如何理性看待高考命题作文的回归
高考作文命题趋势与教学导向探究——也谈近六年全国卷高考作文题型与审题对策
高考作文命题趋势与教学导向探究因蔡开盛摘要：六年来，全国卷高考作文大体是以任务驱动型为主的新材料作文。
根据材料类型和写作要求可将它们分为：一般新材料作文、组合型材料作文、漫画型材料作文、任务驱动型材料作文。
题型设计呈现思辨性、任务型、情境化、实用性等特点；命题材料选择聚焦立德树人，不回避时政热点。
分清作文类型，洞悉命题趋势,采取相应策略，方能精准备考。
关键词：全国卷；高考作文；题型；策略；导向全国卷高考作文命题自从2006年开启“乌鸦向老鹰学抓羊”这样的材料作文模式以来，它的题型大体属于“新材料作文”。
它明显有别于之前“自定立意、自选文体、自拟题目”这种三自模式的话题作文，并且在材料类型和写作要求这两方面呈现渐进嬗变的趋势。
尤其是2015年全国I 卷出现以“明华”的身份“给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明态度，阐述看法”这样的任务驱动型材料作文，为新材料作文命题开启了任务指令设计的新征程。
从材料类型和写作要求两方面来看，近六年的“新材料作文”命题大致可分为：一般新材料作文、组合型材料作文、漫画型材料作文、任务驱动型材料作文等四种主要形式。
下面我们就来逐一探讨以上四种“新材料作文”的题型特点及审题对策，亦冀从中洞悉命题趋势，明确作文教学导向。
一、一般新材料作文的审题策略：理清逻辑，审慎推导一般新材料作文是指试题只提供一则材料，而不限定话题，要求考生综合材料内容及含意进行审题立意的作文命题样式。
近几年的一般新材料作文还出现一个显著特征，就是在审题立论中考查学生思辨性思维能力。
伏尔泰曾说：“研究一个时代的人们怎么思考问题要比研究一个时代的人们怎么行动更重要。
”2018年全国II 卷有关“幸存者偏差”这道一般新材料作文的命题，恰好就证明“怎么思考问题”比“怎么行动更重要”这一观点。
说它是“一般新材料作文”，是因为它的试题材料是一则逻辑学中的案例；更因为它的写作要求是：“综合材料内容及含意，选好角度……”，没有附加特别的“任务指令”。
高考命题作文：回到最初的美好
高考命题作文：回到最初的美好高考命题作文：回到最初的美好随着社会的不断发展，人们的生活变得越来越快节奏，而我们却往往忽略了一些最初的美好。
面对高考命题作文的题目，如何回归到最初的美好呢？这是我们必须认真思考和面对的问题。
一、寻找最初的美好回到最初的美好，首先要找到自己最初的生活。
用心去感受说过的每句话，经历的每个瞬间，意识到生活中最初的美好，这是回归过去的基础。
我们可以面对当下，感受生活中的美好，回想最初的生活，挖掘那些美好的东西。
生活中不管是物质，还是精神，都拥有过美好的经历，这些美好的经历不仅成就了我们现今的一切，更是激励着我们不断前行。
二、认识自我回归最初的美好，还需要认识自己。
要认识自己，我们必须要深入了解自己的价值观，了解自己最初的梦想和追求。
只有了解自己，才能更好的发现并回到最初的美好。
人总是有所追求，每个人的价值观和追求也不尽相同，认清和了解自己，找到自己最初的美好也就变得更加容易。
三、重新规划生活计划回归最初的美好，关键是要重新规划生活计划。
除了回顾自己的过去，认清自己的内在需求，我们还需要规划未来的生活计划。
这些计划可以是长期的，也可以是短期的，需要根据自己的实际情况来定。
合理的规划会帮助我们更有目的地回到最初的美好，并激励我们不断进步。
四、保持乐观心态回归最初的美好需要保持乐观心态。
人生中总会遇到一些挫折和失落，这时候我们需要勇敢面对，坚定信念，告诉自己要走下去，不断努力。
在黑暗的时候，也要相信自己会看到光明。
乐观的心态会让我们更加具有生活的信心和动力，也可以更好地发现最初心中的美好。
五、勇敢梦想回归最初的美好，还需要勇敢的梦想。
人们总是对远方的美好憧憬，对未来有着更美好的期待。
而勇敢梦想则是实现美好的关键。
所有最初的美好都在等待我们去实现，而梦想就是帮助我们实现美好的重要动力。
认识自己，规划自己的未来，建设美好的家园，这些都是勇敢梦想的表现。
最初的美好无法被替代，而回归最初的美好，也是一种人生意义的追求。
思辨，让你的高考作文更出彩
思辨，让你的高考作文更出彩作者：姜有荣来源：《作文周刊·高考版》2023年第47期高中生的理性思维、逻辑思维、辩证思维等能力都相对较高，高考作文命题根据高中生思维发展的这一实际情况，加大了对理性思辨能力的考查。
可以说，高考作文最重要的是逻辑和思辨。
而决定此二者的是思维的方向或角度。
理性思辨代表思维的最佳角度，理性思辨能力的高低决定着高考作文等级的高低。
考生可以从思维的方向和角度提升思辨能力，让作文更出彩。
1.一分为二，对立统一事物作为矛盾的统一体，包含着相互矛盾的两个方面。
矛盾双方既统一又对立，推动着事物的发展和转化。
这就要求我们在思辨时全面而辩证地看待人或事物，既要看到积极的一面，又要看到消极的一面；既要看到联系与统一，又要看到对立与排斥；既要看到彼此的消解，又要看到相互的转化。
如：（1）我们相信，借助最先进的科技，可以创造出一个更加理想的世外桃源。
在那个世界，你可以赏灯光璀璨，也可以观篝火丛丛；你可以高楼中躺卧，也可以岩洞中穴居；你可以吃美味珍馐，也可以爱粗茶淡饭。
此世虽繁华，悠闲不是梦。
——辽宁一考生《此世虽繁华，悠闲不是梦》（2）我欣赏“方”，它彰显的是个人修身的原则，体现的是一个人分明的棱角，是一个人出自内心的秉性追求，反映了一个人“方正”的处世原则。
……我赞赏“圆”，它彰显的是个人“灵活”处世的原则，时时刻刻提醒我们：处世不可固执己见，而应该藏己锋芒，这样，我们才能更好地与人相处，协调人与人之间的关系。
……我们唯有将方圆相融，才能够成就我们美好的人生。
——安徽一考生《任方随圆，方显智慧》2.透视现象，揭示本质事理是在“思”中深入、在“辨”中明晰的，所以对纷繁世事、人间万象不能仅靠戴一副“平光镜”去走马看花，而应该使用“X光”甚至是“CT”去透视现象，揭示本质。
古人云：“涉浅水者得鱼虾，入大海者擒蛟龙。
”我们只有将思辨的倚天剑向思想更“深”处劈去，才能屠得“蛟龙”。
如：（1）实现“双赢”，建立在双方有共同利益的基础上。
2024届高考语文作文备考：回归教材与审题论证
用如炬的慧眼辨清：自可“柳暗花明又一村”！ 用睿智的思维考量：自有“青鸟殷勤为探看”！ 用笃定的双手践行：自如“晴空一鹤排云上”。
用如炬的慧眼辨清未知：自可“柳暗花明又一村”！ 用睿智的思维考量已知：自有“青鸟殷勤为探看”！ 用笃定的双手践行新知：自如“晴空一鹤排云上”。
强调观点，启发思考，提出建设性意见，总结全文。 （后有例文）
合 理 借 用 材 料 一
合 理 借 用 材 料 二
合 理 借 用 材 料 三
合 理 借 用 材 料 四
作文解析
漫画寓意：
下雨象征着人生道路中会遇到的风雨，即困难； 伞象征着我们为迎接困难所做的准备。 下雨没带伞，意味着没有准备却突如其来的困境。 带伞没下雨，意味着努力之后却徒劳无功的结局。 这就像人生，因为人生也有很多这样的时刻： 人生无常，几多风雨，我们难免毫无准备而措手不及。 人生艰难，几多不易，我们的心血随时可能付诸东流。
曙光，这才是我们对待人生的态度。（析）
“寰宇一白雄鸡唱，拿云系日少年心”，以___为剑，穿云破雾。 “乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当”，以___为舟，劈波斩浪。 “要看银山拍天浪，开窗放入大江来”，以___为墨，填涂芳瀚。 困境时“直挂云帆”，___如梯，成就凌云壮志！ 逆境时“吟啸徐行”，___如钥，开启智慧人生！ 青春时“上下求索”，___如砖，铸造梦想中国！
在理解这一切的基础上，莫忘记还有一句话，“这就像人生”。也就是说， 不能只象征性地谈雨伞和下雨，而是要落实到人生的细节中去，写出来的文字 要有生活画面。
生活不乏这样的囧事。未来未知，我们不能彷徨，而应继续前行，努力不
2024年全国卷甲卷高考作文审题立意及写作指导
从材料中的“才可能”或是客观规律上，我们可以明确前者为后者的前提条件，只 有坦诚交流，实现心与心相连，交流才有意义，这样才是“真正”的相遇。 ④实现“真正的相遇”能带来什么好处？
在俄乌战争引发的世界大战危机、全球变暖、动植物快速灭 绝、环境急剧恶化等因素的威胁下，人类迟早要迎接共同的命运 ——正如莎士比亚在《哈姆雷特》中的经典台词——生存还是 死亡，这是个问题。这世界战火纷飞、贫富差距巨大，在信息化 的浪潮之下，又有多少人流离失所、甚至在绝望中不甘死去？
（举例论证，结合热点素材展开，切中肯綮。
国与国之间，应真诚相待，和谐共处，以面对共同的命运。 （第二分论点，从国与国之间相处的角度展开论证。） 丘吉尔说过：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有 永远的利益。”当今世界，国与国之间并不总是和谐共处。从中 国放眼望去，环顾世界：向东，日本一意孤行，核污水排海仍在 继续；向西，美国态度强硬，议院批准的对台军售额逐年上涨； 向南，南海诸岛因主权问题争执不休；向北，俄乌战争依旧不息 。这东西南北，又可曾真正安宁？
坦诚交流促相遇，和谐相处共命运。相信在不久的将 来，我们一定能够迎来更多真正的相遇和更加美好的人生 。
（呼应开头，归结全文，展示美好愿景。）
【例文点评】
本文标题切合材料，直接表明立场观点。开头引用诗 句，从阐释“相处之道”入手，明确提出中心论点：“人 与人之间，乃至国与国之间，都应坦诚交流，以谋求‘天 下大同’”主体部分一分为三，逐层展开论证。所有论述 均围绕“人际交往与国之交流”这一特定情境展开，考生 视野开阔，格局高蹈，认识深刻，使得文章气度从容不迫 ，节奏不疾不徐，文字流畅优雅。
从高考作文命题的价值取向看写作教学
118 odern chineseM XIANDAI YUWEN2014.05学研究教一、引言高考作文命题的价值取向具有每个时代、每个时期的的时代性和导向性，人们似乎更愿意把高考作文看作是时代变迁的一个风向标，尤其是在多元价值相互碰撞和冲击下以及语文课程和传统文化愈加引起重视的今天。
高考作文作为每年备受关注的文化现象，其命题应该定位怎样的价值取向，发挥怎样的价值导向和引领的作用，其调整和变化对写作教学有怎么样的导向和启示，是一个更为值得研究的问题。
二、高考作文命题价值取向分析新时期以来，中国社会结构发生了巨大的转型，社会价值观从一元逐渐趋向多元化，各种思潮充斥着人们的日常生活。
这种社会层面的变化必然会反映到高考作文命题的内容和形式中来，高考作文命题就像一面镜子给予了及时的关注和引领。
高考作为每年备受关注的文化现象，这种引领对于学生的全面发展和社会思潮的映射的影响如何，是本部分研究的重点。
下面按照阶段把高考作文命题的价值取向分析如下：第一阶段（1978年至1979年）：政治色彩鲜明。
作文命题有着比较鲜明的政治色彩，由于刚刚粉碎“四人帮”，各地考生中30岁左右的“老三届”占了相当大的比重，所以在各地的高考作文试题中，回忆类、记叙体的题目比较多且有雷同，这样一些题目似乎能够拨动经历了“十年动乱”的知识青年的心弦。
例如，1978年的命题作文《速度问题是一个重要问题》，反映了粉碎“四人帮”之后，全国上下对加快实现四个现代化建设的热切愿望，具有鲜明的政治时代色彩；而1979年从何为的小说《第二次考试》改写陈依玲的故事，命题人旨在摆脱“文革”作文命题追求政治性倾向的影响，这是一个可喜的变化。
第二阶段（1980年至1998年）：联系社会实际，关注社会热点。
完全摆脱了“文革”前乃至第一阶段高考作文命题的泛政治化倾向，由关注政治热点向联系社会实际、关注社会热点转化，命题由直白性向含蓄性、关系性转化，命题形式灵活多样，慢慢放开对文体和立意的限制。
洞察 2024 年高考语文作文命题走向,掌握后期备考关键
洞悉2024年作文命题趋势，把握后期备考重点——2023年高考作文命题趋势及2024年作文备考策略2023年高考作文命题趋势及应对方案绿阴不减来时路，守正创新不二门，以此形容高考作文的命题特点及趋势，亦无不可。
纵观近年来高考作文题，始终体现了"变"与"不变"的哲学思辨，2023年高考作文题目，在材料、提示语等方面迥异于往年，但考查核心价值、时代精神等旨归不变。
如上海卷"好奇心"，指向科学精神，涵养高远的科学志趣；天津卷，指向青年如何立德修身、躬行实践；新课标 I 卷，指向奋斗追梦，讲好中国故事；全国甲卷，指向科技发展中如避免人被物化等时代命题；新课标 II 卷，指向自我与环境、自我与时代；全国乙卷，指向立己达人、美美与共、和合共生……这些主题，都紧扣时代脉搏。
材料虽然一反往日的宏大叙事，代之以清新蕴藉的材料，但就其内容本身，可谓绿阴不减来时路，与往年考查并无二致。
鉴于此，笔者纵观历年高考作文命题，深入解析，洞悉高考命题特点，亲自进行写作实践，并总结出应对之策，以期有所裨益。
命题趋势一：回归教材将2023年高考作文题与教材对接，不难发现，2023年高考作文命题强调回归教材。
如全国甲卷作文"人·技术·时间"与教材选择性必修中册第一单元的作文题大同小异，必修下I 卷作文"故事的力量"，直接呼应选择性必修中册外国文学作品研习单元中的"一个故事胜过一打道理"。
解决方案：深耕教材，积学储宝与其漫无边际"做加法"-﹣横扫各地联考题，不如"做减法"，回归课本，对每篇课文深耕、开掘、盘点，使课本成为写作的"无尽藏也"。
充分发挥课文的作文功能，不妨从三个方面入手：一是对课本素材挖掘、整合、阐释、盘点；二是对课文典型写法总结运用；三是重视课本单元人文主题、单元研习及活动任务等。
高考材料议论文-如何理性分析材料
们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……
请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除 外)，写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。
小鱼不知“水到底是什么东西”是问题吗？
“水到底是什么东西？”这个问题很可笑吗？起 码命题人认为是可笑的——“有些最常见而又不可或 缺的东西，恰恰最容易被我们忽视”。鱼儿每天生活
（这段联系实际，意欲解决实际问题。）
对他人进行道德指责的背后，有时隐藏着 个人道德责任的逃避。将让座的焦点转移到年 轻人身上，自己却心安理得稳坐如山，公交车 上的众人巧妙地将道德责任转嫁于他人。正如 托马斯 潘恩在《常识》中所写：“试图享受 自由的人，必须肩负自由的疲惫。”公交车上
没有人有勇气承受社会道德的重负，又如何能
保有“古老的敌意”（66分）
黑格尔说；“凡是现实的就是合理的，凡是 合理的就是现实的。” 然而社会中生活中似乎并不总是这样。我们
追求善意，却有城管对乞儿拳打脚踢的暴行；我
们提倡热情，却有十几路人自受伤的小悦悦面前
走过的冷漠；我们宣传正义，却有媒体谋一己私
利是非不分黑白颠倒。现实中那些存在的现象， 许多不合情不合理地让人痛心，而我们心中所认
第一步分析事物的种种现象。分析现象要注意 三个原则：一要全面分析，二不能偷换概念，三不 能主观臆想。
比如这次泉州卷的作文，其现象有三种：一是 众鸟齐飞，二是七只鸟为一个小团体，三是每只鸟 通过观察调整自己。
有些同学理解为大和小的关系，这是偷换概念；
有些同学设想这些鸟飞错了，这是主观臆想。
出来的……议论文要深入，就要有议论的层次性……论证 是一环扣一环的工作。第一论点为第二论点服务，以此 类推。论证就是主动寻求漏洞与不足，利用漏洞或不足 为弹跳点，跃入下一个层次。”
高考作文题：理性的失语与诗意的欠缺
高考作文题：理性的失语与诗意的欠缺任何一个国家的高考都没有像中国这样牵动着全社会的每一根神经，成为全社会关注的焦点。
高考作文题更是历年媒体炒作的热点话题，而且大有愈演愈烈之势。
6月8日，高考语文科目结束的第二天，全国各地主流媒体即刊发了一些文化名流写的高考同题作文；6月9日，高考结束当晚，中央电视台新闻频道即在电视直播互动节目《我的今日之最》中，以“回顾高考作文题”为话题进行讨论，邀请北京大学的一位教授作为嘉宾。
高考作文已经不是一个单纯的教育评价问题，而是异化为媒体与文化名流的炒作工具，高考作文题讨论因此失去了理性。
来自社会公众的评价，新浪网调查数据可供参考。
6月7日，新浪教育频道就今年全国各地高考作文题在网友中展开调查。
据笔者统计，截至6月10日16时，在“2021年最出乎意料的作文题目”选项中(*****人参与)，前三位依次是：全国卷I(占14.5％)、湖南卷(占9.1％)、江西卷(占8.5％)，倒数后三位依次是：海南／宁夏卷(占1.5％)、重庆卷(占1.7％)、四川卷(占3.0％)。
在“最适合发挥的作文题”选项中(*****人参与)，前三位依次是：全国卷I(占14.4％)、北京卷(占9.9％)、山东卷(占7.5％)，倒数后三位依次是：重庆卷(占2.4％)、宁夏海南卷(占3.1％)、上海卷(占3.2％)。
在“最难于创新的作文题”选项中(9953人参与)，前三位依次是：全国卷I(占12.6％)、江西卷(占12.3％)、全国卷II(占8.4％)，倒数后三位依次是：重庆卷(占1.8％)、湖北卷(占2.7％)、福建卷(占2.8％)。
上述数据反映了民众对高考作文题的认可程度，参与上述调查的网民可能有相当比例的应届考生，这有可能提高调查的参考价值。
高考作文题讨论应该回归教育评价本位。
作文总的说来有两种相对倾向，一是理性思考，一是诗意张扬。
这两种倾向本身没有优劣之分，但在这两者之间，全国范围某一年度的作文题，或一省市连续几年的作文题大体应该处于一种均衡状态。
高考作文命题应用更多学理性研究——兼谈语文高考改革
平衡的生活”为话题，要求展开写作。这些出题都有哲 理性思考，表面上简单，实际上需要一些辩证思维，难 度不小，也有利于拉开分差。对于那些平时读书少，做 题多，却不善于思考的考生来说，要能自立题目，开展
论述，又有些逻辑性，并不容易。这些题偏重考查理性
思维能力，值得鼓励，以往高考作文中常常见到的那种 “文艺腔”，这里恐怕派不上用场了；但这些题目似乎也 有些“别扭”，那些哲人的话可能是在某种语境中提出 的，现在单独抽出来，其内涵容易模糊，让很多考生不 知所云，往往就会“跑题”。出题还是要考虑大多数考 生的接受情况，切忌设有圈套陷阱。好的题目是让大 多数考生都能发挥，就看发挥得如何了。那种在审题 时就让众多考生损兵折将的题目，不见得是好的题目。
ＶＩｊｌｗｅｒｌ
Ｉ（］『１
ｓｎｑ
２０１ ３．０８ 制刘建胶ｌ 万方数据
挥得好，而死读书的学生就较难了。 全国大纲卷的题目也很不错。其所提供材料是， 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。 结果显示，６００，６的人表示满意，３６％的人认为一般，４％的 人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有 人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合， 也有人认为源于竞争激烈，等等。对于增进同学间的 友好关系，营造和谐氛围，７２％的人表示非常有信心， 他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想， 关系就会更加融洽。要求根据这些材料自己命题作 文。这个题出得很有现实感，让人联想到前不久网上 炒得火热的“药杀室友”事件，想到现在人情比较淡 薄，考生都会有话可说。这道题其实已经有很多提 示，是有指向性的，难度比起北京卷的题目要低一些， 但在８００字左右篇幅中集中谈好某一方面，既能联系 生活感受又能从人际关系的“道理”上论说清楚，亦不 容易。多数考生都可能面面俱到，或者“教化”一番，结 果流于空洞。 江西的作文题目是如何评价“学生有三怕：奥数、英 语和周树人”。此话题久已在学生中流传，每位考生都 可以选择到适合自己的角度，也都会有话可说。这题目 贴近学生的生活，不容易跑题，是比较能考出水平的。 上述几种命题都比较符合课标的要求，而且这些 题目能够考查出学生实际的语文素养及写作水平，具 有较高的效度。类似这种题，是很难“套题”的，写得好 就可能很好，不好就是不好，会拉开分数距离，方便分 级评分，也就有较高的信度。 还有一些省市的题目是话题作文与命题作文的融 合，也偏于哲理。比如上海卷围绕这样一句话（其实是 一种现象）让考生去写：“生活中，大家往往努力做自己 认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。”安 徽卷引用哲人萧伯纳的话：“为什么要做这个事，为什 么不做这件事”，要求自命题作文。四川卷以“过一个
关于回归的主题征文讲解
关于回归的主题征文讲解
题目给定了两个看似对立的观点，使话题具有一定的可辨性，即围绕“人生意义”“出发”“回归”三个基本概念的关系进行思考。
需要提醒的是：一旦与“人生意义”打通，“出发”的意义就不仅在于“离开原来所在的地方到别的地方去”，还需要抽象出进发、努力、奋斗等;“回归”的意义也不仅在于“回到原来的地方”，还需要抽象出认识自己、找到自我、找准人生定位等。
此题可以有三个基本维度的写作方向：
一是围绕“人生意义在于出发”，兼谈“回归”。
可侧重思考：出发是人生的基本方向，是人成长过程中的基本样态。
随着年龄增长、身体长大，人始终处于一种出发的状态中;同样，随着精神成长，人常常有如曹文轩《前方》中所说“人有克制不住的离家的欲望”，有出发的强烈意愿。
那么，出发的目标是哪里？是未知的远方，还是看似已知的“原点”？“回归”是一个可谈的视角。
二是围绕“人生意义在于回归”，兼谈“出发”。
侧重于写“回归”，指向的是生命的自我省察，无论是作为一名社会公民，还是作为一个生命主体，需要关注的有“认识你自己”，有找准人生坐标，还有找到真正的人生价值……当然，既然称其为“回归”，就必然与“出发”是紧密相关的，可兼谈“出发”的意义和价值。
三是围绕“人生意义在于出发与回归的融合”，重点阐释两者如何构建起人生的意义。
从某种意义上讲，从自我意义觉醒开始，人就真正开始了探索未知的外部世界（出发）和认识既熟悉又陌生的自我世界（回归）的旅程。
这两种人生诉求既存在并行关系，又存在起点与终点的关系，由此演绎出人生一次次“出发”，又一次次“回归”的精彩轨迹。
材料作文“何以回归”导写
七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七七材料作文“何以回归”导写□麦子语文工作室夏培程文题阅读下面的文字，根据要求作文。
《归去来兮辞》中，陶渊明回归田园，回归本真，对后世产生深远影响，至今仍启示我们勿忘“回归”。
在个人的学习与成长、社会的发展与进步、文化的传承与创新等诸多方面，我们都需要追问“何以回归”。
请以“何以回归”为题，写一篇不少于800字的议论文。
写作指导“何以回归”，首先是“何以”二字，可以理解为“为什么”，即这是针对“为什么回归”的讨论，如2016年高考北京卷的《老腔何以令人震撼》；也可以理解为“用什么、依靠什么回归”。
前者是“目的论”，后者是“方法论”。
而材料的第一句话对题目的后两个字“回归”做了比较明确的定义：“回归田园，回归本真”。
的确，“回归”的对象可以有很多，可以说“回归常识”，可以说“回归祖国”“回归家庭”，但这都离材料中的要求有所差距——“田园”和“本真”，会让生命更好地回到原初样貌，激发出生命中最纯粹、最本真、最动人的情思。
“田园”的对立面是“城市”，“本真”的对立面是“虚假”。
而我们要做的，就是褪去在城市的钢筋水泥中形成的厚厚外壳，找寻生命最本质、最干净的样子。
个人的学习与成长，需要回到“本真”，找到最本质的规律，而不再被纷乱的成绩、目标迷乱双眼；社会的发展与进步，需要回到“本真”，保持一份对自然、对田园的敬畏与追求；文化的传承与创新，需要回到“本真”，挖掘文化真正的内涵，给予文化应有的尊重。
写作时注意要有主线串联，不要在个人、社会、文化上下三盘散棋。
2025届高考模拟作文写作：“出”“回”辩证类关系写作思路点拨及范文3篇
高考模拟作文写作：“出”“回”辩证类关系写作思路点拨及范文3篇文题呈现阅读下面的文字，按要求写作文。
人生有两个方向：出与回。
出，是出门，如走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能令自己不太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。
回，是回家，可以是回地域空间上的家，也可以是回心理感情中的“家”……你对人生的“出”和“回”是如何看待的？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
思路点拨一、解读题目这是一道富有哲理意味的材料作文題，意在引导考生思考人生的两个重要方向。
题目以“出”与“回”为关键词，引导考生思考并阐述“出”与“回”在人生中的意义与价值。
通过挖掘这两个词的内涵，我们可以深入探讨人的成长、选择与回归等问题。
二、分析材料材料一开始就指出人生的两个方向即“出”与“回”，接着对其做了一定的阐释。
写作任务要求考生回答并思考是如何看待人生的“出”与“回”的。
因此，对于材料，解读的关键是挖掘“出”“回”各自的内涵，将“出”与“回”置于人生的背景下思考，由此开掘出更多深刻的内涵，比如从个人的进步与提升谈到对理想的追求，甚至可以在生命美学层次上展开思考。
在此基础上，考生还可进一步辩证分析人生中“出”与“回”的关系。
很明显，这二者看似对立，实则辩证统一，缺一不可。
三、拆解任务任务一：根据提示，挖掘内涵在材料中，“出”具有丰富的内涵，它不仅指向行为层面上的出门、离家、离校，更指向精神层面上的出发与成长。
“出”意味着我们要勇敢地走出舒适区，去迎接挑战、探索未知。
在“出”的过程中，我们需要有所选择、有所舍弃、有所收获，这是成长的必经之路。
每一次的“出”，都是对自我能力的挑战与提升，都是对生命意义的探索与发现。
“出”还意味着成长与蜕变。
在人生的道路上，我们需要不断地学习、成长，不断地超越过去的自己。
2020年高考全国作文题给我的几点思考
2020年高考全国作文题给我的几点思考因为60分的分值而被称作高考“第七科”的作文，对于高三的莘莘学子而言，有着不言而喻的重要作用，也散发着独特的魅力及持续的影响力，意义虽不同于古代“一文定乾坤”，但其高分值必然为学子的高考成绩“雪中送炭”与“锦上添花”。
基于这个认知，我想和大家分享一点我对今年高考作文题的见解。
（一）整体认知1.从共时关联的角度看今年全国卷的三套作文题都是立足青年的角度谈如何面对未来，这是教育的最基本的社会功用的体现。
从这个意义上讲，三套作文题是一个整体，內视加外视才能明确自身存在的意义，梳理真正的四个自信。
分类来说，一卷和三卷是內视自身，二卷是外视世界。
內视自身是价值观的体现，外视世界是世界观的体现。
前者思考“我想如何”，后者思考“我们应如何”。
具体来说，一卷和三卷因为都是內视自身，因而话题间有交叉的地方，一卷的桓公、管仲、鲍叔三人何尝不是三卷的“镜子”，借“他者”的形象来界定“我者”的精神外延，三卷的额三个问题都可以在一卷的三个人物身上找到答案。
当然一卷和三卷也存在信息侧重点的不同，一卷设定的情境任务是班级读书会上谈对齐桓公、管仲、鲍叔牙三人哪一个感悟更深，其深层的选择是选取自己认同的成功标准，桓公身上体现着志向的力量，宽容和以天下为己任（注意材料中评价桓公的“合”“匡”二字，联合和匡扶，这是强调桓公为天下执政的特点），管仲身上体现着智慧的力量（注意材料强调的“不以兵车”），鲍叔牙身上体现着德行的力量（推荐贤才，甘居人下）；而三卷作文题中，“镜子”是以他者见我者，“自画像”是以我者明内心，思考的四个问题可以分为两类：我是谁，我要到哪去，而后者又可分为“物质需求”“价值需求”等，要求演讲的信的主题是“如何画好像”，学生需要谈“怎么做”，而不是“做什么”。
二卷的作文题则将目光投注外部世界，谈“我者”和“他者”的关系，写作者要完成一篇包含“携手、青年、未来”三个信息的演讲稿，青年是主体，携手是途径，未来的“人类命运共同体”是目标愿景。
写作不可略的两大要素智性和理性
写作不可略的两大要素:智性和理性与往年一样，关于今年各省市高考作文命题的评说也很多，无论命题的形式还是命题的内容都引起了人们的广泛关注。
尽管高考作文命题的意义往往表现为即时性和历时性的有机统一，要通过一定时间的实践验证方能作出判别，孤立地就题目论题目的即兴式反应，实在难以作出正确的评价。
但是不少有识之士提出，高考作文命题要注重智性和理性要素，则值得我们认真反思。
什么是“智性”？目前似乎也没有确切的定义，通常指的是智慧（知识）和认知（见解）。
而理性就是思辨、推理、判断等。
应该说，高考作文一直是比较重视和强调理性的，在话题作文出现之前的“材料作文”，由于对主题、文体等的规定和限制，故要求作文体现出较高的理性。
自话题作文兴起后，主题拓宽了，文体淡化了，尤其是“编写故事”“合理想象”等感性表述也符合命题要求，因而理性因素大大减弱了，智性因素自然也不是特别重要了。
然而我们发现，即使是“编写故事”式的感性作品，如果掏空了理性的因素，也不可能成为佳作。
当年那篇轰动全国的满分作文《赤兔之死》，其实它的成功主要不在于精巧的“编写”，而在于“故事”中蕴涵着很多的理性因素和情感渲染。
作为21世纪的高中学生，应当具有一定理性思辨和逻辑推理能力，这既是《课标》明确提出的教学目标，也是进入高校继续深造必须具备的基本素质。
至于智性因素就更不可缺少。
一个人没有足够的知识和智慧，不能从感性材料和事物观象中认识内在本质，或对是非曲直无法作出科学合理的思考、分析和判断，这绝对不符合时代发展所需人才的起码标准。
今年的高考作文题中明显倾斜于感性的不多，即使像天津卷的“留给明天”、江西卷的“脸”等，也并不限制智性和理性的发挥。
而绝大多数作文题，像全国卷的“出人意料和情理之中”“位置和价值”“忘记和铭记”，湖南卷的“跑的体验”，浙江卷的“一枝一叶一世界”，山东卷的“双赢的智慧”，北京卷的“说‘安’”，上海卷的三则材料等，都注意并突出了智性和理性。
名校高考作文试题模拟导写人生的出与回——我的感悟与思考
2024届名校高考作文试题模拟导写：人生的出与回——我的感悟与思考原题阅读下面的材料根据要求写作。
(60分)人生有两个方向:出与回。
出，是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。
回，是回家，回地域空间上的家，回心理感情中的“家”……你对人生的“出”和“回”是如何看待的?请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
审题【文题解析】：本题要求考生以一个高中学生的角度，谈谈对人生的“出”和“回”的看法。
题目给出了两个方向：出与回。
出是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”…出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。
回是回家，回地域空间上的家，回心理感情中的“家”…写作思路：1.引言：简要介绍人生的“出”和“回”，引出文章主题。
2.对“出”的理解：阐述人生需要不断向前发展，走出舒适区，去追求更好的自己。
可以通过举例说明，如学业、事业、人际关系等方面。
3.对“回”的理解：强调在追求进步的过程中，也要关注内心的需求，回到自己的精神家园。
可以通过举例说明，如亲情、友情、爱情等。
4.“出”与“回”的关系：分析“出”与“回”之间的关系，认为二者相辅相成，既要勇于向前，也要懂得回归。
只有这样，才能在人生的道路上走得更远。
5.结论：总结全文，再次强调人生的“出”与“回”的重要性，并表达自己对未来的期许。
佳作赏析【佳作赏析】：人生的出与回——我的感悟与思考人生就像一场旅行，有出也有回。
出，是我们走出舒适区，去探索未知的世界；回，是我们回到熟悉的家园，寻找内心的安宁。
在这个过程中，我们不断地成长、不断地学习，最终找到属于自己的人生价值。
首先，我想谈谈“出”。
出，是人生的必经之路。
高考作文命题的理性回归(熊捷)
命题作文——高考作文命题的理性回归笔者对2007年全国所有高考语文试卷进行了横向的分析和纵向的比较，发现沉寂了几年的命题作文在2007年的高考作文命题中又重现生机，如2007年天津卷的《有句活常挂在嘴边》、上海卷的《必须跨过这道坎》、辽宁卷的《我能》、江苏卷的《怀想天空》、福建卷的《季节》、湖南卷的《诗意的生活》、江西卷的《语文，心中的一泓清泉》《语文，想说爱你不容易》(两题任选一题)、安徽卷的《提篮春光看妈妈》、四川卷的《一步与一生》等都是命题作文。
命题作文的重新受到重视，可以说是高考作文命题方式的一次理性的回归。
但是这种回归也让很多考生不知所措，不知从何下笔了。
既然命题作文重新受到高考的重视和青睐，那我们今年的考生要对这一命题方式充分重视，作好应考的准备，这样才能到时不慌，取得良好的成绩。
命题作文一般有如下类型：一、从结构上来说，命题作文有三种类型：1．词语式命题作文命题是一个词或者是词语。
如《我能》《季节》《肩膀》等等。
，2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《怀想天空》《诗意的生活》《一步与一生》等等。
3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《语文，想说爱你不容易》《必须跨过这道坎》《今年花胜去年红》等等。
二、从形式上来说，命题作文有两种类型：1、完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2．材料式命题作文这是‚材料+命题‛形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如2007年辽宁卷的‚我能‛：有这样一段由成功人士代言的广告语：‚人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能!‛请联系你的感受和认识，以‚我能‛为题，写一篇不少于800字的文章。
三、从内涵上来说，命题作文有四种类型：1．观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如《我能》《必须跨过这道坎》《人生处处是考场》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何理性看待高考命题作文的回归2011年的高考已经尘埃落定，就语文卷而言，万众瞩目的焦点依然非作文莫属。
以安徽卷为例，今年的高考语文作文题是“时间在流逝”，属命题作文。
这是安徽省自2006年高考语文自主命卷以来的6年中，第三次出现命题作文（另两次分别是2007年的命题作文“提篮春光看妈妈”，2008年的命题作文“带着感动出发”）。
今年高考作文题型同是命题作文的还有江苏、浙江、天津、广东、山东、湖北、四川等省市，在2011年全国18套高考语文卷中的比例接近一半。
面对传统的命题作文在高考中大面积“回归”的现象，很多教学一线的老师深感困惑：历经10年的新课改之后，高考作文似乎画了一个圈，“终点又回到了起点”？有人藉此直言：“改来改去，还是老一套，换汤不换药。
”甚至有人偏执地认为：“所谓新课改，不过是个虚幌子；还是回头搞应试教育实在。
”众所周知，高考之于平常教学无疑是有着“指挥棒”和“风向标”作用的，如果不能及时释疑解惑，引导广大教师走出高考作文“循环论”的认识怪圈，就有可能会使他们在今后的作文教学中陷入迷茫而变得无所适从，乃至会从根本上动摇继续推进新课改的信念与决心，其危害自不待言。
那么，高考作文的命题究竟经历了怎样的嬗变；热闹纷乱的表象背后，高考作文题型的变化究竟呈现出怎样规律性的脉动；广大一线教师又如何坚定信念，扎扎实实搞好作文训练、科学指导考生备考？本文拟对上述问题作些探究。
一、繁华落尽几度转身自1977年恢复高考制度以来，在相当长的一段时间内，高考语文全国统一命卷（上海市自1985年起独立命卷），而命题作文一统天下的格局基本不变，素有语文“半壁江山”之谓的高考作文，往往成为一道令广大考生头痛不已的“紧箍咒”——普遍担心的便是怕作文“跑偏”。
因为在当时特定的历史背景下，这些命题作文多是要求站在意识形态的高度来立意，带有浓厚的政治说教与道德拷问色彩，写作更像是千篇一律的思想汇报，如《我在这战斗的一年里》（1977年全国卷)，《读巴甫洛夫=（给青年一封信）有感》（1980年全国卷），《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》（1982年全国卷）等。
此类命题作文，考生能自由发挥的余地很小，为了获取高分，往往只能背离个人内心真实的生活感受和个性体验，一味去拔高和“升华”。
这些充斥“高、大、全”人物形象和“假、大、空”思想情感的所谓高分作文，如今看来着实令人难以卒读。
上世纪90年代中期，随着改革开放渐入深水期，在经济大变革的宏观背景下，社会生活日益多彩斑斓，不同的价值观、人生观激烈冲突振荡，各种新旧思潮尖锐对立；很多传统的思想观念急需重新审视与定位，落后的思维方式也亟待转变。
这些复杂多元的社会因素投映在高考作文中，便是讲求全面分析语料、重视逻辑思辨的材料类作文开始大行其道，如日中天。
本世纪初，伴随着知识经济的到来，国家急需培养大量创新型人才与之相适应，全面发展的素质教育理念开始日渐深入人心；而那种以应试为唯一教育目标，严重束缚学生个性发展、扼杀创造力的应试教育，自然成了众矢之的。
在这样的时代背景下，国家及时颁布实施了《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的课程标准，新一轮的基础教育课程改革正式揭开帷幕并紧锣密鼓地推行开来。
语文教改更是倍受关注——审题、立意宽泛，行文不拘一格甚至可以是天马行空的话题类作文此时闪亮登场，并一度被视为对抗“应试教育”的利器、培养创造性思维的法宝而倍受追捧，并迅速成为高考作文的一道靓丽风景。
但话题作文并未能因此而兴盛多久：题材过于宽泛，淡化审题，不限文体，可随意为文话题作文的这些优点，也成了它的致命缺陷。
因为话题作文在鼓励学生自由、有个性表达的同时，却忽视了高中学生思维发展的基本特点，忽视了作文教学的基本规律，异化了作文评价的标准，大大弱化了高考作文的甄别、选拔、激励、指导功能。
比如2002年全国秋季高考话题作文“心灵的选择”，2003年上海秋季高考话题作文“杂”，2004年安徽北京春招卷话题作文“寻找”，2004年上海秋季高考话题作文“忙”。
有人说，此类高考话题作文初中生甚至小学生都能写，而且得分未必会比高中生低——此说并非戏言。
事实说明，少加或不加限制的话题类作文，的确很难反映高中学生思维发展的实际水平以及作文训练的真实水平。
这种考试与训练相脱节、两张皮的做法，其后果便是直接导致高中作文的训练陷于停顿——考生只需考前“临时抱佛脚”，凭借虚构、套作这些“三脚猫”的功夫来应付足够。
于是，一种介于收敛与开放之间的作文样式——新材料作文又再度兴盛，花开遍地；而与此同时，久违了的命题作文也出现渐趋回暖的迹象。
近些年来，随着新课改的不断深入，多个课改省份仍在在持续不断地努力探索高考作文的命题样式，但总体态势是话题作文日渐衰落，呈“无可奈何花落去”之势；而命题作文又异军突起，与正大行其道的材料作文形成抗衡的格局，让人颇生“似曾相识燕归来”的慨叹。
二、精准把脉掌握律动其实，就命题作文（含半命题作文）、话题作文、材料作文（包括新材料作文）三类主要的高考作文题型而言，要弄清它们之间的长处与短处、优点与不足，或者找出它们之间的区别与联系，这对于广大一线教师来说并不困难，笔者也无意就此作更多赘述——问题的关键在于，这三者究竟在沿着怎样的轨迹进行演进，看似芜杂的现象背后到底有无规律可循？马克思主义辩证唯物论的基本原理告诉我们，事物的静止、稳定状态是相对的，而运动和变化是绝对的；这种运动和变化又总是按照事物发展的内在规律进行。
高考作文的命题自然也不能例外。
纵观高考制度恢复后30多年来全国卷和各省市卷作文命题的状况，从命题作文到材料作文、话题作文、新材料作文，再到如今命题作文的回归，作文题型的稳定同样是相对的，变化是绝对的；虽然几经变迁，或轮替迂回，或相持共存，但纷繁芜杂的表象背后，这种变化其实也是有着一定的规律可循的。
首先，高考作文题型的变化与时代的发展、社会的进步息息相关。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，写作则是人们交流思想、表达对生活思考感悟的最重要手段。
“语文的外延等同于生活”，凡社会生活中出现的重要事件或发生的重大变化，都会或快或慢、或直接或间接地投影在语文中，自然也会影响到高考作文的命题。
这种影响，不仅体现在作文题材内容的选择上，也体现在作文题型样式的变化上。
相对来说，社会生活对高考作文题材内容的影响尤为直接、快速，如2008年，我国发生了年初南方雪灾、5月汶川地震、8月北京奥运等诸多重大事件，当年的高考作文中便有全国I卷（“抗震救灾”材料作文）、四川卷（命题作文“坚强”）、安徽卷（命题作文“带着感动出发”）等多个省市高考作文题迅速与之呼应；而社会生活对于高考作文题型变化的影响则不是那么迅速直接，它往往需要一个较长的缓冲期，经过一段时间的沉积与累聚才可能显现，如前文所述话题作文冲击命题作文，材料作文又取代话题作文等，皆是如此。
其次，高考作文题型的变化必须契合高中学生思维发展的特点，遵循作文教学的基本规律。
有的放矢，因材施教，这是实施一切教学行为、检测教学效果的必要前提。
心理学研究表明，高中学生的思维发展，已经初步完成了从具体思维为主向抽象思维为主的阶段过渡，他们的抽象概括能力、逻辑思维能力基本成熟；同时辩证思维和创造性思维发展迅速。
这使得他们思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性和独创性都明显增强。
可以说，高中学生思维发展的特点和水平，既是高中作文教学的原点基点，也是高考作文命题的重要依据所在。
同时，高中的作文教学，无论是单篇文章的审题、立意、选材、结体，还是整个高中阶段作文的序列训练，都有其自身的特殊规律和基本要求。
2000-2005年前后话题作文的兴起，虽然某种程度上拓展了学生自由表达的巨大空间，但却忽视了高中学生思维发展的一些基本特征，只能是昙花一现；而淡化作文的审题、立意，天马行空，随意为文，显然也违背了作文教学的基本规律和要求，自然难以反映出高中作文教学和训练的真实水平，因此也注定了衰落的命运。
高考作文题型的变化，深层的其实是理念的碰撞与修正，从这个意义上来说，当前高考命题作文的趋热回暖，既不是一种简单的循环轮替，也不是一种有限度的“复古”，而是一种更高层次上的理性回归。
三、扎实训练科学备考既然高考命题作文大面积“回归”，其实质是对课改理念的正确领悟与践行，是对作文教学基本规律的自觉找寻与尊崇，那么，广大一线教师又如何来正确开展高中作文教学，科学指导高考作文备考呢？我觉得以下三点尤为重要。
首先，教师自身应不断加强课改理论学习，不断提升新课程素养。
教师是学习活动的组织者和引导者，要认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，自觉更新观念，以全新的课程理念为指引，尽快走出迷茫与误区，使自己的教学能始终沿着正确的轨道前行，绝不能重回应试教育的老路。
正如新课标在实施建议中指出的那样：“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。
”教师也只有站在新课程理论的高度，高屋建瓴，才能准确理解和判断高考作文的命题变化及趋势，从而进一步坚定课改信念，正确实施高中阶段的作文教学。
其次，教师在开展高中作文教学时，应特别注意要认真研究自己的教学对象，研究高中作文教学的基本规律。
一方面，教师只有深入了解高中学生身心发展的实际状况，全面熟悉和把握高中学生思维发展的水平和特点，才能针对性地设计切实可行、行之有效的作文教学目标，避免让学生陷入诸如“为文造情”的尴尬境地，使自己的教学真正落在实处。
另一方面，教师还应自觉研究和遵循高中作文教学的基本规律，无论是审题立意，篇章结构，分析、选择材料，还是文体类型，写作技法，语言表达，乃至标题拟定、书写规范等等，都应一一明确要求，认真训练；同时，教师应积极引导学生面向生活，大胆探索生活中的各类语文现象，创造性地开展作文教学和训练。
再次，教师应端正态度，有的放矢，科学指导考生备考。
作文向来是语文的“半壁江山”，当然不能成为高考备考的盲区，那种“船到滩头自然直”的不管不问的做法是相当不负责任的；但教师如果指导不得法，亦可能事倍功半甚至适得其反。
如何科学备考，则见仁见智。
笔者以为，从宏观的角度而言，教师要端正态度，坚决摒弃那种直接猜题押赌的侥幸心理和危险做法，而应认真研究和把握高考作文的命题规律，仔细研究高考考纲，以确定作文备考的大方向。
从微观的角度而言，教师应在整个高中阶段扎扎实实开展作文教学的基础上，进一步帮助学生熟悉各类高考作文题型的特征和具体的写作要求，认真积累和储备作文素材，充分涵养写作“底气”；同时，根据考场作文的特点，侧重在审题立意的“准确、深刻”上加强指导和训练，培养自信的心态和“控场”能力，以求最大程度地发挥出平日作文训练的真实水平。