四年级道德与法治下册第二单元做聪明的消费者6有多少浪费本可避免第2课时教案新人教版
2020人教部编版道德与法治四下第二单元《有多少浪费可以避免》第二课时教学设计
2020人教部编版道德与法治四下第二单元《有多少浪费可以避免》第二课时教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）学习了解我国推行资源节约型社会建设的思路和目标；（2）学会如何避免浪费，从本人做起，节约资源、保护环境；（3）了解浪费对自然资源和人类造成的影响。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识，合理利用物资，在日常生活中节约资源和保护环境，养成良好的生活习惯；（2）能够根据事物的本质，分析浪费的原因，并提出建设性的解决方案；（3）能够发挥团队合作意识和创新能力，共同探讨如何推广资源节约型社会建设思想和理念。
3. 情感目标：（1）培养学生爱惜物资、保护环境、合理使用资源的良好品质；（2）培养学生积极的创新意识和高度的责任感，参与构建资源节约型社会。
二、教学内容分析：第二课时主要讲述了如何避免浪费，包括节水、节电、节纸、节粮等方面，使学生了解浪费对人类的影响，意识到保护环境从自身做起的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：（1）掌握如何节约资源，从个人做起。
（2）了解浪费对人类和自然环境的影响。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从个人做起，养成良好的节约习惯。
（2）如何使学生深入了解浪费对自然和人类造成的影响。
四、教学策略：1. 创设情境，激发学生的情感体验。
2. 采用多媒体技术，增强学生的学习兴趣和参与度。
3. 将知识融入到实践中，动手体验，让学生深刻体会到资源节约的重要性。
五、教学过程设计：1. 创设情境，激发学生的情感体验。
（1）通过图片、视频展示世界各地的浪费现象，引起学生对浪费行为的反感和关注。
（2）请几名学生来进行“一张纸应用的周期”演示，让学生亲身体验纸张的制作、废弃、再利用等过程。
2. 为知识点导入（1）通过介绍资源浪费的危害和资源节约的重要性，提高学生的意识。
（2）利用多媒体资料，引导学生了解著名科学家、发明家和企业家如何推动资源节约型社会建设。
3. 知识阐释（1）介绍节约水、电、纸、粮食等方面的知识，重点讲解如何从个人做起，节约资源。
最新统编部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》精品教学设计
第六课《有多少浪费本可避免》一、教材解析《有多少浪费本可避免》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第六课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。
学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”而编写的。
本课核心主题：聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。
本课由包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两个话题，第一个话题“餐桌上的浪费”为第一课时。
两个板块之间存在递进关系，由点到面、由浅入深，从聚焦生活中的食物浪费扩展到其他形形色色的浪费，并展开更加深入的探究。
第一课时分为四个部分。
首先从食物浪费入手，引导学生正视自己和他人的浪费现象，认识食物浪费的严重后果，引导他们从自身做起，从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。
二、学情分析四年级学生对浪费有一定的认识，因受到家庭教育及生活环境的影响，不少学生有浪费行为。
随着年龄的增长，攀比、爱面子等因素也会“推波助澜”，而他们的自我认识的局限，以及生活经验的欠缺，如何更好地引导学生合理消费、传承中华民族勤俭节约的美德是当务之急。
三、教学目标1.观察和认识餐桌上的浪费现象，了解食物浪费的危害。
2.认识到浪费行为是对劳动者的不尊重，能够从自身做起，传承勤俭节约的传统美德。
3、从自身和小事做起，节约粮食、拒绝浪费。
四、教学重点与难点教学重点：认识餐桌上的浪费现象及其危害。
教学难点：反思自己的浪费行为，养成勤俭节约的好习惯。
五、教学准备：上网查找资料，制作相关课件，运用多媒体。
六、教学方法与策略：讨论法、指导法、发现法等七、教学过程：（一）、讲故事导入1.讲故事：食物的哭诉。
第6课 有多少浪费本可避免 第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册
第6课有多少浪费本可避免第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册教学目标：1. 知道什么是浪费，了解举止浪费会带来的危害。
2. 培养孩子们珍惜物品，节约使用的意识和习惯。
3. 培养孩子们的团队意识和协作精神。
教学重点：了解举止浪费会带来的危害，培养珍惜物品，节约使用的意识和习惯。
教学难点：培养孩子们的团队意识和协作精神。
教学方法：讲授讨论法、实验法、组织观摩法、互动探究法。
教学过程：一、导入环节1. 教师用照片或视频引入话题，向学生展示大量的垃圾和浪费品。
2. 引导学生思考：在我们生活中有哪些浪费现象，这些浪费会带来什么危害。
二、知识讲解1. 老师介绍了什么是浪费，引导学生讲述自己日常生活中观察到的浪费现象。
2. 教师通过展示图片，向学生展示钱币浪费和食物浪费的例子，并讲解了浪费带来的危害和问题。
3. 老师和同学一起探讨并总结，如何避免浪费，如何节约物品。
三、小组探究1. 老师将学生分成小组，每个小组设计一个浪费主题的实验：例如“盲人挑选产品买二赠一的时候是否会浪费？”、“剩菜如何避免浪费？”。
2. 小组展示实验设计并进行实验。
如同学们观察盲人如何选择商品，让他们模拟购物场景，讨论买二送一时可能存在的浪费。
四、再次交流1. 各小组对实验的收获和不足进行分享和交流。
2. 整理小组的想法，结合实验和形象化展示来引导学生如何避免浪费和节约物品。
3. 引导学生思考：“我们如何一起来节约和珍惜资源？”五、总结归纳1. 教师总结学生的整个探究活动。
2. 老师将学生的思考、结论和想法整理成思维导图或图表，让学生更清晰地了解举止浪费的关键所在。
3. 引导学生反思对于珍惜物品和节约使用的启示，让学生能够真正将思考应用到日常生活中去。
六、作业要求1. 回家后，写一篇日记，记录下今天探究的行动。
2. 画一张图片或制作一份小实物，彰显出绿色环保的生活方式。
3. 将珍惜节约的观念和行为带回家，和父母分享和执行。
板书设计：有多少浪费本可避免教学反思：本节课让学生通过设计实验的方式，向导师展示他们的浪费观念和建议。
6有多少浪费本可避免第二课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆浪费问题和节约方法的主要内容。板书设计包括以下几个部分：
1.浪费现象：列举日常生活中的浪费行为，如食物浪费、水电浪费等，让学生直观地认识到浪费现象的存在。
2.浪费原因：分析浪费行为背后的原因，如习惯使然、缺乏节约意识等，引导学生思考和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思。
3.节约方法：展示实用的节约方法，如合理安排饮食、关灯节水、一纸多用等，让学生学会节约资源的具体做法。
8.良好行为习惯：强调养成良好的节约习惯的重要性，鼓励学生将节约行为内化为自觉行为。
板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，适时地展示板书内容，引导学生关注和思考，从而提高教学效果。
3.随堂测试：通过随堂练习题，检测学生对浪费问题和节约方法的知识掌握情况，以及他们能否将所学方法应用于实际生活中。
4.实践活动成果：评价学生在实践活动中的表现，如节约用水用电的竞赛、制作节约标语等，了解他们能否将理论知识付诸实践。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况进行评价，提供具体的反馈意见，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，促进学生的持续进步。
学生在道德素养方面表现不一，部分学生已经能够自觉遵守校规校纪，表现出良好的节约习惯；但也有部分学生在生活中仍然存在浪费现象，缺乏自觉性和自律性。
在法治意识方面，学生对法律的尊重和遵守意识有所提高，但仍需要通过具体案例教育，深化他们的法律意识，使其能够在生活中自觉遵守法律，维护社会秩序。
教学方法与手段
8.良好行为习惯的养成：通过长期的教育和实践，帮助学生养成良好的节约习惯，使其成为自觉行为。
教学评价与反馈
《有多少浪费本可避免》第二课时(教学设计)-道德与法治四年级下册
《有多少浪费本可避免》第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第二单元第六课课时安排：2课时教学目标：1、了解勤俭节约和避免浪费的概念，掌握浪费的类型和危害。
2、掌握浪费形成的原因，了解如何避免浪费。
3、培养勤俭节约的意识和行为习惯，增强保护环境的责任感。
教学重点：1、勤俭节约和避免浪费的概念。
2、浪费的类型和危害。
3、浪费形成的原因和如何避免浪费。
教学难点：1、如何让学生了解勤俭节约和避免浪费的概念。
、如何让学生认识到勤俭节约的重要性和意义。
课前准备：1、制作PPT和相关视频，准备手工制作材料。
2、确认教材内容和学生的学情背景。
学情背景：本节课是小学道德与法治课的一节课，学生年龄为8-10岁，已经具备一定的环保意识和对浪费的认知，但对勤俭节约的概念和实践还不够深入，需要通过本节课的学习进一步提高他们的节约意识和责任感。
教材分析：本节课的教材为小学道德与法治课本“有多少浪费本可避免”，主要涉及勤俭节约和避免浪费的概念、类型、危害、形成原因和避免方法等内容。
教学过程：一、导入新课（5分钟）老师：同学们，今天我们要学习的是关于勤俭节约和避免浪费的主题。
在我们的日常生活中，你们是否有发现一些浪费的现象呢？学生预设回答：有。
老师：请同学们说说都有哪些浪费的种类和原因呢？学生预设回答：浪费食物、浪费水、浪费电等。
原因可能是因为没有意识到节约的重要性，或者是没有形成好的节约习惯。
老师：非常好，你们已经有了很好的认识。
那么，我们来看一下这些浪费的危害是什么呢？【设计意图】通过导入新课，引导学生思考浪费的现象和原因，并提出本节课学习的主题。
通过学生的回答，能够初步了解学生的基础知识水平，为后续教学打下基础。
二、学习新知（20分钟）老师：请看这张图片，你们知道这是什么吗？（出示图片：浪费的餐桌）学生预设回答：这是一张浪费的餐桌的照片。
老师：非常好，这张照片告诉我们，浪费食物不仅仅是浪费资源，还会造成环境污染和浪费金钱。
统编版四年级道德与法治下册说课教案第二单元第6课《有多少浪费本可避免》第二课时
第6课《有多少浪费本可避免》第二课时说课一、教材分析《有多少浪费本可避免》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第六课，本课的核心主题是：从食物的浪费入手，引导学生发现生活中浪费食物的现象，了解浪费的严重危害，认识到厉行节约的必要性，将勤俭节约内化为自身基本品质，外化为自觉行动。
本课由两个板块组成，第一个板块的话题是“餐桌上的浪费”，第二个板块的话题是“还有哪些浪费可以避免”。
本课时承接上一个话题“餐桌上的浪费”，由食物浪费扩展到学生生活中的其他浪费，旨在引导学生调查身边浪费现象，探究其产生的原因、带来的危害、背后的错误观念，最终形成反对浪费的共识，养成勤俭节约的好习惯。
二、学情分析四年级学生虽然具有一定的绿色环保意识，但是对于如何把勤俭节约的意识付诸行动还有待加强，食物浪费、文具浪费、水电浪费等现象屡见不鲜。
对于已具备基本的调查探究能力的四年级学生，可将调查研究的实践活动与课本内容相结合，通过合作学习，提出减少浪费的合理化建议。
三、教学目标和教学重、难点1.了解有多少浪费本可以避免，反思自己的浪费行为。
2.辨析导致浪费行为的错误观念，树立正确的消费观。
3.提高节约节俭意识，能在生活中反对浪费、避免浪费。
教学重点：“探究其他浪费现象，联系生活经验，进一步了解浪费的危害”。
教学难点：“提高节约节俭意识，树立正确的消费观，能在生活中反对浪费、避免浪费”。
四、教学环节和设计意图从校园回顾浪费现象入手，引导学生调查和深入探究浪费现象，让他们意识到生活中很多浪费行为是由于错误的想法导致的，所以要自我反思，纠正错误的消费观，进一步养成勤俭的好习惯。
活动一：反思浪费行为1.发现校园中“潜伏”的浪费回顾上一节课的话题，出示课本第49页中两幅插图，提问：在校园中浪费现象，你还见过哪些？鼓励学生说出校园中的浪费行为。
根据回答出示校园中的浪费行为：电的浪费、纸张的浪费、塑料袋的浪费。
2.反思自己的浪费行为接着播放“文具的浪费”音频，提问：你自己是否也有过类似的行为？引导学生意识到身边还“潜伏”着各种浪费，因其频繁、细微，故不易被人察觉。
人教部编版小学道德与法治 有多少浪费本可避免 第二课时 教案 教学设计
（统编教材）人教部编版道德与法治四年级下册第二单元6.《有多少浪费本可避免》（第二课时）教学设计【教材分析】《有多少浪费本可避免》是统编版《道德与法治》四年级下册第二单元“买东西的学问”的第三课，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识, 选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。
【学情分析】随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，我国居民消费逐渐由生存型向发展型和享受型转变。
社会上出现一些不良习气，铺张浪费的现象较为严重。
当前，中小学校园里的浪费也很严重，文具浪费、水电浪费、食物浪费等现象屡见不鲜，不少学生勤俭节约意识严重缺失。
如何引导学生养成勤俭节约的行为习惯，牢固树立节约的意识, 引起人们的广泛关注。
【教学目标】1 .知识目标:认识生活中存在的各种浪费现象。
2.能力目标：懂得在生活中如何避免浪费现象的发生。
3.情感态度价值观目标：养成勤俭节约的良好美德，反对浪费,避免浪费。
【教学重难点】重点：在生活中养成反对浪费、避免浪费的行为习惯。
难点：认识浪费造成的危害。
【教学方式】启发式、合作探究式【教学资源】PPT、视频【教学过程】一、课前探究活动以小组为单位，组成“浪费现象调查小组”挑选生活中的一方面进行调查，例如水、电、燃气、服装、文具等方面，深入了解浪费现象吧。
二、课堂导入活动1.播放视频《减肥真浪费》。
2.说一说：你注意到了哪些细节？图图妈妈有浪费的行为吗？3.导入语：从图图妈妈的的行为中，我们发现浪费行为还真不少。
瞧，我们身边也存在浪费的行为呢，不知道大家发现了吗？三、课堂教学活动活动一：一起来表演1.思考：《空无一人的教室》，是什么浪费呢？日常生活中，还有哪些行为会造成电的浪费呢？2.思考：《写不出的作文》，是什么浪费呢？日常生活中，还有哪些行为会造成纸的浪费呢?3.演一演：《一个铅笔盒的自述》，你在这些方面是否也有浪费行为呢？4.全班交流。
【部编版】《道德与法治》四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》精美教案
部编版4年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》教学设计②在过年时亲戚请客吃饭时见过（课件出示酒席上的浪费照片）③在餐馆、家里也有（课件出示照片，请学生简单说说）……3 .可见，食物浪费就在我们的身边，让我们一起来听听学校食堂泪水桶里食物们的哭诉！（播放音频《食物的哭诉》）4 .听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？5 .小结并揭题：是啊，把不爱吃的馒头和蔬菜扔⅛是浪费，就像刚刚这个同学说的饭盛多了倒掉也是浪费,甚至掉在桌子上的食物不吃也是一种浪费。
可见，我们身边还有很多容易被忽视的浪费。
今天，我们就一起来聊聊“有多少浪费本可避免”这个话题。
（板贴课题）二、合作计算一拿起浪费放大镜过渡：首先，我想请同学们一起来算一笔账。
1 .小组合作“算一算”。
①如果每个同学一天浪费50克米饭（课件展示50克米饭图片）我们全班40个同学一天共浪费（）克，一年共浪费（）克。
我们全校有100O 个学生，一年将浪费（）克米饭。
②一个学生一个月大约吃9000克米饭，那刚才计算出的被浪费的米饭可以够（）个学生吃一个月。
2 .随机采访：看到这个数据，你有什么感受呢？3 .同学们，我们再来看一组数据（课件出示下图资料）♦有关机构测算，2015年，我国城市餐饮业的餐桌食物浪费量超过1700万I 告指出，全球每年食物浪费总量达13亿吨，造成的直接经济损失达75002017年全球面临食物不足困境的人口数量约8.21亿，这一数字连续加。
追问：现在，你又有什么假呢？4 .小结：的确，小小食物莫丢弃，积少成多功劳大！随机板贴） 三、视频启迪——探究浪费的背后过渡：有人说食物浪费的不仅仅是食物本身，那么浪费的还有什么呢？我们先来看一个视屯。
有报 亿美元。
第三年增频。
1 .观看视频《米饭哪里来》。
2 .交流：你认河良费米饭的背后还浪费了什么？（预设：人力、肥料、交通工*、包装袋等）3 .追问：①如果我把没喝完的半瓶牛奶扔了，可能会浪费了……？②如果我把没吃完的半个苹果扔了，可能会浪费了……？4 .小结：原来，看似一点小小的食物浪费，背后却是大量人力物力财力的浪费。
统编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》第二课时 教案
教师引导：学习到现在，我们已经认识到勤俭节约的重要性，认识到我们要反对浪费，提倡节俭。下面就请大家从水、电、气、衣物、文具等方面，以“反对浪费，提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语。
出示课本51页活动园的要活动要求，学生读一读，初步了解本次活动的内容和要求。
学生分小组活动，设计“反对浪费，提倡节俭”为主题的宣传画或者宣传标语，教师巡视，了解学生设计情况，并相机加以指导。
（7）出示课本50页的“相关链接”，学生自由读一读，了解全球纸张的浪费对整个森林产生的影响，进一步认识到勤俭节约的重要性。
7、造成浪费的原因
（1）教师引导：在日常生活中，为什么会有这样大、这么多的浪费呢？其实，很多浪费行为是我们错误的想法导致的。下面我们来看一看，在消费方面，人们都有哪些错误的想法？
教师小结：同学们，我们刚刚列举的这些浪费行为，因为很频繁，很细微，所以我们很多人根本就没有察觉。不过这些浪费行为，不说不知道，一说吓一跳。课前老师让大家对我们身边的浪费现象作一个调查，然后完成课本50页的“调查报告”，下面我们一起来交流一下大家的调查报告。
6、调查报告
（1）出示课本50页的调查报告，强调本次调查的任务和内容。
初步思考如何设计“反对浪费，提倡节俭”为主题的宣传画或宣传标语。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，我们认识到餐桌上的浪费是非常惊人的，我们要养成节约粮食的好习惯。
2、今天这节课，我们继续讨论这个节约话题，了解我们身边其他方面的浪费情况。
3、板书课题：6、有多少浪费本可避免
二、还有哪些浪费可以避免
预设：
一勤二俭三节约，全家老少幸福多。
行船靠掌舵，理家靠节约。
天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。——陆游
新部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》优质教案
6 有多少浪费本可避免教学目标1. 认识生活中存在的学习用品及其他方面的浪费现象。
2. 懂得如何避免各类浪费现象的发生。
3. 做聪明的消费者，将勤俭节约的美好品德内化于心，外化于行。
教学重难点重点：引导学生在生活中养成勤俭节约，避免浪费的好习惯。
难点：能发现并反思生活中各类浪费现象，制止浪费行为的产生，做聪明的消费者。
教学过程导入：视频导入师：同学们，最近老师班上有两位同学因为小事情发生了争执，需要我来进行处理，我呀就想请你们来帮帮忙，帮我评判评判，你们愿意吗？让我们一起去看一下发生了什么吧！播放视频。
（费费不写本子的反面，买了新的笔就将旧的笔扔掉。
节节觉得费费太浪费了，两人因此起了争执。
）师：看完了视频，你觉得到底是费费太浪费还是节节太小气呢？生：我觉得是费费太浪费了，节节懂得勤俭节约，并不是小气。
师：没错，费费的行为实在是太浪费了，本子和笔是我们的学习用品之一，而学习用品浪费的现象远远不止这一点点，我们必须及时制止。
那到底还有哪些学习用品的浪费现象可以避免呢？我们的身边还存在哪些方面的浪费现象呢？（贴板书）这一节课就让我们一起来探讨探讨！活动一：浪费现象我来说师：老师在课前就使用问卷星对所教班级部分学生的学习用品消费和使用情况进行了调查，我们一起来看一下调查结果。
（课件使用柱形图进行统计）师：谁来分析分析？学生分析统计图。
师：看完这个结果，老师想问，实际上我们真的需要使用这么多的学习用品吗？这说明了什么？生：我觉得不需要，说明我们的身边存在很多学习用品的浪费现象。
师：没错。
接下来就请同学们仔细回想一下发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象有哪些？学生思考并回答：有哪些发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象？学生1：笔芯漏墨。
（质量问题）学生2：一张纸只写几个字就撕了（随意损毁）学生3：把完整的废纸扔进其他垃圾桶。
（随意投放）学生4：橡皮擦总是弄丢。
（保管不当）学生5：买一堆的笔放在文具盒里。
6 有多少浪费本可避免 第二课时 (说课稿)-部编版道德与法治四年级下册
6有多少浪费本可避免一、课程信息•课程名称：道德与法治•适用年级：四年级下册•出版社：人民教育出版社（部编版）•课时数：第二课时二、课程目标通过学习本课内容，学生应该能够：1.了解“浪费”这一概念。
2.意识到浪费的后果。
3.掌握避免浪费的基本方法。
三、课程重点1.什么是浪费。
2.浪费的后果。
3.避免浪费的方法。
四、教学过程1. 导入新知教师可以通过以下问题导入新知：•你曾经浪费过什么东西？•浪费会导致什么后果？通过引导学生回答这些问题，引导学生了解什么是浪费以及浪费的后果。
2. 课堂讲授（1）学习本节课中的学习内容教师可以通过下列方式让学生掌握关于浪费的知识：•讲解“什么是浪费”。
•解释“浪费的后果”。
•阐述“避免浪费的方法”。
（2）分组合作，谈论浪费教师可以组织学生分组讨论一些常见浪费行为，例如：•不吃（浪费）食物•浪费水•不爱护公共设施造成的浪费让学生通过小组讨论的方式发表自己的观点，同时进行交流，增加学生的思考与合作能力。
3. 温故知新通过复习让学生加深对浪费的印象，从而更好地理解和应用“避免浪费”的方法。
4. 课堂练习教师可以在课堂上进行小练习，以检验学生的学习情况和能力掌握情况，例如：问答题：•浪费的后果有什么？•什么是避免浪费？•举一个避免浪费的例子。
填空题：•不爱（护）公共设施是一种浪费。
•行之有效的避免浪费的方法是_______。
5. 课堂总结教师对学生进行总结，帮助学生更好地理解课程内容，并加深印象。
五、教学方法•情景模拟法（生活情景、问题情景等）；•课堂讲授法；•分组讨论法；•课堂练习法。
六、教学资源•四年级下册《道德与法治》教材；•电脑、投影仪等教学设备；七、教学评估教师可以从以下方面对学生的学习情况进行评估：•在课堂上的表现；•课后作业完成情况。
八、教学反思对本课教学效果的评价与分析：•学生掌握了什么知识和能力？•学生的问题与困难是什么？•如何改进和完善教学方法？。
小学道德与法治四年级下册第二单元有多少浪费本可避免教学设计
—1 —教师活动1.展示漫画：2.展示问题：你认为漫画中的人物“谁丢人”?说说你的理由。
3.学生回答：略。
揭示课题：《有多少浪费本可避免》第一课时餐桌上的浪费—2 ——3 —6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）—4 ——5 —10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）说明：1.评价等级在对应栏目内打“√”。
2.总评等级学生成绩等级评定按照“课堂表现+资料搜集能力+作业完成质量”三方面综合总评：A代表优秀，B代表良好，C代表一般，D代表较差。
将等级结论填写在相应的空格内，由教师填写。
—6 ——7 —教师活动1.生活小镜头：让我们一起跟随镜头去看一下生活中的浪费现象吧！2.浪费现象小调查：各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧。
挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
（1）调查汇报会：请你把自己小组调查的结果分享给大家，并给大家提出有效的建议。
（2）小汇总：请根据大家的调查结果，完成下列表格。
3.读一读，想一想：课本50页相关链接。
小思考：我们的浪费行为，最终会导致怎样的后果？4.小判官：请想一想，以下说法错在哪里？（1）稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
（2）我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
（3）这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。
（4）不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。
5.找一找：有很多关于浪费与节约的名言、警句、谚语，意味深长。
你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的—8 ——9 —— 10 —10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）说明：1.评价等级在对应栏目内打“√”。
道德与法治四年级下册-6 有多少浪费本科避免 第二课时(教案)
小学道德与法治教学设计 课题：6、有多少浪费本可避免
教学目标： 1.知识与技能：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害; 2.过程与方法：能够在生活中反对浪费，避免浪费。 3. 情感、态度和价值观：正确认识生活中的浪费，从而养成勤俭节约的好
习惯。 教学重难点
教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。 教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。 课时安排：2 课时
(一)读一读，想一想。 1.教师过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏” 着形形色色的 浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读 课本 49 页 的案例。 （1）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。 （2）一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。
四年级下册道德与法治第6课《有多少浪费本可避免》教案教学设计(第二课时)
四年级下册道德与法治第6课《有多少浪费本可避免》第二课时教学设计5.图片+文本学习：浪费纸（1）一篇作文还没写完，就浪费了这么多纸？（2）一张纸只写了几个字就被揉成团扔掉了。
5.文本学习：浪费纸张的行为（1）本子写不完就扔掉。
（2）用语文本或作文本开竖式，做草稿本。
（3）用白纸折纸飞机等玩具。
（4）写作业的时候，一遇到写错字的时候，就直接把本子撕掉重写。
6.图片+文本学习：文具的浪费“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。
这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。
听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。
天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!7.提出问题：你在这些方面是否也有浪费行为呢？8.播放视频材：拒绝浪费，从点滴做起教学环节二：调查浪费现象的原因及危害1.文本学习：消费现象小调查各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧。
挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.图片学习：调查报告3.文本学习：调查报告（1）.我们小组调查的浪费现象是方面的。
观看图片阅读文字阅读文本理解文本感悟文本反思自己观看图片阅读文字理解文本感悟文本反思自己思考回答敢看视频阅读文字理解文本感悟文本观看图片了解内容按要求填写独立完成汇报交流为。
结合学生常见的浪费行为，以提问的形式激起他们的反思，比如，“你离开教室时是否记得关灯？”“你是否爱惜草稿纸？”“一块橡皮用多久？”“你多久换一次书包？主要是引导学生能够正视和反思发生在身边和自己身上那些习惯性的、细微的浪费行为。
引导学生选择某一方面的浪费行为进行深入探究。
留白的“调查报告”提示学生调查的主要内容。
针对调查研究的注意事项，小贴士给出了相应的建议，给予具体方法上的指。
6《有多少浪费本可避免》第二课时(说课稿)-部编版道德与法治四年级下册
6《有多少浪费本可避免》第二课时（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册一、教学目标知识目标1.理解什么是浪费，了解浪费的危害。
2.掌握节约的方法和措施，学会节约资源，反对浪费。
能力目标1.培养学生的节约意识和环保意识。
2.培养学生的观察和思考能力，培养学生的实践操作能力。
情感目标1.激发学生崇尚节约、感恩生活、关注环保的情感。
2.培养学生珍爱粮食、爱护环境、认识到自己的责任和义务。
二、教学重难点教学重点1.掌握节约的方法和措施，学会节约资源，反对浪费。
2.培养学生的节约意识和环保意识。
教学难点1.激发学生崇尚节约、感恩生活、关注环保的情感。
2.培养学生珍爱粮食、爱护环境、认识到自己的责任和义务。
三、教学内容和过程安排1. 导入活动读课文题目：有多少浪费本可避免？请让学生思考一下题目中的问题，简单谈谈个人看法。
2. 学习活动① 介绍浪费的危害老师通过多媒体、图片或故事等形式，引导学生了解浪费的危害和影响。
比如浪费水资源会导致严重的水荒问题，浪费电能会造成能源匮乏等问题。
② 学习节约的方法和措施老师通过PPT或图文详解，讲解如何节约身边的资源，如：•当走出房门时，闪电关掉电源，不用的灯关掉，不常用的家电就拔掉电源插头。
•节约用水，开水龙头的时候浇花、洗马桶的水慢慢流，用完自来水关掉水龙头。
•不乱扔垃圾，尽量分类投放。
③ 让学生完成手工制作让学生自己动手制作一些环保小玩具，比如蜗牛吹气球、易拉罐飞机等，可以让学生在制作过程中亲手感受到环保的实际意义，进一步激发其环保意识。
④ 分组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论所能想到的节约措施，并选取最佳节约措施进行分享。
3. 总结活动让学生对本节课的要点进行总结，并形成个人心得和感想，对自己今后的行为进行思考和规划。
四、教学反思通过这个教学过程，学生们逐渐形成了观察、思考、分析、解决问题的能力，并培养了节约意识和环保意识。
其中，手工制作环保小玩具和分组讨论等形式能大大激发学生的积极性和创造力，把年龄如此小的儿童从小走上了珍爱生命、节约资源、爱护环境、关注社会的康庄大道。
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四年级道德与法治下册第二单元做聪明的消费者6有多少浪费
本可避免第2课时教案新人教版
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：还有哪些浪费可以避免
（一）读一读，想一想。
1.阅读p49案例。
2.思考：
这些情景反映了什么？
你在这些方面是否也有浪费行为呢？
（二）小调查。
1.浪费现象小调查。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是……方面的。
②我们看到的现象……
③这些浪费行为的危害……
④产生这些浪费行为的原因是……
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……
3.读p50“相关链接”。
【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。
（三）分析错误原因。
请想一想以下说法错在哪里？
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③……
④……
（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。
1.找一找：
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。
你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？
①取之有度，用之有节，则长足。
②……
③……
2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。
【设计理念】通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。
三、课堂总结。
板书设计
6有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
还有哪些浪费可以避免
教学反思。