学科教学音乐.doc
初中音乐教学论文精选5篇.doc
初中音乐教学论文精选5篇【篇一】音乐教育在素质教育中有着不可替代的作用，只有切实把音乐美育作为素质教育的重要组成部分，注重对学生的审美情趣的培养，进而潜移默化地提高学生的综合素质，方能培养出高素质、全面发展的人才。
摘要:当今社会需要的是高素质、全面发展的学生，而感受美、创造美则是青少年综合素质的重要组成部分。
音乐艺术所具有的强烈感染力，为古今中外教育家所公认。
许多研究表明，音乐对人的身心健康发展有很大的影响。
如孔子说:“兴于诗，立于礼，成于乐。
”列宁也认为:“音乐是对人们进行教育的有力工具。
”由此可见，音乐教育在培养学生中的重要性。
关键词:音乐教学;素质教育音乐教育是提高人的总体素质的重要形式，更是民族文化传承的重要渠道。
把音乐教育作为学校教育的重要内容，是当代音乐工作者的责任。
也是教育工作者积极尝试的教育模式。
因此，在青少年教育中，积极发展音乐教育，使其在素质教育中发挥积极的作用。
一、音乐教育是素质教育的切实体现学生的教育素质不仅包括培养学生扎实的文化知识功底，更包括培养学生的基本技能。
诸如思维的能力，联想、想像的能力，识别的能力，欣赏的能力，自控的能力，自我发展能力等。
也包括开发学生智力的教育目的。
推行素质教育以来的科学研究发现，音乐教育在培养学生的基本技能与发展学生的智能方面，有着得天独厚的优势。
所以当今的中小学教学中，教师们都在把音乐引进到课堂教学，构建一种多元素，主体式的教学模式。
事实正是这样，一首优美的曲子，能把人带到理想的世界，置身于这样的情景中，能更有利于想像力学生的培养。
如柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》，其音乐活泼、轻快，形象的描绘了天鹅在湖畔嬉戏的情景。
通过对这首乐曲的听、想、说等音乐实践活动，可以充分的培养学生的想像力和欣赏能力。
正因为如此，中小学教师往往在教学中，让学生边听相关的乐曲，边想象教学内容，在脑海中幻想教学画面，加深对教学内容的理解，按着记忆想象的情景表达出来。
这样，听、想、说有机结合，进而发展学生的能力与智力。
音乐领域课教案
音乐领域课教案一、教学目标。
1. 能够理解音乐的基本概念，包括音高、音符、节拍等。
2. 能够通过学习音乐理论知识，提高对音乐的欣赏能力。
3. 能够通过学习音乐技能，提高音乐表演能力。
4. 能够培养学生的音乐审美情趣，激发对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点。
1. 音乐基本概念的理解和掌握。
2. 音乐技能的学习和提高。
3. 音乐欣赏能力的培养和提升。
三、教学内容。
1. 音乐基本概念。
（1）音高，介绍音高的概念，讲解音阶，让学生能够听辨不同音高。
（2）音符，介绍音符的基本知识，包括音符的表示方法、音符的时值等。
（3）节拍，介绍节拍的概念，讲解拍子、拍号等基本知识。
2. 音乐技能。
（1）声乐，教授基本的唱歌技巧，让学生能够准确、清晰地唱出乐曲。
（2）器乐，介绍一种常见的乐器，如钢琴、小提琴等，教授基本的演奏技巧。
3. 音乐欣赏。
（1）音乐史，介绍不同时期的音乐风格和代表作品，让学生了解音乐的发展历程。
（2）音乐作品欣赏，选取不同类型的音乐作品，让学生进行欣赏和分析。
四、教学方法。
1. 听力训练，通过听音乐、听老师讲解等方式，提高学生的音乐听辨能力。
2. 示范演奏，老师进行示范演奏，让学生观摩学习。
3. 合作学习，组织学生进行合作学习，互相交流、讨论，提高学习效果。
4. 实践操作，让学生进行实际的声乐和器乐练习，提高他们的音乐表演能力。
五、教学过程。
1. 音乐基本概念的学习。
（1）介绍音高的概念，让学生听辨不同音高的声音。
（2）介绍音符的表示方法，让学生学习基本的音符知识。
（3）介绍节拍的概念，让学生学习基本的节拍知识。
2. 音乐技能的学习。
（1）声乐训练，老师进行声乐示范，让学生跟唱。
（2）器乐演奏，老师进行器乐演奏示范，让学生观摩学习。
3. 音乐欣赏能力的培养。
（1）介绍音乐史知识，让学生了解不同时期的音乐风格。
（2）选取不同类型的音乐作品，进行欣赏和分析。
六、教学评价。
1. 定期进行测试，检验学生对音乐基本概念的掌握情况。
小学音乐教学质量抽测分析报告范文.doc
小学音乐教学质量抽测分析报告范文【报告范文】为建立符合素质教育要求的学科教学质量体系，促进学校在教学活动中全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量，莲都区教育局教研室于20xx年3月制定了小学音乐、美术、体育、信息技术、品德与社会学科抽测实施方案，并于6月9日对以上学科中的五年级音乐、四年级美术学科进行了抽测。
现对本次小学音乐教学质量抽测的情况分析如下：一、抽测目的：本次抽测的目的是通过对城区11所小学部分学生的音乐、美术学科学习情况的测试，了解城区小学音乐学科教学状况，加强以上学科新课程的教学规范，提升教学质量。
二、抽测对象：本次小学音乐抽测的学校为城区11所小学：囿山小学、中山小学、梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学和南明小学。
音乐为五年级的一个班级学生。
班级于抽测当天由巡视教研员和监考教师现场做签并抽取。
三、抽测内容及方式：根据小学五年级音乐上册教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础知识和听赏能力”测试（笔试，30分）；“歌唱能力”测试（口试，70分）。
通过笔试和口试，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。
1、“音乐基础知识和听赏能力”测试采用“学生边听音乐边笔试”的形式。
试题为选择题、填空题和连线题。
因为是第一次抽测，所以试卷难度不大。
2、“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥学生进行歌唱表现，分：全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。
由各校进行现场录像，在抽测结束后送至区教研室，由教研室统一组织观看各校的录像进行打分。
评委由各校音乐教师担任，力求做到公平公正。
四、抽测成绩：成绩评定分为优秀、良好、合格、不合格4个等级，优秀85分及以上，良好84——70分；合格69——60分；不合格60分以下。
折算年度考核为优秀权重为1，良好权重为0。
教学设计音乐课范文
教学设计音乐课范文一、教学目标本节音乐课的教学目标主要包括：1. 认识和理解音乐的基本要素，如音高、音乐节奏、音乐速度等；2. 学习音乐的表演技巧，包括正确的姿势、演奏方式等；3. 提高学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐情感。
二、教学内容本节音乐课的教学内容主要包括：1. 音乐基本要素的认识和理解；2. 音乐表演技巧的学习；3. 音乐欣赏的提高。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段具有明显节奏的音乐，引起学生的兴趣，同时也为后续的学习做好铺垫。
2. 音乐基本要素的讲解和学习（20分钟）教师向学生简要介绍音乐的基本要素，包括音高、音乐节奏、音乐速度等，并通过简单的示范和练习，让学生能够感受和理解这些要素。
3. 音乐表演技巧的学习（30分钟）教师向学生介绍一种乐器（如钢琴、吉他等），并说明该乐器的基本演奏技巧。
然后，通过实际操作和示范，引导学生学习正确的姿势、演奏方式等。
4. 音乐欣赏的提高（25分钟）教师选择一段优美的音乐作品，向学生播放，并带领学生分析和欣赏该作品。
同时，教师还可以利用CD、音乐书籍等多媒体工具，让学生更加深入地了解音乐。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简单总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
四、教学评价本节音乐课的教学评价主要包括：1. 学生参与度评价：观察学生在课堂上是否积极参与，对所学内容是否能够理解和掌握；2. 学生表演评价：评估学生的演奏技巧和表演水平，是否能够正确地运用所学的知识和技能；3. 学生欣赏能力评价：评估学生的音乐欣赏能力，是否能够理解和欣赏不同类型的音乐作品。
五、教学反思本节音乐课通过多种教学方法和手段，使学生既学习了音乐的基本要素，又提高了音乐表演和欣赏能力。
然而，在实际教学中，我发现还存在一些问题。
首先，对于学生来说，音乐课有时可能显得枯燥，需要引起他们的兴趣和主动参与。
其次，对于音乐表演技巧的学习，需要更多的实践和反复练习，才能使学生真正掌握。
音乐教案模板（精选15篇）
音乐教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的音乐教案模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
音乐教案篇1教学目的：1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，宏扬革命烈士为了人民的利益甘于奉献的高尚品德。
2、学会用连贯优美的声音歌唱。
3、学习休止符，并能理解休止符表示的音乐形象。
教学重点难点：1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、投影仪、明胶片。
教学过程：一、组织上课二、音乐知识1、休止符1）比较《小号手之歌》有和无休止符表现的音乐不同。
加了休止符，缩短了音符的时值，加上重音记号，一字一顿，表达了杀白匪的决心。
比较《我和小星星打电话》有和无休止符表现的音乐不同之处。
使用休止符，加上轻声演唱，显得轻盈、闪烁，描绘出星星眨眼的形象。
2）休止符：音乐中静穆的时间用休止符来表示，休止符虽然不出声音，但音乐仍在进行。
全休止二分休止四分休止八分休止十六分休止3）重点区分二分休止符和全休止符的写法，明确在五线谱中，无论什么节拍，凡整小节休止都用全休止。
2、请同学们自己举例，说明休止符对音乐形象的塑造。
三、学习歌曲一）导入歌曲欣赏歌曲《看天下劳苦人民都解放》，介绍歌曲产生的背景，引入我们今天的幸福生活是通过无数革命先烈的奋斗、鲜血得来的。
他们用自己的生命换取了革命的解放。
如叶挺、方志敏、夏明翰等等。
二）介绍歌曲通过美丽的雨花石，感受革命先烈的优秀品质，一起朗诵歌词。
全曲旋律婉转起伏，节奏富有变化，后乐段音区提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情优美，刻画了主人公淳朴而又高尚的心愿。
三）欣赏歌曲通过欣赏可组织讨论，评价歌曲反映的思想内容和风格，以及局部重复和对比的手法。
特别是歌词“静静的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的区别。
高中学科知识音乐教案模板
高中学科知识音乐教案模板
一、教案基本信息
明确教案的基本信息，包括课程名称、授课时间、教学目标以及所需教材和辅助工具。
例如，“高中音乐欣赏课”、“45分钟”、“了解古典音乐的基本特征”等。
二、学情分析
针对高中生的年龄特点、认知水平以及之前的音乐学习经验进行综合分析，确保教学内容
既符合学生实际，又能激发他们的学习兴趣。
三、教学目标
根据课程标准和学生实际，设定具体而明确的教学目标。
这些目标应分为知识与技能、过
程与方法、情感态度与价值观三个维度。
四、教学重难点
明确本节课的教学重点和难点。
重点可能是某个音乐理论概念的理解，难点可能是某种音
乐技巧的掌握。
五、教学方法
选择合适的教学方法是关键，可以采用讲授法、示范法、讨论法、合作学习等多种方法相
结合，以适应不同学生的学习风格。
六、教学准备
列出教学所需的所有材料和资源，如乐器、音频视频资料、课件等，并确保它们在课堂上
的可用性。
七、教学过程设计
详细规划课堂的每一环节，通常包括导入（激发兴趣）、新课呈现（知识传授）、练习
（技能训练）、总结（巩固提高）和作业布置（延伸拓展）。
八、评价与反思
设计合理的评价方式，可以是师生互动评价、自我评价或同伴评价。
并在课后对教学效果
进行反思，为下一次教学提供改进的方向。
通过上述模板，教师可以系统地规划音乐课程，确保每一堂课都能高效有序地进行。
同时，这样的教案模板也有助于教师不断优化教学内容和方法，更好地满足学生的学习需求。
音乐教学教案(通用)ppt
提高审美意识
学生应能够欣赏和理解音 乐的美，培养良好的审美 意识和品味。
培养团队合作精神
在集体活动中，培养学生 的团队合作精神和协作能 力。
02
教学内容
音乐基础知识
音符与节拍
和声与曲式
介绍音符的种类、时值以及节拍的含 义，让学生了解音乐的基本构成要素 。
介绍和声的概念、基本和弦以及曲式 的结构，让学生了解音乐中不同声部 之间的关系和乐曲的基本框架。
沟通能力。
03
教学方法
讲授法
总结词
通过口头语言向学生传授知识、发展智力的方法。
详细描述
教师通过讲解、分析、阐述等方式，系统地向学生传授音乐理论知识、历史背 景等。这种方法有利于学生在短时间内掌握大量信息，但需要学生具备一定的 理解能力和自主学习能力。
示范法
总结词
通过示范表演，指导学生掌握音乐技能的方法。
音阶与调式
讲解音阶的组成、调式的分类以及它 们在音乐中的运用，典作品欣赏
选取不同时期、不同风格的经典 音乐作品，引导学生欣赏并分析 其音乐特点、表现手法和艺术价
值。
音乐鉴赏技巧
教授学生如何运用听觉、想象、情 感等要素来欣赏音乐，提高学生对 音乐的感受力和审美能力。
音乐教学教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01
教学目标
知识目标
掌握音乐基础知识
学生应了解音乐的基本要素，如 音高、节奏、和声等，以及音乐 符号和术语。
认识不同音乐风格
学生应了解不同音乐风格的特点 和代表作品，包括古典音乐、流 行音乐、民族音乐等。
音乐学科教学基本要求
义务教育艺术课程（音乐）学科教学基本要求为进一步加强我省中小学音乐学科教育教学管理，规范教师教学行为，促进中小学生音乐核心素养发展，有效提高我省中小学音乐教育教学质量，根据国家及有关文件精神及《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关内容，结合我省中小学音乐教学实际，特制定本要求。
一、计划与准备1.熟研课程标准整体把握艺术课程性质、课程理念、设计思路与课程目标，以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，依据课程标准中的课程实施建议，形成教学思路和教学构思，制定教学计划，做好教学方案设计。
为了更好体现艺术课程本质特点和育人价值以及独特的审美性、情感性、实践性、创造性和人文性），应做到教、学、评的有机统一，将核心素养的形成与发展贯穿于音乐课程教育教学全过程。
2.研读整合教材全面领会教材编写意图、体例和知识体系架构，依据教材编排体系，综合考量各学段、各单元、各教学内容之间的关系，认真研读和领会“欣赏”（欣赏•评述）、“表现”（造型•表现）、“创造”（设计•应用）和“联系/融合”（综合•探索）4类艺术实践活动，及其涵盖的14项学习内容与分别嵌入的10个不同学习任务，充分熟悉作品音响、乐谱、课件、课例等相关教学资源，用好教师教学用书，熟悉任教年级学生的心理审美需求与相关知识需求、注重分析不同年级间的教材关联内容，准确把握课时教学内容在单元、学期、学年乃至整个学段学科知识体系中的地位与作用。
3.深入研判学情教师要深入了解所教年级、班级学生整体艺术核心素养水平和个体音乐学习潜能，以此作为教学实践的出发点和落脚点。
针对学生个体音乐学习的差异性（学习经历、学习能力、学习方式），音乐课堂教学要充分利用音乐文化的多样性特点，做到既要面向全体、又要尊重个性发展。
4.制定阶段计划根据国家、省、市各级教育行政部门制订的相关政策、法规和文件，对学校艺术教育课堂教学、艺术实践、校园文化建设等方面进行整体统筹和全面安排。
小学音乐学科课堂教学基本要求
小学音乐学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课程标准研读音乐学科是艺术课程的重要组成部分，是培养学生审美感知、美育素养的重要载体之一。
教师教学前要对课程教学有整体认知，做到遵循课程标准要求，将学科核心素养落实到课堂教学中。
课程标准是教师实施教学的理论依据和教学准则，教师要深入地进行课程标准地解读，理解音乐课程性质的内涵。
在课堂教学实施中真正体现出音乐学科的课程理念，面向全体学生，强调学生音乐实践体验，培养学生音乐审美能力和音乐创造能力。
让学生在音乐学习中涵养美感，激发学生学习音乐的兴趣和积极性。
（二）教材分析音乐教材是教师在日常教学工作中所使用的基本材料，是课程的基础载体，是实现教学目标的主要依据。
教材分析是每位音乐教师应该重视的环节，并应掌握教材分析的方法。
教师授课之前要进行整体备课，而教材分析是备课的前提。
教师不仅仅要分析本节课的专业知识，还要把它放在单元中去理解人文背景，放在知识结构中理清知识脉络，为之后学习的知识做好铺垫。
所以说，在教材分析中，能够做到从教师出发理解教材的内涵，从教学出发突破教材难点，从学生出发挖掘教材深度，继而有效地实施于课堂教学中。
（三）学情分析学情分析是在教材分析基础上，依据课程标准的学段要求，对不同学段学生的生理心理特点、音乐学习认知特点及音乐学科知识能力进行分析。
小学音乐教材中对于学生应该掌握的知识与技能，在教材中以螺旋递进的形式呈现。
同样的节拍、节奏、旋律等知识点在不同的学段会有不同的要求，教师要根据学生的年龄特点、感知音乐特点及原有音乐知识的基础上进行教学。
因此，学情分析是教师有效实施教学的基本点，是教学目标、教学设计、教学重难点设立的依据。
（四）课堂教材资源利用和开发音乐课堂教材资源主要是用于音乐课堂教学以及学生课外音乐学习的一切资源，如：教科书、教师用书、教材配套教学音视频和参考资源，还有课堂小乐器、自制乐器、视频、生活中的声响、卡片、挂图、网络等教学资源。
音乐学科教育学
导言1、学校教育一般分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。
学校的音乐教育也可分为专业音乐教育和普通音乐教育。
2、我国音乐学科教育学的发展分为五个阶段：①教授法②教学法③教材教法④学科教学论⑤音乐学科教育学。
3、蔡元培先生的“五育并重”、“美育救国”等主张，推动和促进了艺术教育的发展。
陶行知先生“教学法”代替“教授法”的主张，是学科教育研究的一大进步。
第一章1、我国教育的基本方针。
以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
2、美育就是审美教育，也就是美德教育。
它是培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力的教育。
3、音乐教育的本质，就是它具有审美性，它是通过音乐媒体进行教育的一种审美教育，它是实施全面素质教育中一个不可或缺的重要组成部分。
4、音乐艺术的审美特性。
①音乐是抽象的而非语义性的。
②音乐是表情性的而非摹拟性的。
③音乐是创造性的而非同一性的。
④音乐是传情性的，而非具象性的。
⑤音乐是时空性的，而非静态的。
5、音乐教育的特征。
①情感性②形象性③愉悦性④主体性。
第二章1、音乐审美心理发展特征。
①音乐审美态度②音乐审美能力③音乐审美趣味2、影响中小学生音乐心理发展因素。
①遗传素质因素为心理发展提供了潜能。
②环境因素对心理发展产生重要影响。
③教育因素在心理发展上起主导作用。
④主导能动因素是心理发展的内部动力。
第三章1、音乐教学基本原则。
①音乐本位原则——体现音乐教学的方向。
②协同融合原则——体现音乐教学发展趋势。
③创造发展原则——体现音乐教学的旨归。
④情感体验原则——体现音乐教育的主过程。
⑤主动参与原则——体现音乐教学主要方式手段。
2、音乐课堂教学的类型。
中小学音乐课一般分为单一课和综合课，单一课是指在一节课中主要进行某一种教学内容，完成一项主要的教学任务的音乐课。
综合课是指在一节课中有多重教学内容，完成多种教学任务的音乐课。
音乐课堂教学的结构。
一般来说，一堂音乐课的开始阶段包括组织教学和导入新课；中间阶段包括学习新课、分析讨论、技能练习等；结束阶段包括迁移、创造等复习巩固、总结。
苏少版音乐八年级上册《梦驼铃》优秀教案1(重点资料).doc
《梦驼铃》音乐教案教学目标：(一) 对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探索“丝绸路上”的音乐文化。
（二）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。
（三）聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》，感受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器；（四）积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。
尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱，并相互评价。
（五）能用竖笛（或口琴）演奏《玛依拉》，学习“si”的第二种指法。
教学重点、难点：歌曲《青春舞曲》。
教学过程：一．组织教学：教学常规管理：检查学习用具。
二．欣赏歌曲《新疆好》：1．导入：丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，提问；这里有哪些少数民族？又有哪些特产呢？回答：哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。
有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。
提问：新疆还有哪些特产呢？下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。
2．欣赏歌曲。
回答：新疆还有许多矿产资源。
三、欣赏歌曲《玛依拉》：1．提问：新疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？回答：哈萨克族。
哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。
2．听歌曲《玛依拉》的两段。
刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还观看了优美欢快的新疆舞蹈。
3．提问歌曲的特点：由几个音组成，结束在哪个音上？七个音组成，大调式。
呼唤的音调，回旋的旋律。
节奏欢快跳跃。
四、聆听小合奏《玛依拉》：1．导入：哈萨克有句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。
2．简介：《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。
音乐学科教学工作计划
音乐学科教学工作计划一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐鉴赏能力和艺术修养。
2. 帮助学生掌握音乐基本理论知识和技能，培养学生的音乐表演能力。
3. 培养学生的音乐综合素养，提高学生的审美能力和创造力。
二、教学内容1. 音乐理论知识：音乐基本元素、音阶、音程、节奏、旋律、和声等。
2. 音乐鉴赏：古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型音乐作品的鉴赏。
3. 音乐表演：声乐、器乐等不同形式的音乐表演训练。
4. 音乐创作与演奏：教导学生进行音乐创作和乐器演奏。
三、教学方法1. 组织学生进行音乐听力训练，培养学生的音乐感知能力。
2. 运用多媒体教学手段，让学生通过视听方式了解不同类型音乐作品。
3. 采用学生参与式教学，组织学生进行音乐演奏和表演。
4. 引导学生进行音乐创作，培养学生的创新精神和写作能力。
四、教学手段1. 多媒体教学设备：投影仪、音响设备等。
2. 乐器：钢琴、小提琴、吉他、笛子等各类乐器。
3. 音乐作品：收集不同类型音乐作品的录音和视频资料。
4. 课外活动：组织学生参加音乐会、音乐比赛等活动。
五、教学评估1. 期中考试：对学生的音乐理论知识和技能进行测试。
2. 平时成绩：包括听力训练、乐器演奏、音乐作品鉴赏等多个方面。
3. 课堂表现：学生在课堂上的表现和参与程度。
4. 课外作业：布置学生阅读、写作、音乐创作等相关作业。
六、教学安排1. 每周2节音乐理论课，主要讲解音乐基本理论知识和技能。
2. 每周1节音乐鉴赏课，引导学生欣赏不同类型音乐作品。
3. 每周1节音乐表演课，进行声乐或器乐演奏训练。
4. 每学期组织1次音乐作品展示和演出活动。
七、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐鉴赏能力和艺术修养。
2. 帮助学生掌握音乐基本理论知识和技能，培养学生的音乐表演能力。
3. 培养学生的音乐综合素养，提高学生的审美能力和创造力。
八、教学效果1. 提高学生的音乐理论知识水平和技能能力。
优质课教案《大家来唱》【教学设计】.doc 小学音乐
课程名称：《大家来唱》学科：音乐年级：四年级上册版本：人民音乐出版社主讲教师工作单位：姓名：教学分析：二声部合唱《大家来唱》是一首威尼斯民歌，歌曲3／4 拍，C 大调式，一段体结构由四个乐句组成。
第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。
第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮。
突出了“大家来唱”的主题，全曲以优美、流畅地旋律简洁地语言生动地描绘了欢乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。
学情分析：四年级是一个加深.巩固.扩展的阶段。
我校学生的音乐素养已经具备了一定的基础。
在唱歌方面能够准确的演唱歌曲，能够一定程度的掌握演唱方法。
学生对声音具有一定的控制能力。
具有一定的欣赏能力，能够听出曲目的乐段，情绪特点和地域特色。
通过聆听和演唱一组校园课间、课余生活的音乐作品，感受音乐表现的课间、课余生活的放松培养学生热爱生活、热爱学习良好情趣和品质。
教学目标：1. 能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。
2.通过律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。
3.知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情。
教学重点：体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。
教学难点：二声部合唱教学准备：课本多媒体课件电钢琴教学过程：一、组织教学：(2 分钟)1、师生互动：听音乐做律动，跟着老师边听音乐边做律动。
（设计意图：通过律动初步感受四三拍）2、聆听：听老师深情地表演歌曲，听完老师的演唱你来说一说听完歌曲后的感受。
（设计意图：通过老师的表演唱初步感受音乐为接下来学唱歌曲做铺垫）生答：优美¨¨¨。
二、导入：（2 分钟）这首优美的歌曲来自一个美丽的地方，你看————（课件播放）你知道这是哪里吗？（生答：意大利威尼斯水城）威尼斯是一个美丽的水上城市，位于意大利东北部，这里因水而生、因水而美、因水而兴，是一座美丽的水上都市。
音乐学科教学计划
音乐学科教学计划音乐作为一门艺术学科，不仅仅是一种娱乐方式，更是一种文化传承和审美教育。
音乐教学计划的设计，不仅要注重学生音乐技能的培养，更要注重对学生音乐情感、审美情趣的培养。
下面，我将就音乐学科教学计划的设计进行详细讨论。
首先，音乐教学计划应该注重培养学生的音乐技能。
学生在音乐课堂上应该学会基本的音乐知识，包括音乐的节奏、音高、音色等基本要素。
此外，学生还应该学会基本的乐器演奏技能，比如钢琴、小提琴等。
通过系统的音乐技能培养，学生可以在未来的音乐学习和实践中有更好的基础。
其次，音乐教学计划应该注重培养学生的音乐情感和审美情趣。
音乐是一种艺术，它的魅力在于它所传达的情感和情绪。
因此，在音乐教学中，我们应该注重培养学生对音乐的情感体验能力，让他们能够通过音乐表达自己的情感，感受音乐所传达的情感。
同时，我们也应该注重培养学生的音乐鉴赏能力，让他们能够欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，提高他们的审美水平。
另外，音乐教学计划还应该注重培养学生的音乐创造能力。
音乐创作是音乐教学的重要内容之一，通过音乐创作，学生可以更好地理解音乐的本质，培养他们的想象力和创造力。
因此，在音乐教学中，我们应该鼓励学生进行音乐创作，让他们能够通过自己的努力创造出属于自己的音乐作品。
最后，音乐教学计划还应该注重培养学生的音乐表演能力。
音乐是一种表演艺术，通过音乐表演，学生可以更好地展示自己的音乐技能和音乐情感。
因此，在音乐教学中，我们应该鼓励学生进行音乐表演，让他们有机会在舞台上展示自己的才华。
综上所述，音乐教学计划的设计应该全面考虑学生的音乐技能、音乐情感、音乐创造和音乐表演能力的培养，通过系统的教学安排和教学方法，帮助学生全面提高音乐素养，培养他们对音乐的热爱和对音乐艺术的理解。
希望通过我们的努力，能够培养出更多对音乐有真正热爱和才华横溢的学生。
小学音乐课程教学模板
小学音乐课程教学模板一、课程概述音乐课程是小学教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养、审美能力和创造力。
本教学模板以国家音乐课程标准为指导，结合小学生的年龄特点和认知水平，提供了一套系统、科学、生动的音乐教学方案。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
2. 掌握基本的音乐知识和技能，如识谱、演奏、合唱等。
3. 培养学生的审美能力、创造力和团队协作精神。
4. 传承和弘扬我国优秀的音乐文化。
三、教学内容1. 音乐基础知识：音乐符号、节奏、音符、音阶、和弦等。
2. 音乐技能：声乐、器乐、舞蹈等。
3. 音乐欣赏：国内外优秀音乐作品、民族音乐、流行音乐等。
4. 音乐创作：作曲、改编、即兴创作等。
5. 音乐活动：合唱、乐队、民族舞蹈等。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在感受音乐的过程中主动学习。
2. 游戏教学法：将音乐知识融入游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 互动教学法：鼓励学生参与课堂互动，培养团队协作精神。
4. 实践教学法：注重学生的实践操作，提高音乐技能。
5. 欣赏教学法：通过欣赏优秀音乐作品，提升学生的审美能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、学习态度等。
2. 终结性评价：定期进行音乐知识、技能考核，检验教学效果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自主学习能力。
六、教学资源1. 教材：选用符合国家课程标准的音乐教材。
2. 乐器：钢琴、吉他、民族乐器等。
3. 音响设备：音响、麦克风、投影仪等。
4. 网络资源：音乐网站、教学视频等。
七、教学进度安排1. 每周一节音乐课，共计40分钟。
2. 按照教学内容，合理安排每节课的教学目标和教学活动。
3. 每学期进行一次音乐汇演，展示学生所学成果。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的音乐兴趣，避免过度压力。
3. 注重音乐实践，提高学生的音乐技能。
音乐教资优秀教案模板范文
音乐教资优秀教案模板范文一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
1）学生能够理解音乐的基本概念和术语；2）学生能够掌握基本的音乐理论知识，包括音高、节奏、音符等；3）学生能够通过学习音乐，提高自己的音乐欣赏能力和表演能力。
2. 情感态度价值观目标。
1）培养学生对音乐的热爱和兴趣；2）培养学生的音乐审美能力，提高对美的追求和欣赏能力；3）培养学生的合作意识和团队精神，通过音乐的学习和表演，增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点，音乐基本概念和术语的理解，音乐理论知识的掌握，音乐欣赏能力的培养。
2. 教学难点，音乐理论知识的理解和运用，音乐表演能力的提高。
三、教学过程。
1. 导入环节。
1）教师简要介绍本节课的教学内容和目标，激发学生的学习兴趣；2）播放一段优美的音乐，让学生感受音乐的魅力，引发学生对音乐的热爱和向往。
2. 学习环节。
1）教师通过PPT或板书的形式，向学生介绍音乐的基本概念和术语，如音高、节奏、音符等；2）教师带领学生学习音乐的基本理论知识，包括音阶、音程、节拍等；3）教师组织学生进行音乐欣赏活动，让学生欣赏不同类型的音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力；4）教师指导学生进行音乐表演训练，包括声乐、器乐等，提高学生的音乐表演能力。
3. 深化拓展环节。
1）教师组织学生进行音乐知识竞赛，巩固和深化他们对音乐知识的理解；2）教师组织学生参加音乐比赛或演出活动，提高学生的音乐表演能力，增强他们的自信心和团队合作意识。
四、教学方法。
1. 讲授法，通过PPT、板书等形式，向学生介绍音乐的基本概念和术语；2. 演示法，教师演示音乐表演技巧，引导学生学习；3. 合作学习法，组织学生进行小组合作学习，共同完成音乐作品的创作和表演；4. 情景模拟法，通过情景模拟，让学生在真实的音乐表演场景中练习和展示自己的表演能力。
五、教学手段。
1. 多媒体设备，PPT、投影仪等；2. 音乐器材，钢琴、吉他、小提琴等；3. 教学实物，音乐书籍、音乐作品光盘等。
音乐课程教学设计
音乐课程教学设计引言：音乐是人类文化的重要组成部分，对个体的身心健康和社交发展具有深远的影响。
作为一门学科，音乐教育在课程设计中应注重培养学生的音乐素养、音乐创造力和审美意识。
本文将在历史回顾后，提出三个教学设计的要素，并以具体示例说明如何在教学中应用这些要素。
历史回顾：音乐教育始于古希腊时期，随着时间的推移，音乐教育在教学内容、方法和目标上发生了巨大变化。
传统的音乐教育注重传授技巧和理论知识，而现代音乐教育则更加注重学生的参与和创造。
在教学方法上，从传统的集中训练到现代的综合教学方法，音乐课程已经发生了质的变化。
教学设计要素一：鼓励学生的参与学生的主动参与是音乐课程教学中不可或缺的要素。
通过鼓励学生参与音乐创作、表演和欣赏活动，可以提高学生对音乐的兴趣和理解能力。
例如，可以组织学生合作进行音乐小组创作，鼓励他们尝试不同的音乐风格和表达方式。
此外，学生还可以参加音乐比赛和音乐会，展示他们的才艺和成果。
教学设计要素二：培养音乐创造力音乐创造力是培养学生独立思考和创新能力的重要途径。
音乐教育应该鼓励学生在表演和创作过程中发挥自己的想象力和创造力。
举例来说，可以提供给学生一段音乐素材，要求他们表演或创作出一首属于自己风格的曲子。
这样的活动不仅可以激发学生的音乐天赋，还能启发他们的创造思维和艺术表达能力。
教学设计要素三：加强审美意识审美意识是音乐教育中基础而重要的一环。
通过培养学生的审美意识，他们可以更好地欣赏音乐作品并从中获得情感和灵感的启示。
音乐教育课程中的欣赏活动应该多样化，涵盖不同的音乐类型和风格。
例如，可以组织学生参观音乐会、观看音乐纪录片，或者进行艺术品欣赏和分析讨论。
这样的活动可以拓宽学生的音乐视野，提高他们的审美水平。
实例一：学生合作创作音乐在音乐课堂中，可以组织学生参与小组音乐创作活动。
首先，将学生分成小组，每个小组选择一种音乐风格，并选择相应乐器或声音效果。
然后，学生们共同合作创作一段短小的音乐作品，包括旋律、和声和节奏。
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学科教学（音乐）（045111）一、学科简介本学科是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历史发展之后，呈现了理论与实践高度融合、研究领域日趋专业化的发展态势。
本学科是在教育学理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史沿革、音乐课程体系构建的理论依据、音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的实践等问题。
本学科的发展目标是借助国内外音乐课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，为普通高校音乐（教师教育）专业课程设置、人才培养目标的制定提供参考，并将此学科的发展纳入到音乐学理论研究的整体框架中，为音乐教育、教学的发展提供理论基础。
二、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的高素质的中小学音乐课程专任教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任本学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员，一般以应届本科毕业生为主。
四、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
五、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
六、课程简介、教材和参考书目重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
八、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文字数不少于1.5万字。
（二）论文评阅人和答辩委员会中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。
跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
学科教学（音乐）（“在职攻读”，420111）一、学科简介本学科是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历史发展之后，呈现了理论与实践高度融合、研究领域日趋专业化的发展态势。
本学科是在教育学理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史沿革、音乐课程体系构建的理论依据、音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的实践等问题。
本学科的发展目标是借助国内外音乐课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，为普通高校音乐（教师教育）专业课程设置、人才培养目标的制定提供参考，并将此学科的发展纳入到音乐学理论研究的整体框架中，为音乐教育、教学的发展提供理论基础。
二、培养目标培养具有现代教育理论、较高的理论素养和实践能力的高水平的中小学音乐课程专任教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的实践能力，胜任基层的教学工作，在现代教育教育理论的指导下运用所学理论、方法和技术，解决教学中的实际问题，创造性的开展教学工作。
（四）熟悉基础教育改革的新理念、新内容、新要求，掌握基础教育改革的新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、招生考试（一）招生对象1、国民教育序列大学本科毕业，获得学士学位三年以上的基础教育专任教师或管理人员；大学本科毕业未获得学士学位者，除满足相关条件外，还需要具有中教一级职称（或等同专业技术职称）。
2、服务期满三年的“特岗计划”教师，连续三年年度考核合格，且至少有一年考核为优秀者。
（二）考试方式在职攻读教育硕士专业学位采取全国统一（联合）考试与推荐免初试相结合的方式。
以全国为主，坚持标准，择优录取。
1、全国统一（联合）考试。
攻读在职教育硕士专业学位，须参加全国教育硕士专业入学统一考试，择优录取。
考试科目为外国语、教育学、心理学和专业课。
2、推荐免初试。
根据教育部有关文件，服务期满三年的“特岗计划”教师，连续三年年度考核合格，且有一年考核为优秀者，经学校同意，省级教育主管部门审核通过后可免初试参加学校组织的在职攻读教育硕士专业学位复试。
复试科目为教育综合，侧重考查学生在教育实践中的综合能力。
四、学习方式及年限学习年限为二至四年。
学习方式为脱产和半脱产和在职兼读三种方式。
脱产攻读学位者：学习年限为2年（课程学习时间为一年半，在校学习时间为1年）。
半脱产和在职兼读攻读学位者：学习年限一般为3年，在校累计上课时间不少于6个月。
五、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
重视理论与实践相结合，采用课堂讲授、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等多元化学习方式，尤其注重案例教学。
在中小学建立稳定的教育实践基地，联合成立导师组负责课程的实施，聘任一定数量的中小学有经验的高级教师和管理人员担任兼职指导教师。
八、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文字数不少于1.5万字。
（二）论文评阅人和答辩委员会中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
学科教学（音乐）（“硕师计划”，420211）一、学科简介本学科是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历史发展之后，呈现了理论与实践高度融合、研究领域日趋专业化的发展态势。
本学科是在教育学理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史沿革、音乐课程体系构建的理论依据、音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的实践等问题。
本学科的发展目标是借助国内外音乐课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，为普通高校音乐（教师教育）专业课程设置、人才培养目标的制定提供参考，并将此学科的发展纳入到音乐学理论研究的整体框架中，为音乐教育、教学的发展提供理论基础。
二、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的高素质的中小学音乐课程专任教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任本学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、招生对象政治思想素质好，热爱教育工作，具备教师任职资格，志愿到农村学校任教，可按时获得学士学位的应届本科毕业生。
同等条件下，师范专业毕业生优先，具有半年及以上时间实习支教经历的师范专业毕业生优先。
四、学习与服务方式学习年限一般为4年，采用“3+1”模式。
被录取为“硕师计划”教育硕士专业学位研究生的本科毕业生与地方政府教育行政部门签约，聘为编制内正式教师，在县镇及以下农村学校任教，服务期三年，在职学习教育硕士专业学位课程。
第四年，到培养院校脱产集中学习一年。
“硕师计划”教育硕士专业学位研究生中被聘为“特岗计划”教师者，完成学习后继续到设岗县农村义务教育阶段学校任教。
五、培养方式采取分散和集中相结合、自学与指导想结合的方式。
培养院校在学生录取后的第一个假期集中学习，同时确定指导教师。
学生与指导教师公共制定任教期间全面系统的学习计划。
学生任教期间，指导教师通过网络等方式跟踪指导。
部分课程教学在学生任教的前三年通过集中授课和远程教育等方式进行。
学生任教第三年在指导教师的指导下确定论文选题，第四年到培养院校脱产集中一年学习核心课程，撰写教育硕士专业学位论文。
六、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选六、课程简介、教材和参考书目八、教学要求（一）妥善处理好分散与集中、自学与指导等不同学习方式的关系。
考核学生成绩时，应以严格的标准和科学有效的方法来努力提高教学质量。
课程学习的考察和考试可通过调查报告、课程论文、教学设计、教学视频等多种方式进行。
学生三年任教的实际表现应作为考察考核的重要内容。
（二）在教学过程中应加强教师职业道德教育，使学生树立长期从教的职业理想和新年。
课程教学应贯彻理论与实践相结合的原则。
教学采用课堂讲授、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学和实践考察等相结合的多元化学习方式，应注重案例教学。
应注重教师专业素质的养成，注重教育教学能力的提升，注重实践反思和教育科研能力的提高。
九、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文字数不少于1.5万字。
（二）学位论文评审应着重考察学生综合运用所学理论和方法解决实际问题的能力。
论文进行双盲评审，严格答辩程序，保证论文质量。
论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。