现代学徒制试点项目总结报告
现代学徒制工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言近年来，我国职业教育改革不断深化，现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，得到了广泛关注和推广。
我校积极响应国家政策，积极探索和实践现代学徒制，现将我校现代学徒制工作总结如下。
二、工作回顾1. 建立健全现代学徒制管理体系（1）成立现代学徒制工作领导小组，明确各部门职责，确保工作顺利开展。
（2）制定现代学徒制实施方案，明确培养目标、培养模式、考核评价等方面的内容。
（3）完善校企合作机制，加强与企业的沟通与合作，确保学徒制人才培养质量。
2. 深化校企合作，打造“双师型”师资队伍（1）与企业签订合作协议，明确合作内容、合作方式及责任义务。
（2）选派优秀教师到企业挂职锻炼，提升教师实践能力。
（3）邀请企业专家到校授课，为学生提供实践指导。
3. 优化课程体系，提高学徒制人才培养质量（1）根据企业需求，调整课程设置，增加实践性课程比例。
（2）开展课程改革，将企业真实案例引入课堂，提高学生实践能力。
（3）实施项目教学，让学生在项目中学习和成长。
4. 加强考核评价，确保学徒制人才培养质量（1）建立多元化考核评价体系，包括理论知识、实践技能、职业素养等方面。
（2）实施过程性考核，关注学生在学徒制培养过程中的成长。
（3）定期开展企业评价，了解企业对学徒制人才培养的满意度。
三、工作成效1. 提高了学生实践能力。
通过现代学徒制培养，学生实践能力得到了显著提升，就业竞争力增强。
2. 促进了校企合作。
现代学徒制为校企合作提供了有力支撑，实现了校企共赢。
3. 优化了师资队伍。
通过校企合作，教师实践能力得到提升，为学校教育教学工作提供了有力保障。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题：校企合作深度不足，学徒制培养模式有待完善。
2. 改进措施：进一步深化校企合作，探索更加灵活的学徒制培养模式，提高人才培养质量。
五、结语总之，我校在现代学徒制工作中取得了一定的成绩，但仍存在一些不足。
在今后的工作中，我们将继续深化改革，加强校企合作，为培养高素质技能人才贡献力量。
衢州中专现代学徒制试点工作总结2000字(14篇)
衢州中专现代学徒制试点工作总结2000字(14篇)关于州中专现代学徒制试点工作总结，精选6篇范文，字数为2000字。
根据浙江省中专现代学徒制工作的有关要求，结合自身的情况，我中专现代学徒制工作于xx年xx月xx日进行，在本学年的第二阶段，我校根据实际情况，积极开展各项工作。
现将本学年的工作做一个总结。
州中专现代学徒制试点工作总结(范文)：1根据浙江省中专现代学徒制工作的有关要求，结合自身的情况，我中专现代学徒制工作于xx年xx月xx日进行，在本学年的第二阶段，我校根据实际情况，积极开展各项工作。
现将本学年的工作做一个总结。
一、加强领导和指导，确保实施成效我校高度重视对中专学徒的教育培训，成立了以校长为组长，学校副校长和教务主任为副组长，以各处室负责人为成员的“中专学徒领导小组”，具体负责我校教师的指导、培训计划的制定和培训工作。
根据“以人为本、科学管理”的办学思想，以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新”的高素质人才为目的，以提高我校教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高我校青年教师专业成长为重点，以实施新课程改革为契机，切实提高我校教师的整体素质，努力为教师实现终身学习，全面发展的新课程、新理念、新模式，努力打造一支具有“师德高、教艺精、善、特、勤”的教师队伍。
在学校管理上，我们坚持以德育为首的原则。
在抓学生的规范养成教育的同时，加大了学校德育、教学工作的检查力度，把它作为学校德育工作的重要内容，同时加大了管理力度，把它与学生的思想道德建设、道德品质教育结合起来，与各科教学工作结合起来，加强社会实践活动和青少年思想道德建设工作，开展了多种形式的实践活动，使学生在实践中懂得自理、自爱、自护、自律，逐步形成良好的心理素质，促进学生身心健康和谐发展。
同时，积极做好青年教师的“传、帮、带”工作，动员、组织好“传、帮、带”工程，充分发挥他们的模范带头作用，以点带面，全面提高我校的德育工作水平。
现代学徒制年度总结(3篇)
第1篇一、前言现代学徒制作为一种新型的职业教育培养模式，旨在通过校企合作，将学校教育与企业实践相结合，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。
在过去的一年里，我国现代学徒制工作取得了显著成效。
以下是本年度现代学徒制工作的总结。
二、主要工作及成效1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视现代学徒制工作，出台了一系列政策措施，为现代学徒制发展提供了有力保障。
各级教育行政部门、人力资源社会保障部门、工业和信息化部门等部门密切协作，共同推动现代学徒制工作。
2. 校企合作深度拓展本年度，校企合作取得显著成果。
各地纷纷开展校企合作项目，推动企业深度参与职业教育。
校企合作模式不断创新，从简单的订单式培养向全方位、多层次的校企合作转变。
企业为学校提供实习实训基地、师资力量和设备资源，学校为企业培养高素质技术技能人才。
3. 学徒制人才培养质量提高通过现代学徒制培养模式，学生能够将理论知识与实践技能相结合，提高了学生的职业素养和就业竞争力。
本年度，现代学徒制培养的学生在各类职业技能竞赛中屡获佳绩，充分展示了学徒制培养成果。
4. 人才培养模式改革深入推进各地积极探索现代学徒制人才培养模式改革，创新教学方式，加强课程体系建设。
课程内容紧密结合产业发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
此外，还加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力。
5. 社会认可度不断提高随着现代学徒制工作的深入推进，社会对学徒制培养模式的认识逐渐提高。
越来越多的企业愿意参与学徒制培养，为学徒提供实习实训岗位。
同时，家长和学生对学徒制培养模式也充满信心。
三、存在问题及改进措施1. 校企合作深度不足虽然校企合作取得了一定成果，但部分校企合作仍处于浅层次阶段，缺乏长期、稳定的合作机制。
为此，应进一步加大政策支持力度，推动校企合作向纵深发展。
2. 师资队伍建设有待加强现代学徒制培养模式对教师的专业水平和实践能力提出了更高要求。
因此，应加强师资队伍建设，提高教师队伍的整体素质。
现代学徒制试点工作运行总结
现代学徒制试点工作运行总结一、实施背景中职学校学生在顶岗实习中往往重使用轻培养，普遍存在着被企业当成廉价劳动力、跳槽现象频繁等问题，制约了新型技能人才的培养。
而现代学徒制正是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种学校与企业合作的先进职业教育制度。
教育部于2011年9月19日召开全国职业教育实习管理工作视频会议上提出：实习是职业学校实践教学的主要形式，是执行教学计划和课程大纲的关键环节，职业教育培养的是人才，不是廉价劳动力，职业教育学生实习是国家制度，实习管理工作必须做，而且必须做好。
并提出了开展现代学徒制试点工作的要求。
2022年，我校现代农艺专业以湖南省卓越职业院校项目建设学校为契机，决定打破传统教学模式，开展现代学徒制试点工作，改革教学模式，特制定了“2+0.5+0.5”的教学模式，提出了以培养学生职业能力为核心，突出技能训练，课程模式从“以知识导向”的学科体系向“以职业能力导向”的体系过渡，再向一体化课程体系发展，特制定了一体化课程教学标准，组织开发了一体化课程教材，探索建设了一体化课程教学场地，建设一支能胜任一体化课程教学的师资队伍。
二、培养目标1．通过现代学徒制实践，走出一条真正形成“企业、学校共同参与，共同育人”的深化校外企合作新路子，发挥湖南省卓越职业院校重点建设专业应有的作用。
2．通过现代学徒制实践，强化学生的质量意识、效益意识、创造意识的培养，塑造学生的职业精神，从而让学生提高职业素养，融入企业文化，服从企业管理，热爱工作岗位，引导学生向优秀员工的方向发展。
3．通过现代学徒制实践，让学生接受多岗位锻炼，完成在专业培养目标中包含的各个岗位（工种）的轮岗实习任务，实现核心岗位（工种）达到国家职业资格中级工以上标准、其他岗位（工种）达到国家职业资格初级工以上标准的目标要求。
4．通过现代学徒制实践，让教师了解企业实际生产情况，熟悉岗位要求，提高教师的专业技能，并在今后教学中更贴近生产实际，实现真正的教学要求与企业需求的“零距离”接轨，从而促进教师的专业化成长。
现代学徒制试点建设的经验总结
现代学徒制试点建设的经验总结随着社会经济的不断发展和人才需求的日益增加，传统的教育模式已经难以满足社会对人才的需求。
为了弥补人才短缺的问题，许多地区开始尝试引入现代学徒制度。
现代学徒制试点建设经验的总结如下：一、政策支持与制度建设学徒制试点建设的成功离不开政策支持和制度建设。
政府应制定相关政策，明确学徒制的目标、规模和实施时间表，并提供财政支持和税收优惠政策。
还需要建立学徒制度的相关法律法规，明确学徒和企业的权责，保障学徒的权益。
二、产业与教育的深度融合现代学徒制试点建设的一个关键因素是产业与教育的深度融合。
教育部门与相关产业组织应建立密切的合作关系，共同制定学徒培训方案，确定培训内容和培训周期。
产业界提供真实的工作环境和实际工作机会，为学徒提供充分的培训和实践机会。
三、确定学徒培养标准建立学徒制度需要制定学徒培养标准，明确学徒的职业能力要求和培训目标。
根据不同行业和职业的需求，制定相应的标准，确保学徒培养的质量和效果。
学徒培养标准是学徒制度实施的基础，必须经过充分的调研和专家论证。
四、行业协会与企业的积极参与学徒制试点建设需要行业协会和企业的积极参与。
行业协会可以帮助制定学徒制度和培训标准，提供咨询和指导，促进学徒培训的顺利开展。
企业也需要积极参与学徒制度的建设和运营，提供实际的工作机会和培训资源，培养学徒并吸纳他们进入企业。
五、建立学徒制度的质量管理机制建立学徒制度的质量管理机制是确保学徒培养质量的关键。
需要建立评估机制，定期对学徒的培训情况和学习成果进行评估，及时发现和解决问题。
还需要建立学徒档案管理制度，记录学徒的培训情况和工作表现，为他们的发展和职业晋升提供参考。
六、多方合作共同推进学徒制试点建设需要多方合作共同推进。
政府、教育部门、行业协会和企业应加强合作，明确各方的责任和义务，共同推动学徒制试点建设的顺利进行。
还可以借鉴国外发达国家的学徒制度经验，吸取其成功经验，加快推进学徒制度的建设。
现代学徒制_年度_总结(3篇)
第1篇一、背景与目标随着我国教育改革的不断深入，现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，得到了广泛关注和推广。
本年度，我校积极响应国家政策，全面推进现代学徒制工作，旨在深化校企合作，提高人才培养质量，满足社会对高素质技术技能人才的需求。
二、工作进展1. 校企合作本年度，我校与多家企业建立了紧密合作关系，共同开展现代学徒制人才培养。
校企合作项目涵盖机械制造、电子信息、汽车维修等多个专业，实现了学校与企业资源的优势互补。
2. 学徒制课程体系为满足现代学徒制人才培养需求，我校对现有课程体系进行了调整和优化，增设了与企业实际生产需求紧密相关的课程，如项目式教学、工作坊等，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 双师型教师队伍建设为提高学徒制教学质量，我校加大了双师型教师队伍建设力度。
通过选派教师到企业挂职锻炼、聘请企业技术骨干担任兼职教师等方式，提升教师实践教学能力。
4. 学徒制管理本年度，我校建立了完善的现代学徒制管理制度，明确了学徒制培养目标、课程设置、考核评价等方面的要求。
同时，加强对学徒制学生的管理，确保学生学有所成。
三、成果与经验1. 学徒制学生就业率高本年度，我校现代学徒制学生就业率达到95%以上，毕业生深受企业好评。
这一成果得益于校企合作、双师型教师队伍建设以及学徒制课程体系的完善。
2. 教学质量提升通过现代学徒制培养模式，学生的实践能力和综合素质得到了显著提升。
本年度，我校学生在各类职业技能竞赛中取得优异成绩，充分展示了现代学徒制培养成果。
3. 社会影响扩大我校现代学徒制工作得到了上级部门和社会各界的广泛关注。
本年度，我校成功承办了区域现代学徒制经验交流会，为其他院校提供了有益借鉴。
四、不足与改进1. 校企合作深度有待加强虽然我校与多家企业建立了合作关系，但部分企业参与度不高，校企合作深度有待进一步拓展。
2. 双师型教师队伍建设需加强目前，我校双师型教师数量不足，实践教学能力有待提高。
3. 学徒制管理制度需完善在学徒制管理过程中，部分环节存在不足，如考核评价体系不够完善等，需进一步改进。
2022年现代学徒制试点情况报告
2022年现代学徒制试点情况报告
现代学徒制试点工作是学校积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，深化校企融合协同育人的具体体现。
一、省级现代学徒制试点工作
我校机电一体化技术专业与企业开展现代学徒制项目试点工作，获批广东省2019年第二批省高职教育现代学徒制试点专业名单，共招收学生73人。
经过两年多的试点，该试点专业各方面工作进展顺利。
企业与学生签署了培养与工作协议，并提供在企业工作期间的补贴。
校企合作制定试点班的人才培养方案，校企双方为试点班学生安排专门的导师和师傅，学员拥有企业员工和学校学生双重身份。
该试点班学生自第二学期开始，采用企业学习工作与学校专业学习各占一半学时的计划安排，教学工作有序推进。
至2021年7月，该试点各项工作圆满完成。
二、校级现代学徒制试点工作
2022年，学徒制试点工作主要在学校层面开展。
2022年机电与自动化学院和企业就开展校级现代学徒制试点工作进行了深入的交流，达成一致意见。
初步确定，在2023级机电一体化技术专业开展校级现代学徒制试点，计划招生人数50人。
届时，将严格按照省级学徒制要求，认真落实各项试点工作，在实施现代学徒制的过程中所涉及到学校、企业、学生（家长）三方的权利和义务，均需通过协议来明确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。
学校与企业签订联合培养的合作协议，学生（或家长）与企业签订学徒协议。
同时，加强教学运行与管理机制建设。
设立工作小组，落实学习、“工学交替”、“项目实训”和顶岗实习过程中的信息联系、思想沟通、具体管理和考评工作等。
现代学徒制试点情况报告
现代学徒制试点情况报告
根据《国家职业教育改革实施方案》、《关于开展现代学徒制试点工作的意见》、《关于大力开展职业教育现代学徒制试点工作的实施意见》等文件要求，我校认真贯彻相关文件精神，进行学徒制申报、招生、教学等工作。
一、2022年我校现代学徒制试点情况
2022年我校共有服装设计与工艺、全媒体广告策划与营销、工业机器人技术、机械设计与制造、汽车检测与维修技术、汽车造型与改装技术、数控技术、新能源汽车技术、电子信息工程技术、计算机应用技术、现代物流管理、大数据与会计、工商企业管理、跨境电子商务、电子商务共15个专业申报2022年高等职业教育现代学徒制试点。
其中服装设计与工艺、汽车检测与维修技术、数控技术、新能源汽车技术、电子信息工程技术、现代物流管理、大数据与会计、共7个专业获得省厅批准。
2022年现代学徒制试点在校生情况
二、构建试点工作专项团队、精心筹划
为深入扎实开展现代学徒制试点工作，我校成立了专项工作团队，由校领导牵头，教务处、招生办公室、二级学院、现代学徒制专业负责人、企业专项工作负责人组成，建立了现代学徒制统筹规划制度，明确了校企双方的权责，确立了共同的工作目标。
为各项工作的有序开展奠定了基础。
三、突出教学特色、精准教学
针对现代学徒制班级实践理论相高度结合的特征，学校准备了一系列的培养方案，包括开发课程、设计实践教学规范、考核标准等，其中每个环节均有企业专项负责人员的参与和制定，并将企业文化融入到实践教学中，既让学生有了主动学习的动力，也让学生感受到了必须积极学习才可以得到职业生涯成功的压力。
现代学徒制试点建设的经验总结
现代学徒制试点建设的经验总结学徒制是传统工匠传授技艺给学徒的一种方式，随着现代工业化生产的不断发展，传统的学徒制度逐渐淡出了人们的视野。
近年来在一些地方先行先试，推行现代学徒制，探索组建学徒培训基地，建立学徒与用工企业之间的对接平台，积极探索学校与企业的紧密结合，推进学徒制度的建设。
现代学徒制试点建设的经验，为我们提供了宝贵的参考和借鉴。
本文将就现代学徒制试点建设的经验进行总结，以期为更多地方推行现代学徒制提供有益借鉴。
一、建立健全的法律政策体系要推行现代学徒制，首先需要有健全的法律法规体系作为支持。
一些地方在推行现代学徒制时，加大了对学徒制度的扶持力度，出台了一系列的政策措施，比如税收优惠、财政补贴等，从政策上为学徒制度的发展提供了支持和保障。
也要加大对学徒制度的宣传力度，让更多的人了解学徒制的意义和价值，促进社会各界对学徒制度的认可和支持。
二、建立学徒培训基地现代学徒制试点建设中的关键一环就是要建立学徒培训基地，为学徒们提供学习和实践的场所。
学徒培训基地可以由政府牵头建设，也可以由企业自行组建。
学徒培训基地的建设需要满足一定的标准和条件，需要有专业的师资力量和教学设备，以及实用的实训场地。
只有建立了健全的学徒培训基地，才能为学徒们提供一个良好的学习环境，提高学徒制度的培训质量。
三、建立学徒与用工企业之间的对接平台现代学徒制的成功实施需要与用工企业建立良好的合作关系。
一些地方在推行学徒制度时，积极探索建立学徒与用工企业之间的对接平台，帮助学徒们找到合适的实习和就业机会。
通过对接平台，能够让企业更加了解学徒培训的情况和需求，有针对性地为企业提供培训服务，也能够让学徒们更好地融入企业，实现学以致用。
四、推动学校与企业的紧密结合现代学徒制试点建设中，学校和企业的合作也是至关重要的一环。
学校要加强与企业的合作，将学校教育与企业需求有机结合，为学生提供更加贴合实践的教学课程和实习机会。
一些地方在学校与企业的合作中，探索开设校企合作班，由企业派遣技术人员到学校教授专业技能，使学生更好地接触实际生产环境和技术，提高了毕业生的就业竞争力。
学徒制项目年度总结(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国经济的快速发展，企业对高素质技能型人才的需求日益增长。
为提高我国职业教育水平，培养更多高素质技能型人才，我国政府高度重视职业教育，大力推广学徒制项目。
本年度，我单位积极响应国家政策，开展学徒制项目，旨在培养一批具备实际操作能力和创新精神的技能人才。
二、项目实施情况1. 招生与选拔本年度，我单位共招收学徒50名，涉及机械制造、电气自动化、汽车维修等专业。
在选拔过程中，我们严格遵循公平、公正、公开的原则，确保选拔出具有发展潜力的优秀人才。
2. 师徒结对为提高学徒的实践能力，我们实行师徒结对制度。
每位学徒都有一位经验丰富的师傅进行指导，师傅负责传授技艺、解决学徒在实际操作中遇到的问题。
3. 教学内容本项目以实际操作技能培养为核心，教学内容包括理论知识和实践操作两部分。
理论教学侧重于专业基础知识，实践操作则注重培养学徒的实际操作能力。
4. 实践基地建设为提高学徒的实践能力，我单位加大投入，建设了多个实训基地。
实训基地配备了先进的设备和设施，为学徒提供了良好的实践环境。
5. 考核与评价本项目实行过程考核与结果考核相结合的考核方式。
过程考核主要关注学徒的出勤、学习态度、实践操作等方面；结果考核则侧重于学徒的技能水平、创新意识等。
三、项目成果1. 学徒技能水平显著提高通过本年度的学徒制项目，学徒们的技能水平得到了显著提高。
在各类技能竞赛中，我单位学徒取得了优异成绩，为我国职业教育树立了良好形象。
2. 企业满意度提升由于学徒具备较强的实际操作能力，企业对我单位的满意度得到了提升。
许多企业表示，与我单位合作后，人才需求得到了有效满足。
3. 人才培养模式创新本年度的学徒制项目，探索出一条具有我单位特色的人才培养模式。
该模式以企业需求为导向，注重实践操作能力的培养，为我国职业教育提供了有益借鉴。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学徒对理论知识掌握不够扎实；（2）实训基地设备更新速度较慢；（3）部分师傅实践经验不足。
现代学徒制试点建设的经验总结
现代学徒制试点建设的经验总结1. 引言1.1 背景介绍现代学徒制试点建设的背景介绍：近年来，我国经济社会发展进入了新时代，经济结构不断优化，产业升级迫在眉睫。
我国劳动力市场存在着人才短缺、技能匹配度不高等问题，传统的教育培训模式已经难以满足现代社会的需求。
推动学徒制度试点建设成为了摆在我国面前的一项迫切任务。
通过学徒制度的试点建设，可以有效解决现行职业教育体系存在的短板和不足，促进劳动力的技能培训和职业发展，提高我国劳动力市场的竞争力和适应性。
对于推动现代学徒制度的发展和完善具有重要意义，也是我国经济转型升级的需要之一。
【字数：203】1.2 目的意义现代学徒制试点建设的目的意义在于推动我国职业教育的改革与创新，加强人才培养模式的多元化发展，促进企业与高校、培训机构之间的深度合作，推动培养更符合市场需求的高素质技能人才。
这一举措旨在解决当前我国职业教育和实际用人需求之间的脱节现象，促进经济结构的转型升级，提高劳动者的就业能力和职业发展机会，促进区域经济社会的全面发展。
通过学徒制试点建设，可以有效引导青少年选择适合自己发展的职业方向，提高劳动者的就业竞争力，培养适应社会需求的高技能人才，推动职业教育与产业发展的融合，为我国经济的可持续发展提供人才支撑和智力支持。
开展现代学徒制试点建设具有重要的现实意义和深远的发展意义，对于促进我国经济结构的优化和提高劳动者的综合素质具有重要的推动作用。
2. 正文2.1 试点地区选择试点地区选择是现代学徒制试点建设中的关键步骤，对于确保试点项目的顺利推进和成功实施具有重要意义。
在选择试点地区时，需要考虑以下几个方面：要考虑地区的产业结构和发展需求。
选择产业发达、劳动力需求旺盛的地区作为试点地区，能够更好地满足企业对技术人才的需求，推动产业升级和经济发展。
要考虑地方政府的支持和配合程度。
地方政府的支持是推动学徒制试点建设顺利开展的关键因素，只有政府积极参与和提供政策支持，才能促进企业参与和培训机构合作，实现良性循环。
学徒制项目工作总结范文(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，企业对高素质技能型人才的需求日益增长。
为了贯彻落实国家关于职业教育改革的精神，提高人才培养质量，我们公司积极响应政策号召，于XX年启动了学徒制项目。
本项目旨在通过校企合作，培养一批具备扎实理论基础和丰富实践经验的技能型人才，为企业发展提供有力的人才支撑。
二、项目实施过程（一）项目启动阶段1. 政策研究：我们公司组织相关部门对国家及地方关于学徒制的相关政策进行了深入研究，明确了项目实施的目标、原则和具体要求。
2. 校企合作：我们公司与XX职业技术学院等院校建立了紧密的合作关系，共同制定学徒培养方案，明确培养目标和课程设置。
3. 师资队伍建设：我们从企业内部选拔了一批具有丰富实践经验的优秀技术人员担任学徒指导师傅，同时邀请院校教师参与教学，形成“双师型”教学团队。
4. 项目申报：根据国家及地方相关政策，我们公司积极申报了学徒制项目，并获得了相关部门的批准。
（二）项目实施阶段1. 招生选拔：我们公司严格按照学徒制项目的选拔标准，对报名参加学徒制的学生进行了面试和技能测试，选拔出了一批优秀的学生。
2. 教学实施：根据培养方案，我们公司安排了理论课程和实践操作课程，并制定了相应的教学计划和考核标准。
3. 师傅带徒：我们公司为每位学徒指定了一位指导师傅，师傅负责指导学徒的日常工作和生活，帮助学徒尽快适应企业环境。
4. 实习实训：学徒在完成理论学习后，将进入企业进行为期XX个月的实习实训，实际参与企业生产过程，提升实践能力。
5. 考核评价：我们对学徒的学习成果进行定期考核，包括理论知识考核、实践操作考核和综合能力考核，确保学徒达到培养目标。
（三）项目总结阶段1. 项目评估：项目结束后，我们公司组织专家对学徒制项目进行评估，总结经验，查找不足，为后续项目提供改进方向。
2. 成果展示：我们公司组织了学徒制项目成果展示活动，邀请相关部门领导、合作伙伴和媒体参加，展示学徒们的学习成果和实践能力。
现代学徒制试点建设的经验总结
现代学徒制试点建设的经验总结近年来，随着中国经济的不断发展和社会的进步，现代学徒制试点建设在各地蓬勃发展，并取得了一定的成效。
在这一过程中，不仅积累了丰富的经验，也遇到了一些困难和挑战。
本文将对现代学徒制试点建设的经验进行总结，希望能够为今后的发展提供一些建设性的参考。
一、加强政策支持，明确政府责任政府在推动现代学徒制试点建设中扮演着关键的角色。
政府需要根据实际需求，制定相关政策，并加大对现代学徒制的支持力度。
一方面，政府可以提供专项资金支持，用于学徒制培训的场所建设、设备购置、学员奖励等方面；政府还可以建立培训补贴制度，为用人单位提供经济支持，鼓励其参与学徒制试点建设。
政府还应当加强对学徒制试点项目的监管和评估，确保其能够长期稳定地运行。
在制定政策的过程中，需要充分考虑各方利益，确保政策的合理性和可操作性。
政府部门需要与相关行业协会、用人单位等积极合作，共同推动学徒制试点项目的建设和发展，实现政府责任的明确和有力推动的作用。
二、加强教育培训，提升专业技能学徒制试点建设的关键在于培养具有一定职业技能和实践经验的人才，教育培训是其中非常重要的一环。
在进行学徒制培训时，需要针对不同行业和专业，制定相应的培训计划和课程设置，确保学员能够全面、系统地掌握所需的专业技能和知识。
教育培训还要注重实践，鼓励学员参与到实际工作中，通过实际操作来提升自己的专业能力。
可以组织一些实践活动，如实训基地、外派实习等，让学员有机会在真实的工作环境中进行实际操作，提升自己的技能水平。
还应该建立健全的评价制度，对学员的学习情况和实习表现进行及时、有效地评估，为提升培训质量提供依据。
三、促进产学融合，加强实际操作学徒制试点建设需要充分发挥用人单位的作用，促进产学融合，使得培训能够更加贴近市场需求和实际工作。
对于用人单位来说，可以利用学徒制试点项目来培养符合自身需求的专业人才，解决用工难题，提升企业的竞争力。
在进行学徒制培训时，用人单位需要为学员提供真实的工作岗位和实践机会，并指导学员进行实际操作。
现代学徒制试点建设的经验总结7篇
现代学徒制试点建设的经验总结7篇篇1一、引言随着现代教育体系的不断革新，学徒制试点建设已成为培养高素质技术技能人才的重要途径之一。
本文旨在总结现代学徒制试点建设的实践经验，分析成效与不足，并提出相应的改进建议，以期为相关领域的进一步发展提供借鉴。
二、背景与目标学徒制作为一种传统的人才培养模式，在现代职业教育体系中焕发新颜。
本次试点建设的主要背景是适应产业转型升级对技术技能人才的新需求，通过校企深度融合，提升人才培养质量。
具体目标包括：构建与现代产业需求相适应的教学体系，完善校企协同育人机制，实现学徒综合素质与职业技能的双向提升。
三、实施过程1. 构建特色教学体系在试点过程中，我们紧密结合地方产业发展需求，与多家知名企业建立深度合作。
通过共同制定人才培养方案，实现课程内容与职业标准的对接。
特色教学体系的建立，使学徒能够在实际工作场景中学习，提升了教学的实用性和针对性。
2. 加强师资队伍建设现代学徒制对教师的实践能力要求较高。
我们采取“双师型”师资队伍的建设策略，鼓励教师参与企业实践，增强自身的实践技能。
同时，引进企业技术骨干参与学校教学，实现理论与实践的有机结合。
3. 深化校企合作通过校企共建实训基地、共同开发教学资源等方式，深化校企之间的合作。
企业参与学校人才培养的全过程，提供实习实训岗位，有效促进了理论与实践的结合。
同时，企业也能提前接触到优秀人才，为其发展储备人才资源。
4. 完善评价与激励机制建立由学校、企业、行业共同参与的多元评价机制，对学徒的学习成果进行综合评价。
同时，完善激励机制，对表现优秀的学徒给予奖励，提高其学习积极性和职业认同感。
四、成效分析通过现代学徒制的试点建设，我们取得了显著的成效。
首先，人才培养质量得到显著提升，学徒的实践能力、创新能力得到锻炼。
其次，校企协同育人机制更加完善，企业参与职业教育的积极性明显提高。
最后，教学体系建设更加贴近产业需求，提高了人才培养的针对性和实用性。
现代学徒制试点情况报告
现代学徒制试点情况报告学校不断深化产教融合、校企合作，以学生为中心，坚持工学结合、知行合一，积极开展现代学徒制试点，实现校企精准对接、精准育人，不断探索现代学徒制人才培养模式。
实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，具体情况如下：一、基本情况学校是教育部第三批现代学徒制试点单位，于2021年通过教育部验收，有4个教育部现代学徒制试点专业，16个省级现代学徒制试点专业及5个校级现代学徒制试点专业。
2022年,国家级现代学徒制试点学生数209人、省级现代学徒制试点学生数222人，现代学徒制在校生人数共431人，占普通高职在校生数比例2.77%o二、试点工作情况1.依托实体，建立了校企“双主体”育人长效机制。
学校和企业高度重视现代学徒制试点工作，成立以学校校长为组长，合作企业负责人为副组长，各试点专业所属二级学院和相关职能部门负责人为成员的专项工作领导小组。
各试点专业所属二级学院联合合作企业成立专项工作小组，学院领导任组长，组员由各专业负责人、合作企业负责人构成。
出台了《现代学徒制试点项目校企协同育人管理办法》，规范校企育人机制，合作企业在合作期间可以优先利用学校师资力量和专业技术优势为本企业提供技术支持与服务、申请学校为企业培训职工等权利，鼓励支持企业参与校企协同育人。
试点专业结合专业实际情况与合作企业签订了校企合作办学协议，学生（学徒）与学校、企业签订了三方协议，明确各方权利与责任，保障各方利益，使校企双方在育人过程中相关责任、义务可落地、可实施、可量化。
校企双方业已建立起“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的长效育人机制。
2.精准对接，校企合作培养了与企业高匹配度的高素质人才现代学徒制试点专业与合作企业密切合作，共同编订专业人才培养方案，依据学徒成长规律，注重教学过程与生产过程相结合，精准对接岗位需求，重构课程体系，实施课证融通制度，有效提升人才培养针对性和质量。
现代学徒制试点建设的经验总结
现代学徒制试点建设的经验总结一、背景介绍学徒制度是一种传统的职业教育培训模式，它通过师傅与学徒之间的互动教学和实践操作，使学徒获得实际工作经验和技能。
在现代社会，学徒制度的优势被重新认识，被用来培养高素质的技能型人才，提高就业能力和职业发展机会。
为了推动学徒制度的发展，我国进行了学徒制试点建设，并积累了一定的经验。
二、建设经验总结1. 加强政策支持学徒制度的试点建设需要政策的支持和保障。
相关部门应出台配套政策，明确学徒制度的培养目标、培训内容和培训期限等，为学徒制度的开展提供保障。
2. 建立健全的管理机制学徒制试点建设需要建立一套完整的管理机制，包括学徒选派、师傅评选、学习计划制定、培训考核等。
需要设立专门的学徒制度管理机构或部门，负责制定规范和标准，监督和管理学徒制度的建设和实施。
3. 健全师傅培训体系师傅是学徒制度的核心和关键，他们需要具备丰富的实践经验和教学经验。
在学徒制试点建设中，需要建立健全的师傅培训体系，包括师徒结对培训、师傅培训课程等，提高师傅的教学水平和综合素质。
4. 加强企业参与学徒制试点建设需要企业的积极参与和支持，企业应提供实际的工作机会和培训资源，为学徒提供实践锻炼的机会和平台。
企业也可以从学徒制中获得具备实际工作经验和技能的人才，提高企业的竞争力。
5. 建立学徒制度评估机制学徒制度的试点建设需要建立评估机制，及时评估和总结学徒制度的效果和问题，为后续的改进和推广提供依据。
评估机制可以包括学徒满意度调查、学徒就业率等指标，以及对学徒培训效果和成果的评估。
三、结语学徒制试点建设是推动职业教育培训的一种重要方式，它能够培养高素质的技能型人才，提高就业能力和职业发展机会。
在学徒制度的试点建设中，需要充分发挥政策支持、健全的管理机制、师傅培训体系、企业参与和评估机制的作用，以促进学徒制度的全面发展和提高。
通过不断总结和改进，学徒制度建设将更加完善，为培养更多的高素质技能人才做出更大的贡献。
现代学徒制试点建设的经验总结
现代学徒制试点建设的经验总结一、背景近年来，为了推动技能人才培养体系改革，推进职业教育现代化，我国启动了现代学徒制试点建设。
学徒制度是一种古老而又很现代的职业培训方式，通过企业和学校的合作，实现学生在校学习和企业实践相结合，培养适应市场需求的技能人才。
学徒制试点建设的目的在于探索适应我国国情的学徒制模式，打破传统职业教育体制，实现人才培养的产教融合。
本文将根据学徒制试点建设的经验，对其进行总结并提出相应的建议。
1.加强政策支持。
学徒制试点建设需要政府扶持和政策保障。
政府应制定相关政策，明确支持学徒制试点建设的目标和任务，并提供相应的资金支持和税收优惠政策。
政府还需要建立健全的法律法规，保障学徒制度的权益和合法权益。
2.促进产教融合。
学徒制试点需要加强产教融合，通过建立企业和学校的合作机制，实现校企双方的利益共享。
企业可以提供实践机会和技能培训，学校则可以提供理论知识和教学资源，双方共同培养学徒，推动技能人才的培养。
3.优化师资队伍。
学徒制试点建设需要优化师资队伍，培养一批具有实践经验和教学能力的师资人才。
学校教师需要定期到企业进行实践，了解最新的技术和市场需求，不断提升自身的实践能力和教学水平。
4.加强学生管理。
学徒制试点需要加强学生的管理和培训，建立完善的学生档案和考核制度，对学生进行全面的素质培养。
学校和企业需要定期对学生进行考核，了解其学习和实践情况，并根据实际情况做出相应的调整和引导。
5.注重技能培训。
学徒制试点需要注重学生的技能培训，实现理论知识和实践技能的有机结合。
学生需要在企业中实践一段时间，通过参与项目和工作实践，掌握实际操作技能，提高自身的技术水平和综合素质。
6.建立评价体系。
学徒制试点需要建立科学的评价体系，对学生的学习和实践进行全面的评价和考核。
评价体系需要包括理论考核和实际技能考核，全面了解学生的学习情况和能力水平，为学生的就业和发展提供相应的依据。
7.加强示范引领。
学徒制试点需要加强示范引领，通过建立一批成功的案例和经验，引导更多的企业和学校参与到学徒制试点中来。
现代学徒制试点建设的经验总结8篇
现代学徒制试点建设的经验总结8篇篇1一、引言在现代职业教育领域，现代学徒制试点建设已经成为一种重要的教学模式。
它通过学校与企业之间的合作，将理论知识与实践技能相结合，为学生提供了更为全面的学习体验。
本文将围绕现代学徒制试点建设的背景、实施过程、成效以及面临的挑战进行详细阐述，并总结出相关经验与启示。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，企业对技能型人才的需求日益增加。
然而，传统的教学模式往往无法满足企业的实际需求，因为它们更注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
因此，现代学徒制试点建设应运而生。
这种教学模式旨在通过学校与企业的紧密合作，共同培养学生的实践能力和职业素养，使其更好地适应市场需求。
1. 合作企业的选择：在选择合作企业时，应充分考虑企业的规模、实力、技术水平和行业影响力等因素。
同时，企业应具备一定的社会责任感和人才培养意识，愿意投入资源和精力参与现代学徒制试点建设。
2. 人才培养方案的制定：学校应根据企业的实际需求和行业标准，制定具有针对性和可行性的人才培养方案。
方案应包括课程设置、教学方法、实践环节等内容，以确保学生能够全面掌握所需的理论知识和实践技能。
3. 教学过程的实施：在教学过程中，学校应与企业保持密切沟通，共同制定教学计划和目标。
同时，学校应定期组织教师和企业技术人员进行培训和学习，提高他们的教学水平和专业技能。
此外，学校还应建立完善的教学质量监控和评估机制，以确保教学过程的顺利进行。
通过实施现代学徒制试点建设，我们可以看到其在人才培养方面取得了显著成效。
首先，这种教学模式有效地提高了学生的实践能力和职业素养。
学生在企业实践中能够接触到最新的技术和设备，了解行业的最新动态和需求，从而更好地适应市场需求。
其次，现代学徒制试点建设也为企业提供了稳定的人才来源。
通过与学校的合作，企业能够根据自己的需求和标准培养符合自己需求的人才，从而减少人才流失和招聘成本。
最后，这种教学模式也促进了学校与企业的深度融合。
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学校、学生（学徒）、淮南 矿业集团人力资源部三方签署协 议，明确各方的职责和权益，凡 是淮矿学徒班的学生，学校和企 业采用学费减半收取，毕业进入 企业后退还学生的方式对学生进 行补贴。
（三）完善人才培养制度和标准
1.重构专业课程体系 2.开发核心课程及其标准
（四）建立校企互聘共用“双导师”团队
01
目标任务完成 情况
02
工作成效及创 新点
03
资金到位和执 行情况
04
05
下一阶段工作 计划
存在的问题及 对策
01
目标任务完成情况
01 构建校企协同“双主体” 育人机制
02 推进招生招工一体化 03 完善人才培养制度和标准
关键词 设问
任务完 成情况
关键词 设问
04 建立校企互聘共用“双导 师”团队
3. 深化了人才培养模式改革
以“双场地教学、岗位上成才”为导向，构建了“双主体”育人的 人才培养模式，校企专家共同修订了专业人才培养方案，共同开发了核 心课程并制订核心课程标准。学校与企业共同探索了“工学交替+学在岗 位”的人才培养新模式。
4. 校企专家共订了基于工作过程的课程
一是结合煤矿机电方面实际需求和技术发展需要，校企合作开发了 三门核心课程（煤矿供电系统及电器设备的运行维护与检修、矿山机电 设备运行与检修、矿山机械设备电气控制系统运行维护与检修），并制 订核心课程标准,构建了“学校课程+企业课程”课程体系。
01、学徒实习管理制度 02制度 05、淮南职业技术学院校外实习管理制度 06、淮南职业技术学院实习生安全制度
（六）校企融合的实训基地建设
校企合作共建适应现代学徒制人才培养需要的、按生产模式系统 化的校内校外实训基地，淮南矿业集团无偿调拨各类设备器材30余套， 价值73.6万元，实训设备均来自生产一线，更加符合现代学徒制人才 培养需求。
2.构建了现代学徒制运行保障机制
学校成立了学徒制试点工作领导小组，制定具体的实施方案，明确 了职责、时间节点、人员配置等具体问题。聘请了淮南矿业集团人力资 源部、淮南舜立机械有限公司高级技术专家、淮南賽力威机电设备有限 公司高级技术专家、安徽理工大学机械学院教授成立试点工作专家咨询 委员会，对改革试点工作提供咨询评估。建立了现代学徒制试点工作相 关制度，进一步健全管理体制及运行机制。
二是校企共同开发技能课程和企业岗位课程，对于技能课程和岗位 课程培训合编«学徒制校企培训教学指导书»。
5. 建立了“双导师”教学团队
机电一体化技术专业聘用了有实践经验的行业、企业专家和能工巧 匠等担任学校的外聘导师，通过考核选拔校内现代学徒制导师25人，并 2018年选派5名校内现代学徒制导师进入企业顶岗锻炼。
（五）建立体现现代学徒制特点的管理制度
1. 《淮南职业技术学院“现代学徒制”教学管理办法（试行）》 2. 《淮南职业技术学院双导师队伍建设实施的意见》 3. 《淮南职业技术学院现代学徒制招生与招工方案》 4.《淮南职业技术学院现代学徒制学分制管理办法和弹性学制管理办法》
制度汇编
考核类 制度类
01、现代学徒制第三方评价考核办法 02、现代学徒制第三方评价考核表 03、学徒实习考核制度 04、学徒轮岗期间实习考核表 05、准员工顶岗实习考核表
6. 大大改善了实习实训条件
在试点工作实施期间，加大了校企合作的实训室建设力度，改造了 旧实训场所，淮南矿业集团无偿调拨生产一线设备30余套，包括淮南矿 业集团无偿援建的井下仿真实验室（包括采煤机、掘进机、液压支架、 刮板机、乳化液泵等价值2000余万元），以及淮南矿业集团开放职工培 训中心供现代学徒制学生（学徒）使用，大大改善了学徒实训教学环境。
02
（一）工作成效
1.全校推进的全方位教育教学改革 机电一体化技术专业现代学徒制试点工作的实施，促进了人才培养
模式的改革、优化了专业设置和课程体系、推动了软硬件设施建设、加 强了校企深度融合，推动了其他专业实施现代学徒制人才培养模式，在 2019年度人才培养方案中全面体现现代学徒制教育教学模式改革。
2019
淮南职业技术学院 汇报人： 时间：2019年7月31日
前言
2017年9月我院机电一体化技术专业成为教育部第二批现代学徒 制试点项目。我院与淮南矿业集团、、淮南赛力威、淮南舜立机械公 司等企业，始终围绕构建校企协同育人机制；推进招生招工一体化； 完善人才培养制度和标准；建设校企互聘、协同育人的师资队伍；建 立体现现代学徒制特点的管理制度这6个任务开展试点工作。在试点 期间内，我们取得了一定的成绩，也发现了一些不足，现将试点工作 进行汇报。
7.教研方面及获奖情况
2018年获安徽省教学成果一 等奖1项；2019年发表相关论文1 篇；2017年两个获得“全国煤炭 行业优秀工作者”称号；2018年 省级质量工程项目3个:机电一体 化技术高水平高职专业，机电一 体化技术专业教学团队，机电一 体化技术校企合作实践教学基地。 指导学生在省级成图大赛、机械 创新设计大赛获省级二等、三等 奖。
05 建立体现现代学徒制特点 的管理制度
06 校企融合的实训基地建设
（一）构建校企协同“双主体”育人机制
1.制定试点总体方案 2.成立组织机构 3.签订校企合作协议
4.制定学徒制管理制度 5.制定“双导师”管理办法 6.统筹校企教学资源 7.建立成本分担机制
（二）推进招生招工一体化
根据淮南矿业集团发展需求 和学校招生特点，校企联合采用 先招生后招工的方式，积极推进 招生招工一体化。淮南矿业集团 人力资源部通过入学体检、面试 等方式，从2017级机电一体化技 术专业在校生中遴选了36名学生， 从2018级机电一体化技术专业在 校生中遴选了60名学生，组建了 淮矿学徒班。