中职哲学与人生第七课-课件

一、坚持实践和认识的统一（把握要点）
1、实践和认识的辩证关系（p64、67） 2、实践的特点（p65）
3、认识的辩证过程（p65）
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二、在知行统一中提高人生发展能力
（着重把握能力的含义和三大能力）
三、成功与失败伴随着人生的发展
（要求正确对待成功与失败）
四、在知行统一中体验成功（把握要点）
实践出真知.Flv
书面作业：收集一个你感兴趣的成功人士 的先进事例，并谈谈自己的认识。
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陶行知1914年秋赴美留学。留学期间，他 确定了教育救国的崇高理想。他师从约翰·杜 威——美国伟大的哲学家、心理学家和教育家。 杜威教育思想的基础是实用主义哲学。实用主义 本质上属于主观唯心主义，但含有辩证唯心主义 成份。实用主义哲学又属于“行动的哲学”，重 视“行”。王阳明的哲学与杜威的实用主义哲学 同中有异。杜威论述了知与行的关系，提出了 “从做中学”的观点。这一观点表明“做学合 一”，也即“知行合一”；但“从做中学”强调 “做”是“学”的起点，即先“行”后“知”， 与王阳明的“知是行之始，行是知之成”不同。 1917年陶行知回国之后，正式改名为“陶知 5
大家好
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《哲学与人生》教学课件
制作日期：2012年上学期
制作人：株洲市职工大学（工业学校 ）曹学平
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第七课 知行统一与体验成功
陶行知更名
看事例悟哲 理
陶文濬 陶知行 陶行知 陶行知行
陶行知先生原名陶文浚。1912年，他另取“陶
知行”为名，次年将之用作笔名。1917年留美归国后，
他正式改名为“知行”。1927年，他又想改名为“行
1931年11月陶行知先生在《思想的母亲》中写到： “我拿杜威先生的道理体验了十几年，觉得他所叙述的 过程好比是一个单极的电路，通不出电流。他没有提及 那思想的母亲，这位母亲便是行动。所以我要提出的修 正是在困难之前加一行动之步骤，于是整个科学的生活 之过程便成了：行动生困难，困难生疑问，疑问生假设， 假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进 无穷。”陶行知的“行动——知识——再行动”这一教 育思想与马克思主义的“实践——认识——再实践”实 践观是完全一致的。
知”。1934年7月16日，他发表《行知行》，终于公
开宣布将名字由“知行”改为“行知”。陶行知改名
是经过深思熟虑的。那么，陶行知先生为什么一改再
改自己的名字呢？
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1910年他就读金陵大学时，开始研究并信 奉王阳明的心学理论。王阳明反对朱熹的“先知 后行”的观点，认为“知行合一”。王阳明说： “知之真切笃实处便是行，行之明觉精察处便是 知。”“知是行的主意，行是知的功夫。知是行 之始，行是知之成。”王阳明还主张“知轻行 重”，认为：“真知即所以为行，不行不谓真 知。”当时的陶行知，正是求知欲特别旺盛的青 年。他发愤求知，目的就是为了日后去笃行，去 实现他的人生抱负：救国救民。当时的陶行知接 受了“知行合一”说。正因为如此，1912年陶行 知先生又取名“陶知行”。
1934年7月16日，陶行知先生发表《行知行》一文， 继否定“知行”观之后，又否定“行知”观；将“行知” 观发展为“行知行”观。他正式宣布将自己的名字由 “知行”改为“行知” 。
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对
17世纪20年代
输入羊血
生
命
垂
来自百度文库
19世纪80年代
输入人血
危
者
20世纪初
输入血型人血
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这些事例告诉我们的哲理是
实践是认识的基础