默读能力的提高

如何培养学生的默读能力

默读是通过视觉的感知，省去发音器官参与阅读活动的过程，简言之就是不出声的读书。它是语文教学中训练学生阅读能力的重要方法，也是学生必须要掌握的一项基本技能。《语文课程标准》（2011版）对默读是这样要求的：第一学段“学习默读”；第二学段“初步学会默读，做到不出声，不指读”，“能对课文中不理解的地方提出疑问”；第三学段“默读有一定速度，一般每分钟不少于300字”。在我们的课堂教学中，教师普遍对默读重视不够，指导欠法。要么急于求成，一开始就不允许学生动嘴唇，不允许点头；要么放任自流，只提要求，不重训练。在阅读教学中，如何培养学生的默读能力呢？笔者觉得可以从以下四个方面着手。

一、激发默读兴趣

默读教学一般都是从小学二年级开始，激发学生的默读兴趣是学生养成良好默读习惯的前提。教师要经常讲讲默读的好处，让学生明白默读是一种重要的阅读方式，既有利于对课文内容的理解，速度快，又不影响他人。同时，由于低年级儿童身心发展的制约，教师要防止过早练习和过高要求带来学习难度的增加，影响学生学习的自信。再者，默读这种读书方式不能单一使用，要与思维训练和朗读教学有机结合，避免学生感到枯燥无味。

二、掌握默读方法

默读时要做到不出声，不动唇，不指读。教师在课堂教学中要将这一方法渗透给每个学生。在学生初学默读时，会有一定的难度，教师可以分散学习难点，只提“不出声，不指读”，不要求学生“不动唇”，待学生具备初步默读能力后，再提出“不动唇”的要求。

在指导学生默读时，还要培养学生用脑动笔、勤查工具书和坐姿端正等良好的默读习惯。古人说：不动笔墨不读书。只有眼、脑、手结合，才能提高默读效果。学生默读时，如果只看不想、不动笔，单凭视觉器官运动，即使读书万卷，也会茫然无所得，相反还会耗损时间和精力，抹杀创造性，失去读书价值。

三、注重默读训练

任何一种习惯的养成都要经历一定的过程。要想让学生养成正确的默读习惯，需要教师长期训练，严格要求，反复提醒，使之习惯成自然。进行默读训练时，教师要提出明确的要求或问题，给学生一种阅读的导向，激起学生通过默读解决问题的愿望，使他们有目的地去读。

默读训练要和朗读相结合。可以在朗读后提出问题，启发学生去默读思考；也可以先以问题引路，引导学生默读寻求答案，再在交流后进行朗读。

教师要给予及时具体的指导。在默读练习中，教师要有明确的要求，例如带着什么问题去读书，注意默读的速度等等。同时教师提出的问题要有针对性、必要性，要能激发学生默读思考的兴趣。若提出的问题没有默读的价值，学生就不能沉下心去默读。

四、保证默读时间

学生学习默读要给足时间。特别是学生刚学习默读不久，速度比较慢，为了不影响学生捕捉信息的准确性，教师应安排足够的时间，保证默读的扎实进行。只有保证学生有充足的时间，他们才能原原本本地读，平心静气地读，才能有所思考、有所感悟、有所发现、有所启迪，才能提高默读质量。笔者听过某教师执教《灯光》这节课，其中有这样一个教学环节：师请同学们默读课文，要求学生边默读边用直线画出描写郝副营长的句子，想想他给你留下的印象。在这个环节上，学生默读的时间不到3分钟。学生刚刚把课文浏览完，来不及思索，教师就迫不及待地打断学生，开始交流，交流中也只有少数同学回答老师的问题。学生默读思考的时间不够，使得默读环节走过场，没有取得应有的效果。

浅谈默读能力培养的方法

1、集中注意力训练

??? 默读要求边读边思，有质量的默读必定是以注意力高度集中为前提的，

具体的操作方法是：闭上眼睛，脚平放，胸舒展，手放在膝盖上，做好准备；然后，用力呼气，心中缓缓默数1-7，深深吸气，心中缓缓默数1-4，气入丹田。循环往复，每组进行10次。

??? 学生对这样的训练感到非常新奇，积极尝试。起初是由教师发令，在进行了2组后，学生掌握了要领，自己独立进行。在训练后我问学生感觉怎样？学生告诉我大脑清晰了，心定下来了，人变得更有精神了。由于花时不多，利于操作，而效果却很好，这项训练成了我以后课堂教学的前奏。

?2、纠正默读的毛病

在课堂上，我首先告诉学生：“默读就是默默地看，用眼睛来接收信息，用心来思考。嘴巴、舌头、声带都不能动，只有自己下决心，才能纠正这些毛病。”随后的默读实践中，我注意观察，并引导学生自查自纠。

我设计了这样一个环节，在大屏幕上闪示一段话后，用几道简单的题目检查学生的默读情况。测试结果显示学生的默读存在很大的差异，有的学生读得快读懂的多，有的学生读得慢读懂的却很少。通过自查自纠，一些学生发现自己暗暗在心里读，发现没记住后又回过去看了，导致没看完，所以回答不出老师的问题。那么究竟该怎么做呢？我在大屏幕上又出现了一段话，在文字下方有小圆点从左往右延伸，循环往复，要求学生跟上小圆点的速度用眼睛看，用心来记。在这次默读实践后，学生的默读速度与理解率大大提高，我趁势告诉学生：“我们阅读的材料虽然没有小圆点，可小圆点在我们心里，只要我们注意调整自己，就能改掉心读和复视这两个毛病。”

默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍；三是默读不易疲劳。默读还有个最大的好处，那就是默读有利于记忆。提高阅读速度的有效方法，它能帮助学生了解课文的内容，它能培养学生良好的学习语文的习惯，也是帮助学生读大量课外书的法宝，掌握好它，学生终身受益，作为教师要在此训练点上加大步伐，对学生进行有效的训练，使学生能以后自己学习语文祈祷事半功倍的效果。

在学生刚开始学习默读时，教师应该指导学生由词到句，由句到行，由行到段地逐步提高默读速度;同时，让学生边读圈注，体会如何在默读时捕捉重要信息。稍加熟练时，可要求学生经常性地对阅读材料提出疑问，进行反思和批判。久之，学生便会养成正确的默读习惯，默读能力和阅读水平也会逐渐得到提高。

要求学生在默读中积极思考，边读边圈注，学生才能在默读的过程中有所收获，才能实现与文本的真正对话。也只有这样，收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的阅读效能才能得到充分体现。

学生默读能力培养

祁门红茶频道/qimen_list.html 祁门红茶频道/ 小学生默读能力培养阅读是语文学习的核心，国内外母语教育的理论和实践都证明，阅读是解决所有语文问题的核心。实际上，阅读是伴随人的一生的，阅读活动是现代人生活的一部分，一个人可以不写作，但却无法不阅读。而人们在日常生活中进行阅读时最主要的形式是默读，因此从小学阶段就开始加强学生默读能力的培养已刻不容缓。加强小学生默读能力培养的必要性 1.默读是终身化学习的需要步入信息网络时代，是知识