儿童诗仿写教案
幼儿园中班仿编诗歌《大树和小鸟》精品教案通用
幼儿园中班仿编诗歌《大树和小鸟》精品教案通用一、教学内容《大树和小鸟》是幼儿园中班语言领域一首仿编诗歌。
教学内容选自教材第四章《大自然小伙伴》，具体包括诗歌朗读、理解、仿编及表演。
详细内容主要围绕大树和小鸟之间互动，通过诗歌形式，引导幼儿感受大自然美好，激发他们想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确、流利地朗读诗歌，并理解诗歌内容。
2. 培养幼儿想象力和创造力，学会仿编简单诗歌。
3. 增强幼儿对大自然热爱，提高他们环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌仿编，让幼儿运用自己语言表达出大树和小鸟之间美好关系。
2. 教学重点：诗歌朗读、理解，以及对大自然美好事物感知。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌卡片、大树和小鸟图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂上，我展示大树和小鸟图片，引导幼儿观察并说出它们特点。
同时，播放诗歌录音，让幼儿感受诗歌韵律美。
2. 诗歌朗读与理解（10分钟）我带领幼儿一起朗读诗歌，逐句解释诗歌内容，让幼儿理解大树和小鸟之间友谊。
3. 例题讲解与仿编（10分钟）通过对诗歌例句进行讲解，引导幼儿学习仿编。
我先给出一个句型，如“大树绿油油，小鸟飞来飞去”，让幼儿根据自己想象进行仿编。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组进行诗歌仿编，每组完成一句，组成一首完整诗歌。
5. 表演展示（5分钟）每组幼儿上台表演自己创作诗歌，大家共同欣赏。
六、板书设计1. 诗歌《大树和小鸟》2. 诗歌原文3. 仿编句型示例4. 各组幼儿创作诗歌七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，向家人介绍今天学习诗歌《大树和小鸟》，并尝试自己编写一首关于大树和小鸟诗歌。
答案示例：大树高又高，小鸟飞来飞去；大树绿油油，小鸟唱歌跳舞；大树是我们好朋友，小鸟是我们好伙伴；我们一起爱护大自然，共享美好时光。
2. 作业要求：家长协助记录幼儿编写诗歌，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
五年级语文教案 仿写儿童诗《我想》教学设计-“衡水赛”一等奖
仿写儿童诗《我想》教学设计教材分析：《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。
第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。
全诗共五小节，其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望，表达了对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的前3小节再编一节。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，启发学生展开想象，编一小节诗歌。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、温故知新，亲近诗歌。
导入：同学们，我们中国是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们通过《我想》这首小诗，走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，仿写儿童诗。
【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。
二、品读诗歌，了解诗歌特点（一）赏语言1、要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。
让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的形式和语言有些什么特点。
A、和平常学的课文有什么不同？B、同古诗相比又有什么不同？2、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
教师总结明确：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
3、诗必须有丰富的想象。
4、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
幼儿仿编诗歌教案
幼儿仿编诗歌教案教案标题：幼儿仿编诗歌教案教案目标：1. 培养幼儿对诗歌的兴趣和理解能力；2. 提高幼儿的语言表达能力和创造能力；3. 培养幼儿的想象力和审美能力。
教学内容：1. 了解诗歌的特点和形式；2. 学习仿编诗歌的技巧；3. 创作一首自己的仿编诗歌。
教学准备：1. 纸张和铅笔；2. 一些经典的儿童诗歌；3. 幼儿喜爱的图画书。
教学过程：Step 1：引导思考（5分钟）1. 引导幼儿回忆一些他们喜欢的儿歌或儿童诗歌；2. 提问：大家都喜欢听这些儿歌或儿童诗歌吗？为什么？Step 2：了解诗歌的特点和形式（10分钟）1. 准备一些经典的儿童诗歌，如《捉迷藏》、《小星星》，并与幼儿一起读；2. 讨论：这些诗歌有什么特点？有没有押韵的地方？Step 3：学习仿编诗歌的技巧（10分钟）1. 解释仿编诗歌的概念：仿编诗歌是指在经典诗歌的基础上，根据自己的想象和创造力改编的新诗；2. 老师示范：选择一首遵循押韵规律的儿歌，通过改变其中的词语来仿编新诗；3. 引导幼儿参与：请幼儿尝试仿编一首诗歌。
Step 4：创作一首自己的仿编诗歌（20分钟）1. 分发纸张和铅笔给每位幼儿；2. 引导幼儿选择一首他们喜欢的儿童诗歌作为仿编的基础；3. 指导幼儿通过改变其中的词语、增加新的词语或情节来创作自己的诗歌；4. 鼓励幼儿进行分享和互动。
Step 5：展示和评价（10分钟）1. 邀请幼儿陆续分享自己的创作；2. 赞扬每位幼儿的努力和创造力，并予以适当的建议和指导；3. 评价每首诗歌的整体表现和创意。
教学延伸：1. 继续欣赏和学习其他经典儿童诗歌；2. 鼓励幼儿多进行创作，创作更多的仿编诗歌；3. 组织小朋友进行诗歌分享会，增强他们的表达能力和自信心。
教学评估：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和专注度；2. 评价幼儿创作的仿编诗歌的质量和创意程度。
通过本教学活动，幼儿将能够了解诗歌的特点和形式，学习仿编诗歌的技巧，并创作一首自己的仿编诗歌。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，体会诗歌的美感，激发他们对诗歌的热爱。
2. 培养学生仿写儿童诗的能力，丰富他们的想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，学会用诗歌的形式表达自己的感受。
二、教学内容1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。
2. 分析诗歌的结构、韵律、修辞等特点，为学生仿写诗歌提供借鉴。
3. 进行仿写练习，让学生运用所学知识创作出富有童趣的诗歌。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生感受诗歌的美，培养学生仿写诗歌的能力。
2. 难点：如何帮助学生突破诗歌创作的瓶颈，提高他们的想象力与表达能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、引导法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 通过多媒体展示、小组合作、个人创作等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 以鼓励为主，注重培养学生的自信心和自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生读题，对课文产生兴趣。
2. 朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌内容，讲解诗歌的意境和表达手法。
4. 引导学生进行仿写练习，提供相应的写作素材和示例。
5. 学生分组讨论，互相交流、修改，完成仿写作品。
6. 选取优秀作品进行展示，让学生分享创作喜悦，互相学习。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 通过课后作业收集学生的仿写作品，评估他们对诗歌结构和韵律的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评估他们的学习积极性。
3. 通过问答和讨论，评估学生对诗歌内容和创作手法的理解。
七、教学资源1. 准备相关的儿童诗集，作为教学参考资料。
2. 使用多媒体设备，展示诗歌的图片和视频，增强学生的感官体验。
3. 提供诗歌创作的素材包，包括词语、句式和诗歌模板，帮助学生入门。
幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案
幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案第一章：教学目标1.1 认知目标：让学生了解和感受春天的季节特征，如春暖花开、万物复苏等。
培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
培养学生运用词汇和句式仿编诗歌的能力。
1.2 技能目标：培养学生的观察能力和想象力。
培养学生的语言表达能力和创造力。
培养学生的合作能力和分享精神。
1.3 情感目标：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
培养学生积极乐观的人生态度。
第二章：教学内容2.1 诗歌内容：选择一首关于春天的诗歌，如《春天在哪里》、《春天的故事》等，让学生熟读并理解诗歌内容。
分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.2 仿编内容：引导学生观察春天的景物特征，如花朵、草地、小鸟等。
引导学生运用诗歌中的句式和词汇进行仿编，如“春天在哪里，春天在花丛中。
”第三章：教学方法3.1 直观法：通过图片、实物等直观教具，让学生观察和感受春天的特征。
通过展示春天的景物，如花朵、草地等，激发学生的想象力。
3.2 互动法：引导学生进行小组讨论和分享，鼓励他们表达自己对春天的感受和想法。
教师与学生进行问答互动，帮助学生理解和掌握诗歌内容。
第四章：教学步骤4.1 热身活动：让学生自由发挥，用诗歌形式表达自己对春天的感受。
教师选取几名学生朗读自己的作品，给予鼓励和赞赏。
4.2 诗歌学习：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师解释诗歌中的难点词汇和句子，帮助学生理解诗歌内容。
4.3 仿编活动：教师给出一个春天场景，如花朵、草地等，引导学生进行观察和思考。
教师示范仿编一首小诗，引导学生分组进行仿编活动。
第五章：作业与评价5.1 作业：让学生回家后，与家长一起观察春天的景物，并用诗歌形式表达出来。
学生将完成的作品带到学校，与其他同学分享和交流。
5.2 评价：教师对学生的作品进行评价，关注他们的语言表达和创造力。
鼓励学生互相评价和赞赏，培养他们的合作能力和分享精神。
第六章：教学准备6.1 材料准备：准备春天的相关图片、实物等直观教具。
幼儿诗歌仿编教案
幼儿诗歌仿编教案教案标题：幼儿诗歌仿编教案教案目标：1. 帮助幼儿培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 培养幼儿的想象力和观察力。
教学重点：1. 学习并理解诗歌的基本元素。
2. 学会仿编诗歌，表达自己的感受和想法。
3. 培养幼儿的朗读和表演能力。
教学准备：1. 幼儿诗歌教材和相关教具。
2. 彩色纸、彩笔、剪刀等制作诗歌绘本的材料。
3. 幼儿喜欢的音乐和韵律节拍。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导幼儿回顾之前学过的诗歌，让他们念出几句。
- 询问幼儿对诗歌的感受和喜好。
2. 诗歌元素学习（10分钟）- 介绍诗歌的基本元素，如押韵、节奏、韵律等。
- 通过示范和练习，让幼儿感受诗歌的特点。
3. 仿编诗歌（15分钟）- 选择一首简单的幼儿诗歌，与幼儿一起分析其结构和意境。
- 引导幼儿仿照这首诗歌的形式，编写自己的诗句。
- 鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
4. 制作诗歌绘本（15分钟）- 将幼儿编写的诗句整理成一页一页的诗歌绘本。
- 鼓励幼儿在每一页上绘制与诗句内容相关的图画。
- 帮助幼儿装订绘本，制作成个人作品。
5. 朗读和表演（15分钟）- 鼓励幼儿朗读自己编写的诗句，并注意语音语调的表达。
- 引导幼儿在朗读时加入适当的动作和表情。
- 鼓励幼儿互相分享自己的诗歌作品。
6. 总结（5分钟）- 回顾本节课学习的内容，询问幼儿对诗歌仿编的感受。
- 鼓励幼儿将学到的知识和技能应用到日常生活中。
教学延伸：1. 鼓励幼儿参加诗歌朗诵比赛或展示活动，展示自己的创作成果。
2. 继续扩展幼儿的诗歌素材，引导他们尝试不同主题和形式的诗歌创作。
3. 创设诗歌角，提供幼儿自由创作和表演的机会。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和表现，包括创作、朗读和表演等方面。
2. 收集幼儿制作的诗歌绘本和个人作品，评估其创意和表达能力。
3. 针对幼儿的实际情况，给予个别指导和鼓励。
教学反思：本节课通过学习诗歌元素和仿编诗歌的方式，旨在培养幼儿对诗歌的兴趣和创造力。
语文教案-大班仿编诗歌《摇篮》活动方案
语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案一、活动目标1. 理解诗歌《摇篮》的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 能够模仿诗歌的句式和结构，进行仿编。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的审美情感和文学兴趣。
二、活动准备1. 教学材料：《摇篮》诗歌文本。
2. 教学环境：安静的教室，舒适的座位。
3. 教学辅助工具：图片、卡片等。
三、活动过程1. 导入：教师以一首轻松愉快的歌曲导入活动，激发幼儿的兴趣。
2. 诗歌欣赏：教师带领幼儿一起朗读诗歌《摇篮》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗歌：教师向幼儿解释诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4. 模仿仿编：教师引导幼儿模仿诗歌的句式和结构，进行仿编。
5. 分享展示：幼儿分享自己的仿编作品，大家共同欣赏。
四、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的仿编活动，共同创作家庭诗歌。
2. 环境创设：教师将幼儿的仿编作品布置在教室环境中，供大家欣赏。
3. 作品展示：定期举办幼儿诗歌作品展示活动，提升幼儿的文学兴趣。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿对诗歌内容的理解和掌握程度。
3. 评价幼儿的仿编能力和创造力。
4. 收集家长反馈，了解家园共育的效果。
六、活动资源1. 网络资源：查找有关摇篮和诗歌的图片、视频等资料，用于教学辅助。
2. 教具资源：制作图片、卡片等教具，用于帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。
3. 家庭教育资源：鼓励家长参与活动，收集家庭中的摇篮相关物品，如摇篮玩具、摇篮曲等。
七、活动注意事项1. 确保教学环境安静、舒适，有利于幼儿集中注意力。
3. 针对不同幼儿的理解能力，可以适当调整教学内容和教学方式。
4. 注重培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们大胆地进行仿编。
八、教学活动步骤1. 导入：教师以一首轻松愉快的歌曲导入活动，激发幼儿的兴趣。
2. 诗歌欣赏：教师带领幼儿一起朗读诗歌《摇篮》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗歌：教师向幼儿解释诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
儿童诗仿写教案
课前）师：孩子们，我先自我介绍一下，我姓范，谁能向我问声好呢？生：范老师好！师：嘴真甜。
生：范老师好！（笑眯眯地）师：孩子，你笑起来好可爱哟！……师：一起向范老师问声好吧。
生：范老师好！（生齐，声音响亮）师：孩子们好！今天，范老师给大家带来一位朋友，看，是谁？叫出他的名字。
（点击课件，出现：儿童诗）生：儿童诗。
（生齐）师：提起儿童诗，你一定还记得《川江夜航》里说：天黑了，山睡了——生：一片江水静悄悄……（生齐诵）师：你也一定没忘记那首《我真希望》：我真希望——生：烟囱里喷出来的，不是黑雾……（生齐诵）师：看看大家多熟悉，儿童诗真不愧是大家的老朋友了！老师啊也特别喜欢一首儿童诗，选了几句，你们也来读读看。
（课件出示《四季的脚步》部分诗句）生自由读师：孩子们，喜欢吗？读起来怎样？生：喜欢，读起来很美。
生：读起来很顺口。
师：这就是儿童诗的魅力，读起来是那么的朗朗上口。
它还能配上音乐呢！想不想听听老师配上音乐是怎么读的？生：想！（期待的目光）师点击课件音乐，在欢快的音乐声中，师边朗诵边做动作。
师：孩子们，一起来吧！可以站起来，动一动，跳一跳，让我们快乐起来吧！在音乐声中，师生一起边朗诵边表演。
师：孩子们，你们快乐吗？生：快乐！（高兴齐答）师：让我们带着这份快乐一起学习吧！好了，我们开始上课了，孩子们好！生：老师好！师：请坐！（上课）师：孩子们，儿童诗不仅让我们感受到了美，还带给了我们许多快乐。
你们想不想当诗人，把美和快乐带给别人呢？生：想。
（快乐地齐答）师：这节课老师就带大家实现这个愿望。
咱们来当一回诗人，仿写一首儿童诗。
（板书课题——仿写儿童诗）师：首先，老师要向大家推荐一篇有声有色的儿童诗。
题目是“四季的脚步”（板书：四季的脚步睛可要看仔细了，“脚”字的后边是个单包耳，“步”字千万不要多加小尾巴哟。
师：看看老师发给大家的纸，这首优美的儿童诗正等着大家去欣赏呢！有信心像课前那样把它读准，读美吗？生：有！（自信齐答）师：那好，自由读读，开始吧。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵儿童诗《我想》。
（2）学会仿写儿童诗，表达自己的想法和愿望。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解儿童诗《我想》的内容和意境。
（2）学会运用儿童诗的形式，表达自己的内心世界。
3. 情感态度与价值观：（1）感受儿童诗的韵律和美感，培养对文学的热爱。
二、教学重点：1. 背诵并理解儿童诗《我想》的内容和意境。
2. 学会仿写儿童诗，表达自己的想法和愿望。
三、教学难点：1. 掌握儿童诗的韵律和节奏。
2. 运用儿童诗的形式，表达自己的内心世界。
四、教学准备：1. 准备儿童诗《我想》的文本和相关的图片、视频等资料。
2. 准备纸和笔，供学生仿写儿童诗使用。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍儿童诗《我想》的作者和背景。
（2）引导学生朗读儿童诗，感受其韵律和美感。
2. 新课内容：（1）讲解儿童诗《我想》的内容和意境，帮助学生深入理解。
（2）引导学生关注儿童诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用和效果。
3. 仿写练习：（1）让学生思考自己想表达的想法和愿望。
（2）引导学生运用儿童诗的形式，将自己的想法和愿望表达出来。
（3）提供适当的词汇和句式，帮助学生进行仿写。
4. 展示和评价：（1）让学生将自己的仿写作品展示给全班同学。
（2）引导同学们互相评价，给出建议和鼓励。
（3）教师对学生的作品进行评价，关注其表达自己的想法和愿望的能力。
5. 总结和拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调儿童诗的韵律和表达方式。
（2）鼓励学生在日常生活中多读多写儿童诗，培养对文学的热爱。
六、教学延伸：1. 小组活动：（1）将学生分成小组，每组选择一首喜欢的儿童诗。
（2）小组成员共同讨论，分析儿童诗的主题和表达方式。
（3）每组选出一篇代表作品，向全班展示并分享。
2. 家庭作业：（1）让学生回家后，向家长分享学到的儿童诗《我想》。
（2）请家长协助，让学生尝试仿写一首关于家庭的儿童诗。
仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思
仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思儿童诗教育教学设计及课后反思儿童诗是儿童生活中重要的一部分，通过儿童诗的教育教学，可以培养孩子的想象力、表达能力和审美情趣。
本文将针对儿童诗的教育教学设计和课后反思进行探讨。
一、教育教学设计1. 学习目标：通过儿童诗的教育教学，帮助孩子培养良好的语言表达能力，激发他们的创造力和想象力，提高审美水平。
2. 教学内容：选择适合儿童的儿童诗，包括有趣的儿歌、简短的儿童诗等。
内容应贴近孩子的生活，注重情感和感受的表达。
3. 教学方法：采用互动教学法，让孩子积极参与诗歌创作和表演。
可以采用听、说、读、写的综合教学法，让孩子通过多种方式感受和理解儿童诗。
4. 教学过程：（1）导入环节：在上课前播放儿童歌曲或展示一幅与主题相关的图片，引起孩子们对儿童诗的兴趣。
（2）诗歌欣赏：选择一首适合儿童的儿童诗进行朗读或演唱，并辅以动作、表情等，帮助孩子理解诗歌的意义和情感。
（3）创作环节：引导孩子们创作自己的儿童诗，可以提供一些诗歌模板或给予适当的提示。
（4）表演环节：让孩子们分组表演自己创作的儿童诗，可以利用道具、音乐等增加趣味性。
（5）课堂总结：对孩子们的表演进行赞扬和鼓励，总结课堂所学内容，强调儿童诗的重要性。
二、课后反思在教育教学设计之后，进行课后反思可以帮助教师提高教学质量，改进教学方法。
以下是一些课后反思的要点：1. 教学效果评估：教师应对学生的学习情况进行评估，包括诗歌朗诵和创作的质量，学生的参与程度等。
2. 教学方法反思：教师应思考是否选用了适合儿童的教学方法，并对不足之处提出改进意见。
3. 教学内容评估：教师应对所选教学内容进行评估，看是否符合课程目标和学生的实际需求。
4. 学生反馈分析：教师可以组织学生进行反馈，了解他们对课堂内容和教学方法的看法，从而调整教学策略。
5. 教师自我评估：教师应自我评估教学过程中的表现，包括语言表达、课堂管理、学生激励等方面。
通过课后反思，教师可以不断改进教学设计和教学方法，提高教学质量，使儿童诗的教育教学更加有效和有趣。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美。
2. 培养学生热爱生活，勇于表达自己的想法和感受。
3. 引导学生运用诗歌的形式，表达自己的愿望和梦想。
二、教学重点：1. 理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
2. 学会仿写儿童诗，运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
三、教学难点：1. 如何引导学生运用诗歌的语言表达自己的情感。
2. 如何让学生在仿写过程中保持个性和创意。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我想》的课件或黑板。
2. 学生准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或故事引入诗歌《我想》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
教师引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
3. 讨论与分享：教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
教师引导学生从生活中找到类似的例子，加深对诗歌的理解。
4. 仿写儿童诗：教师给出一个主题，引导学生运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
教师鼓励学生在仿写过程中保持个性和创意。
5. 分享与评价：教师组织学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、教学反思：七、课后作业：学生回家后，根据课堂上学到的知识和技巧，尝试自己创作一首儿童诗，下节课分享。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作品分享和课后作业，评价学生的学习效果。
九、教学拓展：教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的美。
十、教学资源：教师可以利用网络资源或图书馆书籍，为学生提供更多的儿童诗作品，供学生学习和欣赏。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 实践性教学：通过仿写实践，让学生掌握诗歌的创作技巧，提高他们的写作能力。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解和感受仿编诗歌《摇篮》的韵律美和意境美，培养幼儿的审美情感。
2. 技能目标：通过模仿和创作，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对诗歌的热爱，激发幼儿的想象力和诗意情感。
二、活动准备1. 物质准备：诗歌卡片、画纸、彩笔、音乐播放设备。
2. 经验准备：幼儿之前有接触过诗歌，对仿编诗歌有一定的了解。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿感受诗歌的美，学会仿编诗歌。
2. 活动难点：培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿能够独立创作诗歌。
四、活动过程1. 导入部分：教师以讲故事的形式引入诗歌《摇篮》，引导幼儿感受诗歌的意境美。
2. 学习部分：教师带领幼儿一起朗读诗歌，让幼儿体会诗歌的韵律美。
教师指导幼儿逐句理解诗歌内容，帮助幼儿掌握诗歌的基本结构。
3. 模仿创作部分：教师出示诗歌卡片，引导幼儿模仿诗歌的结构和韵律，创作属于自己的仿编诗歌。
过程中，教师给予个别指导，鼓励幼儿大胆表达自己的想象。
4. 展示分享部分：教师组织幼儿将自己的仿编诗歌用彩笔在画纸上进行创作，并选取几位幼儿进行诗歌朗诵展示。
五、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿将所学诗歌回家与家长分享，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 环境创设：教师将幼儿的仿编诗歌作品布置在主题墙上，供全体幼儿欣赏。
3. 音乐活动：教师组织幼儿进行诗歌朗诵比赛，培养幼儿的胆量和表达能力。
六、教学方法1. 直观法：通过诗歌卡片、画面等直观教具，帮助幼儿更好地理解诗歌内容。
2. 示范法：教师以标准发音和情感朗读诗歌，为幼儿树立榜样。
3. 互动法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的相互提问、讨论，提高幼儿的参与积极性。
4. 创作法：鼓励幼儿大胆想象，独立创作仿编诗歌。
七、评价方法1. 过程评价：关注幼儿在活动过程中的参与程度、表达能力和创作水平。
2. 作品评价：评价幼儿的仿编诗歌内容是否富有想象力、表达是否清晰。
3. 同伴评价：让幼儿相互评价，培养幼儿的审美能力和表达能力。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计一、活动目标1. 理解诗歌《摇篮》的内容，体验诗歌的优美旋律。
2. 学会仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情趣，激发他们对诗歌的热爱。
二、活动准备1. 教学材料：诗歌《摇篮》课件或纸质文本，音乐播放设备。
2. 环境创设：安静、舒适的阅读角，适量的图书、画纸、画笔等。
三、活动重难点1. 活动重点：学会仿编诗歌，体验创作乐趣。
2. 活动难点：运用诗歌语言，恰当表达自己的想象和情感。
四、活动过程1. 导入：教师播放轻柔的摇篮曲，引导幼儿放松心情，进入诗歌的学习氛围。
2. 欣赏诗歌《摇篮》：教师引导幼儿有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌内容：教师讲解诗歌的意境，引导幼儿体会诗歌中的画面。
4. 仿编诗歌：教师出示相关主题的图片或情境，引导幼儿发挥想象，仿编诗歌。
5. 展示与评价：邀请幼儿上台展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
五、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的诗歌创作，共同记录幼儿的创意。
3. 课后活动：开展诗歌朗诵会，让幼儿展示自己的朗诵才能。
六、教学内容1. 回顾和巩固《摇篮》诗歌的内容。
2. 学习诗歌的韵律和节奏。
3. 通过图片和实物启发幼儿的想象力，引导他们进行仿编。
七、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解和想象。
2. 引导发现法：教师提问，引导幼儿发现诗歌的韵律和节奏。
3. 创作实践法：鼓励幼儿动手实践，进行诗歌仿编。
八、教学步骤1. 复习《摇篮》诗歌：教师带领幼儿一起朗读，巩固记忆。
2. 分析诗歌韵律：教师讲解诗歌的韵律特点，引导幼儿感受。
3. 图片启发：教师出示相关主题的图片，引导幼儿进行想象和创作。
4. 诗歌仿编：教师指导幼儿根据图片和实物进行诗歌仿编。
5. 作品展示：邀请幼儿上台展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
九、教学评价1. 幼儿的诗歌仿编能力：观察幼儿在创作过程中的表现，评价他们的想象力、表达力和创造力。
幼儿仿编诗歌教案
幼儿仿编诗歌教案近年来，随着幼儿园教育的改革与发展，越来越多的教师开始注重培养幼儿的创造力和表达能力。
而幼儿仿编诗歌教学正是在这样的背景下逐渐兴起的一种教学方法。
本文将讨论幼儿仿编诗歌的教学目标、教学过程以及教学评价，并围绕这些内容展开讨论。
一、教学目标幼儿仿编诗歌教学的目标主要包括培养幼儿的语言表达能力、观察力、想象力和创造力。
通过学习优秀的诗歌作品，并且进行仿编，能够激发幼儿的创造力，培养他们对美感的敏感度。
二、教学过程1. 导入新诗在教学开始之前，教师可选取一首简短而优美的儿童诗歌进行朗诵。
通过生动的语言和抑扬顿挫的节奏，吸引幼儿的注意力，引发他们的兴趣。
2. 学习诗歌结构接下来，教师可以向幼儿介绍一些常见的诗歌结构，如五言绝句、七绝、五言律诗等。
通过解说和例示，让幼儿了解每种结构的特点。
可以通过分小组讨论的方式，让幼儿发表自己的观点和想法。
3. 模仿创作在学习了诗歌结构之后，教师可以选取一首简单的诗歌作品，并与幼儿一起分析其诗歌元素、诗意表达和韵律规律。
通过这个过程，孩子们会逐渐了解如何创作自己的诗歌作品。
4. 创作实践接下来，教师可以给予幼儿一些创作的机会，鼓励他们根据自己的想法和感受进行仿编创作。
可以提供一些话题或主题，帮助他们开始写作。
并且在写作过程中给予指导和帮助。
5. 朗读和分享一旦幼儿完成了自己的诗歌创作，教师可以组织他们进行朗读和分享。
通过朗读和分享，幼儿能够在表达中进一步提高语言表达能力，并且得到他人的欣赏和认可，增强自信心。
三、教学评价在幼儿仿编诗歌教学的过程中，教师需要及时对幼儿的学习和创作进行评价。
可以通过观察幼儿的参与度、创造力以及对诗歌结构的理解程度来评估他们的学习情况。
同时，教师还可以通过观察幼儿的朗读表现和听众的反馈来评价幼儿的表达能力。
然而，教学评价不仅仅是对幼儿的评价，也包括对教学过程的评价。
教师可以对自己的教学方式和方法进行反思，以更好地提升幼儿的学习效果。
幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案
幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解和感受春天的特点，如春天的天气、植物的变化等。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，学会仿编诗歌。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过观察和感受春天的特点，学会仿编诗歌。
2. 教学难点：引导幼儿运用恰当的词语和句式进行诗歌仿编。
三、教学准备1. 教具准备：春天的图片、植物、天气等相关的图片或实物。
2. 环境准备：宽敞的教室，有利于幼儿活动。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲《春天在哪里》引起幼儿对春天的兴趣。
2. 观察春天：让幼儿观察春天的图片或实物，引导幼儿说出春天的特点。
3. 学习诗歌：教幼儿学习一首关于春天的诗歌，如《春天》。
4. 诗歌仿编：引导幼儿根据已学的诗歌，进行诗歌仿编，如改变诗歌中的季节、地点等。
5. 展示与评价：让幼儿展示自己的诗歌作品，互相评价、学习。
五、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察春天的变化，并将观察到的内容进行诗歌创作。
2. 延伸活动：组织幼儿进行户外活动，如春游、种植等，让幼儿亲身体验春天的美好。
六、教学策略1. 直观演示法：通过展示春天的图片和实物，让幼儿直观地了解春天的特点。
2. 互动教学法：引导幼儿参与课堂讨论，激发幼儿的积极性和主动性。
3. 任务驱动法：设置诗歌仿编任务，让幼儿在完成任务的过程中，学会诗歌仿编。
4. 小组合作法：组织幼儿进行小组合作，共同创作诗歌，培养幼儿的合作意识。
七、教学评价1. 过程评价：关注幼儿在诗歌仿编过程中的表现，如观察力、想象力、创造力等。
2. 作品评价：评价幼儿的诗歌作品，关注幼儿的表达能力、词语运用等。
3. 自我评价：鼓励幼儿对自己的诗歌作品进行自我评价，培养幼儿的自信心。
八、教学内容1. 诗歌《春天》：学习一首关于春天的诗歌，如《春天》。
2. 诗歌仿编：根据已学的诗歌，进行诗歌仿编，如改变诗歌中的季节、地点等。
儿童诗仿写
第一篇:《仿写儿童诗歌》“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用第二篇:《仿写儿童诗教案》仿写儿童诗——四季的脚步教学目标通过图片让学生了解四季的特点，发挥想像仿写儿童诗教学重难点仿写儿童诗教学准备课件，小黑板教学设计一、导入1、由古诗导入，同学们我们刚刚诵读的是什么呢？（古诗）老师板书诗。
2、简介诗文化诗是语言的艺术，是中国历史最悠久的文学之一，也是中国文化中最重要、最璀璨的部分。
刚刚我们诵读的是古人写的诗，其实我们现在还有很多现代诗，还有专门为我们儿童写的诗，叫儿童诗。
板书儿童诗。
3、在我们一年级的时候我们就学过儿童诗了，你们看，课件出示《四季》学生齐读。
还有我们上节课学习的《四季的脚步》课件出示原文。
请一生读，读后谈感受，你觉得儿童诗怎么样？（很好读，很上口，很好懂，很美）是啊，这就是儿童诗的魅力。
{儿童诗仿写}.4、发现诗的特点。
同学们这首诗还有它的特点呢，咱们来读读。
课件出示前两节，分两组读，发现特点，师小结归纳它的前两行都是一样的，中间写听到的声音，后一行写想像的。
其实写诗很简单，就是把你听到的看到的想到美美的写出来，就变成了诗。
当然诗人还有一个很重要的法宝，那就是想像，想像能让诗变得更美更生动。
今天就让我们也来当一当小诗人，仿写《四季的脚步》。
板书仿写四季的脚步二、感受四季，发挥想像，仿写儿童诗1、（课件出示春景图）同学们你们看老师选了四季中最美的一个季节，你知道是哪个季节吗？（春天）是啊，冬去春来，几个小朋友都迫不及待地冲出家门，来到田野，去抚摸春风，去拥抱春姑娘呢，你们猜猜他们看到了哪些美丽的景物，听到了哪些动听的声音呢？2、生汇报自己所看到的，师相机板书燕子，桃花、柳树、、、、3、你能把你刚刚看到的听到的想到的放进诗里吗？请生说说。
小黑板出示春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来————唱起了歌儿——————————————————4、生展示汇报，师给予鼓励5、春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。
仿写儿童诗儿童诗教学设计及课后反思讲课讲稿
仿写儿童诗儿童诗教学设计及课后反思[阅读表达课]《学写儿童诗—我的愿望》教学设计永登县新城区小学王有荣教学目标:1.引导学生敢于表达自己的愿望，激发学习兴趣。
2.指导学生结合材料了解儿童诗的特点，体会儿童诗的特点。
3.激发学生的想象力，激励学生仿写儿童诗，培养学生的写作表达能力。
教学重、难点：1.引导学生了解儿童诗，在诵读材料中中体会儿童诗的特点。
2.激发学生想象力，仿写儿童诗，培养学生的语言表达能力。
教学准备：PPT课件、材料教学课时：一课时教学过程：一、课前互动：1.学生自我介绍（包括兴趣爱好）2.今天给同学们上课的新老师，上课的内容也是一次与平时不同的语文活动，那同学们想不想和老师一起来完成这次语文活动吗？二、歌曲导入：1.听儿歌：我们先来听一首有趣的儿歌吧，听完举手说说歌中“我”的愿望是什么呢？（出示幻灯片）2.教师引导：歌中“我”的愿望是什么呢？（生：种太阳），哦，种太阳的目的是什么呢？（生：让世界变得温暖而明亮），这是一个怎么的愿望呢？（生：大胆、美好）3.说愿望：那么同学们你们的愿望是什么呢？有几个愿望写几个愿望，先写在手中的纸上，再告诉大家，好不好？（生开始写自己的愿望，然后全班交流）三、明确学习任务：同学们，我们这次的语文活动就是要把你们这些美好的愿望用另外一种表达方式表达出来，是什么表达方式呢？（生猜），就是诗歌，是用儿童诗的表达方式，你们觉得这是不是挺难的？（生说难），不要怕难，相信你们在老师的引导下你们都能完成这次语文活动，对自己有没有信心？（生答有）四、了解儿童诗：1.分析材料《我想》：同学们，我们先来了解一下儿童诗（出示幻灯片），大家看手中的材料就是一首儿童诗《我想》，自由朗读。
2.同桌交流后说一说在格式上和语言上有什么特点？（出示幻灯片）3.这首儿童诗同样还是写愿望，我们再来找几位同学来读一读，感受一下诗中“我”的美好愿望。
五、仿写儿童诗：1.同学们都有着美好的愿望，现在就开始一试身手吧！把自己的愿望仿写成一节或两节儿童诗《我想》，相信你一定行，开始吧！2.（出示幻灯片）学生仿写，教师巡视指导，对有问题的同学及时给予帮助。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 通过分析诗歌的结构和语言特点，引导学生学会仿写儿童诗。
3. 提高学生的想象力和创造力，培养他们表达自己内心世界的能力。
二、教学内容：1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容和意境。
2. 分析诗歌的结构、韵律和语言特点。
3. 进行儿童诗仿写练习。
三、教学重点与难点：重点：学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美。
难点：分析诗歌的结构和语言特点，进行儿童诗仿写。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的内容、结构和语言特点。
2. 示范法：教师进行儿童诗仿写示范。
3. 练习法：学生进行儿童诗仿写练习。
4. 互动法：学生之间互相评价、交流，教师进行指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆学过的儿童诗，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《我想》：让学生朗读诗歌，感受诗歌的美，理解诗歌的内容和意境。
3. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律特点。
4. 分析诗歌语言特点：让学生注意诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的语言美。
5. 教师示范仿写：教师根据诗歌《我想》的结构和语言特点，进行仿写示范。
6. 学生仿写练习：让学生根据诗歌《我想》的结构和语言特点，进行仿写练习。
7. 展示和评价：学生互相展示自己的作品，进行评价和交流，教师进行指导。
六、教学拓展：1. 让学生了解儿童诗的其他形式，如儿歌、摇篮曲等。
2. 引导学生尝试创作不同形式的儿童诗，提高学生的诗歌创作能力。
七、教学实践：1. 组织一次诗歌创作比赛，让学生展示自己的诗歌作品。
2. 邀请家长参加，共同欣赏学生的诗歌作品，增进家校互动。
八、教学评价：1. 评价学生的诗歌作品，关注学生的创作思路、语言表达和诗歌形式。
2. 鼓励学生积极参与诗歌创作，提高他们的自信心和兴趣。
九、教学资源：1. 收集儿童诗的相关资料，如诗歌书籍、网络资源等。
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课前）师：孩子们，我先自我介绍一下，我姓范，谁能向我问声好呢？生：范老师好！师：嘴真甜。
生：范老师好！（笑眯眯地）师：孩子，你笑起来好可爱哟！……师：一起向范老师问声好吧。
生：范老师好！（生齐，声音响亮）师：孩子们好！今天，范老师给大家带来一位朋友，看，是谁？叫出他的名字。
（点击课件，出现：儿童诗）生：儿童诗。
（生齐）师：提起儿童诗，你一定还记得《川江夜航》里说：天黑了，山睡了——生：一片江水静悄悄……（生齐诵）师：你也一定没忘记那首《我真希望》：我真希望——生：烟囱里喷出来的，不是黑雾……（生齐诵）师：看看大家多熟悉，儿童诗真不愧是大家的老朋友了！老师啊也特别喜欢一首儿童诗，选了几句，你们也来读读看。
（课件出示《四季的脚步》部分诗句）生自由读师：孩子们，喜欢吗？读起来怎样？生：喜欢，读起来很美。
生：读起来很顺口。
师：这就是儿童诗的魅力，读起来是那么的朗朗上口。
它还能配上音乐呢！想不想听听老师配上音乐是怎么读的？生：想！（期待的目光）师点击课件音乐，在欢快的音乐声中，师边朗诵边做动作。
师：孩子们，一起来吧！可以站起来，动一动，跳一跳，让我们快乐起来吧！在音乐声中，师生一起边朗诵边表演。
师：孩子们，你们快乐吗？生：快乐！（高兴齐答）师：让我们带着这份快乐一起学习吧！好了，我们开始上课了，孩子们好！生：老师好！师：请坐！（上课）师：孩子们，儿童诗不仅让我们感受到了美，还带给了我们许多快乐。
你们想不想当诗人，把美和快乐带给别人呢？生：想。
（快乐地齐答）师：这节课老师就带大家实现这个愿望。
咱们来当一回诗人，仿写一首儿童诗。
（板书课题——仿写儿童诗）师：首先，老师要向大家推荐一篇有声有色的儿童诗。
题目是“四季的脚步”（板书：四季的脚步睛可要看仔细了，“脚”字的后边是个单包耳，“步”字千万不要多加小尾巴哟。
师：看看老师发给大家的纸，这首优美的儿童诗正等着大家去欣赏呢！有信心像课前那样把它读准，读美吗？生：有！（自信齐答）师：那好，自由读读，开始吧。
（生自由读）师：孩子们，刚才大家读得真是专心致志啊，好的学习习惯。
让我们一起再来专心致志地读读吧！（点击课件，出现原文）生齐读。
师：四季姑娘爱打扮，不停把那衣服换。
春夏秋冬四位姑娘分别爱穿什么衣服，爱唱什么歌呢？闭上眼睛，听老师再读读，用心想想每个季节的画面，听听每个季节的声音。
（点击课件音乐）师：睁开眼睛吧，听着老师的读，你好象看到了什么？生：我好象看见了雪花在空中飘舞。
生：我好象看见春天到了，到处是绿草和鲜花。
……师：你又好象听到了什么？生：我好象听见溪水丁冬丁冬的声音。
生：我好象听见北风呼呼吹的声音。
……师：孩子们，你们学会了倾听，老师真为你们高兴。
看看，写诗多简单，就是把看到的、听到的，再加上想到的，美美地写出来，这便成了诗。
师：我们也来试试吧！大家请看：（课件出示春景图）你觉得这幅图是四季中哪个季节的美景呢？生：春天（生异口同声）师：为什么？生：因为我看见图中的桃花开了。
生：我还看见燕子飞回来了。
生：我看见柳树发芽了，说明春天来了。
……（师根据学生回答板书：桃花、燕子、柳树……）师：大家真会观察和思考，燕子飞、桃花红、柳枝绿、蝴蝶舞都是春天的美景。
（板书：春）说明咱们二、一班的孩子特别留心观察生活。
师：让我们再仔细看看燕子在干什么？（点击课件，出示放大的“燕子图”）生：它在高兴地唱歌。
师：它在高兴地唱什么呢？生：叽喳，叽喳，我回来了。
师：真动听！阳春三月，百花盛开，燕子回家了，它高兴地叫着，唱着：“叽喳，叽喳，叽叽喳喳”。
赶快把这么动听的歌声象原文那样放进诗里吧。
（课件：唱起了歌儿——。
）师：谁唱起了歌？怎样？生：燕子唱起了歌儿——叽喳，叽喳。
（课件点击完成填空）师：好，这才一会儿的时间，同学们已经做出一句诗了，真不错。
读读这动听的诗句吧。
（生齐读）课件出示：唱起了歌儿——。
）生：小鸟唱起了歌儿——叽叽，叽叽。
生：蜜蜂唱起了歌儿——嗡嗡，嗡嗡。
生：小雨唱起了歌儿——沙沙，沙沙。
……师：老师也聆听到了春天的声音，和大家一起分享一下吧。
（课件：春雨唱起了歌儿——沙沙，沙沙。
春雷唱起了歌儿——轰隆，轰隆。
风筝唱起了歌儿——呼呼，呼呼。
布谷鸟唱起了歌儿——布谷，布谷。
）生齐读。
师：孩子们，放飞你的心，你一定能听到最动听的声音，你也一定能看到最美丽的画面。
（课件出示放大的“桃花”图）看看，桃花怎么样了？生：桃花开了。
师：（课件出示一朵盛开的桃花图）看，粉红的桃花多像——（师动作提示）。
生：小孩子的笑脸。
师：你想象丰富，来，笑一个给大伙看看。
（生开心地笑了，其余孩子也笑了。
）师：孩子，你的笑容和绽开的桃花一样灿烂。
我们来看看这两句。
（课件出示：1、桃花开了。
2、桃花露出了笑脸。
）师：男生读第一句，女生读第二句，注意第二句里有个多音字，在这儿念“lòu”。
男女生分别读。
师：你们喜欢哪一句？生：第二句。
（齐答）师：为什么？生：第二句美一些。
生：“桃花露出了笑脸”，把桃花开了想象成了人笑了，显得更美。
生：读了第二句，我都觉得开心了！师：说得好！你们有诗人的眼光！要写好诗，就是要这样大胆想象，把景物啊，想象成人，把句子写美，让读的人都开心。
师：咱们继续看图，（课件再次出示春景图）谁还能透过图看到什么、想到什么？咱们观察图画可有一个小窍门，就是按一定的顺序来观察。
你可以从上到下地看，先看看天上有什么？生：太阳红红的。
师：太阳带给了我们光明和温暖，我们可以亲切地叫太阳为——生：太阳公公。
师：谁再来说说这句话。
生：太阳公公笑红了脸。
师：多美的句子啊！再响亮地告诉同学们这么棒的诗句。
生：太阳公公笑红了脸。
（自信，声音响亮）师：把这句和我们刚才听到的连起来说说。
（出示纸片：燕子唱起了歌儿——叽喳，叽喳，。
）生：燕子唱起了歌儿——叽喳，叽喳，太阳公公笑红了脸。
师：真了不起，你都会做两句诗了。
师：天上还有谁在干什么？生：白云阿姨自由自在地散步。
师鼓掌吧！（生热烈鼓掌）师：再看看地上有什么？生：柳树姐姐在风中梳头发。
师：哟，在你的眼中，柳树成了美丽的姑娘，好美啊！放进诗里再念念。
（出示纸片：春雨唱起了歌儿——沙沙，沙沙，。
）生：春雨唱起了歌儿——沙沙，沙沙，柳树姐姐在风中梳头发。
师：地上还有谁啊？生：蝴蝶们纷纷起舞。
师：多有创意啊！“纷纷”这个词用得特别好。
让我们好象看到了蝴蝶们在花丛中举办舞蹈大赛呢！把你的创意放进诗里念出来吧。
（出示纸片：蜜蜂唱起了歌儿——嗡嗡，嗡嗡，。
）生：蜜蜂唱起了歌儿——嗡嗡，嗡嗡，蝴蝶们纷纷起舞。
……师：孩子们，你们把春姑娘说得太美了。
能把说的写出来吗？生：能！（齐答，声音响亮）师：那好，赶快拿出笔，在老师发给大家的纸上，写下你眼中的春天吧，当然，你也可以抓住图画以外的春天景物去想象，去表达。
生写“春天”诗句部分，师巡视。
师：谁来说说，你觉得春天的脚步是怎样的？生：春天的脚步悄悄/悄悄地，她笑着走来/春雷唱起了歌儿/轰隆，轰隆/小草换上绿色的衣裳。
师：观察仔细，你的眼睛就是诗人的眼睛。
生：春天的脚步悄悄/悄悄地，她笑着走来/春风唱起了歌儿/沙沙，沙沙/柳树姑娘扭动起了细腰。
师：好，写出了春天的特点。
生：春天的脚步悄悄/悄悄地，她笑着走来/蜜蜂唱起了歌/嗡嗡，嗡嗡/蝴蝶在花丛中舞蹈。
生：春天的脚步悄悄/悄悄地，她笑着走来/布谷鸟唱起了歌儿/布谷，布谷/唤醒了小草的美梦。
师：想象丰富，你们有诗人的想象力。
师：春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。
那夏天、秋天、冬天我们又会看到哪些美丽的景物？听到哪些动听的声音呢？师：先说说夏天吧。
（板书：夏）生：夏天，荷花开放了。
（板书：荷花）生：知了叫个不停。
师：知了也叫蝉，它怎么叫的？（板书：知了）生：知了，知了。
生：夏天，青蛙唱起了歌——呱呱，呱呱。
师：咱们二一班的孩子就是棒，都出口成诗了。
“青蛙唱起了歌——呱呱，呱呱。
”这就是一句很棒的诗。
（板书：青蛙……）……师：秋天呢？生：秋天，苹果红了，葡萄紫了。
师：真了不起，一口气说了两种秋天成熟的水果。
（板书：苹果、葡萄）生：秋天，菊花开了，桂花香了。
师：你发现了在秋天开放的两种花。
（板书：菊花……）生：秋天，枫叶红了，大雁都飞到南方去过冬了。
师：你们真是一群留心观察生活的孩子，再说说冬天吧。
生：冬天，雪花飞舞，我们可以堆雪人，打雪仗。
（板书：雪花、雪人）生：梅花开了。
师：是啊，“遥知不是雪，为有暗香来。
”（板书：梅花……）……师：四季的美景真是说也说不完，写也写不尽。
让我们不得不赞叹大自然真是一位伟大的魔术师，他给春姑娘戴花环，为夏姑娘开演唱会，让秋姑娘尝到了丰收的喜悦，还为冬姑娘披上了银装。
想不想欣赏一下大自然的杰作呢？生：想！（期待）师：看：（：孩子，你想象真丰富。
把刚才说的句子放进诗里再说说。
（出示纸片：风筝唱起了歌儿——呼呼，呼呼，。
）生：风筝唱起了歌儿——呼呼，呼呼，白云阿姨自由自在地散步。
师：为咱们的小诗人师：春天还有谁唱起了怎样的歌呢？大家想一想，给大伙儿说说。
（）明亮的大眼课件出示几组图片，师激情描述。
）春天，满山遍野的鲜花露出了灿烂的笑容；金黄的油菜花吸引了无数蜜蜂为她歌唱。
夏天，一棵棵挺拔的大树撑开了绿绒大伞；再看荷花仙子，亭亭玉立，美极了。
秋天，满地的落叶像铺了一地金子；一棵棵橘树上挂满了红灯笼。
祖国北方，一到冬天就披上了白色的外衣；寒冬腊月，百花凋零，唯有红梅鲜妍怒放！师：多美的景色啊！想不想把它们写进你的诗里。
生：想！师：老师又告诉大家一个小窍门，要写好儿童诗《四季的脚步》，就要记住我们刚才说的、看的每个季节的景物，然后用心去听，大胆想象，再美美地写出来就行了。
有了这个窍门，又有了刚才我们写春天诗句的体验，夏天、秋天、冬天的诗能做了吗？生：能！师：那好，选一个你最喜欢的季节写吧。
不会写的字咱可以用拼音，听懂了吗？小诗人，赶快开始创作咱们自己的儿童诗《四季的脚步》吧！（播放轻音乐，生写诗，师巡视。
）师：好多孩子都写好了，没写好的孩子咱们先停一停，先欣赏一下别人的诗，倾听可是分享成功的好方法哟！先请写夏天的孩子来说说吧。
生：夏天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/青蛙唱了歌/呱呱，呱呱/荷花在风中舞蹈。
师：嗯，多有诗情画意呀！生：夏天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/蛐蛐唱起了歌/蛐蛐，蛐蛐/月亮婆婆在树梢微笑。
师：真浪漫！你长大一定能成为一个浪漫诗人。
蛐蛐叫，月亮笑，好一个静谧的夏夜啊！……师：写秋天的孩子，谁来读读你的诗。
生：秋天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/落叶唱了歌/沙沙，沙沙/苹果笑红了脸。
师：你们觉得他的诗怎么样？生：我觉得“苹果笑红了脸”这句特别形象，特别美。
生：我觉得他把秋天收获季节的特点表现出来了。
生：秋天的脚步悄悄/悄悄地/她笑着走来/大雁唱了歌/嘎嘎，嘎嘎/菊花露出了笑脸。