现代汉语讨论
现代汉语专题
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现代汉语专题
现代汉语专题是指对现代汉语语言现象和规则进行深入研究和讨论的一门学科。
现代汉语是中国大陆、台湾、香港、澳门等地华人共同使用的语言,也是国际上广泛使用的一种语言。
现代汉语专题可以从不同角度和层面进行研究,有以下几个常见的方向:
1. 语音学:研究现代汉语的音位、音系、音变等问题,探讨不同地区和社会群体的发音特点和变化规律。
2. 词汇学:研究现代汉语的词汇系统,包括词义、用法、构词法等方面的问题。
词汇学也与语义学密切相关,研究词汇的意义、义项、词义变化等。
3. 句法学:研究现代汉语的句法结构,包括短语结构、句子成分、语序等方面的规律。
句法学也与语用学密切相关,研究句子的语用功能和信息结构。
4. 语义学:研究现代汉语的语义现象,包括词义、句义、篇章义等方面的问题。
语义学也与逻辑学和认知科学有交叉,关注语言和思维的关系。
5. 语用学:研究现代汉语的语用现象,包括语言交际、言语行为、语境等方面的问题。
语用学关注语言使用的社会功能和指导原则。
6. 方言学:研究现代汉语各地区的方言差异和变化,探讨方言与标准汉语的关系和互动。
此外,现代汉语专题还可以涉及汉字、教育问题、语言规范与规范化、语言变异与变体等方面。
通过对现代汉语的研究,可以更好地理解和解释汉语的发展和变化,并为语言教学、词典编纂、语言政策制定等提供理论和实践依据。
现代汉语课堂讨论发言稿范文
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大家好!今天,我很荣幸能够在这里就我们这节课的主题——“现代汉语的特点与发展”发表我的看法。
首先,我想谈谈现代汉语的特点。
众所周知,现代汉语是在古代汉语的基础上发展而来的,它具有以下几个显著的特点:1. 语法结构简化。
与古代汉语相比,现代汉语的语法结构更加简洁明了,便于学习和使用。
例如,古代汉语中的“之”、“乎”、“者”等虚词在现代汉语中已逐渐消失,使得句子结构更加紧凑。
2. 词汇丰富。
随着社会的发展,现代汉语的词汇不断丰富,涌现出大量的新词、新语。
这些新词、新语反映了时代的特点,也使得现代汉语更加生动、形象。
3. 语言风格多样化。
现代汉语的语言风格呈现出多样化趋势,既有正式、严谨的书面语,也有口语化、幽默的生活语言。
这种多样性使得现代汉语更具包容性,能够满足不同场合、不同人群的需求。
4. 语音规范化。
为了提高语言交际的准确性,现代汉语在语音方面进行了规范化处理。
比如,推广普通话,使人们在交流中能够更好地理解对方。
接下来,我想探讨一下现代汉语的发展趋势。
我认为,以下几点值得关注:1. 语言信息技术的推动。
随着互联网、人工智能等技术的发展,现代汉语将迎来更加广阔的发展空间。
例如,语音识别、语音合成等技术的应用,使得现代汉语在信息传播、语音交流等方面更加便捷。
2. 语言多样化与规范化并重。
在追求语言多样化的同时,我们也要注重语言的规范化,以保证语言交际的准确性。
这需要我们不断丰富现代汉语的词汇,完善语法体系。
3. 语言与文化传承相结合。
现代汉语的发展离不开文化传承。
我们要在继承和发扬传统文化的基础上,不断创新,使现代汉语更具活力。
4. 语言教育与普及。
提高全民语言素养是现代汉语发展的关键。
我们要加强语言教育,普及现代汉语知识,让更多的人掌握这门语言。
总之,现代汉语作为我国的主要语言,具有丰富的内涵和广阔的发展前景。
我们要关注其特点与发展趋势,努力提高自己的语言能力,为推动现代汉语的繁荣发展贡献自己的力量。
论现代汉语语法的特点
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论现代汉语语法的特点一、以往对汉语语法特点的探讨语法特点是语法学的根本问题之一。
只有把一种语言的语法特点搞清楚了, 语法的学习和研究才有针对性, 语法体系的建立才有根基。
特点是通过比较显示出来的。
一般是拿汉语跟印欧语比较, 也可以拿汉语跟其他汉藏语言比较, 或将现代汉语与古代汉语比较。
比较基点不同, 得到的特点便会不同。
如果没有特别说明, 各种文献讲的现代汉语一般是狭义的, 即普通话, 不包括方言, 因为各方言与普通话还有一些不同。
比如, 我们讲汉语语序 ( 包括语素序和词序 ) 属偏正式, 修饰语在前, 中心语在后, 如公鸡、母鸡 , 这是就普通话讲的, 南方的一些方言说鸡公、鸡母 ( 鸡婆 ) 。
如果不分方言和普通话, 笼统地讲现代汉语语法的特点, 很多方面是不好说清楚的。
本文的现代汉语是狭义的。
现代汉语语法的特点, 经过从黎锦熙的《新著国语文法》( 1924 年 ) 以来近一个世纪的探讨, 在诸多方面已有比较一致的认识, 比如缺乏严格意义上的形态变化 , 词类与句法成分不是简单的对应关系等。
但在不少方面还存在分歧, 不仅不同教材、专著所列特点条目不同, 指出的根本特点 (或说总特点 ) 不尽相同, 而且主要特点和次要特点排列的逻辑层次也值得商榷。
本文先梳理对现代汉语语法特点的不同看法, 然后提出我们的分析。
先看几种教材对现代汉语语法特点的陈述。
胡裕树主编《现代汉语》列举了两大方面。
一个方面, 缺少严格意义上的形态变化, 这是语法方面的主要特点。
由此产生的现象: 动词、形容词可以充当主语或宾语; 动词可以直接修饰名词 ( 出发地点、分别时间 ) ; 名词可以直接修饰动词 ( 资格审查、低空飞行 ); 在汉语句法结构中, 语序的安排具有重大作用; 常用虚词表示别的语言用形态变化表示的语法意义。
另一方面, 单双音节对语句结构的影响值得重视。
有些单音节词在使用时受到一些限制, 如问你贵姓? 不能回答李 , 要说姓李 ; 有些双音节词后边必须接双音词, 如加以、进行、大力、逐步等[ 1] 18 19。
现代汉语思考讨论发言稿范文
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大家好!今天,我很荣幸能够在这里与大家共同探讨和思考一些关于现代汉语的问题。
随着科技的飞速发展和社会的日新月异,现代汉语面临着前所未有的挑战和机遇。
下面,我就几个方面谈谈自己的看法。
首先,关于现代汉语的标准化问题。
随着我国经济的快速发展和国际地位的不断提升,现代汉语的标准化显得尤为重要。
一方面,我们要努力推广普通话,提高国民的语言素质;另一方面,要尊重和保护地方方言,使其在传承和发展的过程中发挥积极作用。
在此基础上,我们应不断完善汉语规范,使现代汉语更加科学、规范。
其次,关于现代汉语的国际化问题。
在全球化的背景下,现代汉语的国际化已成为一种必然趋势。
为了使汉语在国际舞台上更具影响力,我们要加强对外汉语教学,提高汉语教学质量。
同时,我们要积极推动汉语文化的传播,让世界了解中国,增进中外文化交流。
再次,关于现代汉语的创新发展问题。
在继承和发扬传统汉语的基础上,我们要勇于创新,使现代汉语更具活力。
一方面,我们要关注网络语言、流行语等新兴语言现象,对其进行合理引导和规范;另一方面,我们要鼓励语言工作者深入研究汉语语法、词汇、修辞等方面,推动现代汉语的创新发展。
此外,关于现代汉语的数字化问题。
随着互联网技术的飞速发展,现代汉语的数字化已成为一种趋势。
我们要充分利用数字化手段,推动汉语资源的整合与共享,提高汉语教学的效率。
同时,我们要关注网络语言对现代汉语的影响,确保汉语在网络空间的健康发展。
最后,关于现代汉语的传承与发展问题。
在现代社会,汉语的传承与发展面临着诸多挑战。
我们要重视家庭教育,培养下一代的语言素养;同时,我们要加强社会教育,提高全民的语言水平。
在此基础上,我们要弘扬中华民族优秀传统文化,让现代汉语在传承与发展中焕发出新的活力。
总之,面对现代汉语的挑战与机遇,我们要有清醒的认识,积极应对。
在今后的工作中,我们要携手共进,为推动现代汉语的标准化、国际化、创新发展和数字化做出贡献。
谢谢大家!。
邢福义、汪国胜主编的《现代汉语》 疑点辨正
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邢福义、汪国胜主编的《现代汉语》疑点辨正胡华【摘要】邢福义、汪国胜主编的《现代汉语》第二版,由华中师范大学出版社出版.虽然取得了不小的成就,但也存在不少的疑点.一是内容结构问题,主要表现在对现行汉字、现代汉语语义的安排上.二是名实关系问题,词汇与语汇的关系、语用与修辞的关系均未能对号入座.三是知识偏误问题,分别表现在现代汉语语音、现代汉语语义、现代汉语词汇、现代汉语语法等方面;在语言与话语的关系上,对口语和书面语的认识也有偏误,有时会在概念上把"语言"误解为"话语".【期刊名称】《辽东学院学报(社会科学版)》【年(卷),期】2018(020)003【总页数】10页(P59-68)【关键词】邢福义;汪国胜;《现代汉语》;教材【作者】胡华【作者单位】上海政法学院文学与传媒学院, 上海 201701【正文语种】中文【中图分类】H164引言邢福义、汪国胜主编的《现代汉语》第二版,由华中师范大学出版社出版,是教育部人文社会科学重点研究基地项目成果,也是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
作为高级别科研成果的高级别规划教材,虽然取得了不小的成就,但也存在不少的问题。
问题涉及现代汉语总体,也涉及现代汉语分相。
从总体来看,有的问题关乎对现代汉语的一般认识,有的问题关乎现代汉语与现行汉字的内在联系,有的问题关乎现代汉语的使用层面。
从分相来看,语音、词汇、语法均不同程度地存有问题,未设专章的语义也有一定问题。
科研成果也好,规划教材也好,应该处理好平行成分之间的关系、上下层级之间的关系,处理好横向系统与纵向系统的关系。
无论语音、语义,词汇、语法,无论现行汉字、现代汉语语用,都应该通过连通现代汉语本体、现代汉语学科、现代汉语教材乃至现代汉语课程,尽量避免问题、发现问题、克服问题。
一教材的“现代汉语和现行汉字”为第一章,存在三个方面的问题。
首先,第一章与其他各章的关系问题,以及章内第一节与第二节的关系问题,即现代汉语与现行汉字的关系问题。
现代汉语教研活动(3篇)
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第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展,现代汉语作为一门基础学科,在基础教育阶段的重要性日益凸显。
为了提高教师的教学水平和学生的语言能力,我校于2021年10月开展了为期一个月的现代汉语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式,提升教师对现代汉语教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对现代汉语课程教学理念的认识,掌握现代汉语教学的基本方法。
2. 加强教师之间的交流与合作,促进教师共同成长。
3. 提升学生的语言素养,提高学生的语言运用能力。
4. 探索现代汉语教学的有效途径,为我校现代汉语教学提供借鉴。
三、活动内容1. 集体备课(1)组织教师学习现代汉语教学大纲,明确教学目标。
(2)教师分组进行集体备课,共同探讨教学设计、教学方法等问题。
(3)各小组汇报备课成果,互相学习、借鉴。
2. 教学观摩(1)组织教师观摩优秀现代汉语课堂,学习先进的教学方法。
(2)邀请专家进行点评,指导教师改进教学。
(3)教师结合观摩心得,反思自己的教学实践。
3. 专题讲座(1)邀请专家学者开展现代汉语教学专题讲座,如“现代汉语教学策略”、“现代汉语教学评价”等。
(2)教师结合讲座内容,反思自己的教学实践,提升教学水平。
(3)组织教师开展研讨,共同探讨现代汉语教学中的难题。
4. 教学反思(1)教师撰写教学反思,总结教学经验,找出不足。
(2)组织教师交流反思成果,共同提高。
四、活动成果1. 教师对现代汉语教学有了更深入的认识,教学水平得到提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密,形成良好的教学氛围。
3. 学生的语言素养和语言运用能力得到显著提升。
4. 发现并解决了现代汉语教学中的一些难题,为我校现代汉语教学提供了有益的借鉴。
五、活动总结1. 本次教研活动取得了圆满成功,达到了预期目标。
2. 教师在活动中充分展示了教学才华,提升了教学水平。
3. 学生在活动中受益匪浅,语言素养和语言运用能力得到提高。
1现代汉语概述范文
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1现代汉语概述范文现代汉语作为汉语的一种形式,是中国国内流行的使用语言。
它是在简化汉字的基础上经过几十年的发展演变而成的。
现代汉语具有其独特的语法结构、词汇特点和语音特征。
本文将从这些方面对现代汉语进行概述,并探讨其特点和演变过程。
首先,现代汉语的语法结构相对简单明了。
它采用主谓宾的基本结构,具有时间、方式、动作等多种补充成分。
在句子构成中,通过词语的排列和词序的变换可以表达丰富的语义。
现代汉语的语法结构灵活多变,同时也体现了其独特性和发展性。
其次,现代汉语的词汇特点丰富多样。
以汉字为基础的现代汉语词汇丰富多样,包含了大量中文词汇和外来词汇。
汉字的演变和造字法则为现代汉语的词汇表达提供了坚实的基础。
现代汉语的词汇还受到语境和文化的影响,因此呈现出多样的形式和含义。
现代汉语的词汇特点体现了中国文化的底蕴和历史传统。
再次,现代汉语的语音特征独具一格。
其声母、韵母和声调的组合形成了独特的语音体系。
现代汉语的声音清晰、抑扬顿挫,具有明显的语音特点。
同时,现代汉语的语音特征受到方言和口音的影响,呈现出多样且富有变化的特色。
现代汉语的语音特征反映了地域文化的差异和语言演变的过程。
总的来说,现代汉语是一种丰富多彩、发展变化的语言形式。
在其不断演变的过程中,现代汉语保留了古代汉语的传统特点,同时吸收了外来语言的影响,形成了独特的语言体系。
现代汉语的语法结构简单明了、词汇丰富多样、语音特征独具一格,体现了中国文化的传统和现代性的结合。
现代汉语的发展和演变将继续受到语言学家、文化学者和社会学者的关注和研究,为中国的语言文化传承和发展作出贡献。
综上所述,现代汉语作为一种重要的语言形式,在中国国内拥有广泛的使用群体和推广渠道。
它的语法结构、词汇特点和语音特征体现了中国文化的传统和现代性的结合,展现了丰富多样的语言形式和特点。
现代汉语的发展和演变将继续受到关注和研究,为中国的语言文化传承和发展作出贡献。
现代汉语的语法特点
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现代汉语的语法特点现代汉语作为世界上最大语言之一,有着其独特的语法特点。
本文将就现代汉语的语法特点进行论述,从基本句型、语序、词序等方面展开讨论。
一、基本句型现代汉语的句子通常由主语、谓语和宾语构成。
基本的句型为“主谓宾”,即主语在前,谓语动词在中间,宾语在后。
例如:“小明吃了苹果。
”在这个句子中,“小明”是主语,“吃”是谓语动词,“苹果”是宾语。
此外,现代汉语还有一些特殊的句型,如“主谓补”、“主谓双宾”等,它们在强调某种信息或者表达特定的语境时经常使用。
比如:“他是一名老师。
”中的“是”是连接动词,连接主语“他”和补足语“一名老师”。
二、语序现代汉语的语序是“主-谓-宾”的基本语序,即主语在前,谓语在中间,宾语在后。
这种语序可以使句子表达清晰明了。
然而,在特定情况下,现代汉语的语序也可以发生变化。
例如,当要强调句子的宾语时,可以将宾语提前。
比如:“苹果他吃了。
”中,“苹果”作为宾语被提前,强调了宾语的重要性。
另外,现代汉语还可以通过变换句子成分的位置来表达修辞目的或者强调某种信息。
例如,“我今天买了苹果。
”和“今天我买了苹果。
”虽然语序不同,但意思相同,只是强调的重点不同。
三、词序现代汉语的词序是非常灵活的,可以根据需要进行调整。
一般来说,汉语的基本词序是“主-谓-宾”。
但是,由于汉语没有词性变化,通过词序的调整可以表达语法关系。
例如,标明动作的动词一般放在谓语的中间位置,表示时间的词放在句子的开头或者结尾。
此外,汉语还允许使用修饰性词语对句子进行扩展。
比如,“我买了一个大苹果。
”中,“大”作为修饰词放在了宾语“苹果”的前面,起到形容的作用,丰富了句子的表达。
总结来说,现代汉语的基本句型是“主谓宾”,语序是“主-谓-宾”,词序是非常灵活的。
通过对语序和词序的合理运用,可以使句子更加准确地表达意思,丰富语言的表达效果。
掌握现代汉语的语法特点,对于学习和运用汉语都具有重要的意义。
现代汉语课后评价
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现代汉语课后评价在学习现代汉语的过程中,我收获了很多。
通过课堂上的学习和课后的思考,我对汉语的运用有了更深入的理解和掌握。
下面我将对现代汉语课程进行评价,以便反思和总结自己的学习成果。
现代汉语课程的教学内容丰富多样,能够帮助我们全面掌握汉语的基础知识和运用技巧。
课程从字词、句子到篇章,循序渐进地进行教学,使我们能够逐步提高语言的运用能力。
而且,教师在教学过程中注重培养我们的语言思维能力,通过大量的练习和例句讲解,帮助我们理解和掌握汉语的表达方式。
现代汉语课程注重培养我们的语言运用能力。
在课堂上,教师经常组织各种形式的口语练习和写作训练,使我们能够灵活运用所学知识,提高口头和书面表达能力。
同时,教师还会指导我们如何进行语言交际,如何使用得体的语言表达自己的观点和意见。
通过这些训练,我们的语言表达能力得到了显著的提高。
现代汉语课程还注重培养我们的文化素养。
在课堂上,教师会介绍一些与汉语相关的文化知识,如成语、谚语、诗词等,使我们了解汉语的文化内涵。
同时,教师还会教授一些与汉语相关的礼仪和习惯,使我们在使用汉语时更加得体和自信。
这些文化素养的培养不仅丰富了我们的汉语知识,还增加了我们对中国文化的了解和认同。
在现代汉语课程中,教师的教学方法也值得称赞。
教师注重启发式教学,通过提问和解答问题的方式激发我们的学习兴趣。
同时,教师还会组织小组讨论和合作学习,使我们能够在与同学的交流中共同进步。
这种互动式的教学方式既提高了我们的学习效果,又培养了我们的合作能力和团队意识。
不过,现代汉语课程也存在一些问题。
首先,课程内容有时过于繁杂,难以消化吸收。
尤其是在学习一些复杂的语法和句式时,容易让人感到困惑和压力。
其次,课程中缺乏实践环节,不能充分锻炼我们的语言运用能力。
虽然课堂上有口语练习和写作训练,但时间有限,很难达到理想的效果。
最后,现代汉语课程的教材和教辅材料需要更新和改进,以适应不同学习者的需求和兴趣。
总的来说,现代汉语课程是一门重要的语言课程,对于我们提高汉语运用能力和了解中国文化都有着重要的意义。
考研现代汉语试题及答案
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考研现代汉语试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 下列词语中,属于合成词的是:A. 苹果B. 汽车C. 飞机D. 火车答案:B2. “他正在图书馆看书。
”这句话中,“正在”的词性是:A. 动词B. 副词C. 介词D. 连词答案:B3. 下列句子中,使用了倒装句的是:A. 我昨天去图书馆借书了。
B. 他昨天没有去图书馆。
C. 书被他借走了。
D. 他昨天去图书馆借书了。
答案:C4. “他们正在讨论问题。
”这句话中,“讨论”的词性是:A. 名词B. 动词C. 形容词D. 副词5. 下列词语中,属于偏正结构的是:A. 红花B. 绿树C. 红绿D. 红花绿树答案:A6. “老师在教室里讲课。
”这句话中,“老师”的词性是:A. 名词B. 动词C. 形容词D. 副词答案:A7. 下列句子中,使用了被动句的是:A. 他昨天没有去图书馆。
B. 书被他借走了。
C. 我昨天去图书馆借书了。
D. 他昨天去图书馆借书了。
答案:B8. “他们正在讨论问题。
”这句话中,“正在”的词性是:A. 动词B. 副词C. 介词D. 连词答案:B9. 下列词语中,属于并列结构的是:B. 绿树C. 红绿D. 红花绿树答案:D10. “老师在教室里讲课。
”这句话中,“在”的词性是:A. 动词B. 副词C. 介词D. 连词答案:C二、填空题(每题2分,共20分)1. 汉语中的“了”通常表示______。
答案:完成2. “他正在图书馆看书。
”这句话中,“正在”表示______。
答案:进行3. “他们正在讨论问题。
”这句话中,“正在”表示______。
答案:进行4. “老师在教室里讲课。
”这句话中,“在”表示______。
答案:位置5. “书被他借走了。
”这句话中,“被”表示______。
答案:被动6. “他昨天没有去图书馆。
”这句话中,“没有”表示______。
答案:否定7. “我昨天去图书馆借书了。
”这句话中,“了”表示______。
我吃饭在这句话符合现代汉民族共同语语法标准
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主题:现代汉语语法标准分析与讨论1. 概述现代汉语作为世界上使用人数最多的语言之一,具有悠久的历史和丰富的语言学文化。
在现代社会中,汉语的语法标准对于语言的规范化和统一起着至关重要的作用。
本文将围绕现代汉语语法标准进行分析与讨论,着重探讨“我吃饭在”这句话是否符合现代汉语语法标准。
2. 我吃饭在这句话的成分分析在现代汉语语法中,常见的句子结构包括主语、谓语、宾语、状语等成分。
对于“我吃饭在”这句话,可以进行以下成分分析:- 主语:“我”- 谓语:“吃饭”- 状语:“在”3. “我吃饭在”是否符合现代汉语语法标准根据现代汉语语法的规范,谓语一般不与状语同时出现,而是将状语放在句子的末尾。
“我吃饭在”这句话并不符合现代汉语语法标准。
正确的表达应该是“我在吃饭”。
4. 对“我吃饭在”这种表达的讨论与反思尽管“我吃饭在”这种表达在日常口语中可能存在,但从语法规范的角度来看,它并不合适。
语言是一个动态的、不断发展的系统,因此在一定程度上容忍一些非标准的用法,但更重要的是要养成正确的语言习惯。
我们应当正确认识和使用现代汉语语法标准,避免形成或传播不规范的用法。
5. 现代汉语语法标准的重要性语法标准不仅仅是对语言形式的规范,更是对人们交流交流的规范。
语法规范的统一可以保障人们在交流中产生更少的歧义,提高语言的有效性和准确性。
语法标准也具有文化传承和认同的作用,是一种语言文化的载体和传承者。
现代汉语语法标准的制定和遵守对于维护语言的纯正性和稳定性具有重要意义。
6. 结语现代汉语语法标准是一个复杂而丰富的课题,对于维护和规范现代汉语具有重要意义。
对于普通人来说,正确地使用语法标准是维护语言规范和文化传承的重要方式。
我们应该在日常交流中注意语言的规范使用,并对语法标准进行深入学习和理解,以提高语言的准确性和有效性。
希望本文能引起广大读者对现代汉语语法标准的关注和思考,推动现代汉语语法的规范化和提高。
7. 现代汉语语法标准的调整与发展随着时代的变迁和社会的发展,语言的使用也在不断演变。
现代汉语论述题(40道)
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2、黄伯荣主编《现代汉语》教材里在讲到短语和句子时都强调“句调”或“语调”的作用,即“句调”或“语调”是句子与短语、词区分的标志,为什么?的确“句调”或“语调”是句子与短语、词区分的标志。
将语调做为句子的基本特征是将现代语言学思想引入汉语语法研究的重要体现。
传统语法区别句子的公认标准是主语、谓语两个成分俱全、语义完整。
而五十年代出版的《现代汉语语法讲话》第一次从理论上提出要把语调作为判断句子的一个基本标准。
之后朱德熙先生从理论进一步论述,说明语调是判断句子的最重要的标准。
他认为汉语语法的一大特点是汉语词、短语、句子的结构是基本一致的,汉语的短语和句子之间是一种实现关系,而印欧语中短语和句子之间是一种组合关系。
汉语中短语和句子的实现关系的手段是语调,一个短语加上语调就是句子,一个句子去掉语调就是短语。
这正是汉语语法的特点所决定的。
我有一篇文章《汉语语法学句子观的发展》(《延安大学学报》94年4期)详细讨论了这个问题,可以参阅。
3、请问不能构成“把”字句、“被”字句的动词有哪些?不能作谓语中心构成“把”字句、“被”字句的动词有:A、不及物动词。
B、表示判断、能愿、状态等非动作动词。
C、某些表示心理活动或感知的动词,如“知道”。
D、某些只能带处所宾语的趋向动词,如:走、到。
4、请问“词类划分标准有哪些?具体如何运用?”。
一般来说,词类划分的标准有三个方面:(1)语法功能:词与词的组合能力A、词在句子里充当句法成分的能力。
比如:名词充当主语、动词充当谓语等。
B、实词与另一实词的组合能力。
包括这一类能不能跟另一类组合,用什么方式组合,组合之后发生什么样的关系等。
比如:名词可以受数量词修饰,不能受副词修饰,名词和动词组合,一般名词在前、动词在后,构成主谓关系,而动词在前、名词在后,构成动宾关系。
区别词和名词组合,只能区别词在前、名词在后,构成偏正关系。
C、虚词依附实词和短语的能力。
包括虚词与什么实词结合,表示什么语法意义。
现代汉语讨论
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二、汉民族共同语和方言1、有史以来就存在共同语与方言的不同秦始皇统一中国时,“言语异声、文字异形”,所以实行“书同文字”政策。
汉代扬雄《方言》记录了当时方言分歧的情况。
有方言,必有共同语,因为操不同方言的人之间要进行交流和交际。
秦汉时的共同语叫“雅言”,即“夏言”,或叫“通语”。
2、共同语是在某一强势方言的基础上形成的。
所谓强势方言,多与政治、人口、经济、文化等实力有关.政治的原因夏、商、周时代,我国的政治中心一直在陕西、甘肃、黄河流域。
秦汉至唐建都西安,所以当时的“雅言”、“通语”都是北方话。
宋代曾南迁金陵(今南京),所以也将“官方语言”带到南京。
汉语的共同语与方言在近代汉语中,就是官话与非官话的区别。
明代有了“官话”的名称。
现在的南京话就属北方官话区。
辛亥革命后,共同语改称“国语”,至今港台仍用“国语”中华人民共和国成立后,定名为“普通话”。
经济的原因社会经济的发展,城市的形成,知识分子和市民文化相结合,产生了大量反映现实生活的文学作品。
这种“白话文学”作品的传播的同时,促进了“官话”、“共同语”的普及。
中华人民共和国成立以后,经济的发展和科技的进步,提高了民族共同语的地位,不断扩大了应用范围。
改革开放以来,随着中国市场经济的发展,进一步扩大了普通话的应用领域和普及程度。
中国加入WTO以后,伴随世界经济一体化,在中国走向世界的同时,世界也在走向中国。
全世界学习汉语的人数与日俱增就是明证。
汉民族共同语——普通话不但在中国,而且在全世界必将发挥越来越大的作用。
文化的原因“五四”运动高举科学和民主的旗帜,在语文生活上提出了两个口号:“白话文运动”,彻底动摇了文言文在书面汉语中的统治地位;“国语运动”,在口语方面进一步强化了北京语言的标准地位。
“国语运动”有两大宗旨:一是“国语统一”;二是“国语普及”。
早期汉民族共同语殷商时代在中原黄河流域的华夏族聚居区,就有了汉民族共同语的萌芽。
历经周、秦、汉及魏晋南北朝的长时间的发展融合和传播,汉民族共同语达到了相当成熟的程度。
现代汉语情态研究
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现代汉语情态研究一、本文概述情态,作为语言学中的一个重要概念,涉及说话者对命题真实性的态度以及对事件发生的可能性的判断。
在现代汉语中,情态的表达方式丰富多样,既包括词汇手段,如情态动词、助动词等,也包括语法手段,如时态、语态等。
情态的研究不仅有助于我们深入理解汉语的语义和语用特点,而且对于机器翻译、自然语言处理等应用领域也具有重要意义。
本文旨在全面系统地研究现代汉语中的情态表达,通过对情态动词、助动词、时态、语态等各个方面的深入剖析,揭示现代汉语情态系统的基本特征和运行机制。
文章首先将对情态的定义和分类进行界定,明确研究范围和目标。
接着,将从共时和历时两个角度,对现代汉语情态动词和助动词的语法功能、语义特征、语用效果进行详细描述和分析。
同时,文章还将探讨时态和语态在情态表达中的作用,以及它们与情态动词、助动词之间的关系。
在研究方法上,本文将采用描写与解释相结合、定量与定性相结合的方法,力求做到既全面系统又深入细致。
在语料选择上,将充分利用现代汉语语料库,以确保研究的客观性和准确性。
通过本文的研究,我们期望能够建立一个相对完善的现代汉语情态系统框架,为汉语语言学的研究提供新的视角和思路。
我们也希望能够为机器翻译、自然语言处理等领域的实践应用提供有益的参考和借鉴。
二、现代汉语情态的语法特征在现代汉语中,情态表达的是一种说话者对命题真实性的主观态度或观点,它涉及到对事件或状态的可能性、必要性、意愿性等的描述。
这种情态意义在语言中并不是孤立存在的,而是与语法结构紧密相连,表现出独特的语法特征。
现代汉语中的情态常常通过助动词来表达,如“能”“会”“可以”“应该”等。
这些助动词不仅具有词汇意义,更重要的是它们承载了丰富的情态信息。
例如,“能”表示具备某种能力或条件,“会”则更多地表示将来的可能性或习惯性行为。
现代汉语的情态表达还可以通过语气词、副词等手段来实现。
例如,“一定”“或许”“恐怕”等副词,以及句末的“吧”“呢”等语气词,都可以用来表达不同的情态意义。
《现代汉语词典(第7版)》离合词讨论
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《现代汉语词典(第7版)》离合词讨论廖虹【摘要】汉语中, 离合词是比较特殊的一类现象, 学术界普遍认为离合词合起来是词, 分开是词组, 但它并不等同于词或词组, 而具有自身的特殊性.离合词的特殊性引起了学术界的关注和重视, 学术界从分类、鉴别、原因、扩展形式、功能以及对外汉语教学等方面对离合词展开讨论.通过对《现代汉语词典 (第7版) 》中的离合词的归纳和观察, 发现离合词的扩展能力有强弱之分, 应将其看作一个连续统, 去发现它的规律, 以期更好地认识和运用.【期刊名称】《洛阳理工学院学报(社会科学版)》【年(卷),期】2019(034)002【总页数】5页(P14-18)【关键词】现代汉语;离合词;现代汉语词典;连续统【作者】廖虹【作者单位】四川师范大学文学院, 四川成都 610000【正文语种】中文【中图分类】H164离合词是一种特殊的语言现象,从词汇的角度来看,离合词可以称为词;从语法的角度看,可以称为短语。
笔者以《现代汉语词典(第7版)》(以下简称《词典》)中的离合词为观察对象,讨论离合词的扩展能力及其影响因素。
一、离合词概说(一)离合词关于离合词的界定,有人主张词说,如,李清华认为离合词是特殊的词[1];有人主张短语说,如,洪笃仁认为内部能够自由扩展的离合词应该看作词组(短语)[2]41;而周上之则认为离合词离为短语,合为词[3]。
虽然学术界对离合词的界定仍存在分歧,但基本已达成共识——“合起来是词,分开是词组”[4]。
针对目前学术界对离合词定义的基本认同,笔者以“结婚”为例,对离合词的定义进行阐释。
① 埃德蒙这时候的心事特别多,满脑子都在考虑行将决定他一生命运的两件事——接受圣职和结婚。
② 如果真要选择门当户对,强强联姻的话,我看我姐是注定结不了婚了,因为地球上还没有什么东西能让我们必须联姻的,不是吗?③ 她要在娘身上实现自己的理想,这是为了娘、为了马扩、为了大家,也是为了自己一个结过婚的少妇的最大喜悦,就是在一个少女身上重温自己少女时代的旧梦,并且在她身上为自己结第二次婚。
现代汉语词性分类
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现代汉语词性分类一、实词:名词、动词、形容词、数量词、代词.-名词名词是表示人或事物的词;例如:指人的:鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生指物的:日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化表时间的:春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才表处所的:马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲表方位的:上、下、前、左、右、东、南、内、外单纯的以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间合成的二动词动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词;例如:表示动作行为:走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止表示存在变化消失:存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭表示心理活动:爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌表示判断:是表示可能意愿必要助动词:能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得表示趋向趋向动词:上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去动词的语法特点:1.一部分动词可以重叠,表示“动作短暂”或“尝试”的意思,是时态的表示法;单音节动词重叠形式是:AA看——看看想——想想试——试试讲——讲讲双音节动词重叠形式是:ABAB学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论休息——休息休息动词比较复杂,有的需要加以说明;1.动词“是”I.“是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”;例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词,作谓语;II.“是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”;2.动词“有”“有”只当动词用,不能当副词用;例如:请问,这里有卖钢笔吗错请问,这里有钢笔卖吗对李光有在吗错李光在吗/李光在不在对李老师有教过你吗错李老师教过你吗/李老师曾经教过你吗对有受伤吗错受伤没有对3.助动词助动词是指动词中能放在“不X不”不敢不格式里的词;助动词可以作谓语,如“这样做可以不可以”、“完全可以”;但它们经常用在动词、形容词前边作状语,表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等;例如“我们一定要坚持原则”、“春天到了,天气应该暖和了”; 4.趋向动词趋向动词可以单独作谓语,如“月亮下去了,太阳还没有出来”;还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向;作趋向补语,如“拿出一本书”、“拿出来一本书”、“拿出一本书来”;三形容词形容词是表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词;例如:表性质的:好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、平常表形状的:长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋表状态的:快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆表数量的:许多、好些、全部、全、整、多、少形容词的语法特点:1.大部分形容词能同程度副词组合,例如“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等;有一部分形容词本身带有某些程度的意义,不能再同程度副词组合;例如“雪白”、“血红”;还有加重叠词尾的形容词“黑乎乎、黑压压、黑洞洞,黑油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此;2.一部分形容词可以重叠;例如单音节:AA式高——高高的大——大大的红——红红的慢——慢慢的双音节:AABB式老实——老老实实整齐——整整齐齐清楚——清清楚楚大方——大大方方或A里AB式马虎——马里马虎胡涂——胡里胡涂慌张——慌里慌张小气——小里小气重叠后一般表示程度加深;用在名词前表示程度适中,兼带有爱称的感情色彩;如“高高的个子”、“红红儿的脸”;3.形容词不能带宾语;“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等是形容词又是动词,“端正态度”是使态度端正的意思,“丰富文娱生活”是使文娱生活丰富的意思;这里的“端正、丰富”是动词;“直着身子”、“红着”、“花了眼”中的“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态,也应看作动词;四数词数词是表示数目和次序的词;表示数目多少的叫基数词;如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零”;表示次序先后的叫序数词;如“第一、第二、第三”等等;此外还有倍数、分数、概数;倍数是由数词加量词“倍”构成,如“一倍、五倍、十倍”;分数常用固定词组表示;格式是“几分之几”;概数的表示法有两种;第一,在基数后面分别加上多、把、来、上下、左右”等,如“一百多”、“一千左右”;第二,相邻的两个基数连用,如“三四个”、“十七八个”、“五六百个”;此外,“三两个”;“三五个”等两个基数连用的习惯用语也表示概数;数词的语法特点:1.数词经常出现在量词前边,例如“一个”、“五本”、“两次”等等;在现代汉语中,数词一般不直接同名词组合,文言格式或习惯用法中,数词才直接修饰名词;例如“一针一线”“一草一木”“千山万水”“三心两意”等;2.倍数只能用于数目的增加,不能用于数目的减少;分数既可用于数目的增加,也可用于数目的减少;表达数目的增减必须拿原来的数目做基数,不能拿增减后的数目做基数;数量增减有一套习惯用语;1.第一、表示数量增加的:增加了、增长了、上升了、提高了——不包括底数,只指净增数;例如从十增加到五十,可以说“增加了四倍”,不能说“增加了五倍”;增加到为;增长到为、上升到为——包括底数,指增加后的总数;例如从十增加到五十,可以说“增加到五倍”,不能说“增加到四倍”;2.第二、表示数量减少的:减少了、降低了、下降了——指差额;例如从十减少到一,应该说“减少了十分之九”,不能说“减少了九倍”.减少到为、降低到为、下降到为——指减少后的余数;例如从十减到一,以分数计算,应说“减少到十分之一”;五量词量词是表示计算单位的词;可分两类:1.名量词表示人和事物的单位;1有专用的,如:度量衡等单位:尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米个体单位:个、位、件、本、间、把、条、根、棵、张、匹、块、片、只、架、枝、艘、辆、幅、座、句、段、篇、章、首集体单位:双、对、副、堆、批、群、帮,班、套、串、打dá、伙不定单位:些、点2有借用的,如:摸摸了摸、摸一摸现代汉语与古代汉语和外语相比,其中量词特别丰富,这就使现代汉语增加了区别同音词的功能和形象化的表达手段,如“一口剑、一枝箭”,“一线阳光”,“一小串珠子”;近几十年来,还出现了一些复合量词,例如:架次:计算飞机架数次数的总和;一架飞机飞行十次叫“十架次”,五架飞机飞行两次叫“十架次”或十架飞机飞行一次也叫”十架次“;人次:计算人数和次数的总和;吨公里:是陆运的吨数、公里数的计算单位;三吨货物运行一百公里,叫“三百吨公里;吨海里:是计算海运水运货物的计量单位,计算方法同吨公里;秒立方米:表示一秒钟时间内,水在河床里流过一立方米的量;如在一秒钟时间内流过五十立方米,水流量就是“五十秒立方米”;2.动量词动量词表示动作的量,也有专用和借用两类;专用的如“去一次”“念一遍”“哭—场”“走一趟”的“次、遍、场、趟”;借用的如“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼、刀、天”;六代词代词是有代替、指示作用的词;代替人或事物名称的叫人称代词;表示疑问的叫疑问代饲;指称或区别人、物、情况的叫指示代词;人称代词可分三种:第一人称指说话一方,单数用“我”,复数用“我们”或“咱们”;第一人称指听话的-方,单数用“你”,敬称用“您”;复数用“你们”,敬称用“您几位”、“您诸位”;第三人称指说话和听话以外的第三方,一单数用“他、她、它”,复数加“们”,“它”不指人而指物;“我们”和“咱们”的用法并不完全一样;“咱们”一定包括说话人和听话人的双方,可以称为“包括式”,“我们”和“咱们”在同一场合出现,“我们”只包括说话人在内的若干人,排除听话人,可称为“排除式”;例如几位客人向主人告别时说:“我们走了,咱们再见吧;”但是,普通话“我们”可以是“排除式”,也可是“包括式”;例如:①你以为妈怕穷么怕人家笑我们穷么②王先生,你放心去吧,过几天我们一定去看你;例①“我们”是“包括式”,包括说话人和听话人双方,例②是“排除式”,不包括听话人;“咱”有时相当于“我”,有时相当于“咱们”;人称代词:我、咱、你、您、他、她、它、我们、咱们、你、们、他们、她们、它们、自己、自个、儿、别人、人家、大伙儿、大家、彼此疑问代词:谁、什么、哪、哪儿、哪里、哪会儿、多会儿、几、多少、怎样、怎么、怎么样、多指示代词:这、那、这儿、这里、那儿、那里、这会儿、那会儿、这些、这么些、那些、那么些、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样、这么、那么二、虚词:副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词一副词副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词;表程度的:很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于表范围的:都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律表时间频率的:已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终,永、永远、赶紧表肯定否定的:必、必须、必定、必然、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用甭、不妨表语气的:难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好1.副词只有“很”、“极”可以作补语;例如:①这办法好得<很>;②这办法好<极>了;2.有一部分副词能起关联作用;1单用的:说了又说吃得下就吃说清楚再走下大雨也去2前后配合用的:又…又越…越也…也不…不既…又非…不3和连词配合用的:不但…还只有……才既然…就虽然…却如果…就不论…都即使……也除非……才3.“没有”没在动词、形容词前是副词,否定行为的发生;在名词前是动词,否定事物的存在或否定对事物的领有;例如:①没有见过这么好的学生;副②你没有诗经吗动“没有”和“没”是有区别的:“没”不能用在句末,也不能单独用来回答问题,“没有”就可以;如不能说“他来了没”“没;”只能说“他来了没有”“没有;”4.有少数形容词和某些副词,都经常作状语,要细心分辨;例如:①雨后青山格外秀丽;②这件衣服特别好看;③你不能持一概否定的态度;④大家一致同意大会的决定;这种情况下,我们可以通过词的组合来分辨它们的词性;例如:我们可以说“任务特别”,也可以说“特别任务”,但“格外”没有这种用法;可见“特别”是形容词,“格外”是副词;又如:可以说“意见一致”,也可以说“一致意见”,“一概”没有这种用法;能作谓语、定语、状语,而意义不变的是形容词,不能作谓语、定语的是副词;5.“白、怪、老、净”等,同名词组合时是形容词,同动词、形容词组合时是副词;因在两个位置上意义是不同的;比较下边两组词:甲乙白布白跑一趟老朋友老说不完怪事怪好看净水身上净是泥二介词介词是用在词或词组前面,一起组成“介词结构”,作动词、形容词的附加成分,表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词;例如:表时间:从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临表处所、方向的:从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着表方式、方法的:按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠、拿表原因、目的的:因、由于、为、为了、为着表对象、关联的:对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连表比较的:比、和、同、与、跟表排除的:除了、除非1.介词结构都可以作状语,少数还可以作补语;例如:〔在阅览室〕看书表处所〔从早上〕作到晚上>表时间,〔沿着河边〕前进表方向〔对学生〕负责表对象〔连根〕拔起来表对象〔比过去〕更好表比较有的可以作定语,但要加“的”;例如:①他作了一个关于诗人杜甫的学术报告;②他对这个问题的分析是正确的;2.介词大部分是由动词虚化来的,有的介词跟动词的界线是清楚的,如“从、被、对于、关于”等;有的词在这个场合是介词,在另一场合是动词,如“在、比、给”等;例如:①他把书放在桌上;介词②他在家里.动词③许多同学都比我学习好;介词④我们要比干劲,比速度,比质量;动词⑤他给我买了一本书.介词③他给了我一本书;动词它们的区别:介词不能单独作谓语,也不能用肯定否定并列方式提问,动词可以;介词后边不可以带时态助词“了、着、过”“为了”、“为着”、“当着”中的“了、着”不表时态,不能重叠;动词一般可以;它们的意义也不同,如例①中的“在”表示“放”的处所;例②中的“在”是“属于”或“存在于”的意思;能作介词用又能作动词用的还有“由、让、朝、往、用、拿、经过、通过”等词;三连词连词是连接词、短语或句子的虚词;例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等;“和、跟、同、与”四个词都有连词和介词两种用法;例如:①我和他都去过;连词②我曾经和他去过;介词③和他去北京的人都回来了;介词上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换;用作介词时,口语常用“跟”,书面语倾向于用“同”;用作连词时,一般用“和”,“与”带有书面语色彩;连词“和”与介词“和”的不同,表现在以下几个方面:第一,连词“和”前后的词语是并列关系,两者共作一个成分,可以互相调换位置而句子的基本意思不变;介词“和”前后的词语不是并列关系,不能互换位置;第二,介词“和”前面可以出现状语,连词“和”不能;第三,介词“和”有时可以出现在一个句号或一个成分的前头,连词“和”不能,如例②;“和”等用作连词和介词,在有的句子里会有歧义,如“我和地谈话”就可以有不同的理解;“他”可能谈话,也可能不吭声;为了准确地表达思想,在书面语中一般把“和”用作连词,把“同”用作介词;例如:④不多时,许大嫂快手快脚的收拾了碗筷,拈了几块烧饼带给阿细和阿娇,便同秀英、凤容一道离了家,走回小艇去了;四助词助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词;常见的有下面这些:结构助词:的底、地、得、所时态助词;着、了、过、来着,比况助词:似的语气助词:的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了而已、也好、也罢、啦,嘞、喽陈述语气吗么、吧、呢、啊疑问语气吧、呢、了、啊呀、哇、哪祈使语气啊呀、哇、哪感叹语气1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词;“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个样子;在定语后面写做“的”,在状语后面写做“地”,在补语前写做“得”;这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白;例如:①灿烂的科学的春天到来了;②同学们都很快地完成了老师布置的作业;③张老师高兴得说不出话来;五叹词叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词,如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯”等;①哈哈我猜着了;②唉呀这么大的西瓜③哦,我想起来了;④喂现在开会了;⑤嗯我马上就去;例①表喜悦,例②表惊讶,例③表醒悟,例④表呼唤,例⑤表应答;1.叹词的独立性最强,一般不同别的词语发生结构关系,常作独立成分.2.叹词“啊”与语气助词“啊”不同;例如:⑥咱们走的不是一条路啊⑦啊,今年的庄稼长得真好哇语气词“啊”总是附着在句末,念轻声,永不独立,如例⑥;叹词“啊”不念轻声,总是独立在句子结构之外;3.叹词的写法不十分固定,同一声音,往往用不同的汉字表示;例如“ō,我懂”;就可以用“哦、喔、噢”等表示;又如叹词“啊”,也写作“呵”等;在写作的时候,要尽量采用通行的写法;4.另外,叹词可以作句子成分;如“他哼了一声”作谓语;“只听见电话里发出‘喂、喂’的声音”作定语;这属活用;六拟声词拟声词是用来摹拟事物发出的声音的词;例如:嗡嗡、哗啦啦、当当当、潺潺、叭叭、砰、呜、吱吱、咪呜等;辨析:1.名与动、形的区别:A.名词不能重叠;少数除外如:人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外,重叠后表示遍及全部、毫无遗漏;动词、形容词可以重叠,如:跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的;B.名词不能用肯定否定相叠形式提问;如:国家不国家动词、形容词可以重叠,如:走不走好不好C.名词前不能加“不”不受副词限制如:不北京;动词、形容词一般可以,如:不看、不吃、不好、不大;2.动词、形容词的区别:A.前加“很”,一般动词不能表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词;形容词多数可以,如:很走×,很好√;B.动词重叠:ABAB式,AA式,如:讨论讨论,看看;形容词重叠:AABB式,AA的如:干干净净,高高的;C.动词绝大多数能带宾语,形容词不能,如:喜欢你,怨恨他,愉快你×,高兴他×;3.副词和形容词的区别:a.副词不能和名词组合,形容词可以;如:“一致的意见”,不能说“一概的意见”;b.副词不能做谓语,形容词可以;如:“大家的意见一致”,不能说“大家的意见一概”;c.副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外,一般不能单独回答问题;形容词可以;d.副词不能用肯定否定相叠的方式提问,形容词可以;如:一概不一概一致不一致4.时间副词和时间名词的区别:a.时间名词能做定语,如:“现在的事情”,“目前的任务”,“刚才的情况”;时间副词不能如:“正在的事情”,“立即的任务”,“刚刚的情况”;b.时间名词做主语,如:“今天星期天”,“现在是早晨八点钟”,“近来很冷”;而时间副词不能做主语,如:“正在是早晨八点整”;c.时间名词能同介词组成介宾短语:如:从过去、到将来、在早晨;时间副词不能同介词组合,如:从曾经、到刚刚;d.时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式,如:“从前是从前”时间副词不能;练习:A.立刻、马上、正在、早已、从来、即将B.最近、现在、目前、早上、从前、将来5.有些介词与动词兼类,怎样区别:有:在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过;A.介词不能单独作谓语,动词可以;所以一句话中如果有别的词作谓语动、形,它就是介词;如果没有别的词作谓语,那它就是动词;B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”,动词可以;C.介词不能重叠,动词一般可以;如:明天我在学校等你;明天我在家;他在看书;我比你高一点儿;我们比比;他给我买了一本书;他给了我一本书;别那我开玩笑;他手里那着一本书;6.连词“和、跟、与、同”与介词兼类,区别:A.连词“和”前后的词语是并列关系,互换位置基本意思不变;介词“和”前后词语不能互换;B.连词“和”组成并列短语后可以带“都”;介词不可;C.连词“和”前面不能有修饰语,介词可以;D.连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头;介词可以;如:我和弟弟都去过;我和弟弟谈话;和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了;7.兼类词:一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关,这样的词就是兼类词;兼类词与同形词、同音词的区别:同形词同音词意义毫无联系,是两个以上的一组词;如:把住质量关;动词把书拿来;介词拿把菜刀来;量词开了一朵花名词花了很多钱;动词☆如何辨别兼类词的词性:看它在句中的位置,起的作用;如:大家选我当代表;名词这代表大多数同志的看法;动词买了一把锁;名词把门锁上;动词你要端正学习态度;动词他坐得很端正;形容词怎么多了一个人动词这里人太多;形容词我们要立个规矩;名词梅家的小姐很贤惠、很规矩;形容词每个人都有他自己的理想;名词这时最理想的是骑马上天山;形容词你快点走,跟上我动词你跟姐姐回家吧;介词年老了,身体不行了;形容词你怎么老哭副词他买的雨伞是白色的;形容词我今天又白跑了;副词练习:一、指出下列句中加点词的词性;1.他昨天上午在家里,下午在图书馆看书,现在在开会;2.两块连草都不长的地连起来了;3.你比我强,我比不过你;4.你为什么老向着他而不向他提意见5.到了北京,我就赶快跑到医院去看病;二、选出词类相同的一项;A.肃穆肃立B.也许立刻C.聪明智慧D.欣然果然三、判断加点词的词性;1.“精兵简政”是条好意见;动词2.队员们精疲力尽;名词3.过日子要精打细算;形容词4.输得精光;副词四、判断加点词的词性1.这朦胧的桔红的光,实在照不了多远;形容词2.月色便朦胧在这水气里;动词3.月色给大地带来一片朦胧;名词4.隔着云看太阳,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清;形容词5.我们很快就要在全国胜利了;动词6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线;名词7.这道题老师讲得很明白;形容词8.你明白其中的道理吗动词9.我们应该有严肃、认真的工作作风;形容词10.革命队伍必须严肃纪律;动词五、选出下列加点词词性不同的一项;BA.电灯突然亮了;B.这场雨下得太突然;C.心脏突然停止了跳动;D.突然,掌声暴风雨般的响起来;六、请将下列虚词归类;A.副词B.叹词C.介词D.拟声词越发副词除了介词始终副词依照介词沿着介词索性副词扑通拟声词哦叹词屡次副词何必副词自从介词砰拟声词啊叹词却副词七、请写出下列词语的词性愿意能愿动词孤寂形容词诧异形容词壮举名词贪婪形容词词性的变化汉语中的许多词性,在不同的语境中词性会发生变化,也即在不同的语境中词性并不相同;因此,要学好词性,必须掌握语境中的词性;请看下面的例子:1、发明,可作动词或名词;①这是科学家的发明创造;这里的“发明”指某种成果或产品,是名词;②科学家发明了计算机;这里的“发明”指研究开发,是动词;2、得,可作动词、助词或名词;①这件事你得去;这里的“得”读děi,表示一种意愿,是能愿动词;②工资是我的劳动所得;这里的“得”读dé,相当于“得到的报酬”,因此是名词;③这件事你做得对;这里的“得”读de,用在动词“做”之后,表示补充说明,是结构助词;3、上,可作名词或动词;①桌上有一本书;这里的“上”,表示处所,是名词;②昨天我上南京去了;这里的“上”表示动作行为,是动词;4、在,“在”的用法最为灵活,可作动词、副词或介词;①星期天,我在家;这里的“在”后面再没有动词,因此只好自己充当动词;②星期天,我在家看书;这里的“在”后面还有动词“看书”,因此只能充当介词,和“家”合在一起,表示处所;③星期天,我在复习功课;这里的“在”相当于“正在”,表示时间,因此它是时间副词;5、啊,可作叹词或语气助词;①啊祖国多么美这里的“啊”单独使用,表示一种强烈的感情,是叹词;②祖国多么美啊这里的“啊”用在句末,表示一种感叹语气,是句末语气助词;综上所述,汉语中的许多词性用法很灵活,应根据语境作具体分析;下面几题请同学们仔细辨识:①老师叫你;②昨天你叫老师表扬了;③从百草园到三味书屋;④明天我要到上海;⑤请把座位让给她;⑥妈妈让我学做饭;⑦上学时要锁好门;⑧我买了一把锁;附参考答案:①动词,②介词;③介词,④动词;⑤动词,⑥动词;⑦动词,⑧名词;有这样一则笑话:老师问学生:“你们知道上帝住哪儿”彼得回答:“我知道,上帝住在厕所里;”老师愕然:“住厕所你怎么知道的”彼得说:“每天早晨,我都听见爸爸使劲敲厕所的门,一边不停地喊:‘上帝呀,你怎么还不出来’”这则笑话的可笑之处是因为彼得答非所。
《现代汉语》(增订四版)补充练习题答案(全)-图文
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《现代汉语》(增订四版)补充练习题答案(全)-图文《现代汉语》(增订四版)课后补充练习答案刘小南(这里所列的,是主教材上、下册书后所附的“补充练习”的答案。
至于主教材各章节后的“思考与练习”的答案,都收在黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语(增订四版)教学与自学参考》一书中,该书由高等教育出版社20xx年6月出版,书号7—04—021405—5)第一章绪论(一)绪论补充练习答案一1. 简述现代汉语口语和书面语的关系。
口语和书面语是现代汉语的两种不同形式。
书面语是写(印)出来的语言,口语是说出来的语言;书面语的物质载体是文字,口语的物质载体是语音。
从语言学的角度看口语和书面语的差别主要在风格方面。
口语的特点是亲切自然,句子简短,常有省略。
书面语的特点是用词精审,结构谨严,逻辑性强。
书面语是在口语的基础上形成并发展起来的。
先有口语,后有书面语;至今还有许多民族只有口语而没有书面语。
因此口语是第一性的,书面语是第二性的。
书面语比口语规范、连贯,因为写出来的话可以有时间斟酌、加工,乃至反复修改。
对书面语进一步加工规范,就形成标准语(又称“文学语言”)。
书面语与口语相互影响。
书面语的成分不断进入口语,从而使口语向着规范的方向发展;口语成分也不断被吸收进书面语,从而使书面语不断丰富生动。
书面语往往受到口语的制约,它虽然有自己的特点要形成自己的风格,同口语保持一定的距离,但不能距离太远。
如果书面语同口语脱节太严重,人们就会对书面语进行改革。
“五四”前后废除文言文提倡白话文的运动,就是因为文言文这种书面语同口语脱节太严重。
2. 汉语不大用形态变化,但不等于说没有形态变化,你能举出汉语有形态变化的事例吗?从事例中归纳一下,汉语有哪几种形态变化?结合事例,汉语主要有下面几种形态变化:(一)重叠。
如:认真→认认真真,讨论→讨论讨论,是构形形态。
(二)加前缀或后缀。
如:姨→阿姨,爱→可爱;想→想头,亮→亮儿,是构词形态。
3. 汉语在世界语言中有什么样的地位和影响?汉语是世界上历史悠久的、发展水平较高的语言之一。
现代汉语就…进行讨论的句式
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现代汉语就…进行讨论的句式
(原创版)
目录
1.现代汉语的概述
2.现代汉语的句式特点
3.现代汉语句式的应用和影响
正文
现代汉语是我国的官方语言,也是世界上最多人使用的语言之一。
现代汉语句式是指在现代汉语中,词语和短语按照一定的语法规则组合成句子的结构。
现代汉语句式是表达思想、交流信息的重要工具,对于我们理解和掌握现代汉语有着重要的作用。
现代汉语的句式特点是多种多样的,主要包括主谓宾句、主谓状句、主谓补句等。
这些句式在现代汉语中有着广泛的应用,不仅可以表达各种复杂的意思,还可以体现说话者的情感和态度。
例如,主谓宾句“我喜欢读书”中,“我”是主语,“喜欢”是谓语,“读书”是宾语,这个句子表达了一个简单的意思,即“我”喜欢“读书”。
主谓状句“他学习很努力”中,“他”是主语,“学习”是谓语,“很努力”是状语,这个句子表达了一个较为复杂的意思,即“他”在学习上“很努力”。
主谓补句“她唱歌唱得很好”中,“她”是主语,“唱歌”是谓语,“很好”是补语,这个句子表达了一个较为复杂的意思,即“她”“唱歌”的水平是“很好”。
现代汉语句式的应用和影响非常广泛。
无论是在日常生活中,还是在学术研究、文艺创作中,都需要用到现代汉语句式。
同时,现代汉语句式也是学习汉语的重要内容,对于外国人来说,掌握现代汉语句式是学习汉语的关键。
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现代汉语就…进行讨论的句式
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现代汉语就…进行讨论的句式
摘要:
一、项目背景
二、项目目标
三、项目实施
四、项目意义
正文:
一、项目背景
厦门油库是我国重要的石油储备基地之一,承担着保障国家能源安全的重要任务。
然而,由于长时间的使用,油库中的201-205-207 号油罐出现了严重的腐蚀问题,不仅影响了油库的正常运行,也对周边环境构成了潜在威胁。
为此,我国决定对这三个油罐进行防腐工程改造。
二、项目目标
本次项目的主要目标是对厦门油库的201-205-207 号油罐进行全面的防腐处理,以延长其使用寿命,保障油库的正常运行,同时也为保护周边环境做出贡献。
三、项目实施
项目实施过程主要包括以下几个步骤:
首先,进行前期的准备工作,包括对油罐的详细检查,确定腐蚀程度和防腐方案等。
其次,进行油罐的清洗和除锈工作,这是为了确保防腐涂料能够更好地附着在油罐表面。
然后,对油罐进行防腐涂料的涂抹,选择性能优良的防腐涂料,以保证油罐表面的防腐效果。
最后,进行施工后的检查和维护,确保防腐效果达到预期。
四、项目意义
厦门油库201-205-207 号油罐防腐工程项目的完成,不仅提升了油库的运行效率,也极大地提高了油库的安全性,为保障我国的能源安全做出了重要贡献。
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二、汉民族共同语和方言1、有史以来就存在共同语与方言的不同秦始皇统一中国时,“言语异声、文字异形”,所以实行“书同文字”政策。
汉代扬雄《方言》记录了当时方言分歧的情况。
有方言,必有共同语,因为操不同方言的人之间要进行交流和交际。
秦汉时的共同语叫“雅言”,即“夏言”,或叫“通语”。
2、共同语是在某一强势方言的基础上形成的。
所谓强势方言,多与政治、人口、经济、文化等实力有关.政治的原因夏、商、周时代,我国的政治中心一直在陕西、甘肃、黄河流域。
秦汉至唐建都西安,所以当时的“雅言”、“通语”都是北方话。
宋代曾南迁金陵(今南京),所以也将“官方语言”带到南京。
汉语的共同语与方言在近代汉语中,就是官话与非官话的区别。
明代有了“官话”的名称。
现在的南京话就属北方官话区。
辛亥革命后,共同语改称“国语”,至今港台仍用“国语”中华人民共和国成立后,定名为“普通话”。
经济的原因社会经济的发展,城市的形成,知识分子和市民文化相结合,产生了大量反映现实生活的文学作品。
这种“白话文学”作品的传播的同时,促进了“官话”、“共同语”的普及。
中华人民共和国成立以后,经济的发展和科技的进步,提高了民族共同语的地位,不断扩大了应用范围。
改革开放以来,随着中国市场经济的发展,进一步扩大了普通话的应用领域和普及程度。
中国加入WTO以后,伴随世界经济一体化,在中国走向世界的同时,世界也在走向中国。
全世界学习汉语的人数与日俱增就是明证。
汉民族共同语——普通话不但在中国,而且在全世界必将发挥越来越大的作用。
文化的原因“五四”运动高举科学和民主的旗帜,在语文生活上提出了两个口号:“白话文运动”,彻底动摇了文言文在书面汉语中的统治地位;“国语运动”,在口语方面进一步强化了北京语言的标准地位。
“国语运动”有两大宗旨:一是“国语统一”;二是“国语普及”。
早期汉民族共同语殷商时代在中原黄河流域的华夏族聚居区,就有了汉民族共同语的萌芽。
历经周、秦、汉及魏晋南北朝的长时间的发展融合和传播,汉民族共同语达到了相当成熟的程度。
商朝迁殷(今河南小屯附近)后,由于政治、经济、文化等活动的需要,就有了早期共同语的萌芽。
夏商周和春秋时,民族共同语称“雅言”,主要流行于黄河流域。
《诗经》的语言就是雅言。
孔子讲学用的就是雅言,而不是鲁国方言,我们可以说孔子的推广民族共同语的先驱。
秦朝时推行“书同文”等文化政策,使民族共同语的传播有了政治上的保障。
汉代的民族共同语叫“通语”,或“凡语”、“凡通语”、“通名”。
西汉扬雄编著的《方言》就是用“通语”来解释各地的方言的,这是我国第一部方言著作。
魏晋南北朝时,以洛阳语音为标准的汉民族共同语从中原传向北方和江左一带。
《魏书咸阳王禧传》就有关于北魏孝文帝通令“断胡语”,用正音“的记载。
正音就是北魏都城洛阳的语音。
南朝的宋齐梁陈都建都于金陵(今南京),当时的金陵话是洛阳话的沿用。
2、中期汉民族共同语隋唐宋时期,是汉民族共同语发展的中期阶段。
隋炀帝杨广以洛阳为首都,把数万户富商大贾从全国各地迁徙到洛阳,推广以洛阳为代表的正音和正语。
唐朝时,洛阳话仍然被看作汉民族共同语的基础。
如孔颖达对经学的传述和注疏,韩愈、柳宗元等在文学上的创作活动等,促进了汉民族书面形式的共同语的广泛流传。
唐代科举时赋诗作文也提出了语音方面的要求,即要符合从魏晋南北朝流传下来的以洛阳语音为标准音的《切韵》的规范。
北宋都汴梁(今开封),洛阳话和汴京话十分接近,两地流传的语音被称为“中原雅音”。
南宋定都于杭州,中原雅音也随之在杭州扩大了影响,以至于今天的杭州话还同中原官话有许多相似之处。
但当时洛阳话仍处于标准音的地位,“中原惟洛阳得天下之中,语音最正”(陆游《老学庵笔记》卷六)。
3、近代汉民族共同语金元明清时,是汉民族共同扩大影响和标准音转移的重要时期。
这四个朝代在北京建都长达700百多年。
金人迁都北京后,中原共同语的影响扩大到金人统治的大部分地区。
元朝时出现了汉族共同语广泛传播的“四海同音”的局面。
元人周德清的《中原音韵》就是“以中原为则,面又取四海同音”而编写的。
元代汉民族还是以中原之音为正音的。
从明初的《洪武正韵》到清中叶以前,教授标准音的学者都是以中原雅音为依据的。
与此同时,元明清三代随着政治、经济的集中,大量古话文学作品(元杂剧、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《儒林史》、《红楼梦》等)的产生和流传,使北京语音逐步上升到标准音的地位。
元末明初的供朝鲜人学汉语的课本《老乞大》和《朴通事》就是以当时的北京话为标准音而编写的。
清政府曾发布过政令要求各级官员和“举人、生员、贡监、童生”皆学习以北京语音为标准音的官话“。
北京语音取代中原雅音的标准音地位,是在清中叶以后。
清朝学者陈冲庆说:”国朝建都于燕,天下语音首尚京音“。
这一时期,汉民族共同语经历过700多年的发展演变,在标准音方面实现了从中原雅音到北京语音的转变,在词汇、语法方面扩大了基础方言北方话的影响,为现代汉民族共同语的诞生奠定了基础。
4、现代汉民族共同语从二十世纪初到现在,汉民族共同语的发展进入了现代阶段,称为现代汉民族——普通话。
近代汉民族共同语的书面形式,既维持着先秦以来的“文言”的传统地位,又孕育着用接近口语的“白话文”取代“文言”的趋势。
在口语方面,特别是在语音方面,以北京话为代表的北方话逐渐在各方言区之间取得交际工具的地位。
“五四”运动,把白话文的传播和北京天平的推广结合起来。
“白话文运动”使白话取代了文言在书面语中的地位。
这时书面上和口头上初步统一的规范的现代汉民族共同语基本形成。
民国时汉民族共同语叫“国语”。
新中国成立后,汉民族共同语叫“普通话”。
1982年普通话写进《中华人民共和国宪法》:“国家推广全国通用的普通话。
”从此普通话具有了明确的法律地位,成为全民族通用语。
不过,普通话在英语里译为Mandarin,为满洲语的意思,因为其采用的标准语音确实为在北京的满族人汉化后使用的语言。
换言之,今天的北京话主要就是当年满人入关后在北京的流行语音。
因此,近来有的汉族民族主义者希望以保留中原雅音古风较多的台湾国语为汉族共同语,也就是大家经常在电视上听到的港台腔普通话。
烎读音:yín 原义:光明。
网络新义:在游戏中,意义衍生为“遇强则强,斗志昂扬,热血沸腾,你越厉害我越要找你挑战,希望在竞争或对抗中一比高下”。
槑读音mei,古同“梅”。
这个“槑”字由两个“呆”组成,于是在网络语言里被用来形容人很傻很天真。
囧读音jiǒng,古同“冏”,原指光明。
在网络文化中,它的内小“八”字视为眉眼,“口”视为嘴。
它的内涵就是:作为头,表达沉重的思想;作为脸,表达浪漫与激情;也常常表示郁闷的表情。
兲:经常用来骂人的那种水生动物甲鱼没有关系,没你想的那么复杂。
这个字是“天”字的古体,也念“天”(tiān)。
氼:这个字好记,人掉水底下了,当然就是溺水,这个字就是“溺”的意思,读音也一样:溺(ni)。
砳:这个字有点不好理解,石头跟石头相碰怎么会是“乐”(le)的声音呢?但这个字就是形容石头相撞的一个象声词,就这么念。
嘦:这个字意思很好懂。
把“只要”两个字快速连读,你就会很容易找到它正确的读音:叫(jiao)。
嫑:同上,你可以猜出它念biao(标的二声),意思就不用说了。
嘂:四张嘴同时叫,就是大声叫了。
还念叫(jiao)。
圐圙:仔细看看这两个字:两个口分别框住了四方八面,意为“围起来的草场”,念枯略(kū lue),内蒙古方言中一般读作库伦(kū luan),“圐圙”一词现多用作地名。
玊:玉的点儿点得不是地方,当然就是有瑕疵的玉,念“俗”(su)。
孖:第一次看到这个字是手机的“孖机”,意思如同字形所示:双生子。
用现在话说就是克隆。
念妈(mā)。
砼:典型的生造字,人工石头——就是混凝土啦,是个建筑工程专用字,念同(tóng)。
第二次汉字简化方案简字是中国文字改革委员会继20世纪50年代《汉字简化方案》提出后在1977年12月20日提出来的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化汉字。
二简方案分为两个表:第一表收录了248个简化字,推出后直接实行;第二表收录了605个简化字,推出后仅供讨论,没有直接实行。
简化的具体方法为:主要选用群众中流行的简化字;简化汉字形体的同时精简了汉字的数量;淘汰了一部分容易读错和写错的字;使一部分汉字的偏旁和笔画结构变成了常用字;减少了一部分汉字的偏旁。
如,“龄”简为“令”,“帮”简为“邦”,“副”、“傅”、“腐”简为“付”,“街”简为“亍”,“停”简为“仃”,“舞”简为“午”,“部”简为“卩”;偏旁“豸”被“犭”合并,“廴”被“辶”合并。
当时受极左思想统治,人们认为汉字是为工农兵服务的,知识分子是“臭老九”,所以简化汉字时并没有征求知识分子的意见,甚至没有经过文字改革委员会的表决,事实上不能算是“通过”。
“二简字”在书写上更加简单易行,但是后人认为它在构造上失去汉字造型美观的特点。
自《人民日报》开始试用“二简字”后,社会上使用“二简字”出现了混乱。
很大程度上影响了汉字在国际语言中的形象,国内的很多专家和学者纷纷质疑此次简化。
最后在1986年废除了“二简字”且《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定了“二简字”不属于规范用字。
影响由于1970年代中华人民共和国政府对“二简字”发布和宣传的力度较强,并且在当时已经涉及到社会生活的诸多方面,包括媒体和报刊都使用“二简字”;加上“二简字”笔画少,书写简单,易于流行,在当时社会上已经非常广泛。
而且,在一些地方“二简字”已经成为教学用字,因此给一部分学生留下了很深刻的印象。
这些原因都造成了部分“二简字”在残留在社会里。
然而,由于“二简字”简化得太厉害,难以辨认,当现在的人们阅读回二简试行时期的报刊资料,往往亦满脑疑惑。
同时,因为“二简字”对汉字原来笔画和构成部分,作了很大幅度的减省,使人们认为可以以相同的方式书写汉字,民间自造、乱造简化字的风气又再度盛行起来。
这亦是“二简字”带来的不良影响。
“疆”二简字作“畺”。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》的颁布,从法律上禁止了错别字、异体字、“二简字”和繁体字的不正当应用。
由于曾经在社会上“二简字”被使用了一段时间,而且简单易写,废止后的“二简字”有时会出现在非公开的需要快速书写的文本如笔记、病历等,在公共场所也影响着现在的社会生活,市场、商场甚至路牌等重要场所都有出现二简字。
比如:市场中“鸡蛋”经常被写作“鸡旦”,公共场所“停车”被写作“仃车”。
最大的影响:姓氏更动“傅”姓与“付”姓在中国历史上,只有傅姓而无付姓,宋代的百家姓当中也没有“付”姓。
而二简字将“傅”简化成“付”(在此前民间的碑刻当中对于“傅”就有这样的简化写法),虽然二简字很快被叫停,但是这次更改在社会影响很大。