夏夜多美说课稿

夏夜多美》说课稿

小学语文班：

夏夜多美》说课稿

教材分析：

《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

学生分析：

本班学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，对这篇童话充满了好奇心。但对于夏夜的美，在现实生活中，孩子们没有见过，因此设计了图片，引导孩子看图体会夏夜的景色美。

教学目标：1、知识目标：

1）认识：“莲、哭”等13 个生字，会写“让、” 2字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3、情感目标：

1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

2）对学生进行助人为乐的教育。

3）培养学生喜欢童话的情感。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

突破方法：

读悟结合教学难点:

在朗读中感悟夏夜的美。

突破方法：

了解文中讲述的故事，引导学生感受夏夜里助人为乐的精神美。

教学准备：

多媒体配乐动画课件，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各

一套，以便帮助学生体会课文内容。

教学设计意图：一、创设情境，调动情感。通过导语的激趣引入，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。一一创造美

二、以读为本，自读自悟。在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲 ...................... 情

不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。品味美三、借助课件，真切感悟。对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，为学生提供创造及想象的空间，以星星的身份来夸一夸睡莲、蜻蜓、萤火虫喜欢帮助别人，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。赞赏美四、开放实践，合作交流。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生画一幅《夏夜》的图画或把这个动人的故事讲给周围的人听，对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。——讨论美五、学习生字。观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。

这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。

改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，激发学生的学习热情, 点燃学生的智慧的火花。

课后反思:

《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天, 这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事: 在夏天的夜晚, 一只小蚂蚁掉进池塘, 是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。这篇课文我分三课时完成，第一课时集中识字，学写两个生字，第三课时分角色朗读，学写4个生字，我上的是第二课时，所以在上这课时之前，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。

1 、重视朗读，大胆想象，力求体现自主、合作、探究的学习方式：

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，

始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价，比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。

2 、灵动而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。

我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律。课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心，让学生学得快乐，老师教得轻松。同时，在备课中我参与制作课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建灵动而有效的课堂而努力。

3 、角色表演，感悟夏夜之美。

这个故事语言浅显， 本节课我采用的是一种新颖的学习形式 “ 演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事？”激发学生兴趣，使学 生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好 铺垫，并以“演好先要读好课文”导入 1－7自然段的学习。然后， 以 1 － 3 自然段为切入点，师生共同参与表演。我读叙述的话，两位 小演员分别扮演睡莲、 小蚂蚁， 由导演的评价巧妙地引导学生进入课 文情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行诚恳的指导。 如体会小蚂蚁 “我不小心掉进池塘，上不了岸了！”这一危险处境 时，我先示范读， 又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声 音把全班学生带入了故事情境， 大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。 4－7 自然段的设计则是由扶到放， 因为有了前三自然段的学习铺垫， 是进行适时点拔， 引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。 对睡莲“快上来吧！”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲 真关心小蚂蚁呀！ 我也想来读，谁来试试？使学生的感受进一步

加深， “大家一起来！”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！随后的合作 表演，学生读得很投入， 使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣。 4 、课外延伸，拓展思维。

在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到 整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子 们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮 助的小动物们更美。 进一步发展学生的语言能力， 树立小伙伴之间互 帮互助、助人为乐的集体意识。

我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇课 文是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。教学时，我引领学 生入请入境， 让学生感受到自己就是童话中一员， 体现了语文的人文 性，但语文课程还具有工具性，在这一课时的教学中，这一点落实不 到位。教学时应该进行适当的语文知识渗透。 具体表现在两方面：（ 1） 课文第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……“飞机” 是真的吗？在课文中指的是谁？作者把小蜻蜒比喻真的飞机， 所以加 上“”号。 “萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。 是把萤火虫当作人来写。这些语文知识，引号的作用、语文中的修辞 方法，在教学中都应该渗透进去。（ 2）在最后一个写话的环节，学 我只 如