《24诗词五首》优秀课件

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24诗词曲五首课件(共59张PPT)

24诗词曲五首课件(共59张PPT)
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你还学过哪些送别诗?
送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。
送杜少府之任蜀州 王勃
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千古兴亡多少事?
• 这句问语纵观千古成败,意味深长, 回味无穷。然而,往事悠悠,英雄往 矣,只有这无尽的江水依旧滚滚东流。
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送别——风雪送客图
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哪一句诗在文章中起到 过渡作用?(从雪景过渡到送别)
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万 里凝。
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既然是送别,为什
么又要咏雪呢?
以雪景衬托别情,情景交 融,诗人描绘边塞八月冰天雪地、 愁云惨淡、苦寒难耐的景象,更 能衬托诗人送朋友的无限惆怅之 情。
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• 想着当年孙权在青年时代,已带领了千军 万马,他能占据东南,坚持抗战,没有向
敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的

人教版九年级语文上册课件:24 《词五首》课件(共70张)

人教版九年级语文上册课件:24 《词五首》课件(共70张)

作者简介
苏轼生平
苏轼(1037-1101)字子 瞻,号东坡居士。诗、词、 文、书、画均卓然大家。 为“唐宋八大家”之一, 在词学上,为北宋词坛豪 放派主要作家之一。
课文再现

老 锦 为 酒 持会 夫 帽 报 酣 节挽

聊 貂 倾 胸 云雕 发 裘 城 胆 中弓
子 少 , 随 尚 ,如
年 千 太 开 何满
形象分析
苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?词 人是如何塑造这个形象的?
《江城子》塑造了一个雄心勃勃、英 武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战 沙场的英雄形象。
鉴赏豪放词风
本词场面热烈,豪情壮志,把词 作中历来香艳柔媚的儿女情换成 了报国立功、刚强壮武的英雄气。
作业
1.背诵 2.从内容、感情、形象、语言等几个 方面比较《江城子》和《望江南》两 首词。
作业
1.背诵这两首词,熟读并背诵其他三首。 2.拓展延伸:你还知道哪些写愁的诗句, 请列举并说明其特点。 3.课外阅读李清照的《—剪梅·红藕香残 玉簟(diàn)秋》,品味写愁的技巧。
感知诗词
3.“只恐双溪舴艋舟,载不动许多
愁”“只恐”否定自己的计划。词人 用什么修辞表达自己内心不解的哀 愁?
词人创意出奇,将心中抽象的、难以捉 摸的“愁”转为具体可触的立体感,说 “舟轻愁重”使“愁”有了形体、重量、 动态。这种写法是什么?
主题:
本词写一女子登楼远 眺、盼望归人的情景,表 现了她失望和怅惘的情怀。
拓展延伸:
错误
郑愁予 我打江南走过,恰若青石的街道向晚 那等在季节里的容颜如莲花的开落 跫(qióng)音不响,三月的春惟不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 东风不来,三月的柳絮不飞 我达达的马蹄是美丽的错误 你的心如小小的寂寞的城 我不是归人。是个过客……

24.诗词五首 教学参考PPT(59张)

24.诗词五首 教学参考PPT(59张)
诗词中的意象,不胜枚举,比如“菊花”是一个关乎“隐 逸者”的意象;“杨柳”是一个关乎离别的意象;“白云” 是关乎“思友”的意象;“明月”是一个“思乡”、“思 人”的意象;“杜鹃”,因其叫声凄厉,又其声如言“不 如归去”,最终成为一个关乎“思归”的意象。
②“悠然见南山”的“见”有的版本作 “望”,能说说两种版本的优劣吗?
当堂小练习:
这首诗记叙、描写、议论、抒情有机地结 合在一起,请选这四种表达方式中的任一种, 作简要评析。
1、2句记叙,概括写出诗人生活环境,第二句揭示的 情境对于第一句是极少的例外,所以用一“而”字作 坚决地转折。 3、4两句议论,以自设宾主的设问方式揭示出心志淡 远是在“人境”中独享安闲的缘由。 5-8八句细致的描写采菊的过程,并以所见写心境, “山气日夕佳,飞鸟相与还”中自有“悠然”的心境。 收尾两句抒发感情:“忘言”中渗透出诗人对隐居生 活的由衷喜爱。
二、写作背景 李贺生活的时代藩镇 叛乱此伏彼起,发生过重 大的战争。从有关《雁门 太守行》这首诗的一些传 说和材料记载推测,可能 是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年,公元807 年。李贺当时仅17岁。
• 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
• 敌军似乌云压进,危城似乎要被摧垮。阳光照射 在鱼鳞一般的铠甲上,金光闪闪。
“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起”中 的“起”字能否改为“响”?试具体分 析用哪个更好。
不能。“半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起” 一联,表现夜寒霜重,连战鼓也擂不响,声 音低回沉重。“响”字着重强调声音的大小, 而“起”字更具有动态,鼓面不起,声音就 沉重低回。
• 报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
田园诗派
是以东晋诗人陶渊明为代表的、通过描写田园自 然风光以表达恬淡情怀的诗歌流派。 一般地说,田园诗人都以自然风光、田园景色及 乡村生活为诗歌的表现对象,抒发诗人对大自然 的热爱之情,对回归自然和恬静古朴生活的向往, 并由此折射出诗人不慕名利的旷达心境和对社会 现实的愤懑心情。在艺术手法上,崇尚平淡充实, 追求朴素自然。 陶渊明是我国古代最有代表性的田园诗人。 他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被 合称为“陶谢”。

语文版九年级上册第24课《诗词五首》课件 (共29张PPT)

语文版九年级上册第24课《诗词五首》课件 (共29张PPT)
诗词五首
掌握字词的读音
汉塞(sài) 鬓(bìn) 探看(kān)
宫阙(què)
琼楼(qióng)
绮户(qǐ)
婵娟(chán)
候骑( jì)
浣溪沙(huàn)
燕然(yān)
(一)学习《使至塞上》 介绍作者 字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家。世 称王右丞,有“诗佛”之称。原籍祁(今山西 祁县),迁至蒲州(今山西永济)。苏东坡赞他“ 味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗 ”。尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王
“蜡炬” 句用蜡烛作比 喻,却不是单 一以蜡泪比拟 痛苦,而是进 一步以“成灰 始干”反映痛 苦的感情众生 相随。
的思念如同春蚕吐死,
到死不休。“蜡炬成灰 泪始干”比喻自己为不
能相聚而痛苦,无尽无
休,仿佛蜡泪直到蜡烛 烧成了灰烬方才流尽一
春蚕”句表现的追求是
了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河,
就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。 落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字,却给人以亲 切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘
了沙漠的景象,而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧
妙地融在广阔的自然景象的描绘中。
(二)学习《泊秦淮》
介绍作者 杜牧(803-约852),字牧之,号樊川居 士,因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“
杜樊川”。京兆万年(今陕西西安)人,晚
唐杰出诗人。杜牧人称“小杜”,以别于 杜甫;与李商隐并称“小李杜”。著名作 品有《阿房宫赋》《过华清宫绝句》《 赤壁》等。有《樊川文集》。
理解文题
唐现实生活中两个不同侧面的写照。
(三)学习《无题》 介绍作者

统编版八年级语文上册第24课《诗词五首》公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

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近体,都尤其杰出,又能融合前
人艺术旳多种优点,形成了自己
“沉郁顿挫”旳独特风格。
杜甫在我国诗歌发展史上所
作出旳贡献是巨大旳,他对后世
旳影响是深远旳。
春望
时代背景简介
国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。
唐肃宗至德元年 (756年) 八月,杜甫从鄜 (fū) 州 (目 前陕西富县) 前往灵武 (目前属宁夏) 投奔肃宗,途中为叛 军所俘,后困居长安。这首诗作于第二年三月。
这首诗几乎句句都有鲜明旳色彩,其 中如金色、胭脂色、紫红色,不但鲜明而 且浓艳,它们跟黑色、秋色、白色等交错 在一起,构成了色彩斑斓旳画卷。
• 黑云——使人联想到大敌目前旳形势,形 势紧急;
归纳小结
全诗体现了唐军战士浴血奋战,以 死报效朝廷,视死如归旳精神。
课堂检测
1、“黑云压城城欲摧” 利用了什么修辞手法? 渲染出怎样旳气氛?目前常形容什么?
比喻(把敌军压向边城比喻成黑云压城 )
和夸张旳手法,在原文中渲染兵临城下旳 紧张气氛和危急形势,目前人们常用来形 容局(势旳危急 )。
2、“压”字有什么作用?
饮酒
陶渊明
陶渊明(365-427),一名 潜,字元亮,私谥靖节,自号五 柳先生,东晋文学家,浔阳柴桑 人。29岁时出仕,任江州祭酒, 不久归隐。后陆续做过镇军参军、 建威参军等小官,过着时隐时仕 旳生活。41岁再出为彭泽令,八 十多天便弃职而去,从此归隐田 园。他以田园生活为题材进行诗 歌创作,是田园诗派旳开创者。 诗风平淡自然,极受后人推崇, 影响深远。主要作品有《归去来 辞》《桃花源记》《归园田居》 《饮酒》。
乐府曲名。
雁门太守行

24《诗词曲五首》课件(共57张PPT)

24《诗词曲五首》课件(共57张PPT)

白雪歌送武判官归京
2. 请说出一句以送别为主题的岑古参诗
zhé
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
白 忽如一夜春风来• ,千树万树梨花开。
雪 sàn
qiú
qīn
歌 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
送 武 判 官 归



•zhuó
将军角弓不得控,Βιβλιοθήκη 护铁衣冷难着。诗瀚hàn海阑lán干百丈冰,愁云惨淡万里凝• 。歌 朗 中军置• 酒饮归客,胡琴琵pí琶pa 与qi羌āng笛。读
“年少万兜鍪,坐断东南战未休。”三国时代的孙权年纪 轻轻就统率千军万马,雄据东南一隅,奋发自强,战斗不 息。据历史记载:孙权十九岁继父兄之业统治江东,西征 黄祖,北拒曹操,独据一方。赤壁之战大破曹兵,年方二 十七岁。
因此可以说,上面这两句是实写史事,因为它是千真万确 的历史,因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是突 出了孙权的年少有为,“年少”而敢于与雄才大略、兵多 将广的强敌曹操较量,这就需要非凡的胆识和气魄。二是 突出了孙权的盖世武功,他不断征战,不断壮大。而他之 “坐断东南”,形势与南宋政权相似。
“出门东向看,泪落沾我衣。”
诗的最后两句于对老兵的动作描绘中进一步抒发老兵 心中的悲哀。这里,突出老兵出门张望(“出门东向看”) 与老泪纵横(“泪落沾我衣”)这一细节,将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生,将其悲痛欲绝的茫 然之情抒发得淋漓尽致。
“泪落沾我衣”五个字,饱和了多么丰富、多么深厚、 多么沉痛的感情内涵啊! 主人公和他的家的相互映衬的叙 写,把作品的主题和艺术水平都推向了一个新的高度:服 了整整六十五年兵役的人,竟然还是全家唯一的幸存者, 而他的不幸与那些苟生且不能只有走进静默、暗湿、冰冷 的坟墓的亲人们相比,他又是“幸运者”了。反映该老兵 的悲惨遭遇,也就反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平 民百姓的悲惨遭遇,深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。

语文九年级上语文版第24课《诗词五首》课件

语文九年级上语文版第24课《诗词五首》课件
诗词五首
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使 至 塞 上 唐 ·王维
背景资料:
唐开元二十五年(737年),河西节度使副使崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察御史的身份出使凉州(治所在今甘肃武威),察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于出塞途中,写出塞时的沿途景色。
下片则巧借眼前景物,着重写今日的感伤。融情于景的手法中,渗透在句中的是一种混杂着眷恋和惆怅,既似恬淡又似深婉的人生感触。
名句赏析
一联工巧而浑成、流利而含蓄,声韵和谐,寓意深婉,用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情,也是这首词出名的原因。 但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落,春的消逝,时光的流逝,都是不可抗拒的自然规律,虽然惋惜流连也无济于事,所以说“无可奈何”,这一句承上“夕阳西下”;然而这暮春天气中,所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝,而是还有令人欣慰的重现,那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗?这一句应上“几时回”。花落、燕归虽也是眼前景,但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系,它们的内涵便变得非常广泛,意境非常深刻,带有美好事物的象征意味。惋惜与欣慰的交织中,蕴含着某种生活哲理:一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝,但消逝的同时仍然有美好事物的再现,生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现,它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆,既似冲澹又似深婉的人生怅触。
使至塞上 ——五言律诗 王维 单车\欲\问边, 属国\过\居延。 征蓬\出\汉塞, 归雁\入\胡天。 大漠\孤烟\直, 长河\落日\圆。 萧关\逢\候骑, 都护\在\燕然。

八年级上册:第24课《诗词五首》ppt优质课件(77页)

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颔联: 花、鸟
颈联: 烽火、家书
尾联: 2021/10/10
白头

21
译文:
国都已变得残破不堪,但山河依旧是原来那个 样子,春天降临到长安城,可是眼前却是乱草丛生。 (只因为)感伤国事,伤心离别,看到那美丽的花儿 反而痛苦流泪,听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
战乱持续很长时间了,家人已久无音信,此时的一
2021/10/10
天宝十四载(755)十一月,
诗人赴奉先(今陕西蒲城)探亲,
未几,安禄山发动叛乱。次年五
月,贼破潼关,诗人被迫北上避
难。七月,肃宗即位于灵武(今
属宁夏),诗人闻讯后前往投奔,
不料中途为贼兵所俘,被押至长
安;因他官卑职小,未被囚禁。
第二年四月,他乘隙逃离长安,
历尽千心万苦,终于到达了当时
2021/10/10
31
写作背景
• 《雁门太守行》这首诗写于中唐以后,藩 镇飞扬跋扈,河北地区战事仍频,严重破 坏了国家的统一安定。李贺模拟乐府古题 而填写的这首新词,虽然带有想象成分, 并非纪实之作,但在当时是有典型性的, 且富有很强的现实意义。
2021/10/10
32
领会诗意
• 结合下面注释疏通文意,理解每句诗歌的 大意,在不懂的地方做好标记,小组间质 疑难字难句。
2021/10/10
14
春望
2021/10/10
15
杜甫是唐帝国盛极而 衰的历史转折时期所 产生的伟大诗人。
他亲身经受了八年安
史战乱之苦,因而社会
的动乱、中下层人的苦
难、对国事的忧愤和自
己的不幸遭遇等,都交
织熔铸在他的名篇巨作
中。后人评杜诗为“诗
史202”1/10,/1称0 杜甫为“诗圣”。

部编版语文八年级上册第24课《诗词五首》课件

部编版语文八年级上册第24课《诗词五首》课件

理解诗意
破:陷落。
国都,指长安 国破山河在,城春草木深。
jiàn
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
【品析】 诗人见花落泪,闻鸟惊心,运用反衬的手法更
加突出了感时伤世的深沉感情。
理解诗意
古时边防报警的
相当,值
烟火。这里借指烽火连三月,家书抵万金。
战事。
sāo
简直
zān
白头搔更短,浑欲不胜簪。
【品析】
“连三月”写战乱时间之长,“抵万金”极言家书的珍 贵。尾联中“搔”字是对诗人想解愁而不得的细节描写, 传达内心的忧国思家之情。
结构梳理
赤壁
戟未销 兴感
任前朝
咏叹 非风便 史将淆
借古讽今 警策众人
诗歌总结:
这首咏史抒怀诗,借对赤壁之战的评述来抒发 诗人的自负感慨,吐露壮志未酬、报国无门的抑郁 不平,也警告统治者不要寄希望于偶然的侥幸。
作者简介:
李清照
李清照,号易安居士,历城人,是婉约派的代表。 生活在北宋后期和南宋前期,以“靖康之变”为界 分前后两期。前期生活幸福美满,自小受到良好的 家庭教育。 “靖康之变”,金兵入侵后,流寓南方, 丈夫赵明诚病死,她境遇孤苦。有《漱玉词》传世。
感悟品析
1.首联写出了什么内容?在全诗中有何作用? 句句景语皆情语。往日繁华的长安,竟被毁到残破
不堪的地步,实在令作者痛彻心扉。首联在内容上交 代了写作背景,为下文抒情做了铺垫。
感悟品析
2.颔联运用了什么修辞方法?有什么作用? 颔联在上联描写的基础上,运用了拟人的修辞
方法,抒发了对离别的伤感,字字痛彻心扉,悲伤 之情跃然纸上。
理解诗意
乐府曲名 雁门太守行
比喻敌军攻城的气势 李贺 黑 云 压 城 城 欲 摧,

部编人教版八年级语文上册第24课《诗词五首》课件(共60张PPT)

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颔联写景,描绘了作者怎样的 见闻感受?从什么角度来写景?
一句写花,写所见,写时局; 一句写鸟,写所闻,写家事。诗 人以乐景写悲情,概括了忧伤国 事、恨别家人的深沉感情。
春望
颈联之所以成为千古传诵的名 句,就是因为它能引起人的共鸣。 请你谈谈这联诗所描绘的意境。
“烽火”句承上“感时”句,“家书”句承 上“恨别”句。诗意上下贯通,自然流畅; 感情波澜起伏,动人心魄。“连三月”, 可见战祸之长;“抵万 金”,极言家书难 得。在那年代,道出了人人心中所有的想 法,很自然,容易使人产生共鸣。
李贺 黑云\压城\城\欲摧,甲光\向日\金鳞\开。 角声\满天\秋色\里,塞土\燕脂\凝夜\紫。 半卷\红旗\临\易水,霜重\鼓寒\声\不起。 报君\黄金\台上\意,提携\玉龙\为君\死。
结合诗作的学习,我们评评陶渊明是一个什么样 的人?他的思想在当时有什么积极意义和消极意 义? a.陶渊明弃官归隐,洁身自好,追求恬静的 田园生活,完善独立的人格,渴望自由,总 的特点是“淡泊”,“独善其身”。 B.弃官归隐,洁身自好,独善其身,在当时 来说,是对黑暗官场的一种反叛,因此,有 其积极意义。 C.但是,要改造社会,要清除污秽,不能单 靠“归隐”与“独善”,应该兼济天下,积 极地参加社会活动。从这点来说,陶渊明的 退隐思想也有其消极的一面。
饮酒
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
饮酒
陶渊明
结庐\在\人境,而无\车马\喧。 问君\何\能尔,心远\地\自偏。 采菊\东篱\下,悠然\见\南山。 山气\日夕\佳,飞鸟\相与\还。 此中\有\真意,欲辨\已\忘言。
明确:这里的“真意”是指诗人远 离世俗,过着从容闲适的归隐生活 的乐趣。

语文九年级上语文版第24课《诗词五首》课件

语文九年级上语文版第24课《诗词五首》课件
例如,在《送杜少府之任蜀州》中,诗人王勃通过描绘离别 的场景和情感,表达了对友情的珍视和对离别的感慨;在《 黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,诗人李白则通过描绘山水景色 ,表达了对友人的依依不舍之情。
主题思想在现实生活中的应用
《诗词五首》中的主题思想不仅具有文学价值,也具有现实意义。例如,在现实生活中,我们可以借鉴诗人对友情的珍视和 对离别的感慨,更加珍惜身边的朋友和亲人;同时,我们也可以借鉴诗人对自然和社会的感悟,更加关注自然环境和人文关 怀。
艺术手法分析
比喻
通过将一个事物比作另一个事 物来表达思想、情感或描绘形 象。例如,“君当作磐石,妾
当作蒲苇。”
拟人
将非人的事物赋予人的形态、 情感或动作。例如,“采菊东 篱下,悠然见南山。”
象征
用具体的事物或形象来代表某 种抽象的概念或情感。例如, “红豆生南国,春来发几枝。 ”
排比
用三个或以上结构相似、意义 相近的句子来加强语势。例如 ,“白日依山尽,黄河入海流
延伸阅读推荐与指导
指导学生如何从诗歌的意象、意境、语言等方面进行赏析。 鼓励学生在阅读过程中,主动查阅相关资料,深入理解诗歌内涵。
07
教师总结与课程评价
教师对本课内容的总结
内容深度
本课主要涉及了诗词的韵律、意 境和情感表达,通过五首经典诗 词,让学生深入理解了诗词的美
学价值和文化内涵。
教学方法
03
诗词主题探讨
主题思想概述
01
《诗词五首》收录了五位不同时 期、不同风格的诗人的作品,主 题涵盖了友情、离别、山水、田 园等多个方面。
02
这些诗词通过不同的意象和语言 ,表达了诗人对人生、自然和社 会的感悟,反映了当时的社会风 貌和时代背景。

人教部编版八年级上第六单元第24课《诗词五首》课件 (共45张PPT)

人教部编版八年级上第六单元第24课《诗词五首》课件 (共45张PPT)

背景
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续 写成的一组五言古诗,为酒后即兴之作, 大多直抒胸臆,挥洒真情,实际上是借 “饮酒”的题目,写对世事人生的感慨。 这组诗共20首,以这一首的格调最为闲 雅有致。
饮酒
陶渊明
结庐\在\人境,而无\车马\喧。 问君\何\能尔,心远\地\自偏。 采菊\东篱\下,悠然\见\南山。 山气\日夕\佳,飞鸟\相与\还。 此中\有\真意,欲辨\已\忘言。
是前朝之物
感慨咏叹 若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武 之地的抑郁不平 之气
告诫统治者不要 有侥幸心理
国破山河在,城春草木深。
国都虽已残破不堪, 但山河依旧,春日的长安 城里草木长得照样十分茂 盛。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
(只因为)感伤国事,伤心 离别,看到那美丽的花儿反而 痛苦流泪,听到那婉转的鸟鸣 反而心惊胆寒。
烽火连三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,家书抵万金。
战乱持续了很长时间了 ,家里已久无音讯,一封家信 可以抵得上一万两黄金那么宝 贵。
3.“此中有真意”,你认为所谓“真意” 指什么?
人的自然本性。
菊花黄,南山青、夕阳红、山气飘、 飞鸟还,大自然恬淡飘逸,各有所 归,人与鸟儿知倦而归,诗人心如 止水,如明镜。大自然的纯真意趣 投映到作者心里,自己的感受也从 大自然中折射出来。
4、诗歌表达了诗人怎样的思想感情?
表现了陶渊明对 自己隐居生活的满 意,从大自然里悟出 人生的真意,获得恬 静,心灵安逸,远 离世俗烦恼的思想 感情。
饮酒(其五)
结庐在人境,而无车马喧。
我的房屋建在众人聚居的地方,却无 车马喧嚣的烦扰。
问君何能尔?心远地自偏。
你问我怎么能这样?精神远离尘世, 超脱世俗,心志高远,所以居所自然也就 偏远。

第24课《诗词曲五首》课件(共42张ppt)

第24课《诗词曲五首》课件(共42张ppt)
——《诗词曲五首》群文阅读
第二课时
目录



读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战




第 三
阅 读
部 分
潜 思




第世
四 部

分创


壹 读
诗 词




诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容,思考你从中读
相同点:词和曲都是长短句,都是按歌唱的需要做 出的,它们性质是相同的,都属于音乐文学。
不同点:①词不可以随意增减字数,曲则可在规 定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上,词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅,曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁,按顺序依次是: 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。

——第六单元导读


诗歌是我国古代文学的瑰宝,更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝,就必须通过学习和吟诵,去领会诗歌的优
作 美意境,理解诗歌中蕴含的思想感情。

同学们,课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ,且战且歌
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐,零丁洋成为元兵的俘虏自此我
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东边的篱笆。 也指代菊圃。
即庐山。
采菊东篱下,悠然见南山。
闲适淡泊的样子。
翻译:(我)在东篱下随手
摘几朵菊花,悠然闲适间抬
头看见了美丽的南山。
2.赏析“采菊东篱下,悠然见南山”。
这两句是千古名句,刻画了诗人悠闲自得的
形象,展示出诗人热爱自然的情感和旷达的心胸
。“采菊”这一动作不是一般的动作,它饱含着
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
【议论】这两句是议论。杜牧认为历史上英
雄的成功都有某种机遇。不直言战争之胜败, 而说“铜雀春深锁二乔”。“二乔”的命运 在这里形象地代表了东吴的命运。
全诗抒发了作者怎样的思想感情?
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,而 他自己生不逢时,有政治军事才能却不得 一展。只要有机遇,相信自己总会有所作 为,显示出一种逼人的英气。同时,诗人 借古讽今,告诫当朝统治者要把握时局, 不要因轻敌而亡国。
渔家傲
李清照 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九 万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
银河流转,指天快亮 了。星河,银河。
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
天帝居住的地方。
天帝的话语。
24
诗词五首
漫步在古诗苑中,那纷繁复杂的感情、博
大精深的思想、深邃悠远的意境、精彩优美的
语言„„深深地吸引着我们。今天,就让我们 一起来欣赏这五首古诗。
• 有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗词,感 受、品味诗词的意境美和语言美。(重点) • 品味语言,体味诗词的情味,领悟诗词的意 境,提高欣赏古代诗词的审美能力。(难点) • 领悟作者寄托的爱国情怀,培养正确的情感、 态度和价值观。
《春望》选自《杜诗详注》卷四(中华书局 1979年版)。杜甫在“安史之乱”期间被俘,羁 居长安。诗人眼前是山河依旧而国破家亡,春回 大地却满目荒凉,触景生情,引起无限感慨与伤
怀,于是写下了这首著名的诗歌。
春 望
杜 甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
长安城中,目睹春华,耳闻鸟啼,感伤国事,思
念妻儿,潸然泪下。他希望战乱早日平息,他盼
望得到妻儿的消息。他抓了抓那因忧伤而日渐稀
少的白发,发现少得都有些插不住簪子了。一位
思家恋国、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。
通过描写安史之乱中
长安的荒凉景象,抒发了
作者忧时伤乱的感慨,反
映了诗人热爱国家、思念 家人的情感。
饮酒(其五)
1.怎样理解开篇四句的内容和作者的情感?
诗人从居住的草庐写起,反思归田后自己的 生活状况。他并没有隐居山林岩穴,也没有寄身 庙宇,而是身处喧嚣的“人境”,诗人却说“而 无车马喧”,这是为什么呢?第三、四句的自问 自答揭开了谜底。
“问君何能尔”一句转换叙事角度,将抒情 主体客体化,仿佛在以第三者的好奇心追问下去, 颇富情趣。以“君”自指,言语之间自豪而自足。 “心远地自偏”一句,以极为精炼的语言进行了 回答:因为心情闲适,心志高远,所以居所也显 得偏僻安静。
者同流合污的高尚情操。
春 望
杜 甫
杜甫(712—770),字子美,唐代伟大的现实主义
诗人。自号少陵野老,世称“杜工部”“杜少陵”等, 被后世尊为“诗圣”。其诗深刻反映了唐王朝由盛转 衰过程中的社会风貌,充满忧国忧民的感情,被后人 誉为“诗史”。《自京赴奉贤县咏怀五百字》《登高》 《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》 以及“三吏”“三别”等,都是脍炙人口的名作。
听到悦耳的鸟鸣,也无意倾听,反而会因鸟鸣而惊
心。这就是“以乐衬哀”的反衬手法。
4.尾联运用了什么描写手法?有什么好处? 运用了细节描写。诗人以生活的一个细节——
因焦虑而频频搔首,刻画了一个典型的忧国思家者 的形象,表现了诗人复杂的内心世界。
5.如何理解《春望》一诗中诗人的形象?
读了全诗,我们仿佛看到:诗人站在残破的
雁门太守行
李 贺
李贺(790—816),唐代著名诗人,福昌(今河 南宜阳)人。字长吉,有“诗鬼”之称,与李白、 李商隐三人并称唐代“三李”。一生愁苦多病, 因病27岁卒。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表, 又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作 有《雁门太守行》《秦王饮酒》《梦天》。
《雁门太守行》:唐代中期,各地藩镇拥兵
这首咏史抒怀诗,借对赤壁之战的评述 来抒发诗人的自负感慨,吐露壮志未酬、报 国无门的抑郁不平,也告诫统治者不要寄希 望于偶然的侥幸。
渔家傲
李清照
词,是宋代的文学主流。唐及五代时,已出现词
这一形式,但词的成熟与发展在宋代。词的最初 特点是以诗文配上曲调,可以演唱。每首词都有
一个调名,称“词牌”,依调填词为“倚声”。
自重,不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐,亦不能
制止。河北诸镇为祸尤烈。此诗写的是朝廷和河
北藩镇之间的战争状况。
雁门太守行
李 贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
乐府曲名。
雁门太守行
比喻敌军攻城的气势。
李贺
坍塌。
【赏析点拨】
1.“黑云压城城欲摧”中的“压”字在 诗句中有什么作用?
一个“压”字,把敌军人马众多、来势凶猛, 以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难 等情况淋漓尽致地揭示出来。
2. 颔联写得“有声有色”,渲染了一种 怎样的气氛?
呜咽的角声、紫红的秋色,从听觉和视觉两 方面创造出一种苍凉、悲壮的气氛,把激战 中的边塞风光描写得很壮美。
容上交代了写作背景,为下文抒情做了铺垫。
2.颔联运用了什么修辞方法?有什么作用? 对乱世别离的悲凉情景,花也为之落泪,鸟
也为之惊心。运用了拟人的修辞方法,抒发了对
国破家亡的无限痛惜之情。
3.赏析名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”
这两句移情于物,因感时伤怀,思家之苦,即
便是站在花前,也无心观赏,反而对花溅泪;即使
赤 壁
杜 牧 折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,
铜雀春深锁二乔。

埋。 给。 销蚀。 帮助。

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
【铺垫】诗篇开头借一件古物来兴起对前
朝人物和事迹的慨叹。这两句是写其兴感 之由,为下文的议论做铺垫。
3. “半卷红旗”是怎样的景象?作者捕 捉这个景象入诗要表现什么?
“半卷红旗”是侧面描写战况:一方面是风势 很大,卷起红旗便于行军;另一方面是高度戒 备,不事张扬,把战事的紧张状态凸显出来。
诗人以色彩斑斓的词 语描绘悲壮的战争风云, 构成了奇特的意境,歌颂 了守边将士浴血奋战、视
死如归的英雄气概。
饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
翻译:我把草屋 建在人多聚居的 建造房舍。结,建 陶渊明 地方,却没有车 造、构筑。庐,简 喧嚣扰攘 马的喧闹。要问 陋的房屋。 的尘世。 结庐在人境, 我如何能够做到 而无车马喧。 这样呢?心里远 离世俗,自然就 如此,这样。 问君何能尔? 觉得住的地方偏 偏远,偏僻。 僻安静。 心远地自偏。
宙万物莫不顺乎自然,人亦是如此,摆脱礼教的
束缚和世俗的虚伪,回到质朴状态,恢复Байду номын сангаас的自 然率性。此句点明全诗主旨。
4.从诗中可以看出陶渊明具有怎样的思想?
这首诗记结庐之事,写田园之景,抒隐居之
情,以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生
活,充满着生活的情趣,蕴含着诗人热爱田园生
活的真挚情感,表现了诗人鄙弃官场,不与统治
翻译:长安陷落, 只有山河依旧; 破:陷落。 春天来了,长安 国破山河在,城春草木深。城里草木茂密。 国都,指长安。 对乱世别离的悲 感时花溅泪,恨别鸟惊心。凉情景,花也为 之落泪,鸟也为 之惊心。 【品析】
诗人见花落泪,闻鸟惊心,运用反衬的手法 更加突出了感时伤世的深沉感情。
翻译:直到 值。 翻译:愁绪缠 如今春深三 绕,搔头思考, 烽火连三月,家书抵万金。 月,战火仍 白发越搔越短, 连续不断。 sāo 稀疏。 zān 简直要不能插 白头搔更短,浑欲不胜簪。 家书难得, 簪了。 抓,挠。 简直。 一种别住发髻的长 一封抵得上 条状首饰。 万两黄金。 【品析】
诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。周敦颐在《爱
莲说》中把菊花称为“花之君子”,“采菊”实
际上是自我品行高洁的表现。
山间的云气。
傍晚。
相伴。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
辨识。
翻译:傍晚山中的景象最美好,鸟儿结伴归巢。 这里边有人生的真意,想要辨识却不知怎样用 语言来表达。
3.“真意”是什么? 真意是飞鸟也晨出夕还,眷恋山林,说明宇
黑 云 压 城 城 欲 摧,
甲 光 向 日 金 鳞 开。
铠甲迎着太阳 敌军似乌云压进城垣,城垣就要被摧垮。城内守军披坚执 闪出的光。 锐,严阵以待,日光照在铠甲上,如金色鳞片般闪闪发光。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
即胭脂,色深红。形容战场血迹。
【句解】 悲壮的号角,弥漫在深秋的天空中。边塞上将 士的血迹在寒夜中凝为紫色。
抵达。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
天寒霜降,战鼓声 沉闷而不响亮。 形容鼓声低沉; 不高扬。
【句解】 救援部队的红旗在寒风中半卷,在夜色中悄悄靠 近了易水。浓霜打湿了鼓皮,鼓声低沉,扬不起来。
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