作业3可以小组合作完成，实验方案需在课后两周内提交，要求文字描述清晰，数据准确。
-作业4需在课后一个月内完成，要求具有实际操作性和推广价值。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.简要介绍人体感官器官的基本结构，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等。
2.详细讲解视觉和听觉系统的工作原理，通过动态图解和实物模型展示，帮助学生形象地理解。
3.引导学生了解嗅觉、味觉和触觉等感官的基本原理，并通过实例分析，让学生认识到感官在生活中的重要性。
6.1人体对外界环境的感知教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人体感官器官的结构和功能，掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的基本原理。
2.了解外界环境对人体感官系统的影响，学会分析不同环境下人体感官的变化。
3.能够运用所学知识解释生活中与人体感官相关的问题，提高解决问题的能力。
3.讨论感官障碍人群在生活中可能遇到的困难，以及我们可以如何帮助他们？
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论进度，并适时给予提示和引导。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.请根据所学知识，简述视觉和听觉系统的工作原理。
2.列举三种外界环境因素ห้องสมุดไป่ตู้并说明它们对感官系统的影响。
人教版生物七年级下册《人体对外界环境的感知》教案
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知——眼与视觉【教学目标】知识目标: 1.说出眼球的基本结构及各部分的功能。
2.描述视觉的形成过程。
3.知道近视的成因以及预防的方法。
能力目标:尝试对瞳孔大小的变化情况做出解释,培养学生观察分析能力。
情感目标:爱护眼睛, 养成良好的用眼卫生习惯。
【教学重点】①眼球的结构。
②视觉产生的过程。
【教学难点】①近视的成因及预防的方法②外界光线如何影响瞳孔的变化,并做出解释。
案例设计思路(一)情境导入:教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着几个儿童具。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断告诉大家。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：同学们也看到了，刚才辨别物体时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
(二)新课讲授1.眼球的结构(1)阅读课本P79眼球结构和功能图，识记眼球的结构和功能。
(2)分组观察眼球的模型,学习讨论眼球各部分结构及其功能。
(3)同位观察对方眼睛，讨论眼白、黑眼珠各是什么结构？(4)巩固练习2.视觉的形成(1)出示flash动画：视觉的形成过程，学生观察动画。
(2)阅读课本P79页最后一自然段，找出视觉的形成过程；尝试用简洁的文字和箭头的形式表示出视觉形成的过程。
总结视觉的形成。
(3)有一个人眼睛失明了,你能帮他分析分析可能是哪些原因吗?通过层层设疑,引导学生分析、讨论,然后,借助课件, 让学生明确视觉的形成。
概括视觉形成的3个条件。
(4)探究瞳孔的调节功能首先．观察猫在亮处和暗处时，瞳孔的变化？其次.观察人的瞳孔的变化总结瞳孔的作用。
（5）探究晶状体的调节功能学生观看flash动画，看远近不同的物体时，晶状体曲度的变化。
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇《人体对外界环境的感知》教学设计篇1这节课是新学期第一节课，作为一个新的尝试，首先在教学思路上，计算机辅助教学作为一个新兴的教学手段必将走进课堂，如何利用它达到课改的目标，体现学生的自主学习过程是我想探讨的问题。
七年级生物下册《人体对外界环境的感知》教案、教学设计
8.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，全面评价学生的学习效果，及时给予反馈，提高教学质量。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，对生物学知识有着浓厚的兴趣。在此基础上，学生对人体感官器官的了解已有一定的基础，但在深入理解和综合运用方面尚存在不足。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
4.拓展阅读：推荐阅读与感官感知相关的书籍或文章，如《人类简史》中关于感官发展的部分。要求学生撰写阅读笔记，总结阅读心得。
5.家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。请家长参与监督，关注学生的学习进度，鼓励学生主动思考、解决问题。
6.调查问卷：设计一份关于感官感知的调查问卷，了解周围人们在不同环境下的感官体验。要求学生收集、整理调查数据，并撰写调查报告。
2.培养学生运用生物学知识分析感官器官在适应环境、提高生存能力方面的重要作用。
3.培养学生的观察、实验、分析、归纳等生物学基本技能。
（二）教学难点
1.感官器官的微观结构和功能原理较为抽象，学生难以理解。
2.学生在分析、归纳感官器官的作用时，容易受到已有认知的影响，难以形成系统、全面的认识。
3.如何将生物学知识与实际生活相结合，提高学生解决问题的能力。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官器官的构成、功能及感知外界环境的原理。
2.重点讲解视觉和听觉的感知原理，通过模型、图示等直观教具，帮助学生理解眼球和耳朵的微观结构。
3.结合实际生活，讲解感官器官在适应环境、提高生存能力方面的作用，如：夜行动物的眼睛对光线的敏感度、猫头鹰的夜间捕猎等。
人教版七年级生物教学设计人体对外界环境的感知
人体对外界环境的感知一、教学目标1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉和听觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
4.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5.关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
二、教学重点与难点•重点：o眼球的结构和视觉的形成。
o近视的成因及预防的方法。
o耳的结构和听觉的形成。
•难点：o眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
o视觉和听觉的形成过程。
o近视的成因及预防方法在日常生活中的应用。
三、教学过程1.情景导入o教师描述情景：学生走在放学回家的路上，突然狂风大作，电闪雷鸣。
o学生回答可能的反应（跑回家、找地方躲起来等）。
o教师提问：你是如何判断要下雨的？通过哪些器官和系统感知天气变化？2.合作探究o学生讨论并列举参与感知外界环境的器官（眼睛、耳朵、鼻子、舌、皮肤等）。
o教师小结：不同感觉器官的作用和大脑对信息的分析。
3.眼球的结构o学生观察眼球结构示意图，分析眼球的晶状体、瞳孔和视网膜的功能。
o分组使用眼球模型，描述各部分结构及其功能。
4.视觉的形成过程o学生讨论光线进入眼球到达视网膜的途径。
o教师讲解视网膜成像后的视觉信息传递过程。
5.近视的成因及预防o学生分析近视眼的成因，讨论预防措施。
o教师强调假性近视和真性近视的区别，介绍矫正方法。
6.耳的结构o学生通过观察耳的结构图，识别各部分结构和功能。
o小组竞赛形式，指出耳的各部分名称并描述其功能。
7.听觉的形成o学生分析外界声波如何到达内耳。
o教师总结听觉形成的过程，并讨论噪音的危害。
8.保护耳和听力o学生讨论保护听力的方法，如避免噪声、正确清洁耳朵等。
9.课堂小结o教师总结感觉器官的重要性，强调感觉功能对环境变化的感知。
10.情感态度与价值观教育o学生体验失明和失聪的感受，增强自我保护意识。
o阅读关于角膜移植的文章，增强关爱残疾人的情感。
11.整合提升o学生分享本节课的收获，教师强调重点难点，提升情感态度和价值观。
人教版生物七年级下册4.6.1《人体对外界环境的感知(第一课时)》优秀教学案例
本节课的教学案例亮点突出，注重引导学生从生活实际出发，探究人体感官系统的奥秘，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高实践操作能力。同时，关注学生的个体差异，培养他们的团队协作能力和沟通能力，为后续教学奠定了良好的基础。
4.结合学生的反馈，及时调整教学策略，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿抚触的照片，引导学生关注婴儿时期的感官刺激对个体成长的影响；
2.提问：“你们知道婴儿是如何感知世界的吗？”让学生思考感官系统在人生早期的作用；
3.总结导入内容，引出本节课的主题：“人体对外界环境的感知”。
人教版生物七年级下册4.６.1《人体对外界环境的感知（第一课时）》优秀教学案例
一、案例背景
人教版生物七年级下册4.6.1《人体对外界环境的感知（第一课时）》这一章节，主要讲述了人体感官系统在对外界环境进行感知的过程中的作用。本章节内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生学习生物的兴趣，提高他们的实践操作能力。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的好奇心，培养学生自主探究的能力；
3.引导学生运用所学知识分析生活中的感官现象，提高学生的实际应用能力；
4.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论题目，引导学生进行团队合作，共同探讨感官系统的相关问题；
2.组织小组实践活动，如制作感官系统的手工模型、进行感官游戏等；
2.掌握感官系统的基本工作原理，以及各感官之间的协同作用；
人体对外界环境的感知-人教版七年级生物下册教案
人体对外界环境的感知教学目标1.了解人体的感知器官有哪些；2.知道感知器官的作用；3.掌握感知器官与环境的联系；4.能够简单介绍感知器官的功能与特点。
教学重点1.掌握感知器官对外界环境的感知；2.了解感知器官的作用。
教学难点1.理解感知器官的功能；2.掌握各种感知器官的特点。
教学内容1. 感知器官的定义感知器官是指能够感受外界刺激并将其转化为神经冲动送入大脑中，形成有关外界环境反馈的器官。
人体的感知器官主要分为五种：眼、耳、鼻、舌和皮肤。
2. 各种感知器官的作用2.1 眼眼是人体最重要的感知器官之一，它能够感知光线，并将其转化为神经信号，传递到大脑中，形成视觉。
2.2 耳耳是人体感知声音的主要器官，它能够感受到声音的振动，将其转化为神经信号，并传递到大脑中，形成听觉。
2.3 鼻鼻是人体感知气味的主要器官，它能够感知气味分子的化学成分，将其转化为神经信号，并传递到大脑中，形成嗅觉。
2.4 舌舌是人体感知味道的主要器官，它能够感知物质分子的化学成分，将其转化为神经信号，并传递到大脑中，形成味觉。
2.5 皮肤皮肤是人体最大的感知器官，它能够感受到温度、触觉、痛觉等不同的刺激，将其转化为神经信号，并传递到大脑中，形成触觉等感觉。
3. 感知器官与环境的联系人体的感知器官与外界环境有着密切的联系，它们通过感受不同的刺激，从而帮助人体感知和适应环境，以维持人体的生命活动。
例如，眼能够感受到光线，让人们看到外界的物体和景色；耳能够感受到声音，让人们听到外界的声音和语言；鼻能够感受到气味，让人们闻到众多的花香和食物的香气；舌能够感受味道，让人们体验食物的美味，皮肤能够感受到温度、触觉、痛觉等，让人们感受到外界的刺激。
4. 感知器官的功能与特点感知器官是人体中最重要的器官之一，具有多种特点和功能，如高度的灵敏度、稳定性、适应性和复杂性等。
感知器官能够对外界各种刺激进行快速、准确地感知和处理，并将感知结果传递到大脑中，以保持人体对外界环境的感知和适应。
4.6.1人体对外界环境的感知(第1课时)教学设计人教版生物七年级下册
二、学情分析
针对七年级下册的学生，他们在前期的生物学习中已经对人体基本结构和功能有了一定的了解，掌握了细胞、组织、器官等基本概念。在此基础上，学生对人体感官器官的学习具有较强的兴趣和好奇心。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解感官器官的相互作用与协调方面可能存在一定难度。
4.6.1人体对外界环境的感知（第1课时）教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和掌握人体感官器官的构造和功能，理解人体如何通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官器官感知外界环境。
2.使学生了解感官器官在感知过程中的相互作用与协调，例如视觉与听觉的融合、嗅觉与味觉的关联等。
3.培养学生运用生物学知识解释生活中的现象，例如为什么在夜晚看东西不清楚、为什么远处的声音听起来较小等。
4.创设互动、合作的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体感官器官的构造与功能，以及它们在感知过程中的相互作用与协调。
2.难点：理解感官器官在感知复杂信息时的综合协调作用，以及感官错觉的产生原因。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，直观展示人体感官器官的构造和功能，帮助学生形象地）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：向学生提问：“你们知道人体是如何感知外界环境的吗？”引导学生思考并回答。
6.1 人体对外界环境的感知教案2023--2024学年人教版生物七年级下册
《6.1 人体对外界环境的感知》教学设计一、教学目标知识目标：1.学生能够理解人体的感觉器官及其基本功能，特别是眼和耳的结构与功能。
2.学生能够掌握视觉和听觉的形成过程，了解光线和声波是如何被转化为神经冲动的。
3.学生能够了解其他感觉器官，如鼻、舌、皮肤等，在感知外界环境中的作用。
能力目标：1.通过观察图示和模型，培养学生的观察力和空间想象力。
2.通过小组讨论和合作，培养学生的协作和沟通能力。
3.通过实验或实践活动，培养学生的动手能力和科学探究能力。
情感、态度和价值观目标：1.引导学生认识到感知能力的重要性，珍惜并保护自己的感觉器官。
2.培养学生科学探究的兴趣和热情，激发其好奇心和求知欲。
3.通过讨论和分享，引导学生关注身边的环境变化，增强环保意识。
二、教学重点1.眼和耳的结构与功能，以及视觉和听觉的形成过程。
2.感觉器官在人体感知外界环境中的作用。
三、教学难点1.视觉和听觉形成过程中光线和声波的转化机制。
2.感觉器官与其他系统的协调作用。
四、教学过程1. 导入新课教师活动：播放一段包含多种环境声音和视觉元素的视频，提问学生：“你们是如何感知到这些声音和画面的？”引导学生思考并回答问题，引出新课主题。
学生活动：观看视频，思考并回答问题，进入新课学习。
设计意图：通过视频导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。
2. 新课学习（1）人体的感觉器官及其基本功能教师活动：介绍人体的主要感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等，并简要说明它们的基本功能。
通过图示和实例帮助学生理解感觉器官的分布和作用。
学生活动：听讲并记录重点，观察图示，理解感觉器官的分布和作用。
设计意图：通过图示和实例展示，让学生直观了解人体的感觉器官及其基本功能，为后续学习打下基础。
（2）眼和耳的结构与功能教师活动：详细讲解眼和耳的结构，包括眼球的主要部分（角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等）和耳的主要部分（外耳、中耳、内耳等）。
人教版七年级生物4.6.1人体对外界环境的感知教学设计
1.感官器官的结构和功能：
（1）视觉：介绍眼球的构成、视网膜的作用、视觉形成过程；
（2）听觉：讲解耳朵的结构、听觉形成过程；
（3）嗅觉：阐述鼻腔和嗅觉细胞的功能；
（4）味觉：介绍舌头和味蕾的分布、味觉形成过程；
（5）触觉：说明皮肤的触觉感受器和触觉形成过程。
2.神经系统在感知过程中的作用：
2.强调保护感官器官和神经系统的重要性，提醒学生在生活中注意用眼、用耳、保护皮肤等。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注生活中的生物学现象，培养其探索精神和创新意识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.完成课本第XX页的练习题，加深对感官器官结构、功能及感知原理的理解。
要求：学生在完成练习题时，注意查阅课本相关内容，确保答案的准确性。
2.结合生活实际，撰写一篇关于“保护感官器官，关爱健康”的短文，内容可包括：
（1）感官器官在日常生活中的重要性；
（2）如何保护感官器官，预防疾病；
（3）呼吁大家关注感官健康，提高生活质量。
要求：短文不少于300字，要求语言流畅，条理清晰。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：感官器官的结构、功能及感知原理，神经系统在感知过程中的作用。
2.难点：
（1）理解大脑皮层在感知过程中的信息处理和整合作用；
（2）运用所学知识解释生活中的感知现象，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用多媒体教学手段，如PPT、视频、实物模型等，直观展示感官器官的结构和功能，帮助学生建立清晰的生物学概念；
5.整合跨学科知识，如物理学、心理学等，帮助学生全面理解感知现象；
七年级生物教案 人体对外界环境的感知9篇
七年级生物教案人体对外界环境的感知9篇人体对外界环境的感知 1第一节人体对外界环境的感知一、教学目标 1、知识目标（1）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉的形成。
（3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出科学解释 2、能力目标：练习观察能力和小组合作能力。
3、情感目标：培养学生不断探求知识和合作精神。
二、教学重点：眼球的结构和视觉的形成过程。
三、教学难点：1、照相机成像的原理。
2、视觉的形成过程。
四、教学方法：小组合作学习法五、教具准备 1.教师准备：眼球模型、ppt 课件等。
2.学生准备：查找了解照相机构造及成像原理、每桌带一支手电筒六、课时安排：第一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念引入新课第一节人体对外界环境的感知展示：书88页图片引导思考：（1）放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，这时候，你会怎样做呢？（2）你怎么判断出要下雨呢？小结：人生活在不断变化环境中，只有灵敏地感知环境的变化，并对自身生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
引入新课：人体对外界环境的感知观看图片学生思考、阐述创设宽松氛围，使学生轻松愉快地进入学习状态讲授新课一、眼和视觉 1、眼球的构造 2、视觉的形成 1、谜语引出眼睛讲：眼是人类认识世界的窗口，据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
2、展示视频：我们用眼认识世界板书：一、眼和视觉 3、质疑：视觉是怎样形成的？引导：人的眼是由眼球和一些附属结构构成，主要部分是眼球。
要了解视觉是怎样形成的，首先要知道眼球的结构和功能。
板书1、眼球的结构和功能引出：书89页“观察与思考” 1、请大家翻到书本89页，同学们分成各个小组，利用课前收集到的一些信息讨论书中的三道问题。
巡视指导。
5、展示：讨论（1）照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？引导学生展示讨论结果利用凸透镜成像实验讲析 6、展示眼球结构图片并利用眼球模型讲析眼球各个结构及其功能训练：教师要求学生通过练习说出眼球各个结构。
人教版七年级生物下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》教学设计
4.观察生活中与感官感知相关的现象，记录至少三个实例，并分析其背后的生物学原理。要求：实例需真实可靠，分析要深入浅出，能够将理论知识与实际生活相结合。
人教版七年级生物下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握人体感官器官的组成、功能及作用原理，特别是眼、耳、皮肤等感官在感知外界环境中的作用。
-了解视觉、听觉、触觉等感官系统的基本结构，如眼球、耳朵和神经末梢的结构。
-掌握感官器官接受刺激、转换信息、传导至大脑的过程。
接着，教师可以展示一些与感官相关的图片或视频，如眼睛、耳朵的剖面图，以及盲人和聋哑人的日常生活场景，让学生初步了解感官对于人类的重要性。在此基础上，教师提出本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师首先介绍人体感官器官的组成和功能，重点讲解视觉、听觉和触觉等感官系统的基本原理。
学生在规定时间内完成练习题，教师对答案进行讲解，并对学生进行个别辅导。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师对本节课的主要内容进行梳理，强调感官器官在生活中的重要性，以及如何保护感官健康。同时，鼓励学生在日常生活中关注感官健康问题，养成良好的生活习惯。
此外，教师还可以布置课后作业，如查阅资料、撰写科普文章等，巩固课堂所学知识。通过本节课的学习，使学生掌握人体感官器官的组成、功能及作用原理，提高他们的生物学科素养。
-设想：布置学生设计关于感官保护的调查问卷，提高他们的实践操作能力。
6.1人体对外界环境的感知优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
3.简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解感官系统的基本构成，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，以及感官器官的功能。
2.通过示例和实验，讲解感官系统的工作原理，如视觉的形成过程、听觉的传递方式等。
3.设计问题串，引导学生逐步深入探讨，如从“感官系统的作用是什么？”到“感官系统是如何工作的？”再到“如何保护我们的感官？”等问题，引导学生系统地掌握知识。
4.鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和质疑的精神，如在讲解听觉时，鼓励学生提问“为什么我们可以听到声音？”“声音是如何产生的？”等，促进学生的主动学习。
4.组织小组汇报和评价，让学生展示小组讨论的成果，并进行互评和师评，促进学生的反思和改进。
（四）反思与评价
1.设计反思题目，引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习感官系统时，遇到了哪些困难？我是如何克服的？”等。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，如让学生评价自己在小组讨论中的表现，以及同伴在实验操作中的表现。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究感官系统的工作原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.运用比较法，分析不同感官在感知外界环境中的特点和作用。
3.运用联系实际法，引导学生将所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。
4.运用小组讨论法，培与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，提高学生对生命科学的认识和尊重。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的问题。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表汇报小组讨论的成果，并进行互评和师评。
2.教师根据学生的讨论和回答，总结感官系统的作用、重要性以及保护感官的方法。
4.6.1人体对外界环境的感知教学设计七年级生物下册(人教版)
4.培养学生尊重他人、团结协作的价值观，提高人际交往能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考和问题解决能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制人体感官器官的结构图，标注各部分名称及其功能，通过绘图加深对感官器官的理解和记忆。
3.创设情境，引入感官错觉案例，引导学生分析错觉产生的原因，提高他们对感官信息的辨别能力。
-组织小组讨论，让学生分享彼此的观察和思考，培养合作精神和批判性思维。
4.结合生活实际，设计生物学问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
-例如，探讨近视眼的成因及预防措施，让学生学会将知识应用于生活。
3.引导学生树立科学探究的精神，培养勇于质疑、积极思考的学习态度。
4.培养学生团队协作意识，让他们在合作中学会尊重、理解和关爱他人。
5.培养学生热爱生物学，激发他们探索生命奥秘的兴趣，为未来进一步学习生物学奠定基础。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对生物学知识充满好奇，尤其是关于人体自身的问题。在此基础上，学生对人体感官器官有一定的了解，但对其工作原理和相互关系认识不深，容易产生误解。因此，在教学过程中，应结合学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。此外，学生在之前的学习中已具备一定的观察、实验和合作能力，但还需教师在教学过程中给予适当的引导和指导，以提高他们的科学探究能力。在此基础上，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定有针对性的教学策略，使他们在本章节的学习中获得更好的效果。
5.针对本章节所学内容，出一套自测题，包括选择题、填空题和简答题，让学生通过自我检测，了解自己的学习情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节人体对外界环境的感知
教学目标：
【知识与技能】
（1）描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉和听觉的形成过程。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
（4）说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
（5）关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
【过程与方法】
说出近视的成因及预防的方法，尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
【情感态度与价值观】
（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生，坚持做到“三要”和“四不要”。
（2）有自觉关爱盲人、聋人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
重点：
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
难点：
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
教学流程：
情景导入：
设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？
学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
你是怎样做出天要下雨的判断的？
学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。
你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？
学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节《人体对外界环境的感知》。
合作探究，展示交流：
一：人体对外界环境感知的器官
1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？
学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。
2.我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。
（可参考教材P78第一段，进行分析）
学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官。
教师小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。
而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？
二：眼球的结构
1.观察教材P79人眼球结构示意图。
说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）
2.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。
教师强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。
三：视觉的形成过程
1.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜。
教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。
2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？
学生结合教材P80图4-48解决这一疑难。
教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。
3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？
学生分析，教师点拨：根据视觉的形成过程。
4.观察教材图4-49猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个实验来探究一下。
学生回答：猫的瞳孔在暗处比在亮处大。
推测人也会这么变化。
然后设计实验方案：
⑴拉上窗帘，过一会再拉开；
⑵用手电筒照射同学的眼睛，观察瞳孔变化；
⑶先观察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，观察瞳孔变化；
⑷观察同学从教室内走到教室外时瞳孔的变化。
选择几样在教室内能完成的当堂探究。
四：近视的成因及预防
1.大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？
学生统计并做出判断：近视镜。
那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读教材P80～81内容，结合图4-50，分析近视的成因。
学生分析，表达交流。
教师强调：晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。
但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。
这就是真性近视。
对于近视我们有什么矫正的办法吗？
学生：戴眼镜。
教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。
学生：中间薄，四周厚。
教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。
2.请几位近视眼的同学谈一谈近视心得，让其他同学引以为鉴。
教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。
3.根据自己的生活经验，结合教材图4-51总结预防近视的方法。
学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。
能力拓展：分析老年人远视的视网膜成像特点和结构病变，并提出矫正方法。
五：耳的结构
1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？
2.认真观察教材P84图4-52，认识耳的各部分结构和功能。
课上可以采用小组竞赛的形式让学生指出图中或挂图中的各部分名称，并描述其功能。
六：听觉的形成
1.根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。
外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗。
2.阅读教材总结听觉形成的过程。
外界声波（收集声波）→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨（放大声波）→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）。
3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?
七：保护耳和听力
思考讨论：
1、如果近距离看燃放烟花爆竹，你准备怎样保护听力? 为什么这样做？
2、洗澡时要尽量避免污水进入外耳道，这是为什么？
3、得了咽炎不及时治疗会引起中耳炎，这是为什么？
4、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是脏东西吗？你是怎样处理耳屎的？
5、平时大家常用耳机听音乐，耳机会对听力造成损害吗？
学生结合生活经验归纳保护耳和听力的措施。
课堂小结：
人体除了眼和耳外，还有鼻和舌等感觉器官。
此外，皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。
这些感觉功能使你全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。
学生活动：
体验双目失明和双耳失聪的痛苦。
用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。
让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。
阅读教材P86“科学·技术·社会”《角膜移植和角膜捐献》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。
整合提升：
本节课你学到了有关耳和听觉哪些方面的知识？让学生谈谈收获。
师生共同完成知识梳理，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。