小学软笔书法教学中兴趣引导的研究方案

《小学软笔书法教学中兴趣引导的研究》
课题研究方案
泗阳县实验小学薛鑫鑫
一、课题的提出
清朝人刘熙载在《艺概·书概》中说：“书，如也，如其学，如其才，如其智，总之曰，如其人而已。

”著名硬笔书法家庞中华曾说过：“若要人潇洒，出手字不凡。

”字如其人。

我刚做三（6）班的班主任时就发现有不少孩子的坐姿和执笔姿势都存在着错误。

而且很多的孩子写出的字迹不工整，马马虎虎。

虽然有些孩子学过书法，但不能做到持之以恒，半途而费。

是老师没注重还是学生不感兴趣？从某种程度上来说，提高兴趣是关键，所以，首要任务是激发兴趣，让“要我写”变成“我要写”。

从而使孩子们乐于写，敢于写，持于写。

书法是文化的体现，但是学习书法，对于小学生来说难免有些枯燥。

因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。

二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”强调了兴趣在学习中的作用。

我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。

摘自《历史教育学》这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。

要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。

然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。

重视学生书法兴趣的培养，积极创造活力教学，由此学生不再把书法课看作一件苦差事，而是一件乐事。

轮到书法课，很多学生总是早早的来到书法教室，抢着先到先练。

通过教学实践，我体会到：小学生书法兴趣的培养，陶冶了学生的情操，强化了学生非智力因素，增强了认认真真做事的责任性。

所以，小学生书法兴趣的培养，既是美育的一个重要组成部分，也是德育的重要组成部分，它对于培养高素质人才具有相当的地位和不容忽视的作用。

二、课题研究的价值
江苏省教育学会会长，原省教委副主任周德藩同志不止一次谈
到：“训练学生写好字，其功效远远超出写字的本身。

”他为丹阳市荆林小学的题词：“从小练字，终身受益。

”从学习中感受到，写字教学在人的成长和发展过程中起着重要的地位，书法教育是素质教育的一个重要方面。

书法家林散之曾这样说过：“学写字，就是学做人。

”由此可见，写好字，是小学生应具备的文化素质，是小学生应具备的语文基本功。

通过写字教学，也可以培养学生的观察、记忆、思维、以及动手实践能力等。

三、研究的目标、内容
（一）、研究的目标：
1. 通过在适当的环境中培养学生认识写字的重要性。

2．为学生能树立一个良好的形象。

3．加强学生学写字的自信。

（二）、研究的内容：
1.培养学生对书法故事的兴趣。

2.让学生了解文房四宝。

3．使学生知道学写字要不怕苦，不怕累。

4．形式多样的比赛。

四、研究的思路、过程与方法
（一）、研究的思路：
写字是实施素质教育的一项重要内容，提高写字质量增强教学效果。

要让爱动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。

（二）、研究的过程：
本课研究时间为一年，实验周期从2008年1月至2009年1月。

分为三个阶段：
1、准备阶段（2008年1月——2008年4月）
对实验课题进一步进行论证，制定详细的课题实验方案，准备实验。

2、实施阶段（2008年5月——2008年9月）
这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验教学，建立课题资料档案、调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写出课题的阶段性报告或相关的论文。

3、总结性阶段（2008年10月——2009年1月）
这一阶段的主要任务是：全面收集调查分析数据，撰写课题实验总结及实验报告，撰写研究论文。

研究的方法：
采用多种方式来培养孩子们的兴趣能力
（1）、为学生树立一个良好的师德形象
（2）、培养学生的写字兴趣
（3）、教给学生写字的方法和技巧
（4）、充分时间的练习，因材施教
（5）、参加校内、校外的比赛
五、主要观点与创新之处
（一）、主要观点
1、对小学生进行书法辅导，不能照搬书法术语，应尽可能的童趣化。

老师把书法要求讲得童趣化，课堂教学气氛就变活跃了。

而且书法中某些书写要求、书写步骤等采取简易化、分步化，降低学写难度。

2、提高学生的审美情趣，引起学生对自然的联想和美好生活的憧憬。

书法是以汉字为表现对象，以毛笔线条造型的美来表现各种复杂意境和情趣的一种独特艺术形式。

通过参观，学生可以发现美、欣赏美，得到各种美的享受，从而创造美好的生活。

3、把各年级的写字尖子及书法爱好者组织起来，正式建立了书法兴趣小组，集中辅导，重点培养，充分发挥学生的个性特长，以此带动整体，丰富学生的课余生活。

经过五年训练，每个年级有小书法家10到15名，从高年级到低年级，形成了校级梯队。

全面提高学生写字课的教学质量。

4、学生的书法兴趣培养与大队活动、生活实践等素质教育相结合，为学校的德育活动开辟新的内容。

例如学校利用重大节庆日，举办大型的书法表演及作品义卖献爱心活动等。

（二）、创新之处
1、注重兴趣的实践性，解决毛笔字的枯燥无味的现状。

2、注重校内活动，以此提高自身的兴趣。

3、注重集体展览和个人展览，来激发进一步的深入与学习。

参考文献：
《书法导报》、《书法网》。