幼儿园小班绘本活动《小金鱼逃走了》
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案一、教学内容本节课我们将学习小班语言绘本《小金鱼逃走了》。
该绘本为教材的第三章内容，主要讲述了小金鱼逃走后，在各个场景中巧妙躲藏，被小女孩找回的故事。
通过这个故事，让幼儿了解和掌握一些基本词汇，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并复述故事《小金鱼逃走了》。
2. 培养幼儿观察图片细节，提高他们的想象力。
3. 通过故事让幼儿学会一些基本词汇，如：逃走、躲藏、寻找等。
三、教学难点与重点重点：让幼儿听懂故事，并能复述故事大意。
难点：引导幼儿观察图片细节，运用所学词汇进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、图片、挂图、卡片等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用图片、挂图等教具，引导幼儿观察小金鱼的外貌特征，讨论小金鱼为什么会逃走。
2. 讲解：慢慢讲述绘本故事，让幼儿关注故事中小金鱼的逃走路线，引导他们观察各个场景中的人物、物品等。
3. 实践情景引入：创设小金鱼逃走后的场景，让幼儿参与寻找小金鱼的活动，提高他们的观察力和想象力。
4. 例题讲解：选取故事中的典型场景，引导幼儿用所学词汇描述小金鱼的躲藏地点。
5. 随堂练习：让幼儿根据故事中的图片，用自己的话复述故事，并运用所学词汇。
六、板书设计1. 小金鱼逃走了逃走躲藏寻找2. 小金鱼逃走路线图3. 图片展示七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小金鱼逃走的路线图，并用所学词汇描述。
2. 答案：小金鱼从鱼缸逃走后，先后躲到了客厅、厨房、卫生间、卧室等地方。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，以及词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家中与家长一起讲述故事，并尝试用所学词汇进行表达。
同时，鼓励幼儿观察周围的环境，发现生活中的有趣场景，进行创作。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与引导2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计的针对性与操作性一、教学内容的讲解与引导1. 语言表达：使用简单、生动、形象的语言，便于幼儿理解和接受。
小班语言绘本精品教案《小金鱼逃走了》
小班语言绘本精品教案《小金鱼逃走了》一、教学内容本节课选自小班语言绘本教材第四章《有趣的动物》，详细内容为《小金鱼逃走了》的故事。
通过描绘小金鱼逃走过程中遇到的各种动物，让学生在趣味横生的故事中学习语言，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握故事中的生词和短语，如：“逃走”、“池塘”、“小鸭子”等，提高学生的词汇量。
2. 培养学生通过观察图片，理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生发挥想象力，创作自己的故事，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事情节的理解，生词和短语的掌握。
2. 教学重点：观察力、想象力及创新思维能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事绘本、动物玩具、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示小金鱼玩具，引导学生说出小金鱼的特征，导入故事主题。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过PPT课件展示故事图片，讲述《小金鱼逃走了》的故事，引导学生关注故事情节。
3. 生词学习（5分钟）教师挑选故事中出现的关键词，引导学生学习生词，加强记忆。
4. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中具有代表性的情节，引导学生观察图片，分析故事内容。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据故事情节，用卡片上的动物进行角色扮演，复述故事。
6. 创作环节（10分钟）学生发挥想象力，创作自己的小金鱼逃走故事，用画纸和彩笔进行绘画。
7. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 《小金鱼逃走了》2. 主要内容：故事情节概括、生词列表、创新故事提纲。
七、作业设计1. 作业题目：我的小金鱼逃走了要求：根据课堂所学，发挥想象力，创作一篇关于小金鱼逃走的故事。
答案示例：小金鱼逃走了，遇到了小鸭子。
小鸭子带它去了池塘，认识了新朋友。
它们一起玩耍，度过了快乐的时光。
2. 作业评价：教师根据学生的作业，评价其故事情节的合理性、语言的准确性及想象力。
2024年幼儿园小班绘本活动教案小金鱼逃走了
2024年幼儿园小班绘本活动教案小金鱼逃走了一、教学内容本节课选自幼儿园小班绘本活动教材，主要围绕“小金鱼逃走了”的故事展开。
教学内容包括绘本阅读、情感体验、观察描述和创意表达。
具体章节为：《小金鱼逃走了》，详细内容讲述了一只可爱的小金鱼从鱼缸里逃走，在屋子里展开了一场奇妙冒险的故事。
二、教学目标1. 让幼儿通过绘本阅读，理解故事情节，培养阅读兴趣。
2. 培养幼儿观察、描述和表达能力，提高语言素养。
3. 引导幼儿体会故事中的情感，培养关爱小动物的品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿通过观察描述小金鱼的冒险过程，并表达自己的感受。
重点：培养幼儿的阅读兴趣，观察、描述和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、小金鱼道具、PPT课件。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小金鱼道具，创设小金鱼逃走的情景，引发幼儿兴趣。
2. 绘本阅读（10分钟）播放PPT课件，教师带领幼儿共同阅读绘本，讲述故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）针对故事中小金鱼的冒险经历，引导幼儿观察、描述和表达。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组讨论，每组挑选一个小金鱼逃走的地方，用画笔和水彩颜料进行创意表达。
5. 分享与展示（5分钟）每组幼儿展示自己的作品，其他幼儿进行欣赏和评价。
六、板书设计1. 故事《小金鱼逃走了》2. 关键词：小金鱼、逃走、冒险、关爱3. 小金鱼冒险路线图七、作业设计1. 作业题目：画出小金鱼的冒险路线图，并用文字描述。
2. 答案示例：小金鱼从鱼缸逃走，经过了客厅、厨房、卧室，又回到了鱼缸。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿通过观察描述小金鱼的冒险过程，并表达自己的感受。
2. 教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，观察、描述和表达能力。
3. 实践情景引入：利用小金鱼道具，创设小金鱼逃走的情景。
幼儿园小班《小金鱼逃走了》绘本活动教案
1. 通过绘本《小金鱼逃走了》的阅读，培养幼儿对色彩、形状的认知能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对故事情节的兴趣。
4. 培养幼儿对水生动物的喜爱，增强幼儿的生态保护意识。
二、活动准备：1. 准备《小金鱼逃走了》绘本图书，确保图书完好无损。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画材料，供幼儿绘画使用。
3. 准备与绘本情节相关的小金鱼玩具或图片，用于情景再现。
4. 提前了解幼儿对水生动物的认识程度，以便调整教学内容。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿展示小金鱼玩具或图片，引导幼儿观察并说出小金鱼的特点，如颜色、形状等。
2. 阅读绘本：教师带领幼儿一起阅读《小金鱼逃走了》绘本，引导幼儿关注故事情节，提问幼儿关于故事的问题，如“小金鱼为什么会逃走？”“小金鱼找到了好朋友吗？”等。
4. 绘画活动：教师发放绘画材料，引导幼儿根据故事情节，画出自己喜欢的小金鱼，并鼓励幼儿分享自己的作品。
四、活动评价：1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评价幼儿对色彩、形状的认知能力。
2. 关注幼儿在讨论环节的表现，评价幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 通过幼儿在活动中的行为表现，评价幼儿对故事情节的理解程度，以及幼儿分享、合作的意识。
1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中对水生动物的关注程度，鼓励家长参与幼儿的绘画活动，共同培养幼儿的绘画兴趣。
2. 环境创设：在教室环境中布置与绘本情节相关的小金鱼主题墙饰，引导幼儿在日常生活中关注和欣赏。
3. 教学活动：结合绘本《小金鱼逃走了》，开展关于水生动物的主题教学活动，如科普讲座、手工制作等。
六、教学内容1. 认识小金鱼的特征：通过观察绘本图片，让幼儿了解小金鱼的颜色、形状和生活环境。
2. 理解故事情节：让幼儿跟随故事的发展，了解小金鱼逃走的原因以及的结果。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识小金鱼的特征，理解故事情节，培养幼儿的情感态度。
2. 教学难点：让幼儿用语言表达故事情节，用绘画表现小金鱼的特征。
幼儿园小班绘本活动教案小金鱼逃走了
幼儿园小班绘本活动教案小金鱼逃走了一、教学内容本节课选自幼儿园小班绘本教材《小金鱼逃走了》，详细内容为第一章“小金鱼逃走了”。
通过该章节的学习，让孩子们认识小金鱼，了解小金鱼的生活习性，以及培养孩子们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们了解小金鱼的外貌特征、生活习性，学会关爱小动物。
2. 培养孩子们的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养孩子们的团队协作精神，提高集体活动参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解小金鱼为什么会逃走，以及如何关爱小动物。
2. 教学重点：培养孩子们的观察力、想象力及表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、小金鱼图片、水族箱、画纸、画笔、贴纸等。
2. 学具：画笔、画纸、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示水族箱里的小金鱼，让孩子们观察小金鱼的外貌特征和生活习性。
（2）教师引导孩子们讨论：小金鱼为什么会逃走？逃走后会发生什么？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述绘本故事，引导孩子们关注故事中小金鱼逃走的原因。
（2）教师提问，引导孩子们回答：小金鱼为什么会逃走？我们应该如何关爱小动物？3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发画纸、画笔、贴纸，让孩子们画出自己喜欢的小金鱼。
（2）孩子们在画纸上贴上小金鱼，进行观察和描述。
4. 团队协作（5分钟）（1）教师将孩子们分成小组，每组共同完成一幅关于小金鱼逃走的画作。
（2）小组内讨论，如何将小金鱼逃走的过程表现出来。
5. 展示与评价（5分钟）（1）每组展示自己的画作，其他小组进行评价。
六、板书设计1. 小金鱼逃走了外貌特征：红色、黄色、橙色生活习性：生活在水中，喜欢吃食物2. 小金鱼为什么会逃走？缺乏关爱、环境不适等3. 如何关爱小动物？给予关爱、提供适宜的生活环境七、作业设计1. 作业题目：画出你喜欢的小金鱼，并描述它的特点。
2. 答案示例：我喜欢的小金鱼是红色的，它的尾巴像一把剪刀，游动时非常灵活。
小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》
小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》一、教学内容本节课选自小班语言绘本教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《小金鱼逃走了》。
该故事讲述了一只小金鱼从鱼缸逃走，在大千世界中探险，最终回到温馨鱼缸的故事。
二、教学目标1. 让学生通过观察图片，理解故事内容，培养语言表达能力。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发对生活的好奇心。
3. 教育学生珍惜家园，关爱身边的人和事物。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中一些抽象的词语，如“逃走”、“探险”等。
教学重点：培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、挂图、卡片、磁性板2. 学具：画纸、画笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：设置一个实践情景，让学生观察教室里的鱼缸，引导学生关注小金鱼的生活。
2. 故事讲解：（1）教师出示绘本，边翻页边讲述故事。
（2）引导学生关注故事中的关键词汇，如“逃走”、“探险”等。
（3）讲解故事中出现的场景和物品，让学生了解小金鱼逃走的过程。
3. 例题讲解：（1）提问：小金鱼为什么逃走？（2）提问：小金鱼在逃走过程中遇到了哪些困难？（3）提问：小金鱼为什么又回到鱼缸？4. 随堂练习：（1）让学生分角色扮演故事中的小金鱼、鱼缸、其他动物等，进行情景剧表演。
（2）引导学生用画笔和彩色笔在画纸上创作小金鱼逃走的故事插画。
（1）教师引导学生用自己的话复述故事。
（2）鼓励学生分享自己在表演和创作过程中的感受。
六、板书设计1. 《小金鱼逃走了》2. 关键词汇：逃走、探险、鱼缸、小金鱼、困难3. 故事流程图七、作业设计1. 作业题目：以《小金鱼逃走了》为主题，创作一幅故事插画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及语言表达能力的提高。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的小动物，了解它们的生活习性和需求，培养学生的爱心和责任感。
重点和难点解析1. 教学难点：理解故事中一些抽象的词语。
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思《小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动设计】孤单的小金鱼逃出鱼缸，跑到哪里去了呢？小金鱼竟然躲到窗帘的图案中，唉呀！又逃走了，小金鱼躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花丛间……；最后躲进大鱼池里！找到了，找到了，小金鱼不再逃走了，因为在这里找到了好多好同伴啰。
日本知名童书作家五味太郎的作品，除了传达故事的深意，更充满设计的巧思，能引领孩子观察环境，学习辨认形状和色彩。
五味太郎用他一贯轻松、活泼的画风，带领小朋友进入童趣的故事。
“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。
因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。
通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。
【活动目标】1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。
2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。
3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【活动准备】故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。
【活动过程】一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。
1、今天我们一起来看一本书讲故事。
故事里的主角是谁呢？听！它来啦！2、它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？3、出示波波鱼手偶。
今天故事的主角就是这条小鱼，它叫波波鱼。
你喜欢波波鱼吗？你喜欢它什么呢？（身体、颜色、眼睛、尾巴、嘴巴）教师小结：波波鱼穿粉衣，圆圆身体小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，张着嘴巴吐泡泡。
二、和波波鱼捉迷藏。
《小金鱼逃走了》小班语言绘本教案
1. 认知目标：让幼儿通过观察图片，了解小金鱼的外形特征和生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，学会用词语描述小金鱼的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对小动物的喜爱之情，激发幼儿阅读绘本的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握小金鱼的外形特征和生活习性，培养幼儿的口语表达能力。
难点：让幼儿学会用词语描述小金鱼的特点，激发幼儿阅读绘本的兴趣。
三、教学准备：1. 物质准备：小金鱼逃走了绘本、小金鱼图片、鱼缸等。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过小金鱼。
四、教学过程：1. 导入：教师展示小金鱼图片，引导幼儿观察并说出小金鱼的外形特征。
2. 讲述绘本：教师有感情地朗读《小金鱼逃走了》绘本，引导幼儿关注小金鱼的生活习性。
3. 讨论：教师提问，让幼儿说出小金鱼为什么逃走了，培养幼儿的口语表达能力。
4. 情景扮演：幼儿分组扮演小金鱼，用词语描述小金鱼的特点，激发幼儿阅读绘本的兴趣。
五、作业设计：1. 回家后，让幼儿向家人讲述小金鱼的故事。
2. 观察家里的小金鱼，用词语描述它们的特点。
3. 画出自己喜欢的小金鱼，并写上它们的名称。
1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对小金鱼的认识和喜爱程度。
2. 评价幼儿在情景扮演中的表现，考察他们用词语描述小金鱼特点的能力。
3. 家长反馈：了解幼儿回家后向家人讲述小金鱼故事的情况，以及观察家里小金鱼并用词语描述它们特点的表现。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习需求，是否给予他们足够的发言机会。
2. 教学方法是否适合小班幼儿的特点，是否能够激发他们的学习兴趣。
3. 作业设计是否具有针对性和趣味性，能否引导幼儿在生活中观察和思考。
八、课程延伸：1. 开展“我家的小金鱼”主题活动，让幼儿带上自己家的小金鱼，互相交流观察心得。
2. 组织幼儿参观鱼缸，了解不同种类的鱼，培养幼儿的分类能力。
3. 开展以“保护海洋”为主题的绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的海洋生物，提高环保意识。
幼儿园小班《小金鱼逃走了》绘本活动教案
一、活动目标1. 通过绘本《小金鱼逃走了》的阅读，培养幼儿对色彩、形状和构图的认知。
2. 培养幼儿观察力、想象力和表达能力，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 教育幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
4. 培养幼儿合作意识和团队精神，提高幼儿的社交能力。
二、活动准备1. 准备绘本《小金鱼逃走了》及相关图片、卡片等教学材料。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 准备音乐、投影仪等教学设备。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，调动幼儿的积极性。
2. 绘本导入（10分钟）教师展示绘本《小金鱼逃走了》，引导幼儿观察封面，激发幼儿的兴趣。
逐页讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 绘画活动（10分钟）教师分发画纸和彩色笔，引导幼儿根据绘本中的画面，画出自己喜欢的小金鱼。
教师可引导幼儿讨论小金鱼的色彩、形状等特征。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，引导幼儿相互分享自己的绘画作品，并讨论小金鱼为什么会逃走。
5. 总结环节（5分钟）教师邀请幼儿分享自己的观点，教育幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
引导幼儿认识到团队合作的重要性。
四、活动延伸1. 家庭作业：教师布置绘画作业，要求幼儿回家后，与家长一起完成一幅关于小金鱼的绘画作品。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品装饰在教室环境中，供全体幼儿欣赏。
五、教学反思1. 教师在活动过程中，关注幼儿的参与程度，观察幼儿对绘本内容的兴趣和反应。
2. 教师在绘画活动中，关注幼儿的绘画技巧和创造力，鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
3. 教师在小组讨论环节，关注幼儿的合作意识和团队精神，引导幼儿学会关爱动物。
4. 针对教学效果，教师及时调整教学方法，以提高教学质量和幼儿的学习兴趣。
六、教学评价1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的反应，了解他们对故事情节和角色的理解程度。
2. 评估幼儿在绘画活动中的表现，包括色彩搭配、形状描绘和构图能力。
幼儿园小班绘本活动教案小金鱼逃走了
幼儿园小班绘本活动教案小金鱼逃走了一、教学内容本活动选自教材《幼儿绘本阅读》第三章《动物的故事》，详细内容为《小金鱼逃走了》这一绘本故事。
通过讲述小金鱼从鱼缸逃走，经历了一系列的冒险，回到鱼缸的故事，让幼儿了解动物的生活习性和生活环境。
二、教学目标1. 让幼儿了解小金鱼的特点和生活习性，培养他们对动物的关爱之情。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿团结协作、互相帮助的品质，增强他们的集体荣誉感。
三、教学难点与重点难点：理解故事中小金鱼的情感变化，培养幼儿的共情能力。
重点：掌握小金鱼的特点和生活习性，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、小金鱼图片、故事角色头饰、音乐播放设备。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过播放轻松愉快的音乐，让幼儿跟随音乐做小鱼游动的动作，引导幼儿进入故事情境。
2. 讲解故事：教师佩戴故事角色头饰，生动形象地讲述绘本故事《小金鱼逃走了》，引导幼儿关注故事中小金鱼的情感变化。
3. 实践活动：（1）出示小金鱼图片，让幼儿观察并描述小金鱼的特点。
（2）分组讨论：如果小金鱼逃走了，它会去哪里？会发生什么有趣的事情？（3）每组选一名代表进行分享，其他幼儿认真倾听，互相学习。
4. 随堂练习：让幼儿用水粉、画纸、彩笔等材料，创作一幅小金鱼逃走的画面。
六、板书设计1. 故事《小金鱼逃走了》2. 小金鱼的特点：红色、有鳞片、生活在水中等。
3. 小金鱼逃走后可能去的地方：河边、草丛、公园等。
七、作业设计1. 作业题目：画出小金鱼逃走后的情景，并简单描述画面内容。
答案示例：小金鱼逃到了河边，看到了很多好朋友，它们一起玩耍，小金鱼想念家，回到了鱼缸。
2. 作业要求：用彩笔、水粉等材料完成画面，描述内容清晰、简洁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与度，观察他们在创作过程中的表现，了解他们对故事的理解程度。
幼儿园小班绘本故事《小金鱼逃走了》教案
幼儿园小班绘本故事《小金鱼逃走了》教案一、教学目标1. 培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 通过故事，帮助幼儿认识和了解小金鱼的生活习性，培养幼儿对动物的关爱意识。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的倾听和理解能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 绘本故事《小金鱼逃走了》的内容介绍。
2. 小金鱼的生活习性和特点。
3. 故事中的角色扮演和情景体验。
4. 绘本故事相关的绘画和手工制作活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过绘本故事了解小金鱼的生活习性，培养幼儿的关爱意识。
2. 教学难点：让幼儿在角色扮演和情景体验中，提高语言表达能力和团队协作能力。
四、教学准备1. 准备绘本故事《小金鱼逃走了》的教材。
2. 准备与故事相关的手工材料和绘画工具。
3. 准备故事中的角色头饰和道具。
五、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍绘本故事《小金鱼逃走了》，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述故事，引导幼儿关注故事中的情节和角色。
3. 讨论故事：教师引导幼儿分享故事中的感受，让幼儿了解小金鱼的生活习性。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情景。
5. 手工制作：教师指导幼儿制作与故事相关的手工作品，培养幼儿的动手能力。
6. 绘画活动：教师引导幼儿绘画小金鱼，激发幼儿的想象力。
7. 总结：教师总结故事主题，强调关爱动物的重要性。
8. 作业：教师布置相关的家庭作业，让幼儿与家长共同完成。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事讲述过程中的兴趣和参与程度，评估教学效果。
2. 评价幼儿在角色扮演和手工制作活动中的表现，了解幼儿的动手能力和创造力。
3. 通过幼儿的绘画作品，评估幼儿对故事内容的理解和想象力的发展。
七、教学拓展1. 组织幼儿参观水族馆或进行观赏鱼的活动，让幼儿更加直观地了解鱼类的生活习性。
2. 邀请动物保护专家进行讲座，让幼儿了解如何保护水生动物。
幼儿园小班绘本活动教案《小金鱼逃走了》
幼儿园小班绘本活动教案《小金鱼逃走了》一、教材简析：《3-6岁学习与发展指南》中明确指出：语言是交流和思维的工具。
3-6岁幼儿处于语言发展的关键期，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
《小金鱼逃跑了》这个绘本画面清晰，内容丰富，具有很浓的趣味性，幼儿可以带着发现的眼光观察图片并发现小金鱼藏在哪里，最后用语言进行表达，幼儿在说的过程中相对比较感兴趣，不会显得枯燥乏味，比较适合小班上学期的幼儿理解并表达。
绘本整体结构都是相似的，幼儿在理解的过程中相对容易掌握，所以可以结合幼儿生活经验，让幼儿自己说一说小金鱼藏在哪里了还是比较容易的，教师不需要太多的引导。
寻找小金鱼在哪的过程内容也是由易到难，前面部分相对容易理解一些，后面部分可则需要幼儿观察的更加仔细才能发现，这样一个循序渐进的过程也是很适合小班幼儿的。
二、目标预设：1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。
2.能仔细观察，寻找“小金鱼“并说出它躲藏的地方。
三、重点难点重点：了解小金鱼逃跑的有趣经历。
难点：仔细观察，寻找小金鱼并说出躲藏的地方。
四、设计理念：本次活动我以《指南》和《纲要》作为开展本次教学活动活动的理念支撑，在活动中当好幼儿的引导者、合作者和参与者。
在幼儿已有生活经验的支撑下，本次活动我主要分为四个环节：游戏导入激发兴趣——认识小金鱼，“交朋友”的游戏，理解图片内容——寻找小金鱼躲在了哪里，活动延伸——自主寻找小金鱼，同伴验证。
让幼儿在充满乐趣、挑战的情境下，理解小金鱼逃跑的画面内容，同时听体验寻找小金鱼带来的乐趣。
本活动是建立在孩子对绘本中事物的形象特征具有一定生活经验的基础上开展的，幼儿知道那些和小金鱼长得相似的事物是什么知道它们和小金鱼的不同之处，能很快的找到小金鱼躲藏的位置，体验成功的感受。
五、教学过程:1．经验准备：幼儿已有的表达经验。
2．物质准备：鱼缸图片、小金鱼图片、绘本大图片两张、PPT课件，人手一份小金鱼。
小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》
小班语言绘本教案《小金鱼逃走了》一、教学内容本节课我们将学习绘本《小金鱼逃走了》。
该绘本为小班语言课程的重要教学内容，主要章节包括：小金鱼的生活、小金鱼逃走、寻找小金鱼、小金鱼回家。
详细内容涉及对绘本中句子、词汇的理解和运用，以及对故事情节的把握。
二、教学目标1. 让学生掌握绘本中的重点词汇和句子，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生对故事情节的理解和分析能力，激发学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会关爱他人，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：对绘本中句子和词汇的理解和运用。
教学重点：培养学生对故事情节的把握，以及关爱他人和团队协作的能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《小金鱼逃走了》、挂图、卡片、小金鱼玩具。
学具：学生用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示小金鱼玩具，引导学生谈论对小金鱼的了解，激发学生的兴趣。
2. 讲解绘本：详细讲解绘本内容，引导学生关注故事情节和重点句子、词汇。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让学生模仿故事中的角色，提高学生的语言表达能力。
4. 例题讲解：针对绘本中的难点，进行例题讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 随堂练习：让学生用新学的词汇和句子进行练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《小金鱼逃走了》2. 内容：重点句子、词汇，以及故事情节线索。
七、作业设计1. 作业题目：根据绘本内容，画出小金鱼逃走的过程。
2. 答案：小金鱼从鱼缸逃走，经历了客厅、厨房、卧室等地方，被大家找到并送回家。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他绘本，提高学生的阅读兴趣和能力。
组织学生进行绘本分享活动，培养学生的表达和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合绘本《小金鱼逃走了》的章节和详细内容。
幼儿园小班绘本活动教案小金鱼逃走了
幼儿园小班绘本活动教案小金鱼逃走了一、教学内容本节课选自幼儿园小班绘本教材《小金鱼逃走了》。
主要章节包括：小金鱼的生活、小金鱼逃走、寻找小金鱼、小金鱼回家。
详细内容涉及小金鱼的生活习性、逃走的原因、孩子们寻找小金鱼的过程以及小金鱼最终回家的温馨场景。
二、教学目标1. 让幼儿了解小金鱼的生活习性和生活环境，培养关爱小动物的情感。
2. 培养幼儿观察、表达、合作的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发想象力，培养阅读习惯。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解小金鱼逃走的原因，学会关爱小动物。
重点：培养幼儿观察、表达、合作的能力，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、小金鱼玩具、卡片、黑板、画笔等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示小金鱼玩具，引导幼儿观察并讲述小金鱼的生活习性，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述绘本《小金鱼逃走了》的故事，引导幼儿关注小金鱼逃走的原因，讨论如何帮助小金鱼回家。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：每组选择一种方法帮助小金鱼回家，并画出路线图。
教师巡回指导，解答幼儿在讨论和绘画过程中的问题。
4. 小组展示（10分钟）各小组展示自己的路线图，讲述帮助小金鱼回家的过程。
六、板书设计1. 黑板左侧：画出小金鱼、鱼缸、水草等元素，展示小金鱼的生活环境。
2. 黑板右侧：列出帮助小金鱼回家的方法，如：找鱼缸、放食物、保持水温等。
七、作业设计1. 作业题目：画出小金鱼逃走和回家的场景，用文字描述帮助小金鱼回家的过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与度，观察他们对小金鱼生活习性的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中观察其他小动物，了解它们的生活习性，培养关爱小动物的情感。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思
幼儿园小班优秀语言教案《小金鱼逃走了》含反思一、教学目标1.理解故事内容，感知小金鱼逃走后遇到的有趣情景。
2.能用完整的句子讲述小金鱼逃走的过程。
3.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重点1.让幼儿理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.引导幼儿用完整的句子讲述小金鱼逃走的过程。
三、教学难点1.培养幼儿的观察力和想象力。
2.引导幼儿用清晰、流畅的语言表达自己的想法。
四、教学准备1.教具：小金鱼图片、故事课件。
2.环境布置：教室布置成海洋场景。
五、教学过程1.导入（1）教师出示小金鱼图片，引导幼儿观察并说出小金鱼的特征。
（2）教师提出问题：“你们猜猜小金鱼会发生什么有趣的故事呢？”2.故事讲述（1）教师讲述故事《小金鱼逃走了》，引导幼儿注意故事中的细节。
（2）教师提问：“故事里发生了什么有趣的事情？小金鱼为什么逃走？”3.故事讨论（1）教师引导幼儿分组讨论，每组派代表分享小金鱼逃走的过程。
4.情境体验（1）教师设置情境，让幼儿扮演小金鱼，模拟小金鱼逃走的过程。
（2）教师观察幼儿表现，引导幼儿用语言表达自己的感受。
5.观察与表达（1）教师出示小金鱼图片，引导幼儿观察小金鱼逃走后的情景。
（2）教师提问：“小金鱼逃走后，它会遇到什么有趣的事情？请你们用语言描述出来。
”（2）教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励幼儿提出改进意见。
六、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《小金鱼逃走了》表现出浓厚的兴趣。
在故事讲述过程中，幼儿能认真听讲，关注故事细节。
在讨论环节，幼儿能积极发言，用完整的句子讲述小金鱼逃走的过程。
在情境体验环节，幼儿能充分发挥想象力，用语言表达自己的感受。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标。
但在活动中，也发现了一些不足之处：1.部分幼儿在讲述过程中，语言表达能力仍有待提高，需要教师在日常教学中加强引导和训练。
2.在情境体验环节，部分幼儿表现较为紧张，需要教师更多关注幼儿的情感需求，营造轻松愉快的教学氛围。
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案
小班语言绘本《小金鱼逃走了》教案一、教学内容本节课选自小班语言绘本《小金鱼逃走了》。
教学内容包括：绘本的阅读与理解，重点章节为小金鱼逃走的过程及其遇到的各种情况。
详细内容涉及词汇学习、句子构造、故事情节分析和情感体验。
二、教学目标1. 让学生通过绘本阅读，理解故事情节，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的观察能力，学会关注细节，激发学生的想象力。
3. 培养学生关爱动物，珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点难点：理解故事中小金鱼的情感变化，学会用恰当的词汇和句子表达。
重点：阅读绘本，掌握故事情节，学习新词汇和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小金鱼逃走了》、挂图、卡片、磁性板、小金鱼道具。
2. 学具：学生用书、画笔、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小金鱼道具，设置一个逃走的小金鱼情境，引导学生关注。
2. 绘本阅读（10分钟）逐页展示绘本，引导学生观察、讲述故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）选取故事中的重点词汇和句子，进行讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）让学生模仿故事中的句子，用新学的词汇造句。
5. 故事复述（10分钟）学生分组，每组挑选一名代表复述故事情节。
6. 情感体验（5分钟）让学生讨论小金鱼逃走的原因，体会小金鱼的心情。
六、板书设计1. 故事《小金鱼逃走了》2. 重点词汇：逃走、寻找、友谊、快乐3. 重点句子：小金鱼逃走了，它去了哪里？、小金鱼找到了新朋友，它们一起玩耍。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小金鱼逃走的过程。
2. 答案：学生作品，要求体现故事情节，有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事情节的理解，观察学生词汇和句子的运用情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关主题的绘本，鼓励学生在家里阅读，进行亲子共读。
组织相关主题活动，如参观水族馆，了解小金鱼的生活习性。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生通过绘本阅读提高语言表达能力的要求。
幼儿园小班《小金鱼逃走了》绘本活动教案
一、教学目标：1. 理解《小金鱼逃走了》的故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对故事的兴趣。
3. 教育幼儿学会关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握故事《小金鱼逃走了》的基本情节，了解故事中的角色。
2. 培养幼儿观察图片，发挥想象，充分表达故事内容。
难点：1. 教育幼儿学会关爱动物，养成良好品质。
2. 培养幼儿在集体活动中与他人分享、合作的能力。
三、教学准备：1. 准备《小金鱼逃走了》绘本故事书。
2. 准备与故事相关的图片、道具等。
3. 准备活动场地及教具。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天要讲的故事《小金鱼逃走了》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿观察故事图片，让幼儿充分感受故事情节。
3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，让幼儿更好地理解故事内容。
5. 讨论交流：教师引导幼儿分享自己在故事中的感受，培养幼儿的爱心和同情心。
五、作业与延伸：1. 作业：教师布置幼儿回家后，与家长一起查找其他关于小金鱼的故事，了解小金鱼的生活习性。
2. 延伸活动：教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的小金鱼，培养幼儿的观察力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和兴趣。
2. 关注幼儿在角色扮演中的表现，评估幼儿的表达能力和合作能力。
3. 收集幼儿在作业中的作品，评价幼儿对故事内容的延伸和创造力。
七、教学策略：1. 生动讲述：运用生动、形象的语言和表情，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地理解故事。
2. 图片引导：通过展示故事相关图片，引导幼儿观察和描述，激发幼儿的想象力。
3. 角色扮演：鼓励幼儿参与角色扮演，提高幼儿的表达能力和合作能力。
4. 讨论交流：创造机会让幼儿分享自己的感受，培养幼儿的沟通能力和社会交往能力。
幼儿园小班绘本故事《小金鱼逃走了》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小金鱼的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，学会讲述故事的主要情节。
3. 情感目标：教育幼儿关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握小金鱼的外形特征和生活习性，能够讲述故事的主要情节。
难点：培养幼儿的观察力和想象力，教育幼儿关爱动物。
三、教学准备：1. 教具准备：小金鱼图片、绘本《小金鱼逃走了》、鱼缸、水草等。
2. 环境准备：干净整洁的教室，适当布置生态环境，营造舒适的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察鱼缸中的小金鱼，引导幼儿讲述小金鱼的外形特征和生活习性。
2. 讲述故事：教师带领幼儿一起阅读绘本《小金鱼逃走了》，引导幼儿关注故事中的情节，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 情景表演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，锻炼幼儿的表达能力。
4. 讨论环节：引导幼儿讨论小金鱼逃走的原因，教育幼儿关爱动物，培养幼儿的爱心和同情心。
5. 总结：教师总结故事的主要情节，强调关爱动物的重要性。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家里的宠物，了解宠物的外形特征和生活习性，培养幼儿对动物的关爱意识。
2. 鼓励幼儿用自己的话语讲述故事《小金鱼逃走了》，锻炼幼儿的表达能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对小金鱼的认识程度和观察力发展。
2. 评估幼儿在情景表演中的表达能力，检验幼儿对故事情节的理解和记忆。
3. 关注幼儿在讨论环节中对关爱动物的态度和观点，培养幼儿的道德观念和社会责任感。
七、教学延伸活动：1. 组织幼儿参观水族馆或者鱼市，让幼儿亲身体验小金鱼的生活环境，加深对小金鱼的了解。
2. 开展以“我的小金鱼”为主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，绘制自己心中的小金鱼。
3. 举办“关爱动物”的主题班会，让幼儿分享自己关爱动物的故事和经验，培养幼儿的爱心和同情心。
幼儿园小班绘本活动教案《小金鱼逃走了》
幼儿园小班绘本活动教案《小金鱼逃走了》一、教学目标1.了解故事《小金鱼逃走了》的内容，理解故事情节。
2.培养幼儿观察、表达、想象和创造能力。
3.通过故事，引导幼儿学会关爱他人，珍惜友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，感受故事情节的趣味性。
2.教学难点：引导幼儿关注故事中的细节，学会关爱他人。
三、教学准备1.绘本《小金鱼逃走了》2.小金鱼玩具或图片3.白板、彩笔四、教学过程1.导入教师出示小金鱼玩具或图片，引导幼儿观察并说出小金鱼的特点。
2.故事导入教师讲述故事《小金鱼逃走了》，让幼儿了解故事内容。
3.故事讨论教师与幼儿一起回顾故事，引导幼儿说出故事中的角色、事件等。
针对故事情节，教师提问，引导幼儿思考并回答。
4.情境体验教师创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
5.观察与表达教师引导幼儿观察故事中的细节，如小金鱼逃走时的心情、小动物们的表现等。
鼓励幼儿用语言表达自己的观察和感受。
6.想象与创造教师提出问题，引导幼儿想象小金鱼逃走后的生活。
鼓励幼儿创作故事结局，并用语言表达。
鼓励幼儿反思自己在生活中如何关爱他人，珍惜友谊。
8.活动延伸教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的小动物。
鼓励幼儿与同伴分享自己的作品，交流创作心得。
五、教学反思1.教师在活动中是否引导幼儿积极参与，关注幼儿的表现。
2.教师是否针对幼儿的年龄特点，调整教学方法和节奏。
3.教学活动是否达到预期的效果，幼儿是否掌握了故事内容，学会了关爱他人。
六、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解程度。
2.关注幼儿在绘画活动中的表现，评价幼儿的创造力和表达能力。
3.家长反馈，了解幼儿在家庭中是否能够运用所学知识关爱他人。
重难点补充：1.教学重点：教师将通过互动式提问和角色扮演，确保幼儿能够深入理解故事《小金鱼逃走了》的情节和角色心情，同时通过实践活动培养幼儿的观察和表达能力。
教师提问：“小金鱼为什么逃走了呢？”幼儿回答：“因为它觉得鱼缸太小了。
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幼儿园小班绘本活动：小金鱼逃走了日本作家五味太郎的绘本《小金鱼逃走了》。
这是一本好书，原因是：其一，它的画面简单有趣，处处再现了幼儿生活中最为熟悉的场景。
其二，它的情节生动奇特，借用小金鱼的形象栩栩如生地刻画出了一个孩子游戏时俏皮的模样。
其三，它的情感丰富真挚，非常巧妙的凸显了人们渴望拥有朋友而不断寻觅过程中的复杂心情。
体味到这本绘本独特的魅力，我当即决定把它与孩子们共同分享。
目标预设：1 . 观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。
2. 发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节。
3.知道朋友越多越快乐的道理。
重点：观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。
难点：发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节——小金鱼还会逃到哪里？设计理念：在我反复阅读绘本时发现了以下几个问题：1.小金鱼能离开水逃走吗？我想一个3、4岁的孩子一定在很早之前已经不断地听长辈们告诉他“鱼是不能离开水”的不变真理，所以，尽管是阅读一个生成在童话背景下的故事，我们还是应该在奇妙的故事发生之前给于孩子们一个明确的交代，因为他们毕竟还是孩子，他们无法很好的拉近童话世界和现实之间的差异，他们甚至不知道这只是一个故事而已。
为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由，交代这是一条“神奇”的小鱼。
2.精选四张图片，提高教学的有效性。
进入了故事主体阅读，我们在十多幅图中选择了四幅，这四幅分别是：小金鱼逃到了窗帘上、小金鱼逃到了糖果罐里、小金鱼逃到了草莓和花朵里。
之所以在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我们考虑到这四幅图片有序的表现了小金鱼寻找朋友的过程——从有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小金鱼不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。
而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。
所以我们大胆地进行了删减。
3. 合理运用设问的策略，引发孩子们逆向思维的方式，帮助他们打开思路，大胆想象。
在阅读了绘本中所有精选出的画面后，我觉得应该发挥一下孩子们的想象力，让他们想象小金鱼还会逃到哪里？在备课时，我就有了这样的担心：孩子年龄比较小，他们会想到哪些和小金鱼长得一样的红红的、圆圆的东西呢？孩子们的经验有限，这个问题对于他们来说比较困难，那如何解决这个难点呢？在上这节课之前，必须给一些时间让孩子将经验迁移，让孩子们去找一找生活中红红的圆圆的东西，通过看、听、说，给孩子们一些感性经验。
孩子有了这些知识准备，当在课堂中教师问道这个最关键的一个提问——小金鱼还会逃到哪儿去，还会找到谁做朋友呢？这个问题就会迎刃而解了。
设计思路：整个活动从认识小鱼开始，然后在孩子们共同寻找小鱼的过程中引导他们观察比较小鱼四次逃走后所选择的藏身之处，最后鼓励孩子大胆想象小鱼还可能逃往的地方，通过绘画的方式续编故事情节。
从而体验到阅读创作的快乐，带着这个方案，我与小班孩子们共享了一段阅读的时光。
活动准备：物质准备：1.PPT《小鱼红红逃走了》2.背景图：草地、蓝天白云、大树。
3.红色圆形卡片若干。
经验准备：找找生活中哪些是红红的，圆圆的东西活动过程：一、神奇的小鱼1．观察小鱼的外形特征（图1）：你们看，这是谁？师：原来是一条小鱼，它长什么样子？小结：红红的身体，圆圆的眼睛，还有一条爱心似的尾巴，真可爱。
你们喜欢它吗？猜猜它叫什么名字。
（听小鱼录音：大家好，我叫红红！）小鱼叫什么名字？（评：在这个环节中让孩子们仔细观察小鱼的外形特征——红红的、圆圆的，帮助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。
在此，我给小鱼起了个名字“红红”，这样会更加拉近小鱼和孩子之间的距离。
）2．小鱼红红真神奇师交代：这是一条神奇的小鱼，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。
（评：经验告诉我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条神奇的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由。
）二、小鱼逃走了。
1．孤单的小鱼（图2）提问：小鱼红红生活在哪里？你觉得小鱼心情怎么样？它为什么不高兴？（听录音：一个人住在鱼缸里，没有朋友，太孤单了，我决定逃走，去找自己的朋友。
）小结：瞧（图3）小鱼决定逃走，它会逃到哪里去呢？2．小鱼的第一个朋友（图4）——小圆点重要提问：小鱼红红逃到了哪儿呀？你能找到它吗？看看，窗帘上除了有小鱼红红，还有什么呢？师：小鱼愿意和小圆点做朋友吗？它会对小圆点说什么呢？（听录音：你和我真像，红红的，圆圆的，做我的朋友真好！）突出红红的，圆圆的，这两个词语，让孩子们反复练习。
过度：小鱼还想找更多有趣的新朋友哦。
瞧，这会儿小鱼又游走了。
（评：在这个环节中，绘本原话是小鱼：我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。
这句话背后的含义是，小鱼不愿意和小圆点做朋友，可是，当我说出这句话时，许多孩子都表示不满意，于是将绘本的原意稍作改动，将故事整个基调进行了较大的调整，为的是帮助孩子在绘本阅读中收获更积极的人生态度。
我改变了绘本原先的语言，让小鱼和小圆点成为了朋友，并让孩子学说“你和我真像，红红的，圆圆的，做我的朋友真好！”，帮助孩子获得交朋友时的一些语句。
）3．小鱼的第二个朋友（图5）——糖果重要提问：这会儿小鱼红红又躲到了哪儿呢？谁来把它找出来呢？猜猜小鱼会愿意和哪个糖果宝宝做朋友？她会对红红的糖果宝宝说什么？（听录音：红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？）它还会和什么颜色的糖果宝宝做朋友呢？幼儿仿编：蓝蓝、绿绿的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？小结：小鱼红红在糖果罐里玩了一会儿，又出发了，这回它要和小朋友玩个捉迷藏的游戏，它躲在两个不同的地方，拍下了照片，等你们去把它找出来！（评：孩子都喜欢糖果的，一看到糖果就肃然起敬，有个孩子突然说，我也要和糖果做朋友，其他孩子都一呼百应，纷纷嚷嚷着要和糖果做朋友，我让他们自己主动地对糖果宝宝说：“红红的糖果我喜欢你，你愿意做我的朋友吗？”等等，孩子们特别快乐，还不断的砸着嘴巴，像是尝到了甜甜的味道。
此时，有个孩子叫到：“我也要和蓝蓝的糖果做朋友！”接着，孩子们的激情瞬间被点燃了，他们找到了各种颜色的糖果宝宝，这一环节很好的把小鱼交朋友和颜色的认知有机结合，达到了双重认知的效果。
）4．小鱼的第三、四个朋友（图6、图7）——小鱼藏在哪里？（1）重要提问：看看，小鱼躲在哪里？你是怎么看出来的？嘘~~~仔细看看，谁能一下子把小鱼躲的两个地方都找出来。
（2）小鱼躲在草莓和花朵中是怎样伪装自己，不让别人发现的？哦，原来要一动不动，才不容易被发现。
你能像小鱼一样一动不动地伪装自己吗？那我们现在变成小鱼红红吧。
小鱼红红快游到花丛中摆个造型，记住要一动不动。
（3）幼儿游戏：一动不动的小花（评：绘本教学一般语言训练比较多，孩子说得多动得少，我在这个环节中设计一个伪装游戏，让孩子们学着小鱼一动不动地藏在花丛中，孩子觉得特别有趣，增添了活动的趣味性。
）5、整体欣赏（图4、图5、图6、图7综合在一张）小鱼红红逃走了，逃到哪里去？我们来看一看。
边看图片教师边念儿歌：小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到窗帘上，和小圆点做好朋友小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果宝宝做好朋友小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵宝宝做好朋友小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓宝宝做好朋友（评：在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我考虑到这四幅图片小鱼躲藏的地方越来越隐蔽——从许多一样的小圆点中找小鱼；从个三不一样的罐子中找小鱼；从两个场景中去找小鱼，有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小鱼红红不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。
而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。
所以我们大胆地进行了删减。
实践证明我们的这一删减是非常有必要，并且是非常有效的。
这里我将四幅图的内容编成了朗朗上口的诗歌，帮助孩子们的理解和记忆，孩子们边听边说，）三、小鱼找朋友1.幼儿创编，教师绘画呀，小鱼有了这么多好朋友，它快乐极了，但它还想找更多的朋友，这条神奇的小鱼还会游到哪里去，找谁做朋友呢？（出示蓝天白云草地的背景图）辅助提问：小鱼会不会逃到草地上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？（皮球、花朵）小鱼会不会逃到天空中上，在那儿它又会找到谁做朋友呢？孩子创编出了：太阳、气球、花朵、娃娃的脸、纽扣、苹果等等。
（幼儿创编出一样东西，教师就在事先准备好的红色圆形卡片上添画，然后布置到背景图中。
）2.师幼创编儿歌：小鱼红红逃走了，逃到哪里去？逃到XX里，和XX宝宝做好朋友。
（评：合理运用设问的策略，引发孩子们逆向思维的方式，帮助他们打开思路，大胆想象。
我试探着问：“宝贝们，想想这条神奇的小鱼除了能逃回大海，还能逃到哪儿去呢？”我故意强调了“神奇”两个字，并用了“除了”这个词，孩子们有反应了。
创编出了很多红红的圆圆的东西，如图8：太阳、气球、皮球、苹果、花朵、娃娃的脸、纽扣等。
我们应该审视孩子已有经验带来的束缚，带着他们去做一些不太循规蹈矩。
）四、小鱼找到的朋友1．小金鱼的家——大海小鱼红红遨游了整个世界，最后来到哪里了？（大海）你能找到它吗？看来你们都记住小鱼红红的样子了。
小鱼红红在大孩子自由自在地游着，一会儿游到东和你亲亲，一会儿游到西和它抱抱，它再也不想逃走了，因为这里有它的许多朋友。
2.情感体验重要提问：孩子们，你们有好朋友吗？找找你的好朋友在哪儿，和你的好朋友抱一抱。
小结：有朋友真是件幸福的事，我们也像小鱼一样去外面找朋友吧！（评：孩子们在活动中找到自己的朋友，还有很多孩子把我也当成了他们的朋友，一起拥抱，温馨而甜蜜。
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