论社区教育与终身教育、成人教育、学习型组织的关系
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２ １ 年第 ２期 ０ １ 总第 ８ 期 ６
福 建 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊｕ ａ ｏ ｕｉ ａｉ ｏｒ ｌ ｆＦｊ ｎ Ｒ ｄｏ＆ ＂ ｎｖｒｉ ｎ ａ Ｉ Ｕ ｉ ｓｙ Ｖ ｅ ｔ
Ｎｏ２， ０１ ． ２ Ｉ Ｇｅ ｒ ， ． ６ ｎｅａｌＮｏ ８
论社区教育与终身教育 、 成人教育、 学习型组织的关系
扮 演 着 重 要 的 角 色 。然 而 ， 由于 社 区教 育 、 终 身教 育 、成 人 教 育 、学 习型 组 织 的概 念 和 特 征 既互 有 交 叉 又 相 互 区 别 ，造 成 社 区教 育 在 实 际 工 作 中 的对 象 、 主 体 、 管 理 等 存 在 诸 多 重 叠 与 交 叉 。为 此 ， 很 有 必 要 厘 清 社 区教 育 与 终 身 教
关键 词 ：社 区教 育 ：终 身教 育 ；成 人 教 育 ；学 习型 组 织 ；关 系 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ７８ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ — ３ ６ ２ １ ）２ ００ －４ ０ ８ ７ ４ （０ １０ — ０ １０
社区 教育 是 终 身教 育 体系 的重 要 组成 部分 ， 对 于 满足 广 大 人 民群 众 不 断 增 长 的终 身 学 习 需
育主 体 本位 型 的社 区 教 育 向社 区主 体 本位 型 的
社 区 教 育 的转 变 。这 是 社 区 教 育 实 现 教 育 与 社 会 相 互融 合 、有 机 一 体 化 的第 二 次 飞跃 。这 次
飞跃代表着教育变革与创新 的趋势 ，推动着 教
育 与社 会 （ 区） 社 协调 发 展 ，进 而 成 为建 设 学 习
随着 社 会 的进 步 ，社 区教 育 由工 业 社 会 时 代 的组 织 化 、形 式 化 和 实体 化 向 知 识 经 济 时 代 以全 民学 习 、终 身 学 习 和 学 习型 社 会 为 基 本 目
教育部在 ２０ ０ １年 《 国社 区 教 育 实 验 工 作 全
标 的现 代 社 区教 育 发 展 转 化 ，并 逐 步 实 现 从 教
社会 生 活 全 体 的教 育 的统 合 。从 纵 的方 向贯 穿
教育功 能 ，为人 的终身 学 习服 务 。 从 本 质 上 看 ，社 区教 育 可 以理 解 为 社 区 内
的全 民终 身 教 育 。它 是对 一 定地 域 内共 同生活
一
、
作者简介 ：沈光辉 ，男 ，福建福州人 ，福建广播 电视 大学党政办公 室主任 ，社 区教育研究院院长．研 究员。
福 建 广 播 电视 大 学 学报 （ 第 ８ ） 总 ６期
２ １ 年 ４月 ２ 日 ０１ ５
Biblioteka Baidu
格 朗于 １６ ９ ５年 提 出 的，他 在 《 终身 教 育 引论》中 指 出 ：终 身 教育 是 指 人 的一 生 的教 育 与 个 人 及
科研 型 、制 度 型转 变 的 良好 趋 势 。 由于 它 既 能 满 足 社 区居 民对 自身精 神 文 化 生 活 的需 求 ，又 有 助 于实 现 社 区 社 会 安 定 、促 进 经 济 发 展 ，所
以受 到政 府 、社 会和 民众 的广 泛 关注 。近 年 来 ， 在 各 级政 府 的 推 动和 社 会 民众 的 支 持 下 ，社 区 教 育 实 践得 到 了蓬 勃 的 发 展 ， 已经 成 为 我 国现 代教 育体系 的一种 新兴 的教 育形 式 。
沈 光辉
（ 建 广播 电视大 学 ，福 建福 州 ，３ ０ ０ ） 福 ５ ０ ３
摘要 ：在我 国构建终身教育体 系和建设 学习型社会 的进程 中，社 区教育 已日益成 为一种 区域性全民终身教 育。社 区教 育、终身教育 、成人教 育、学 习型组织在全 民终身教 育中都扮演 着重 要的角色 ，但它们之间既互有 联 系又相互区别。 明确社 区教 育－ ９终身 教育、成 人教 育、学 习型组 织等概念和特征之 间的关系 ，是指导社区教 育实践工作 的关键。社 区教育应在 终身教 育理论 的指导下，与成人教育、学 习型组织相辅相成，共 同发展。
求 ，促进 人 的全 面 发 展 和 社 区 和 谐 ，推 动 学 习
型 社 会 的基 本 模 式 和 必 由之 路 。在 社 区 教 育 日 益 成 为一 种 区 域 性 全 民终 身 教 育 的进 程 中 ，社
区教 育 、终 身 教 育 、成 人 教 育 、学 习型 组 织 都
型 社会 建 设 ，具 有 十 分 重 要 的 意 义 。 自上 个 世
育 、成 人 教 育 、 学 习型 组 织 之 间 的关 系 ， 以避 免 理论 上 的争议和 实 践 中的混淆 。
纪 ７ 代末 社 区教 育 正式 引入 我 国以来 ，经过 ０年
３ ０年 的发展 ，我 国社 区教 育 已经 呈 现 出从 自发
到 自觉 、从 无 序 到 有序 、 从 经 验 型 、活 动 型 到
收稿 日期 ：２ １－ ２ ２ ０１０— １
经验交流会议纪要》 中对 “ 社区教育”下了这样 的 定 义 ：社 区 教 育 是指 在 一 定 地 域 范 围 内， 充 分 利 用 、开 发 各类 教 育 资 源 ， 旨在 提 高 社 区 全 体 成 员 整 体素 质 和 生活 质 量 ， 促 进 区 域 经 济建 设和 社会 发展 的教育 活动 。Ｉ它有 别 于传统 的 学 ｌ Ｊ 校 教 育 、成 人 教 育 ，具 有 区 域 性 、教 育性 和 互 动性 等 多重 特 征 。本 文 在 此 定 义 的 基 础 上 ，对 社区教育 与终 身教育 、成人教育 、学习型组织 的 关 系进 行 辨 析 ， 以供 社 区 教 育 工 作 者和 研 究 者参考 。 社 区教 育与 终身 教育 的关 系 （ ） 身教 育 的概念 一 终 终身 教 育最 早 是 由法 国成 人 教 育家保 罗 ・ 郎
福 建 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊｕ ａ ｏ ｕｉ ａｉ ｏｒ ｌ ｆＦｊ ｎ Ｒ ｄｏ＆ ＂ ｎｖｒｉ ｎ ａ Ｉ Ｕ ｉ ｓｙ Ｖ ｅ ｔ
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论社区教育与终身教育 、 成人教育、 学习型组织的关系
扮 演 着 重 要 的 角 色 。然 而 ， 由于 社 区教 育 、 终 身教 育 、成 人 教 育 、学 习型 组 织 的概 念 和 特 征 既互 有 交 叉 又 相 互 区 别 ，造 成 社 区教 育 在 实 际 工 作 中 的对 象 、 主 体 、 管 理 等 存 在 诸 多 重 叠 与 交 叉 。为 此 ， 很 有 必 要 厘 清 社 区教 育 与 终 身 教
关键 词 ：社 区教 育 ：终 身教 育 ；成 人 教 育 ；学 习型 组 织 ；关 系 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ７８ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ — ３ ６ ２ １ ）２ ００ －４ ０ ８ ７ ４ （０ １０ — ０ １０
社区 教育 是 终 身教 育 体系 的重 要 组成 部分 ， 对 于 满足 广 大 人 民群 众 不 断 增 长 的终 身 学 习 需
育主 体 本位 型 的社 区 教 育 向社 区主 体 本位 型 的
社 区 教 育 的转 变 。这 是 社 区 教 育 实 现 教 育 与 社 会 相 互融 合 、有 机 一 体 化 的第 二 次 飞跃 。这 次
飞跃代表着教育变革与创新 的趋势 ，推动着 教
育 与社 会 （ 区） 社 协调 发 展 ，进 而 成 为建 设 学 习
随着 社 会 的进 步 ，社 区教 育 由工 业 社 会 时 代 的组 织 化 、形 式 化 和 实体 化 向 知 识 经 济 时 代 以全 民学 习 、终 身 学 习 和 学 习型 社 会 为 基 本 目
教育部在 ２０ ０ １年 《 国社 区 教 育 实 验 工 作 全
标 的现 代 社 区教 育 发 展 转 化 ，并 逐 步 实 现 从 教
社会 生 活 全 体 的教 育 的统 合 。从 纵 的方 向贯 穿
教育功 能 ，为人 的终身 学 习服 务 。 从 本 质 上 看 ，社 区教 育 可 以理 解 为 社 区 内
的全 民终 身 教 育 。它 是对 一 定地 域 内共 同生活
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作者简介 ：沈光辉 ，男 ，福建福州人 ，福建广播 电视 大学党政办公 室主任 ，社 区教育研究院院长．研 究员。
福 建 广 播 电视 大 学 学报 （ 第 ８ ） 总 ６期
２ １ 年 ４月 ２ 日 ０１ ５
Biblioteka Baidu
格 朗于 １６ ９ ５年 提 出 的，他 在 《 终身 教 育 引论》中 指 出 ：终 身 教育 是 指 人 的一 生 的教 育 与 个 人 及
科研 型 、制 度 型转 变 的 良好 趋 势 。 由于 它 既 能 满 足 社 区居 民对 自身精 神 文 化 生 活 的需 求 ，又 有 助 于实 现 社 区 社 会 安 定 、促 进 经 济 发 展 ，所
以受 到政 府 、社 会和 民众 的广 泛 关注 。近 年 来 ， 在 各 级政 府 的 推 动和 社 会 民众 的 支 持 下 ，社 区 教 育 实 践得 到 了蓬 勃 的 发 展 ， 已经 成 为 我 国现 代教 育体系 的一种 新兴 的教 育形 式 。
沈 光辉
（ 建 广播 电视大 学 ，福 建福 州 ，３ ０ ０ ） 福 ５ ０ ３
摘要 ：在我 国构建终身教育体 系和建设 学习型社会 的进程 中，社 区教育 已日益成 为一种 区域性全民终身教 育。社 区教 育、终身教育 、成人教 育、学 习型组织在全 民终身教 育中都扮演 着重 要的角色 ，但它们之间既互有 联 系又相互区别。 明确社 区教 育－ ９终身 教育、成 人教 育、学 习型组 织等概念和特征之 间的关系 ，是指导社区教 育实践工作 的关键。社 区教育应在 终身教 育理论 的指导下，与成人教育、学 习型组织相辅相成，共 同发展。
求 ，促进 人 的全 面 发 展 和 社 区 和 谐 ，推 动 学 习
型 社 会 的基 本 模 式 和 必 由之 路 。在 社 区 教 育 日 益 成 为一 种 区 域 性 全 民终 身 教 育 的进 程 中 ，社
区教 育 、终 身 教 育 、成 人 教 育 、学 习型 组 织 都
型 社会 建 设 ，具 有 十 分 重 要 的 意 义 。 自上 个 世
育 、成 人 教 育 、 学 习型 组 织 之 间 的关 系 ， 以避 免 理论 上 的争议和 实 践 中的混淆 。
纪 ７ 代末 社 区教 育 正式 引入 我 国以来 ，经过 ０年
３ ０年 的发展 ，我 国社 区教 育 已经 呈 现 出从 自发
到 自觉 、从 无 序 到 有序 、 从 经 验 型 、活 动 型 到
收稿 日期 ：２ １－ ２ ２ ０１０— １
经验交流会议纪要》 中对 “ 社区教育”下了这样 的 定 义 ：社 区 教 育 是指 在 一 定 地 域 范 围 内， 充 分 利 用 、开 发 各类 教 育 资 源 ， 旨在 提 高 社 区 全 体 成 员 整 体素 质 和 生活 质 量 ， 促 进 区 域 经 济建 设和 社会 发展 的教育 活动 。Ｉ它有 别 于传统 的 学 ｌ Ｊ 校 教 育 、成 人 教 育 ，具 有 区 域 性 、教 育性 和 互 动性 等 多重 特 征 。本 文 在 此 定 义 的 基 础 上 ，对 社区教育 与终 身教育 、成人教育 、学习型组织 的 关 系进 行 辨 析 ， 以供 社 区 教 育 工 作 者和 研 究 者参考 。 社 区教 育与 终身 教育 的关 系 （ ） 身教 育 的概念 一 终 终身 教 育最 早 是 由法 国成 人 教 育家保 罗 ・ 郎