五年级科学下册教案 -《13 风力的利用》鄂教版
《2.5 风的作用》作业设计方案-小学科学教科版17五年级上册
《风的作用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对风的观察、实验，了解风的基本概念和特点。
2. 学会利用身边的材料进行风力实验，感受风的作用。
3. 培养学生对科学探究的兴趣和积极性。
二、作业内容1. 观察作业：学生每天记录风力变化，观察风向、风速等气象要素，并记录在作业本上。
观察时间为一周。
2. 实验作业：利用身边的材料，设计一个简单的风力实验，并拍照或视频记录下来。
实验材料可以是纸片、气球、风扇等易于获取的物品。
3. 知识问答：回答关于风的相关问题，如什么是风？风的成因是什么？风有哪些作用？三、作业要求1. 观察作业需真实记录气象数据，不得虚构。
2. 实验作业需拍摄或录制清晰、完整的实验过程，确保能展示实验效果。
3. 知识问答需要学生自主查找相关资料，确保回答准确。
4.作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够进一步理解风的作用和原理，加深对自然现象的认知；2. 通过实际操作，提高学生的观察、分析、实验和解决问题的能力；3. 培养学生的团队协作和分享精神。
二、作业内容：1. 实验操作：学生以小组为单位，设计并完成一个关于风力发电的实验。
要求小组内成员合理分工，利用身边的材料制作风车，并观察风速与风力发电量的关系。
实验结束后，每个小组需提交一份实验报告，描述实验过程、结果及分析。
2. 知识问答：设计一系列关于风的作用和原理的问题，让学生在课后进行思考和回答。
问题可以包括对风的产生、风速与风力等级、风对植物和动物的影响等方面的内容。
3. 观察与发现：布置学生观察生活中的风，记录风的大小、方向以及风给周围环境带来的影响。
学生可以通过拍照、录像或文字描述的方式提交观察报告，分享他们的发现。
三、作业要求：1. 实验操作：要求学生在操作过程中注意安全，尊重材料，保持实验室的整洁。
2. 知识问答：学生需独立完成问题回答，确保答案准确无误。
3. 观察与发现：要求学生对观察过程进行记录，提交报告时需附上相关图片或视频。
【教科版】小学五年级上册科学精品教案含反思2
【教科版】小学五年级上册科学精品教案含反思2一、教学内容本节课，我们将在教科版小学五年级上册科学教材第三章《能量转换和守恒》中，深入学习第4节《电能》。
具体内容包括：解电基本概念，探索电能来源、转换和利用，以及简单电路组成和作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解电基本概念，掌握电能转换和利用，学会构建简单电路。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学技术热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电能转换和利用，简单电路构建。
2. 教学重点：理解电基本概念，掌握简单电路原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、小灯泡、开关、干电池、电动机、教学PPT等。
2. 学具：每组一套电源、导线、小灯泡、开关、干电池、电动机等。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中电器，引导学生思考电在我们生活中重要作用。
2. 新课导入：讲解电基本概念，引导学生认识电性质和特点。
3. 实践活动：分组进行简单电路构建，让学生亲身体验电能转换和利用。
4. 例题讲解：通过PPT展示和讲解，让学生解电路组成和作用。
5. 随堂练习：针对电路原理和简单电路构建，进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电能概念2. 电能转换和利用3. 简单电路组成和作用七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中常见电器，并说明它们是如何利用电能。
（2）请简述简单电路组成和作用。
答案：（1）生活中常见电器如电灯、电视、冰箱等，它们通过电能转换和利用，实现各自功能。
（2）简单电路由电源、导线、用电器（如小灯泡、电动机等）和开关组成，其作用是提供电能，使用电器工作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电基本概念和简单电路构建掌握较好，但对电能转换和利用部分理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，解更多关于电能知识，如发电原理、电力传输等，提高学生科学素养。
教科版科学五年级上册《风的作用风的作用》教案X
教科版科学五年级上册《风的作用风的作用》教案一、教学目标1.了解风的形成和原理；2.认识风对人类和自然的作用；3.掌握使用风的方法；4.培养观察分析和实验设计能力。
二、教学重点1.风的形成和运动原理；2.风的对人类和自然的作用；3.风的应用。
三、教学难点1.风的形成和运动原理的理解；2.风的作用和应用的实际理解。
四、教学方法1.演示法；2.实验法；3.启发式教学法；4.讨论式教学法。
五、教学内容1. 风的形成和运动原理风是指在大气中空气具有流动的状态，空气由于受到温度、压力和地球自转等因素影响而产生流动。
风还可以根据其产生的地区和性质具有不同的名称，如台风、风暴等。
风的形成原理是地球各个地区的气压差异，不同地区的大气压力不同，所以气流会从高压地区流向低压地区，形成气流运动。
气流运动的速度与气压差异的大小、距离以及大气本身的阻力等因素有关。
2. 风的对人类和自然的作用风对人类和自然的作用很大，它可以为人们提供动力、照明、冷却、传播音乐和声音等服务。
另外，风对于植物生物和地球气候也有很大的影响。
风可以用来带动风车、风筝等机械工具，产生动力效应。
同时，风还能扩散热量，起到冷却作用。
此外，风能够传播声音，使得音乐和声音得以传播。
在自然方面，风使得海浪产生、防止空气中的有毒气体聚集、通过气流运输水分和营养物质等。
3. 风的应用风可以应用到能源领域，为人类提供清洁的、免费的能量资源。
在风能领域，使用风能可以转换为电能和机械能等形式，可以减少对自然资源的消耗。
此外，风力发电还可以起到减少排放的污染物质，保护环境的作用。
六、教学实施方案1. 教学过程1.引入环节通过讲述或者视频介绍，引入风的概念和基本原理。
起到激发学生兴趣的作用。
2.课堂探究利用教学板书或者PPT等工具，让学生理解风的形成原理和运动状态，结合实验、例子或图形，通过课堂探究的方式印证所学内容。
3.课堂练习通过搜集一些风的应用案例，设计半个小时左右的课堂练习，让学生进一步认识选择和利用清洁能源的重要性和有效性。
2024年人教鄂教版六年级科学上册 14.风能和水能(教案)
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、观察和聚焦问题：风和水是什么样的？怎样利用它们来为我们做事？（预设5分钟）
1.图片、视频导入
教师呈现课页图或播放刮大风吹倒大树、下大雨产生流水的视频，根据图片或视频提出问题：刮风的时候，我们会看到哪些现象？流水是什么样的？风和流水有力量吗？学生对以上问题进行回答和讨论。教师根据学生的回答进一步聚焦问题：风和流水有力量，怎样利用它们来为我们做事？
教师根据实际情况让学生选择风轮或水轮中的一种进行制作。重点让学生感受如何有效地利用风能或水能。
水轮转得快慢与很多因素有关，［如轮子本身的叶面大小、轮和轴的摩擦力等都影响水轮的转速。此外，水的流量和流速也会影响水轮的转速。同理，风轮转的快慢也和风轮本身的特点和风力的大小等因素有关。
利用风能或水能的活动一定要避免低幼化，可以采取多种形式进行比赛，看谁的风轮或水轮能量利用效率更高，活动形式可以不拘泥于教科书提供的内容。例如，在风扇的吹动下，怎样让风轮跑得更快、更远；在水流的冲击下，怎样才能让水轮转得更快；等等。
3.水从高处落下，下列说法正确的是（ )
A.水的动能逐渐增加，机械能增大
B.水的动能不变，重力势能逐渐减小
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道风能、水能和太阳能是一种清洁、可再生能源。
科学思维
举例说出生活中利用风能和水能的实例。
探究实践
能基于调查和制作活动，体验水能和风能转换为机械能再到电能的过程。
态度责任
通过与不可再生资源的比较，初步认识可再生资源的特点。
2.制作风轮或水轮，并让它们转动起来。
鄂教版科学五年级下册《风力的利用》
动手动脑
• 自已动手制作风车 （3、4、5…叶片）。 • 边做边想，哪一种风车转动快？ • 怎样使风车转动更快？即风车转动的快慢
同什么因素有关？
探究、思考、讨论、交流
• 风车转动的快慢同什么因素有关？ • 风力的大小、风的方向、风与风车 接触的面积、风车与轴之间的摩擦‥ ‥ ‥。
• 3000年前的商代：开始出现帆船 • 唐代：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 • 中国沿海沿江地区的风帆船和用风力提水灌溉或制盐
的做法，一直延续到20世纪50年代。
人类利用风的历程
• 风能是人类很早就使用的一种能源。 • 到了蒸汽机普及以后，风能就被人们逐渐遗忘了。 • 到了二十世纪中期，由于能源危机和环境恶化，人类
《风力的利用》
鄂教版科学五年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
猜谜语
云儿见它让路,小树 见它招手,禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
——打一自然现象
猜谜语
生来本无形，走动便 有声。夏天无它热， 冬天有它冷 。
——打一自然现象
思考与讨论
• 你能说出风究竟是什么吗？ • 风是怎样产生的？你能制造出风来吗？
思考与讨论
• 怎么使风车能够自动调整方向？ • 让风车本身能转动360，在与风车迎风 面相反的方向装上一个风向标。
风力发电
风带动叶子转 动，再由传动 装置带动发电 机运转，然后 发电，并储存 起来。
风力发电的原理
风级 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
名称 无风 软风 轻风 微风 和风 清劲风 强风 疾风 大风 烈风 狂风 暴风 飓风
表现 零级无风炊烟上 一级软风烟稍斜 二级轻风树叶响 三级微风树枝晃 四级和风灰尘起 五级清风水起波 六级强风大树摇 七级疾风步难行 八级大风树枝折 九级烈风烟囱毁 十级狂风树枝拔 十一级暴风陆罕见 十二级飓风浪滔天
上海科技版五年级下册《综合实践活动》全册教案【新教材】
备课本上海科技版五年级下册综合实践活动全册教案班级______教师______日期______上海科技版五年级下册《综合实践活动》全册教案第一单元防骗小达人一、揭穿骗术活动目标：1、了解日常生活中诈骗、拐骗未成年人的常见形式。
2、能够辨别不法分子的诈骗、拐骗活动，保证个人人身、财产安全。
3、学会遭遇诈骗、拐骗的一般应对策略。
活动重难点：1、能够辨别不法分子的诈骗、拐骗活动，保证个人人身、财产安全。
2、学会遭遇诈骗、拐骗的一般应对策略。
活动准备：收集未成年人遭遇诈骗、拐骗的典型案例，归纳诈骗、拐骗的一般手法。
活动过程：一、教学引入1、阅读“案例聚焦”中小婷被骗的案例。
2、小组讨论：小婷的做法有哪些不当之处？ 3.说说身边发生的类似情况。
二、了解诈骗、拐骗的常见形式。
1、观看媒体信息，分析行骗利用的工具、发生的场合、常用的手法等。
2、思考除了书上的给出的行骗方式，还有哪些常见的诈骗或拐骗形式。
3、总结诈骗、拐骗的主要手法。
三、识别生活中常见的骗术。
1、阅读“火眼金睛”环节内容，小组讨论哪些是骗人的。
2、在班级范围讨论各种情况的真假，并说明理由。
3、根据上述讨论得出容易受骗的原因。
四、“我们在行动”活动1：制作《揭秘魔术》小报。
1、为制作小报制订计划、包括步骤、进度、分工等内容。
2、收集有关诈骗或拐骗的资料，并予以分类、整理。
3、展示小报。
五、“我们在行动”活动2：本校学生被骗小调查。
1.确定调查目的和具体的调查计划。
2.实施调查。
3.整理调查结果，得出本校同学被骗的方式、原因及财产损失。
4.根据调查结果为本校同学提出防骗建议。
二、防骗有妙招活动目标：1.提高自我保护意识，了解各种常见骗术的基础上学习一些防骗常识。
2.学习财物被骗或拐骗后的应对措施。
活动重、难点：1.提高自我保护意识，了解各种常见骗术的基础上学习一些防骗常识。
2.学习财物被骗或拐骗后的应对措施。
活动准备：收集针对各种诈骗、拐骗的应对方法以及常见的错误做法，并配合相应的案例。
鄂教版小学五年级科学下册《风力的利用》教案教学设计反思
鄂教版小学五年级科学下册《风力的利用》教案教学设计反思前言本文主要是对鄂教版小学五年级科学下册《风力的利用》单元的一个教案和教学设计进行反思，从中找出不足之处，并思考如何改进。
教学目标本节课的教学目标是让学生了解到风是什么，以及如何利用风的能量。
通过本课的学习，学生应该能够：1.了解风的构成和形成；2.掌握风力的利用方式；3.能够分析出风力发电的优劣势；4.培养学生的团队协作精神。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.风的概念；2.风的分类；3.风的形成原因和流向；4.风力发电的原理；5.团队协作。
教学环节热身环节在开始正式的教学前，我会安排一个热身的活动来引导学生进入学习状态。
例如，在本节课中，我会让学生通过观察一幅图画，讨论风是什么，以及风与我们生活的联系等等。
导入环节介绍风的概念和风力发电的原理，引导学生进一步认识到风的作用和重要性。
在导入环节中，我一般会采用讲述和图示相结合的方式，以便帮助学生更好地理解。
讲解环节在讲解环节中，我会分模块、步骤进行讲解。
例如在风力发电的讲解时，首先介绍风能转化为电能的过程；然后引导学生了解风力发电的原理；最后介绍风力发电的一些优缺点等。
实验环节针对学生的团队协作精神的目标，本节课我会安排一个小组实验。
在实验环节中，学生需要设计一个风车，测试出风车的功效，并进行改进等等。
总结环节在总结环节中，我会结合学生的讨论和实验结果，进行总结和展望，从而帮助学生深入理解本节课的主要内容和意义。
不足之处虽然本教案的教学目标和教学环节都相对比较完善，但是还存在以下几个不足：1.活动设计不够充分：在教学设计中，我只安排了一个小组实验，或许可以再进行一些其他的活动来丰富教学内容，达到更好的教学效果。
2.学生参与度不足：在实际的教学中，一些学生可能学习兴趣不高，所以在教学过程中，需要更多地引导学生参与其中，提高他们的学习主动性和参与度。
3.综合性不够强：对于科技类的课程，需要注重实践和综合性的操作。
小学科学25《风的作用》(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学25《风的作用》（教案）学年科学五年级上册教科版风的作用科学五年级上册引言：本节课将介绍风的形成和作用。
风是空气在地球上的运动形式之一，它对我们的生活产生了重要的影响。
通过本节课的学习，学生将了解风的形成原因，风的分类以及风的作用。
一、风的形成原因1. 温度差异：太阳辐射地球表面，地面吸收太阳光的热量，导致地面温度升高，而大气层则以不同速度受热。
不同温度的空气形成气压差，从而产生风。
2. 地球自转：地球的自转会导致赤道附近的地面速度较快，而靠近极地的地面速度较慢，形成了地球上的风系统。
二、风的分类1. 地区风：根据地理位置和风的方向，可将风分为正北风、正东风、正南风和正西风等。
例如，在中国，冬季常常有北风吹来，而夏季则有南风。
2. 季风：季风是随着季节变化的大气环流系统。
通常发生在远离赤道的地区，如南亚季风、东亚季风等。
三、风的作用1. 传播花粉和种子：风可以帮助植物传播花粉和种子，促进植物的繁殖和分布。
例如，柳树的种子通过风传播到其他地方，形成新的柳树。
2. 形成气候：气候是指一个地区长期的天气状况，其中风起到重要的作用。
例如，海洋风可以调节气温，使得沿海地区比内陆地区更凉爽。
3. 风能利用：风力是一种可再生的能源，可以用于发电。
风力发电利用风的能量产生电力，减少对非可再生能源的依赖。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考，了解风的一些表现和日常生活中与风有关的经历。
例如，吹风机、风车和风筝等。
2. 探究：将学生分成小组，每组自行设计一项实验来证明风的存在和作用。
例如，利用风力将小纸条吹过指定目标，观察风的方向和对纸条的影响。
3. 理论学习：通过教师讲解，以及课本上对风的形成和分类的介绍，使学生理解风是如何形成并划分的。
4. 拓展学习：鼓励学生自主拓展知识，通过查找相关资料，了解风的应用和其他有趣的知识。
例如，风力发电的原理和风向标的使用。
5. 小结：让学生对本节课的内容进行总结，强调风的作用和重要性。
《2.5风的作用》作业设计方案-小学科学教科版17五年级上册
《风的作用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程《风的作用》的作业设计旨在：1. 使学生了解风的基本概念及其形成原理。
2. 引导学生认识风的作用及其在生活中的实际意义。
3. 提升学生的科学实践能力与自主学习能力，增强其对科学课程的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生通过课堂学习和自学资料，了解风的基本知识，如风的形成原理、分类等。
2. 实践探究任务：组织学生进行实验性活动，了解风在日常生活中的应用。
- 学生分组合作，选择适当的工具材料制作一个简单的风速测量器。
- 利用学校提供的风向标和气象记录表，观察并记录一定时间内的风速和风向变化。
- 探讨不同风速对生活的影响，如风力发电、风的危害（如台风、沙尘暴等）。
3. 作业创作要求：学生结合自己的理解，以“风的作用”为主题创作一幅画或手抄报。
作品中应包含以下内容：- 描述风的形象或表现其作用的具体场景。
- 表达对风的理解和感悟，可包括对风的正面或负面影响的思考。
- 插图、色彩和文字应丰富多样，符合小学生的审美特点。
三、作业要求1. 理论知识学习要求：学生需认真阅读教材及补充资料，理解并掌握风的基本概念和形成原理。
2. 实践探究任务要求：- 制作的风速测量器应具有实用性，能够简单有效地测量风速。
- 观察记录应详细、准确，包括日期、时间、地点和具体数据等。
- 小组内成员应分工合作，共同完成实验任务，并分享实验结果和心得体会。
3. 作业创作要求：- 作品应主题明确，内容丰富，富有创意和想象力。
- 色彩搭配合理，画面布局协调美观。
- 字迹工整清晰，内容表达准确生动。
4. 提交方式与时间：学生需在课后完成作业，并于规定时间内提交给老师。
提交方式可采取电子版或纸质版形式。
四、作业评价1. 老师将根据学生的理论学习掌握程度和实践操作能力进行评价。
2. 实践探究任务的完成情况和观察记录的准确性也是评价的重要依据。
3. 作业创作将根据主题明确性、内容丰富性、创意性和美观程度等方面进行评价。
鄂教版小学五年级科学下册《风力的利用》教案教学设计反思
鄂教版小学五年级科学下册《风力的利用》教案教学设计反思本次教学设计的教材为鄂教版小学五年级科学下册的《风力的利用》，该课程的主要内容是介绍了风能的利用方式，并且带领学生制作了简易的风车模型。
通过该教学设计，旨在能够提高学生对于风能的认知，增强学生对于环保的意识。
一、教学反思1. 教学设计对于学生的实践能力提升有效在本次教学设计中，学生通过制作简易的风车模型，将理论运用到实践中得到了充分的体现。
学生们在制作的过程中不断地思考，积极尝试，不断调整改进，最终成功打造出了一个可运转的风车模型。
这种实践式的教学方式不仅能够让学生深入理解风能的利用方式，还能够提高学生的实践能力，充分发挥学生们在实践中的创造力。
2. 教学设计实现了环保意识的培养随着现代科技的发展，环境的污染问题日益严重。
因此，在教育教学中注重环保，对于提升学生们的环保意识有着至关重要的意义。
在本次教学设计中，通过介绍风能的利用方式，旨在提高学生对于环保的意识和人类对于自然资源的合理利用，让学生们从小就能够注重环保问题，养成环保的好习惯。
3. 教学设计在学生的参与度和学习兴趣方面存在局限性学生在参与制作风车的过程中，有一些同学十分热心，积极参与，但是也有一些同学却比较被动，在整个制作的过程中表现得不是很积极。
这就说明，在本次教学设计中，教师在提高学生参与度和学习兴趣方面还有局限性，有待进一步完善。
二、教学建议及改进1. 在教学设计中增加“欣赏视频”环节为了让学生充分认识到风能的利用和风电场的规模和重要性，可以在教学设计的过程中增加“欣赏视频”环节。
通过生动形象的视频展示，让学生感受到风能的可利用性和其在环保中的作用，进一步提高学生对于学科知识的认识。
2. 设计更加生动有趣的实践环节在制作风车时，可以让学生通过各种方式参与，比如设计风车造型，选择不同的材料等等，增加学生的兴趣点。
同时，可以在教学中通过制作风车的比赛、评选的方式，激发学生的学习热情，提高学生的参与度。
鄂教版小学五年级科学下册《风力的利用》教案教学设计反思
鄂教版小学五年级科学下册《风力的利用》教案教学设计反思一、教学目标根据鄂教版小学五年级科学下册《风力的利用》的教学内容，本次教学旨在通过以下几个方面的学习，使学生能够达到以下目标：1.理解风力是一种重要的可再生能源，了解它在日常生活中的利用方式和作用；2.掌握风车的制作原理以及利用风能进行发电的基本原理；3.培养学生的动手能力和团队合作精神，通过制作风车的活动，培养学生的创新思维和实践能力；4.培养学生对环境保护意识的培养，让他们明白风能是一种清洁能源，能够减少对环境的污染和消耗。
二、教学重点1.风力的利用方式和作用；2.风车的制作原理；3.利用风能进行发电的基本原理。
三、教学方法1.探究式教学方法：通过师生互动、观察和实践，引导学生主动积极地发现和探索，培养学生的观察和实践能力；2.合作学习方法：以小组合作的形式进行任务分工，通过合作交流，培养学生的团队合作能力；3.演示法：通过简单的实验演示和现实生活中的案例，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
四、教学过程1. 导入通过一个小视频或图片展示风力的利用场景，引起学生的兴趣，激发他们对课题的探索欲望。
教师可以与学生一起讨论，了解学生对风力利用的了解程度，并引导他们思考风力在我们生活中的作用和重要性。
2. 概念讲解通过简明扼要地讲解风力的定义、风车的制作原理和利用风能进行发电的基本原理，让学生对课题有个整体的了解。
可以借助PPT或者板书来展示相关知识点，让学生更直观地了解。
3. 实践探究通过实践探究的方式，让学生亲自动手制作一个简单的风车。
教师可以提供相关的材料和工具，引导学生按照一定的步骤进行操作。
在制作的过程中，教师可以提出一些问题引导学生思考，如风车的叶片形状对转动的影响等。
4. 实验展示教师可以进行一个简单的实验来展示风能的利用方式。
比如，利用一个小型风力发电机和风扇，让学生观察风能转化为电能的过程，了解风能可以用来发电的原理。
同时，可以让学生围绕一些问题进行讨论，如风能发电的优缺点、应用领域等。
小学科学教科版五年级下册全册知识点整理(分单元编排)(2023春)
五年级科学下册知识点第一单元生物与环境1.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。
2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
3.动植物都有基本生存需要，如光、空气、水、适宜的温度和食物等；栖息地能满足动植物的基本生存需要。
4.动植物的身体结构有助于适应其生存的环境。
5.动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时会通过一些特定行为来适应环境的变化。
6.不同动物以植物或其他动物为食；动物的生存依赖于植物或动物，如植物为动物提供维持生命所需要的能量；因此常见的植物和动物之间就形成了吃与被吃的链状关系。
7.由于自然或人为影响引起栖息地改变，会对生活在该地的动植物产生影响。
8.栖息地内的生物和非生物相互联系、相互影响构成了生态系统。
9.对比实验:指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。
在对比实验中，一次只能改变一个因素，同时确保其他因素保持一致。
10.光合作用:绿色植物吸收太阳的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程。
粮食、煤炭中所含的能量，都是通过光合作用贮藏起来的。
大气中的氧气主要也来源于绿色植物的光合作用。
11.食物链:食物链亦称“营养链”。
生物群落中各种生物之间由于摄食的关系(包括捕食和寄生)所形成的一种联系。
一条食物链一般包括3~5个环节: 一种植物、一种植食性动物和一种或更多种肉食性动物。
12.生产者:指绿色植物、藻类和-些光能自养及异养微生物，它们能通过光合作用将太阳能转化为化学能，将无机物转化为有机物，不仅提供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。
13.消费者:是指直接或者间接以生产者为食物的生物。
消费者通常是动物，植食性动物通常通过直接吃生产者以维持生命，然后再由肉食动物将植食性动物消化间接以生产者为食物。
14.食物网:各种食物链相互联系、相互交叉联结成的纵横交错的营养关系。
食物网是能量流动和物质循环的主要渠道，共同构成生物之间生命联系的纽带和桥梁。
2023秋苏教版五年级科学上册12.地表雕刻师(表格教案)
3. 设计一个简单的实验，如制作一个模拟冰川的模型，观察冰川对地表形态的塑造作用。要求学生在实验过程中，记录观察到的现象，并尝试解释背后的原理。
作业反馈：
1. 及时批改学生的作业，对学生的知识点掌握情况进行评估。针对存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与地表雕刻相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
重点题型整理
1. 题目：请列举三种自然力量，并简要说明它们对地表形态的塑造作用。
答案：冰川、风力、水力。冰川对地表形态的塑造作用主要表现在侵蚀、搬运和堆积；风力对地表形态的塑造作用主要表现在侵蚀和堆积；水力对地表形态的塑造作用主要表现在侵蚀、搬运和堆积。
2. 题目：请解释冰川是如何对地表形态进行雕刻的。
2. 在解释冰川、风力、水力对地表形态的雕刻时，可以让学生通过观察课本中的图片，了解这些自然力量的具体作用过程。
3. 在解释自然力量对人类生活的影响时，可以结合课本中的实例，让学生了解自然力量对人类生活的具体影响，从而提高学生的环保意识。
4. 在进行题型练习时，教师可以鼓励学生积极思考，尝试用自己的语言解释自然力量的作用，培养学生的科学思维能力。
教学方法：
1. 讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻等方式，向学生传授冰川、风力、水力等自然力量对地表形态的塑造作用、具体过程和特点等知识，帮助学生建立科学的概念。
浙教版五年级下册劳动教案 精品
项目一传承技艺有创新——风筝制作任务一风筝设计一、教学目标、重难点1、让学生了解风筝设计的基本原则和要素。
2、培养学生的创意和审美能力，能够自主设计风筝。
3、提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。
4、增强学生的环保意识和资源利用能力。
重点：风筝设计的创意性和实用性。
难点：风筝设计的平衡性和飞行稳定性。
风筝制作工具和材料：剪刀、胶水、彩纸等。
多媒体教学设备和软件：投影仪、电子课件等。
二、教学过程1、导入展示多种不同风格的风筝图片，引导学生欣赏并讨论风筝设计的多样性。
讲解风筝设计的基本原则，如平衡性、对称性、色彩搭配等。
引导学生思考风筝设计与飞行性能的关系，强调设计对风筝飞行的影响。
2、设计要素讲解与实操演练详细介绍风筝的各个组成部分，如骨架、面料、尾巴等，并讲解它们在设计中的作用。
示范设计过程，展示如何从零开始构思并绘制风筝草图。
学生分组进行实操演练，尝试设计自己的风筝，教师巡回指导，及时纠正设计中的问题。
3、平衡与稳定性原理的实践应用通过实例分析，让学生理解风筝的平衡和稳定性对于飞行的重要性。
引导学生讨论如何通过设计调整风筝的平衡和稳定性，如调整尾巴长度、改变骨架结构等。
学生进行实践操作，调整自己的风筝设计，以增强其飞行性能。
4、色彩与美学元素的融入讲解色彩在风筝设计中的运用原则，如对比、协调、突出主题等。
引导学生学习如何运用不同的色彩和图案来表现自己的创意和风格。
学生动手绘制风筝，运用所学色彩和美学元素，使风筝更具艺术性和观赏性。
5、环保意识的强调与实践强调风筝制作过程中的环保要求，如使用可再生材料、减少浪费等。
引导学生思考如何在设计中体现环保理念，如使用回收材料、设计可降解风筝等。
学生进行实际操作，利用环保材料制作自己的风筝，培养环保意识。
采用启发式教学，引导学生主动思考和解决问题。
借助多媒体教学工具，展示风筝图片和设计过程，增强学生的视觉体验。
组织小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
风力的利用
《风力的利用》教案设计教学内容：鄂教版五年级科学下册第13课风力的利用。
本课内容可以分为两部分。
第一部分，用四幅图呈现出了人们利用风力的例子：放风筝、扬场、帆船竞赛，风力发电。
这些图片展示的内容有些是学生常见的，借助图片或学生生活经验即可理解，但有些是学生很少见甚至难得一见（风力发电）。
这就需要教师借助多媒体视频充分向学生展示，帮助学生理解。
教材的第二部分是研究“风怎样使发电机转动起来”。
共有四个环节。
第一个环节是制作风车，学生在劳技课上已有经验，不需做过多指导；第二个环节是实验。
实验主要解决的问题是，哪一种风车转动快？怎样使风车转动得更快？在实验中教师要注意引导：探究第一个问题时，要保证离风扇的距离、位置、风力大小保证相同。
探究第二个问题时，要注意改变风向、风力大小等。
第三个环节是改进风车，使风车能按风向的变化自动调整方向。
这个问题难度较大，教师可在课前让学生观察气象站的风向标，或课堂展示风向标，降低难度。
第四个环节是讨论风力是怎样使发电机转动起来的。
提出问题后，通过风力发电的视频展示来引导学生总结。
教学目标：1、知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。
2、通过探究了解影响风车转动快慢的因素。
3、培养学生动手操作及科学探究的能力。
教学重点：风力发电的原理，影响风车转动快慢的因素。
学生分析：学生在学习水力发电的基础上学习风力发电有一定的基础。
学生在上学期及前段教学中已经有一定的动手和实验能力，进行影响风车转动快慢的因素的实验难度不大，可以放手学生去做。
五年级学生思维和创新能力还有一定局限，对于使风车能按风向的变化自动调整谢的创新，教师应多加指导，以突破难点。
教学准备：演示用的风力风向计、电风扇，扬场、帆船比赛、风力发电的视频资料等；学生分组用的纸、铝片、小钉子、小木棍、铁丝、剪刀等。
教学过程：（一）情景导入你放过风筝吗？怎样才能使风筝放的又高又稳？你玩过小风车吗？怎样使小风车转动的更快？你还在什么地方见过利用风能的例子？引入：风力的利用（二）释疑新授1、风力在日常生活中的应用.①同学们，我们已经知道利用风可以放风筝，玩小风车。
【教科版】五年级下册科学知识点汇总
【教科版】五年级下册科学知识点汇总第1单元《生物与环境》第1课种子发芽实验1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。
在实验中只能改变一个条件（我们要研究的条件），同时保证其他条件不变。
3.实验：绿豆种子发芽和土壤的关系如果两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽，说明土壤是绿豆种子发芽必需的条件。
4.在实验中，每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性，使实验结论更准确。
一粒种子可能会因自身原因不能发芽，影响实验结果。
第2课比较种子发芽实验1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
2.绿豆种子发芽和温度的关系（1）常温组有两粒种子未发芽，低温组有1粒种子发芽了，这属于实验中的偶然现象。
（2）常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽，这说明温度是绿豆种子发芽必需的条件。
3.绿豆种子发芽和光照的关系有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）不是绿豆种子发芽必需的条件。
4.比较种子发芽实验（1）绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气，三个条件要同时具备。
（2）阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。
第3课绿豆苗的生长1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光（1）改变的条件：光照。
（2）不变的条件：水、温度、土壤、空气等。
（3）实验结论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。
2.光合作用：在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。
3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。
植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很大（如芭蕉），降水量小的地区生长的植物的叶片会很小（如松树），有的甚至会退化成刺（如仙人掌）。
4.植物还具有向光性、向水性等特性。
第4课蚯蚓的选择1.蚯蚓生活在地下，可以推测它喜欢黑暗的环境。
小学科学托管课程：风力发电机(课件素材)五年级科学下册课后托管服务拓展课程
小学科学托管课程：风力发电机（课件素材）五年级科学下册课后托管服务拓展课程风力发电机是小学五年级科学下册的一个重要内容，它是利用风力产生机械能，并将其转化为电能的装置。
学生通过学习风力发电机可以了解到新能源利用的重要性以及环保意识的培养。
为了进一步提高学生们对风力发电机的理解和实践能力，我们为五年级学生设计了一个托管课程——小学科学托管课程：风力发电机。
在这个课程中，我们将引导学生通过实践操作，深入了解风力发电机的原理和工作过程。
以下是风力发电机的课程内容和素材供您参考：1. 风能的介绍：我们首先可以给学生展示一段有关风能的视频或图片，让学生了解到风是一种可再生能源，它是自然界中常见的一种能量形式。
通过风能，我们可以产生电力，不仅可以保护环境，还可以减少对化石燃料的依赖。
2. 风力发电机的原理：接下来，我们可以向学生简要解释风力发电机是如何工作的。
通过使用风力，风力发电机的叶片开始旋转，驱动发电机产生电能。
这样的原理可以通过展示实际的风力发电机模型或动画来让学生更好地理解。
3. 风力发电机的构造和部件：在这一部分，我们可以向学生展示风力发电机的内部结构和各个部件的功能。
例如，风力发电机通常包括塔架、叶片、转子、发电机和电缆等。
我们可以使用图示或模型让学生更加直观地了解这些部件，并且帮助他们了解每个部件在风力发电机的工作中的作用。
4. 实践操作：通过给学生提供一定的材料，例如纸板、废纸、剪刀、胶水、风力发电机模型等，引导学生亲自动手制作一个简易的风力发电机模型。
在制作过程中，可以让学生思考如何更好地设计叶片以及如何提高风力发电机的效率。
通过实践操作，学生可以更深入地理解风力发电机的原理和工作过程，同时培养他们的动手能力和创造力。
5. 风力发电机的应用：最后，我们可以向学生介绍一些风力发电机在现实生活中的应用。
例如，风力发电机广泛应用于风力发电场，为我们的日常生活提供清洁的电能。
我们还可以向学生介绍一些风力发电场的案例，让他们了解到风力发电对于减少空气污染和气候变化的重要性。
小学五年级科学教案电的应用
小学五年级科学教案电的应用小学五年级科学教案：电的应用引言：电是我们生活中不可或缺的重要物质，它在各个领域都有着广泛的应用。
为了帮助小学五年级学生更好地理解电的应用，本课将结合实际生活场景，设计一堂生动有趣的科学课。
一、课堂导入：电的来源及基本概念（150字）在开始本课之前，我们首先回顾一下电的来源和基本概念。
电的来源主要是通过发电厂将能源转化为电能，而电能则可以被用来供电。
电是电子的运动，在闭合的电路中，电子会从负极（-）流向正极（+）。
电的基本单位是伏特(V)，我们使用电器时常常会看到电器上标注的电压值。
二、电的应用：日常生活中的电器（300字）1. 照明设备：灯泡、手电筒、路灯等，它们利用电能将电能转化为光能，帮助人们在黑暗中照明。
2. 加热设备：电热水壶、电炉、电热毯等，它们利用电的能量使物体升温，提供舒适的生活环境。
3. 通讯设备：手机、电脑、电视机等，它们通过电能转化为电子信号传递信息，使人们更加便捷地交流。
4. 娱乐设备：音响、电子游戏机、电视机等，它们利用电能输出声音和图像，为人们提供娱乐休闲的方式。
5. 办公设备：打印机、投影仪、电脑等，它们利用电能实现工作和学习的效率提升。
三、电的应用：交通工具中的电动机（400字）电并不仅仅应用于日常生活中的电器，它还被广泛运用于交通工具中的电动机。
下面我们具体介绍几种常见的电动交通工具。
1. 电动汽车：电动汽车是利用电能储存，通过电池驱动电动机，从而实现汽车的运行。
相较于传统汽车，电动汽车具有零排放、低噪音等环保优势。
2. 地铁：地铁是一种基于电动机运行的城市交通工具，它利用电能驱动列车运行。
由于电能的高效利用，地铁具有快速、安全、大容量等特点。
3. 电动自行车：电动自行车利用电能驱动自行车行驶，帮助人们在交通拥堵的城市道路上更加便捷地出行。
四、电的应用：环保与可再生能源（400字）电的应用不仅方便了我们的生活，还与环保、可再生能源息息相关。
五年级科学下册课后托管服务拓展课程：风力发电机(教案)
- 观看风力发电机工作原理动画，加深对风力发电机工作原理的理解。
- 按照风力发电机制作教程，尝试制作一个风力发电机模型，锻炼动手能力和团队协作精神。
- 阅读风力发电机应用案例，了解风力发电机在日常生活中的应用，认识到科学对社会的贡献。
- 阅读风力发电机技术创新文章，了解风力发电的最新发展，激发对科学研究的兴趣。
- 使用风力发电机模拟软件，在线模拟风力发电机的工作过程，提高学生的实践操作能力。
板书设计
1. 目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示风力发电机的核心知识点，帮助学生理解和记忆。
2. 结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为风力发电机原理、制作过程、测试与优化、应用等方面，便于学生整体把握。
3. 简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括风力发电机的相关知识点，避免冗长的解释。
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《五年级科学下册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：
- 图片：收集风力发电机的相关图片，包括风力发电机的外部结构和内部构造，以便在课堂上进行展示和讲解。
- 图表：准备风力发电机工作原理的图表，帮助学生更好地理解和记忆风力发电的过程。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风力发电机的工作原理。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握风力发电机的制作和测试方法。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
当堂检测：
1. 风力发电机的工作原理是什么？
答案：风力发电机的工作原理是利用风能转化为电能。风力驱动叶轮旋转，叶轮带动轴转动，轴带动发电机转动，从而产生电能。
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‘《风力的利用》教学设计
教学目标：1、知道风力以及利用风力的实例;了解风是怎样使发电机转动起来发电的。
2、经历风是怎样使发电机转动起来发电的探究过程；懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、体会到科学是不断发展的。
教学重难点：
重点经历风是怎样使发电机转动起来发电的探究过程。
难点经历风是怎样使发电机转动起来发电的探究过程；懂得交流与讨论可以引发新的想法。
教学准备：风车、风力发电的图片、视频等。
教学过程：
一、创设情境、引入问题
1、风是一种自然现象，在日常生活中，人们利用风做过哪些事情？
（1）利用风为什么能做这些事情？谁来解释一下。
（利用的是风的力量）。
（2）老师听明白了，你们是说风有力量，利用风的力量来扬场，开帆船，风的力量就叫风力。
今天我们就来研究风力的利用。
2、同学们谈到了风力也能用来发电，你们看到过利用风力发电
吗？看看你能看到些什么？（图片或视频）仔细观察，你发现了什么？（风力发电机组），风力发电机组有哪几部分组成？（风轮、支架、发电机）
3.关于风力发电，你们还有哪些想研究的问题？
二、启发思考、自主探究
1、提问：风力发电站是怎样利用风发电的？先独立思考一分钟，再小组讨论。
（风带动发电机来发电的）。
（1）你们见过发电机发电吗？想不想看一看？（师演示手摇发电机发电慢速）
（2）风是怎样带动发电机转动起来发电的？（风吹向风轮，再带动发电机发电）
（3）是不是这样？你们想不想试试？课前老师让大家做了风车，拿出来看看它像不像风力发电机的风轮。
下面同学们用嘴制造点风，看看我们制作的风车能不能转动起来?
2、（小组间）比较谁的风车转的快？找一找风车转动快慢不一样的原因。
（1）、你是怎么做的?(分别找转快慢不同的同学演示)
（2）、分析:同样是用嘴吹，为什么有的转的慢，有的转得快?
（3）每位同学都正对着风车吹，看看谁的风车转的快?(找一组上台)
(4) 比较风车，分析风车转动快慢不一样的原因
3.怎样让风车转得快？
（1）我们知道，发电机转动的越快，发的电越多。
（再次演示手摇发电机，快速）怎样让风车转得更快？出示准备好的风车。
（2）小组实验后汇报（风轮设计上、正对风向、加大风速、减小摩擦等）
三、拓展运用、反馈测评
1、讨论；自然界的风向是不固定的，有时刮东风，有时刮东南风，风向一改，就影响了风车的转动，有什么办法能使风车随着风向的改变自动调整自己的方向呢？
2、你们估计风力发电机是怎样解决这个问题的？
3、刚才我们对风力发电的问题进行了探究，谁能说说风力是怎样带动发电机转动起来发电的?
4、通过探究，同学们知道了风力发电的原因，这是我们研究得出的结果。
风力发电站到底是怎样来发电的，看看大屏幕和我们的结果一样吗？。