人美版小学四年级美术下册《精彩的戏曲》教案
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生连线
师：同意他这样连的请举手。太棒了，完全正确，手放下。
设计意图：通过自学和连线，锻炼孩子们自主学习的能力。并顺利成章的引出下面的内容。
B．脸谱
师：请你再仔细观察一下，这四种角色的脸谱有什么不同呢？
生：生和旦的脸谱都挺简单的，颜色很浅，净的脸上有很多的花纹和颜色
师：你们的观察力真强，生、旦和丑的脸谱变化不大，变化比较大的是净的脸谱。（课件）请看大屏幕，这些都是净的脸谱。仔细观察，从中你能发现什么？小组内可以互相讨论一下。
师：同位两人互相交流一下，欣赏了这些戏曲服装，你又有哪些新发现？
教学准备
美术课本、多媒体课件、各种服装脸谱的材料及道具
教学过程
1.组织教学
课件滚动播放各种戏曲的视频。
学生做好上课准备，并欣赏大屏幕中的戏曲表演。
设计意图：通过课前欣赏，让学生对戏曲有个初步了解。
2.引入新课
师：很高兴和大家一起来上今天的美术课，课前我们一起欣赏了各种戏曲表演，在我们美丽的家乡——青岛，也有一种地方戏曲，你们知道是什么吗？
教学目标
1.初步了解中国戏曲的文化及艺术特色。
2.选择合适的材料，根据人物进行化妆和设计。通过听、说、唱、演等实践活动，发展学生的创造思维能力。能大胆准确地表达自己对戏曲人物的理解，敢于展示自己的个性。
3.激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
教学重点
通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。
（板书课题，课件出示课题）
设计意图：通过柳腔的欣赏让学生了解家乡戏，培养热爱家乡艺术的情感。通过两段京剧的对比，让学生自己去发现这节课要学习戏曲的关注点，更能体现学生是课堂的主体，也易于学生积极主动地去学习本节课的内容。
3.深入分析
A．角色
师：在戏曲中，有四种角色（板书：角色），你知道是什么吗？（课件）根据下面的知识介绍，你能判断一下这四位人物是什么角色吗？谁想来试试？
课题
精彩的戏曲
课时
1课时
课业类型
综合探索
教材分析
本课是“综合探索”学习领域的内容，教材的意图是通过欣赏中国戏曲的有关知识，感受戏曲艺术特有的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感，弘扬我国民族艺术，体验生活情趣。学会自己动手化妆和制作道具，提高学生动手实践能力、合作学习能力以及表演能力。
这节课要求学生综合运用所学的知识，来完成不同材料的选择、设计、制作。所以在学生作业时，老师稍加启示，剩余的时间让学生各得其所，自得其乐。学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶。那么培养学生的学习兴趣、态度与自信心，培养创造性和实践能力是本教案设计的理论基础。
生：柳腔
播放柳腔视频（22秒）
师：对，是柳腔。著名诗人贺敬之曾经这样赞美柳腔“杯接田单饮老酒，醉人乡音听柳腔”。看，这是柳腔艺术传承人袁玲老师，一起来欣赏她的表演，
师生共同欣赏
师：同学们，柳腔只是地方戏曲的一种，我国大约有317种地方戏曲，可谓百花齐放，异彩纷呈。那你知道，我国戏曲中的“国粹”是什么吗？
师小结脸谱：真是不学不知道，脸谱中原来藏着这么多的知识，现在，让我们放松一下，听一首和脸谱有关的歌曲《说唱脸谱》，会唱的同学可以一起唱。
师生欣赏，生会唱的跟着一起唱。
C．服装
师：刚才我们主要从图案和色彩两个方面讨论了戏曲中脸谱的美，你能用刚才的方法研究一下戏曲的服装，注意观察，从中你又能发现什么？
播放课件中滚动的服装
生：我也喜欢第二段，因为第二段演员穿上了演出的服装，看起来很漂亮。
师：就让我们一起来探讨戏曲的服装。（板书：服装）
生：我也是喜欢第二段，第二个包拯手里还拿着一把剑。
师：那是戏曲中的道具。（板书：道具）
生：我觉得第二段的舞台更漂亮
师：你关注的是戏曲的舞台美术
师：同学们说出了自己的看法，（手指板书）戏曲是一门综合艺术，除了唱腔和表演，还有脸谱、服装、道具等，这些都是美术元素，有了美术的应用，戏曲变得更加精彩。这节课我们就一起来学习《精彩的戏曲》
学生分组讨论，师巡回指导。
师：同学们讨论的可真热烈，好多同学都跃跃欲试了，你都发现了什么呀？
Ⅰ
生：我发现这些脸谱的左边和Fra Baidu bibliotek边都是对称的
师小结：（课件中出现中轴线）这位同学观察的非常正确，脸谱大部分都是对称的，也有少数是不对称的，他们一般是画在形象反常或面部受过伤的人脸上。
Ⅱ
师：谁还有别的发现呢？
生：我在第二排第一个脸谱上发现了月牙，这是包拯的脸谱
师小结：脸谱中的图案在设计时会运用大量夸张和变形。
Ⅲ
师：谁还要向大家介绍你的发现？
生：脸谱的颜色都不一样，有红的，绿的，紫的等等。
师：在戏曲中不同的人物脸谱的颜色也是也是不同的，（板书：色彩）它代表了不同的性格，这些都是《三国演义》里的人物，你能根据他们脸谱的颜色，猜测一下他们的性格吗？
生连线
师：同学们可能对窦尔敦和典韦不太熟悉，老师来告诉你们答案，这些颜色，只是脸谱中的主要颜色，勾画每个脸谱时，是以一种颜色为主，其他颜色为辅。
我看到了有个脸谱上有莲花，还有蝴蝶
（课件展示正确答案）
师：你发现了脸谱中的图案，（板书：图案）如果脸谱中没有了这些图案，会有什么效果呢？
（课件展示有图案和没有图案脸谱的对比）
生：有图案的更漂亮
师小结：图案的运用使脸谱显得更具有艺术的美感。
生：我觉得脸谱中的莲花和真的莲花不一样，它的这个莲花颜色更丰富，形状更瘦一些。（课件出示莲花的照片）
生：京剧
师：是的，京剧因表演成熟，气势宏美被称为戏曲中的“国粹”，下面，我们一起欣赏两段京剧表演。这两段都是《打龙袍》选段，一边看，一边想，你喜欢哪一段，为什么？
师生共同欣赏
师：同样的《打龙袍》选段，你更喜欢哪一段表演呢？为什么？
喜欢第二段，因为第二段演员脸上画了很多的颜色。
师：戏曲演员脸上画的妆有着固定的程式，叫“脸谱”。（板书脸谱）
教学难点
根据所表演的人物进行化妆和服装设计，表演能突出人物的个性特征。
学情分析
本课之前，美术课未曾涉及有关戏曲艺术的内容，这是孩子们初次接触戏曲知识，为符合四年级孩子的年龄特征，所以在教学过程中穿插了游戏、表演、欣赏活动，并适当渗透了一些知识性的东西，使学生在学习的过程中既有兴趣，又学到了知识，感受到戏曲的独特魅力，还能进行美化的情感体验。
师：同意他这样连的请举手。太棒了，完全正确，手放下。
设计意图：通过自学和连线，锻炼孩子们自主学习的能力。并顺利成章的引出下面的内容。
B．脸谱
师：请你再仔细观察一下，这四种角色的脸谱有什么不同呢？
生：生和旦的脸谱都挺简单的，颜色很浅，净的脸上有很多的花纹和颜色
师：你们的观察力真强，生、旦和丑的脸谱变化不大，变化比较大的是净的脸谱。（课件）请看大屏幕，这些都是净的脸谱。仔细观察，从中你能发现什么？小组内可以互相讨论一下。
师：同位两人互相交流一下，欣赏了这些戏曲服装，你又有哪些新发现？
教学准备
美术课本、多媒体课件、各种服装脸谱的材料及道具
教学过程
1.组织教学
课件滚动播放各种戏曲的视频。
学生做好上课准备，并欣赏大屏幕中的戏曲表演。
设计意图：通过课前欣赏，让学生对戏曲有个初步了解。
2.引入新课
师：很高兴和大家一起来上今天的美术课，课前我们一起欣赏了各种戏曲表演，在我们美丽的家乡——青岛，也有一种地方戏曲，你们知道是什么吗？
教学目标
1.初步了解中国戏曲的文化及艺术特色。
2.选择合适的材料，根据人物进行化妆和设计。通过听、说、唱、演等实践活动，发展学生的创造思维能力。能大胆准确地表达自己对戏曲人物的理解，敢于展示自己的个性。
3.激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
教学重点
通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。
（板书课题，课件出示课题）
设计意图：通过柳腔的欣赏让学生了解家乡戏，培养热爱家乡艺术的情感。通过两段京剧的对比，让学生自己去发现这节课要学习戏曲的关注点，更能体现学生是课堂的主体，也易于学生积极主动地去学习本节课的内容。
3.深入分析
A．角色
师：在戏曲中，有四种角色（板书：角色），你知道是什么吗？（课件）根据下面的知识介绍，你能判断一下这四位人物是什么角色吗？谁想来试试？
课题
精彩的戏曲
课时
1课时
课业类型
综合探索
教材分析
本课是“综合探索”学习领域的内容，教材的意图是通过欣赏中国戏曲的有关知识，感受戏曲艺术特有的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感，弘扬我国民族艺术，体验生活情趣。学会自己动手化妆和制作道具，提高学生动手实践能力、合作学习能力以及表演能力。
这节课要求学生综合运用所学的知识，来完成不同材料的选择、设计、制作。所以在学生作业时，老师稍加启示，剩余的时间让学生各得其所，自得其乐。学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶。那么培养学生的学习兴趣、态度与自信心，培养创造性和实践能力是本教案设计的理论基础。
生：柳腔
播放柳腔视频（22秒）
师：对，是柳腔。著名诗人贺敬之曾经这样赞美柳腔“杯接田单饮老酒，醉人乡音听柳腔”。看，这是柳腔艺术传承人袁玲老师，一起来欣赏她的表演，
师生共同欣赏
师：同学们，柳腔只是地方戏曲的一种，我国大约有317种地方戏曲，可谓百花齐放，异彩纷呈。那你知道，我国戏曲中的“国粹”是什么吗？
师小结脸谱：真是不学不知道，脸谱中原来藏着这么多的知识，现在，让我们放松一下，听一首和脸谱有关的歌曲《说唱脸谱》，会唱的同学可以一起唱。
师生欣赏，生会唱的跟着一起唱。
C．服装
师：刚才我们主要从图案和色彩两个方面讨论了戏曲中脸谱的美，你能用刚才的方法研究一下戏曲的服装，注意观察，从中你又能发现什么？
播放课件中滚动的服装
生：我也喜欢第二段，因为第二段演员穿上了演出的服装，看起来很漂亮。
师：就让我们一起来探讨戏曲的服装。（板书：服装）
生：我也是喜欢第二段，第二个包拯手里还拿着一把剑。
师：那是戏曲中的道具。（板书：道具）
生：我觉得第二段的舞台更漂亮
师：你关注的是戏曲的舞台美术
师：同学们说出了自己的看法，（手指板书）戏曲是一门综合艺术，除了唱腔和表演，还有脸谱、服装、道具等，这些都是美术元素，有了美术的应用，戏曲变得更加精彩。这节课我们就一起来学习《精彩的戏曲》
学生分组讨论，师巡回指导。
师：同学们讨论的可真热烈，好多同学都跃跃欲试了，你都发现了什么呀？
Ⅰ
生：我发现这些脸谱的左边和Fra Baidu bibliotek边都是对称的
师小结：（课件中出现中轴线）这位同学观察的非常正确，脸谱大部分都是对称的，也有少数是不对称的，他们一般是画在形象反常或面部受过伤的人脸上。
Ⅱ
师：谁还有别的发现呢？
生：我在第二排第一个脸谱上发现了月牙，这是包拯的脸谱
师小结：脸谱中的图案在设计时会运用大量夸张和变形。
Ⅲ
师：谁还要向大家介绍你的发现？
生：脸谱的颜色都不一样，有红的，绿的，紫的等等。
师：在戏曲中不同的人物脸谱的颜色也是也是不同的，（板书：色彩）它代表了不同的性格，这些都是《三国演义》里的人物，你能根据他们脸谱的颜色，猜测一下他们的性格吗？
生连线
师：同学们可能对窦尔敦和典韦不太熟悉，老师来告诉你们答案，这些颜色，只是脸谱中的主要颜色，勾画每个脸谱时，是以一种颜色为主，其他颜色为辅。
我看到了有个脸谱上有莲花，还有蝴蝶
（课件展示正确答案）
师：你发现了脸谱中的图案，（板书：图案）如果脸谱中没有了这些图案，会有什么效果呢？
（课件展示有图案和没有图案脸谱的对比）
生：有图案的更漂亮
师小结：图案的运用使脸谱显得更具有艺术的美感。
生：我觉得脸谱中的莲花和真的莲花不一样，它的这个莲花颜色更丰富，形状更瘦一些。（课件出示莲花的照片）
生：京剧
师：是的，京剧因表演成熟，气势宏美被称为戏曲中的“国粹”，下面，我们一起欣赏两段京剧表演。这两段都是《打龙袍》选段，一边看，一边想，你喜欢哪一段，为什么？
师生共同欣赏
师：同样的《打龙袍》选段，你更喜欢哪一段表演呢？为什么？
喜欢第二段，因为第二段演员脸上画了很多的颜色。
师：戏曲演员脸上画的妆有着固定的程式，叫“脸谱”。（板书脸谱）
教学难点
根据所表演的人物进行化妆和服装设计，表演能突出人物的个性特征。
学情分析
本课之前，美术课未曾涉及有关戏曲艺术的内容，这是孩子们初次接触戏曲知识，为符合四年级孩子的年龄特征，所以在教学过程中穿插了游戏、表演、欣赏活动，并适当渗透了一些知识性的东西，使学生在学习的过程中既有兴趣，又学到了知识，感受到戏曲的独特魅力，还能进行美化的情感体验。