课堂教学中的师生互动存在的问题及对策

课堂教学中的师生互动存在的问题及对策

摘要：

“师生互动”指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。随着新课改理念的不断深入，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。但由于传统教学思想的惯性影响，也产生了很多无效或低效的“畸形互动”，在现代课堂教学中,师生互动存在着形式单调、内容偏颇、深度不够、作用失衡等方面的问题。研究这些问题,提出相应的对策,对于增强课堂教学互动,提高课堂教学质量有着十分重要的意义。本文论述了小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略。

关键词：小学语文课堂教学师生互动问题策略Abstract："Interactive" refers to all the interaction and influence between teachers and students in classroom teaching. With the idea of new curriculum reform, in the classroom there are many full of human interaction in classroom teaching. But because of the traditional teaching thought inertia influence, also produced a lot of ineffective or inefficient "deformity of interaction", in modern classroom teaching, teacher-student interaction in a monotonous form, content, depth is not enough, biased Role Imbalance problems. Research on these problems, and puts forward the corresponding countermeasures, to strengthen the interaction in classroom teaching, has a very important significance to improve the quality of classroom teaching. This paper discusses the existence of primary school Chinese teachers and students interaction in the classroom teaching problems and solutions.

Key Words：Primary school Chinese Classroom teaching

The teacher-student interaction problems strategies

前言

在新课程标准的精神中,学生的主体地位被提升到了前所未有的高度。教学过程不再被看做是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间互相交流、互相影响的动态过程。“师生互动”因而成为研究教学过程的热门话题。“互动”从狭义来讲，指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。本文的“师生互动”指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后邀请学生与自己合作实现某一教学目的，做出某一道题，或是协助老师完成某个事情。在轰轰烈烈的新课改中，随着薪课改理念的不断深入、渗透，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。但由于传统教学思想的惯性影响，也产生了很多无效或低效的“畸形互动”，需要我

们在实际教学中引起注意。当前课堂上发生的师生互动存在着许多与现代化教学理念不相符的现象，研究这些现象，找出其解决办法，对改善课堂教学现状具有十分重要的实践意义。

一、课堂教学中师生互动存在的问题

1.偏向型互动

在课堂教学互动中，我们往往看到的现象就是老师习惯性的叫成绩较好的学生回答问题。师生互动的对象较多关注在优生，差生普遍受到冷落。据一些教师的反映，考虑到教学上的方便，教学进度的顺利完成和出于对不同学生的偏爱，他们更愿意选择优生，以及性格活泼的学生作为互动对象。优生容易配合教师进行成功的互动，差生无论在互动的质量上还是在互动的速度上都要比优生逊色。在语文教学实践中，那些语文基础知识扎实，表达能力较强的学生总是发言踊跃，成为课堂中与教师积极互动的主角，而平时举手发言极少或者从不发言举手的学生往往是语文学习掉队了的学生，他们在语文课上听不懂，难理解而对语文失去兴趣，这类学生注意力分散。在抓两头带中间的教学理论指导下，师生互动中出现一个看似正常的现象：优生占据许多机会，中等生机会不多，差生机会寥寥无几。

2.单一型互动

课堂互动的主体由教师和学生组成。但学生作为课堂互动双方中的一方时，可以让学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。这样课堂中的师生互动可组成多种形式。在平时的课堂中，我们主要采用教师与学生全体的互动。尽管我们提倡学生小组与学生小组、学生个体与学生个体之间的互动。实际课堂教学中，我们目前所采用的主要是双边互动，即教师与学生全体，教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体等多向主体互动严重缺乏。据有关调查发现，在87％的课堂教学中，学生间的交往互动所占的时间仅为13.5％。而事实上，许多国外研究专家正把生生互动当作教学中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，认为生生互动是教学成功的不可缺少的重要因素。合作学习的代表人物约章逊曾精辟地指出“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生——同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其它因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。”因此，充分开发和利用教学中的人力资源，加强生生之间的互动，可把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。