《设计有趣的卡通形象》教学设计

《自己设计动漫形象》

太河中学张娥

《自己设计动漫形象》

教学设计

《自己设计动漫形象》教学反思

太河中学张娥

《自己设计动漫形象》是山东教育出版社8年级下册内容，这是一节设计应用的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。

在本节课中，我改变了传统的、枯燥单一的教学方式，大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。

在教学中，我努力创设一种宽松的学习环境，给学生一个自我发挥的空间。我并不断地鼓励他们、激励他们，让他们在自由的空间内大胆发表自己的见解和感受，并使学生从中有所得、有所悟。

虽然动漫的发展历史并不是很长，但它以亲近自然可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱，“卡通文化”已经伸向全世界各个角落，无数的儿童书、画册、作业本、书包、衣帽服饰等，到处是动漫形象，动漫正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。在教学过程中我采用了动漫片段和动漫形象进行欣赏，并引导学生通过欣赏深入去了解动漫形象，知道动漫形象的特点，从而去创造动漫形象，设计出具有自我个性的动漫形象。

整节课中学生欣赏了很多的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我主要采用了欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生观察老师播放的动漫片段，再让他们寻找身边的动漫形象，以此达到认识动漫，感受动漫，激发学生兴趣的目的；欣赏二、以真

实的图片为例，再欣赏动漫的形象，让学生通过对比总结出动漫“简洁概括”的特点：欣赏三，引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第三个特点“夸张变形”。欣赏四，先欣赏真实的老虎，再欣赏卡通的老虎，让学生自己总结出了卡通“拟人化”的特点；接着教师以铅笔为例，把它改为动漫形象，这样使学生进一步理解“夸张变形、拟人化”的特点。示范过程中重点讲解夸张变形、拟人化的综合运用，这样能让学生知道动漫形象大多数是运用综合的表现手法。

了解了动漫画的这些特点，再加上大量的图片欣赏，这样学生在创作动漫画时就会设计出一个个生动有趣、活泼可爱，造型独特的卡通形象。

这就是我本节课的整体设计，但在课上还存在很多不足，希望大家多提意见和建议，我会积极努力改正，提高。