大学审计教育存在的问题与对策
高校经济责任审计存在的问题及对策
高校经济责任审计存在的问题及对策随着我国高校的不断发展壮大，高校经济责任审计成为了社会关注的热点话题。
经济责任审计是对高校经济活动进行的一种特殊审计，其目的是审计高校的经济责任是否得到切实执行，是否存在违规违纪行为，是否存在经济风险。
随着社会经济的不断发展和高校规模的扩大，高校经济责任审计也面临着许多问题。
本文将就高校经济责任审计存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1.审计标准不统一高校经济责任审计的审计标准目前存在着多样化和不统一的情况。
在高校经济责任审计中，由于审计标准的不统一，导致了审计结果的不确定性，同时也增加了审计工作的难度，影响了审计工作的质量。
而且，由于审计标准不统一，也容易导致审计结果的不公正性，对高校的声誉和形象造成了一定的影响。
2.审计工作人员素质不高在高校经济责任审计中，部分审计工作人员的专业素质和职业道德存在一定的问题。
一些审计工作人员对高校的经济责任审计缺乏专业知识和审计技能，导致了审计结果的不准确和不完整。
一些审计工作人员在审计过程中存在着违规行为，损害了高校的利益，严重影响了审计工作的有效性。
3.审计监管不到位二、对策建议为了解决高校经济责任审计存在的问题，我们应该完善审计标准，统一审计标准，明确审计标准的内容和要求，建立起一套科学合理的审计标准体系。
也要加强对审计标准的宣传和培训，提高审计工作人员对审计标准的认识和理解，确保审计工作按照统一的标准进行。
2.加强审计人员培训为了提高高校经济责任审计的质量，我们应该加强审计人员的培训，完善审计人员的素质。
通过举办培训课程、举办专题讲座等方式，提高审计工作人员的专业技能和职业道德，增强审计工作人员的责任感和使命感，确保审计工作的严肃性和公正性。
为了确保高校经济责任审计的有效性，我们应该加强对审计工作的监管，建立起一套科学合理的监管体系。
通过加强对审计工作的监督和管理，建立起一套科学合理的监管制度，提高审计工作的透明度，确保审计工作的公正性和准确性。
我国高校内部审计工作现状及对策分析
我国高校内部审计工作现状及对策分析
在我国高校内部审计工作方面，存在着一些问题，主要包括以下几个方面：
一、审计人员素质不高。
部分高校审计人员缺乏审计基本知识、技能和方法，审计能力和水平有待提高，存在职业素养不高或不够熟悉高校管理中的政策法规等问题。
二、内部审计机制不健全。
有的高校缺乏内部审计机制，内部审计工作未被纳入高校管理体系中，工作监督不到位，审计工作往往被忽视或延迟，对高校管理效能的提高产生了不利影响。
三、审计结果运用不充分。
有的高校虽然开展了一些内部审计工作，但审计结果未得到充分运用，对高校部门改进管理、加强内部控制及建立完善的管理制度等方面的建议未能得到重视，影响内部审计工作推动高校持续发展的作用。
针对以上问题，可采取以下对策：
一、提高审计人员素质。
通过加强教育和培训，加强审计人员的政策法规、审计方法和技能培训，提高审计人员的专业素质，使其更具备开展内部审计工作的能力和水平。
二、完善内部审计机制。
可以建立内部审计领导小组，完善审计流程和规范，增加整体性审计，同时在审计中注重控制评价，提高监督周期。
三、充分运用审计结果。
将审计结果与高校的内部管理相结合，对审计报告中的问题逐一跟踪、整改和解决，实现审计流程、问题整改、及时反馈，增强内部审计工作的有效性和促进高校管理水平的提升。
以上对策可以有效地提升高校内部审计工作的水平，进一步加强高校的内部控制和管理，保障高校资产的安全性和管理的规范性，为建设高质量高校提供有力的保障。
高校内部审计工作存在的问题及对策
高校内部审计工作存在的问题及对策高校内部审计是高校内部控制的重要组成部分，就其性质而言，它是一种管理权的延伸，是一种组织内部的管理活动，是代表管理权的审计。
高校内部审计既是高校内部控制的一个组成部分，又是内部控制的—种特殊形式。
近年来我国高等教育发展迅速，学校办学规模日益扩大，并且随着高校多渠道筹措办学资金格局的逐步形成，高校资金总量急剧增加，在这种情况下，如何保障教育经费使用的效益性，促进高等教育事业的快速发展，给审计工作提出了新的挑战。
2004年国家教育部颁布17号令《教育系统内部审计工作规定》明确指出：教育系统按照依法治校，从严管理的原则，建立内部审计制度。
但是，在工作实践中，高校内审工作的职能因为多种原因未能充分发挥出来，极大地削弱了高校内部管理制度的科学性。
1．高校内审工作存在的问题(1)领导对内部审计思想认识相对滞后，内审工作得不到足够的重视有些高校领导对内审工作思想认识滞后，主要表现为：一是认为高校不是生产经营单位，内审作用不大；二是认为审计是经济监督部门，内审工作的开展会阻碍高校改革并导致审计与其他相关职能部门的矛盾，甚至认为内部审计的经常性监督会束缚财务部门和相关职能部门工作的正常运行。
(2)机构设置不科学，存在专职不专的现象我国高校内部审计机构自上个世纪80年代中期建立以来，其发展情况十分不平衡，有些高校设置了独立的审计机构，但也有些高校尚未建立独立的内审机构，有的是与纪检监察机构合并，有的甚至附属于财务部门，只对高校下属的经济组织进行审计监督，这种情况严重制约了审计职能的充分发挥。
纪检是党纪监督，监察是行政监督，而审计是经济监督，各自的工作对象、任务、目的及其手段与方法不尽相同，将其捆在一起，势必影响各自职能的发挥，这样情况设置的内审机构必然造成审计机构专职不专。
(3)内审的独立性有限，制约了审计工作往深层次发展内部审计工作与其他部门一样，一般在管理层领导下，在开展工作时，不可避免地会受领导的意志所左右；同时内部政策的压力，单位利益与内审人员利益的一致性，必然会使内审工作的开展受到许多限制，特别是单位利益与个人利益一致时，审计人员为维护自身利益，不愿揭示舞弊行为，没有起到监督的作用，正是因为独立性受限，高校内审工作无法往深层次发展。
高校内部审计整改存在的问题及对策研究
高校内部审计整改存在的问题及对策研究一、问题概述随着我国高校规模的不断扩大和发展，高校内部管理的复杂性和审计监管的重要性也日益增加。
内部审计是高校管理体系中不可或缺的一环，它通过对高校内部运行情况的评估和监管，为高校的健康发展提供重要的支持和保障。
与此高校内部审计存在一些问题，例如审计流程不规范、审计人员素质参差不齐、审计结果反馈不及时等，这些问题已经严重影响了高校内部审计的效果和作用。
有必要对这些问题进行研究，并提出相应的对策，以提高高校内部审计的质量和效果。
二、存在的问题1. 审计流程不规范高校内部审计的流程应当是有条不紊的，但实际情况却往往是审计流程不够规范，审计项目的确定、审计方案的制定、审计实施、审计结果的整理等各个环节存在不同程度的问题。
在审计项目的确定阶段，可能存在着项目选择不合理、审计对象未能充分参与的情况；在审计实施的过程中，可能存在着审计人员不了解审计对象的实际情况、审计过程中的信息未能得到充分保护等情况；在审计结果的整理阶段，可能存在着结果难以准确表达、整理方式不规范等问题。
2. 审计人员素质参差不齐审计人员是内部审计的执行者，其素质的高低直接关系到审计工作的质量和效果。
实际情况中，高校内部审计人员的素质参差不齐的情况比较普遍，有些审计人员缺乏专业知识和审计技能，审计经验不足，工作态度不端正，审计纪律不严格等问题。
3. 审计结果反馈不及时审计结果反馈不及时是高校内部审计的一个普遍问题。
审计结果的及时反馈对于审计工作的效果至关重要，它可以及时发现存在的问题和不足，提出整改建议，避免问题的进一步扩大。
实际情况中，审计结果的反馈往往不够及时，使得审计结果无法发挥其应有的作用。
三、对策研究为了解决审计流程不规范的问题，高校可以建立完善的审计流程管理制度，规范审计项目的确定、审计方案的制定、审计实施、审计结果的整理等各个环节。
高校可以加强对审计流程的监督和管理，健全相关的内部控制机制，确保审计流程的规范性和顺畅性。
高校内部审计整改存在的问题及对策研究
高校内部审计整改存在的问题及对策研究高校内部审计是指高校内部对自身管理、运行、财务等方面进行自查和检查的一种管理手段。
内部审计能够有效地发现和解决高校管理存在的问题，提高管理效率，使高校管理更加规范和透明。
在实际操作中，高校内部审计也存在一些问题，例如审计的主体缺乏独立性、审计制度不健全、审计结果未得到有效整改等。
针对这些问题，本文将对高校内部审计存在的问题及对策进行研究。
一、高校内部审计存在的问题1.审计的主体缺乏独立性审计的独立性是内部审计的基本原则，只有独立的审计才能够客观、公正地发现问题。
然而在高校内部审计中，审计的主体通常来自高校管理层，由于与被审计对象有着利益关系，难以做到真正的独立审计。
2.审计体系不完善在一些高校中，审计制度还不够完善，审计部门功能不明确，审计任务不统一，导致审计工作的效率和质量无法得到保障。
3.审计结果未得到有效整改一些高校内部审计虽然能够发现问题，但是在整改阶段却缺乏有效的监督和跟踪，导致审计结果未得到有效整改。
1.管理层干预由于审计主体通常来自高校管理层，管理层往往会对审计工作进行干预，从而导致审计的客观性和独立性受到影响。
2.审计制度不健全审计制度不健全导致审计工作分散，审计任务不统一，审计主体无法有效地开展内部审计工作。
3.整改缺乏有效监督1.建立独立审计机构高校应当建立独立的审计机构，审计机构的成员应当包括专业的审计人员和高校管理人员，由审计机构负责内部审计工作，提高内部审计的独立性。
3.强化审计结果的整改和跟踪对于审计结果，应当建立有效的整改机制，完善整改程序，加强对整改工作的监督和跟踪，确保审计结果得到有效整改。
1.促使高校内部审计独立开展，避免干预高校管理层应当充分尊重审计部门的独立性，不得干预审计工作，保障审计工作的客观性和独立性。
2.建立完善的内部审计制度高校应当建立完善的内部审计制度，明确审计任务和程序，保障审计工作的顺利进行。
高校内部审计在提高高校管理水平和规范管理行为上起着重要作用，但是在实际操作中也存在着诸多问题。
高校内部审计存在的问题及解决措施
高校内部审计存在的问题及解决措施【摘要】高校内部审计存在着管理制度不完善、审计资源不足、审计方式单一等问题。
为解决这些问题，应当健全管理制度、增加审计资源投入、多元化审计方式等措施。
展望未来，随着这些问题的解决，高校内部审计将更加有效和全面，有助于提升高校管理水平和经济效益。
总结来看，对于高校内部审计问题，只有多方面的努力和改进，才能实现高校审计工作的全面发展和进步。
【关键词】高校内部审计、问题、解决措施、管理制度、审计资源、审计方式、多元化、展望未来、总结1. 引言1.1 研究背景高校内部审计是保障教育质量和财务安全的重要手段，然而在实际操作过程中却存在着一些问题需要解决。
管理制度不完善导致审计工作难以有效进行；审计资源不足使得审计覆盖范围有限；审计方式单一难以满足不同需求。
对高校内部审计的问题及解决措施进行深入探讨，对于提升高校内部审计效能具有重要意义。
随着高校规模的不断扩大和管理的复杂化，现有的内部审计管理制度已难以适应新形势下的需求。
如何健全管理制度，提升内部审计管理水平，成为当前亟待解决的问题。
审计资源不足也是制约高校内部审计发展的一个关键因素，需要通过各种途径增加审计资源投入，以确保审计工作的全面开展。
为了更好地发挥内部审计的作用，需要多元化审计方式，结合线上和线下审计手段，提高审计效能和效率。
通过寻找解决问题的途径，提升高校内部审计工作水平，将为高校的管理和发展提供有力支撑。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高校内部审计存在的问题，并提出可行的解决措施。
通过深入分析高校内部审计中管理制度不完善、审计资源不足以及审计方式单一等问题，旨在为高校内部审计工作的提升提供有效建议和指导。
通过研究高校内部审计存在的问题及解决措施，有助于提高高校内部审计的效率和质量，保障高校的财务安全和稳定发展。
通过本研究，可以为高校内部审计工作的改革和进步提供有益的参考，促进高校管理体制的完善和现代化。
希望通过本研究，能够引起社会对于高校内部审计问题的关注，并推动高校内部审计工作的不断完善和提升。
高校内部审计整改存在的问题及对策研究
高校内部审计整改存在的问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景———高校内部审计是高等教育机构管理的重要手段，能够帮助学校发现和解决存在的问题，促进学校管理的规范化和科学化。
然而，当前高校内部审计在实践中存在一些问题，制约了其发挥作用。
因此，对高校内部审计存在的问题进行研究，并提出相应的对策，具有重要的实际意义。
高校内部审计是一项复杂的工作，需要审计人员具备专业知识和丰富的实践经验。
然而，目前一些高校内部审计人员的素质不高，导致审计工作质量参差不齐，审计结果的可信度受到影响。
同时，由于审计制度不够健全，审计流程存在漏洞，审计结果执行不到位，使得审计工作发挥的作用有限。
因此，建立健全的审计制度，提升审计人员素质，加强审计结果的执行力度，是当前高校内部审计面临的重要问题，也是需要重点解决的方向。
综上所述，通过对高校内部审计存在的问题进行深入研究和分析，提出相应的对策和建议，有助于高校内部审计工作的改进和提升，从而更好地服务于学校的管理和发展。
1.2 研究意义高校内部审计是保障高校财务管理和经费使用合规的重要手段，而审计整改是确保审计发现的问题得到及时解决和改正的关键环节。
研究高校内部审计整改存在的问题及对策，具有重要的实践意义和现实价值。
加强高校内部审计整改，可以提升高校财务管理的透明度和效率，有利于保障高校财务资源的安全和合理使用。
通过深入研究审计整改存在的问题及对策，可以为高校内部审计工作的改进提供有益参考和指导，有助于不断完善和优化高校内部审计制度和机制。
健全的内部审计整改机制还可以提升高校的声誉和形象，增强社会信任度，为高校发展和可持续性提供有力支持。
深入研究高校内部审计整改存在的问题及对策，对于促进高校内部审计工作的规范化、专业化和科学化具有重要的现实意义和实践价值。
1.3 研究目的本研究的目的在于分析高校内部审计存在的问题，并提出相应的对策，以推动高校内部审计工作的改进和完善。
通过深入研究高校内部审计的现状和问题，我们旨在为高校内部审计工作的提升提供参考和借鉴。
学校审计改革中存在的问题及其解决方案
学校审计改革中存在的问题及其解决方案学校审计改革中存在的问题及其解决方案2023年，中国经济已实现高质量增长，教育事业也得到了极大的发展。
作为教育管理的重要一环，学校审计也不断被重视着。
然而，在学校审计改革过程中，仍然存在许多问题。
本文将针对这些问题提出相应的解决方案，以期为学校审计工作的顺利推进提供参考。
一、存在的问题1.审计人员素质不高：现有的审计人员大部分来自行政编制，缺乏专业技能及对教育业务的深刻理解。
2.审计方法过于单一：现行的学校审计方法主要以网格化审计为主，获取的信息过于单一，审计效果有待提升。
3.审计机构职责界定模糊：学校审计的职责界定较为模糊，导致审计机构的力量难以发挥，审核质量不能得到保证。
4.缺乏后续跟踪措施：现行的审计工作仅停留在发现问题后的处置，缺乏后续跟踪措施，使得问题无法得到从根本上的解决。
二、解决方案1.提高审计人员素质：加强对审计人员的培训，注重审计人员的专业技能和知识储备，建立合理的评价机制，提高审计人员的综合素质。
2.多元化审计方法：除了网格化审计外，还应加强现场检查、咨询服务和信息化审计等方法的运用，形成多元化的审计模式，使审计工作更加系统全面。
3.明确审计机构职责：加强对审计机构的培养和管理，明确各自的职责和限制，避免职责界定上出现模糊，以提高审计的准确性和权威性。
4.加强后续跟踪措施：审计工作的目的不仅是发现问题，更在于解决问题。
为此，可以加强对问题整改情况的跟踪，出台鼓励制度，对解决问题的单位加强表彰和奖励，促进问题得到长期的解决。
三、结语学校审计在推动教育事业发展中发挥着至关重要的作用，而改革中存在的一系列问题正在制约学校审计工作的进一步发展。
我们需要在加强审计人员素质、多元化审计方法、明确审计机构职责和加强后续跟踪措施等方面着手解决这些问题，以实现学校审计工作的高效有序运转，为中国教育事业的长足发展贡献力量。
我国高校内部审计工作现状及对策分析
我国高校内部审计工作现状及对策分析引言随着我国高等教育事业的不断发展，高校内部管理工作也愈发复杂。
内部审计作为高校管理的重要组成部分，对于监督和改进高校运行效率、提高管理水平具有重要作用。
目前我国高校内部审计工作仍存在诸多问题和挑战，如审计资源不足、审计技术滞后、审计制度不健全等。
为了解决这些问题，本文将对我国高校内部审计工作的现状进行分析，并提出相应的对策和建议。
（一）审计资源不足审计资源的不足是当前我国高校内部审计工作的一个普遍问题。
一方面，很多高校审计部门的人员数量偏少，往往难以应对复杂多样的审计任务；审计部门的经费预算也存在不足的情况，导致审计工作的开展受到限制。
（二）审计技术滞后随着信息化技术的不断发展，内部审计也需要借助新技术手段来提升审计效率和水平。
目前我国高校内部审计工作中仍存在技术更新滞后、信息系统建设不完善、数据采集和分析手段落后等问题，导致审计工作效率低下。
（三）审计监督和管理制度不健全为了解决审计资源不足的问题，高校需要加大对审计部门的投入，提高审计人员数量和经费预算。
也需要加强对审计人员的培训和能力建设，提高审计队伍的整体素质和水平。
为了提高审计工作的效率和水平，高校需要加强对审计技术创新的推动。
可以通过引进先进的审计技术设备，建设信息化审计平台，培养使用新技术的审计人员等方法来提升审计技术水平。
高校需要建立健全的审计监督和管理制度，明确审计的职责和权力范围，确保审计结果得到充分尊重和重视。
高校领导和管理者也需要加强对审计工作的重视和支持，为审计工作提供必要的保障和支持。
高校经济责任审计存在的问题及对策
高校经济责任审计存在的问题及对策高校经济责任审计是对高校的财务管理、资源利用和经济责任履行情况进行审查的重要工作，对于推动高校财务公开透明、规范经费使用、加强风险防控具有重要意义。
目前高校经济责任审计还存在一些问题，以下是一些常见问题及对策。
问题一：审计监管不到位。
一些高校在经济责任审计工作中存在责任意识淡薄、法规意识薄弱等问题，导致审计工作无法得到有效监管。
对策：加强监管力度，建立健全高校经济责任审计工作的监督机制。
加强对高校财务人员的教育培训，提高他们的责任意识和法规意识。
建立起双向监督机制，通过交叉复核、互查互访等方式，提高审计的监督效果。
问题二：审计范围不明确。
高校经济责任审计的范围应该包括财务管理、资源利用、经济责任履行等方面，但有些高校对审计范围的认识不准确，导致一些问题无法被发现。
对策：明确审计范围，确保审计能全面、准确地反映高校的经济责任履行情况。
制定相关规定和标准，明确高校应该承担的经济责任，明确经济责任与财务管理、资源利用的关系，为审计提供明确的依据。
问题三：审计工作不规范。
一些高校在经济责任审计中存在手续繁琐、内容不全面、数据处理不准确等问题，导致审计结果不可靠。
对策：规范审计工作程序，制定相关规定和标准，明确审计人员的职责和要求。
加强对审计人员的培训，提高其审计能力和水平。
加强对审计结果的复核和监督，确保审计结果的准确性和可靠性。
问题四：审计结果得不到充分利用。
高校经济责任审计的结果应该形成有效的监督材料，对高校的风险防控和经费管理提供有力支持，但现实中很多审计结果得不到充分利用。
对策：加强对审计结果的分析和研究，提出合理的发展建议。
建立起高校经济责任审计结果的反馈机制，确保审计结果能够及时被高校财务部门和相关部门所知晓，并采取相应措施改进工作。
鼓励高校自主进行经济责任审计，提高审计的主动性和有效性。
高校经济责任审计在监管力度、审计范围、审计工作规范性和审计结果利用等方面存在一些问题，但通过加强监管力度、明确审计范围、规范审计工作和充分利用审计结果等对策，可以进一步完善高校经济责任审计工作，提高其监督效果和推动高校经济责任履行的能力。
高校经济责任审计存在的问题及对策
高校经济责任审计存在的问题及对策【摘要】本文围绕高校经济责任审计存在的问题及对策展开讨论。
首先指出审计标准不统一、审计周期过长、审计结果不及时公布、审计成本过高等四大问题，随后提出制定统一的审计标准、优化审计流程、建立及时公布审计结果机制、采取降低审计成本的措施作为对策。
最后强调加强高校经济责任审计是确保高校经济管理规范的关键举措，并指出通过解决问题并采取对策，可以提升审计的效能与效果。
通过本文的探讨，能够帮助高校更好地规范经济管理，提高审计工作的质量和效率，确保高校经济责任得到更好的落实和监督。
【关键词】高校经济责任审计，问题，对策，审计标准，审计周期，审计结果，审计成本，统一标准，审计流程，审计效率，审计公布，降低成本，高校经济管理，规范，效能，效果。
1. 引言1.1 高校经济责任审计存在的问题及对策高校经济责任审计是保障高校经济管理规范的重要手段，然而在实践中存在着一些问题和挑战，需要引起重视和解决。
审计标准不统一是影响高校经济责任审计质量的重要原因之一。
由于各地区、各高校制定的审计标准不一致，导致审计结果的可比性和准确性受到影响。
审计周期过长也是一个普遍存在的问题。
审计周期长不仅增加了审计的成本，也延缓了审计结果的出台，影响了高校经济管理的及时性和效果。
审计结果未能及时公布也影响了审计的效果。
审计成本过高是制约高校经济责任审计推进的一个重要障碍。
审计成本的高低直接影响着审计工作的开展和绩效。
为了解决这些问题，需要制定统一的高校经济责任审计标准，优化审计流程，提高审计效率，建立及时公布审计结果的机制，同时采取降低审计成本的措施。
通过解决这些问题并采取相应的对策，可以提升高校经济责任审计的效能和效果，实现高校经济管理的规范和科学化。
2. 正文2.1 问题一：审计标准不统一在高校经济责任审计中，审计标准的不统一是一个普遍存在的问题。
由于各个地区或机构对于高校经济责任审计的要求不一，导致了审计标准的多样化和混乱化。
大学审计问题整改实施方案
大学审计问题整改实施方案一、背景分析。
近年来，随着大学规模的不断扩大和管理体制的不断完善，大学审计工作日益受到重视。
然而，由于大学本身的特殊性和复杂性，审计工作中也存在着一些问题和难点，需要及时进行整改和实施方案的制定。
二、存在的问题。
1.审计工作流程不够清晰，导致审计结果不够准确和全面。
2.大学内部管理体制不够完善，审计工作难以顺利开展。
3.审计人员专业素质和能力不足，影响审计工作的质量和效果。
4.审计工作中存在一些管理漏洞和制度缺陷，容易导致审计结果的失真和不公正。
三、整改方案。
1.建立健全审计工作流程，明确审计工作的具体步骤和要求，确保审计工作的准确性和全面性。
2.加强大学内部管理体制建设，完善相关制度和规定，为审计工作提供良好的组织保障。
3.加强审计人员的培训和学习，提高其专业素质和能力，确保审计工作的科学性和规范性。
4.加强内部管理和监督，及时发现和纠正管理漏洞和制度缺陷，确保审计结果的真实性和公正性。
四、实施步骤。
1.制定审计工作手册，明确审计工作的具体流程和要求，确保审计工作的有序开展。
2.建立大学内部管理体制专门小组，负责审计工作的组织和协调，确保审计工作的顺利进行。
3.组织开展审计人员的培训和学习，提高其专业素质和能力，确保审计工作的科学性和规范性。
4.建立内部管理和监督机制，加强对大学内部管理和制度的监督和检查，确保审计结果的真实性和公正性。
五、预期效果。
1.审计工作流程更加清晰，审计结果更加准确和全面。
2.大学内部管理体制更加完善，审计工作更加顺利开展。
3.审计人员的专业素质和能力得到提升，审计工作的质量和效果得到提高。
4.内部管理和监督机制更加健全，审计结果更加真实和公正。
六、总结。
通过以上整改实施方案的制定和实施，相信大学审计工作将迎来新的发展机遇，审计工作的质量和效果将得到提升，为大学的健康发展提供有力保障。
希望全体工作人员能够共同努力，积极配合，切实落实整改方案，确保审计工作的顺利开展和取得实效。
高校工程审计的现实困境与纾解之道
高校工程审计的现实困境与纾解之道第一篇范文高校工程审计的现实困境与纾解之道随着我国高等教育事业的蓬勃发展，高校基本建设投入逐年增加，工程审计工作显得尤为重要。
然而，在实践中，高校工程审计面临着一系列现实困境。
本文旨在梳理这些困境，探讨纾解之道，以期为高校工程审计工作提供参考。
一、高校工程审计的现实困境1. 审计独立性不足在高校工程审计过程中，审计部门往往受到管理层的影响，难以保持独立性。
这导致审计结果可能偏离客观事实，无法充分发挥审计的监督作用。
2. 审计人员素质参差不齐高校工程审计涉及专业领域广泛，包括工程技术、财务、管理等多个方面。
然而，审计人员素质参差不齐，部分人员缺乏足够的专业知识和实践经验，难以应对复杂的工程审计工作。
3. 审计方法滞后传统的高校工程审计方法主要依靠人工审查，耗时耗力，且容易受主观因素影响。
随着科技的发展，现代审计手段尚未在高校工程审计中得到充分运用，导致审计效率和质量受限。
4. 审计结果运用不充分高校工程审计结果往往仅作为项目验收的依据，而在后续的整改、追责等方面落实不到位。
这导致审计工作无法对项目管理形成有效制约，难以发挥其应有的作用。
二、高校工程审计的纾解之道1. 加强审计独立性高校应设立独立的审计委员会，加强对审计工作的领导，确保审计部门在组织、财务和人事方面独立于其他部门。
同时，强化审计人员的职业道德教育，提高其职业操守。
2. 提升审计人员素质高校应加强对审计人员的培训，提高其专业知识和实践能力。
此外，引进具有工程背景的审计人员，打造专业化、多元化的审计团队。
3. 创新审计方法高校应积极探索运用现代审计技术，如大数据、云计算等，提高审计效率和质量。
同时，加强与行业内的交流与合作，借鉴先进经验，不断提升审计工作水平。
4. 强化审计结果运用高校应建立健全审计结果运用机制，将审计结果作为项目验收、绩效评价、干部选拔任用等方面的重要依据。
对审计发现的问题，要严肃整改，确保审计工作取得实效。
我国高校内部审计工作现状及对策分析
我国高校内部审计工作现状及对策分析我国高校内部审计工作是指对高校内部各项经济活动进行监督、检查、评估和评价的工作。
审计工作旨在促进高校内部管理的规范和有效性，确保经费使用的合理性和透明度，防范和发现风险和违规行为，提高高校内部经营状况和效益，维护国家和社会财产的安全。
目前我国高校内部审计工作存在一些不足之处：1.缺乏独立性和专业化：由于高校审计工作主要由校内的委托审计部门或者是机构来完成，审计工作往往受到高校行政干预和控制，缺乏独立性和专业化水平，有些审计结果可能受到行政部门的影响，不具备公正性和客观性。
2.审计人员素质和数量不足：高校内部审计机构的人员素质和学历结构不够合理，缺乏一支高素质、专业化的审计队伍。
高校对审计工作的认识和重视程度不够，导致审计资源的分配不均，审计人员数量不足，对高校的审计覆盖范围有限，无法全面发现和解决问题。
3.审计方法和手段不完善：目前，高校内部审计主要采用常规审计方法，缺乏灵活多样的审计手段。
审计过程中缺乏科技化和信息化手段，无法全面了解高校内部经济活动，难以发现隐藏的风险和问题。
缺乏对信息系统的审计能力，容易造成信息系统中的漏洞被利用，进而导致经费使用的风险和损失。
针对以上问题，可以采取以下对策：1.强化内部审计的独立性和专业化：高校应设立独立于行政部门的审计机构，确保审计工作的独立性和公正性。
加强对审计人员的培训和选拔，提高他们的职业素养和专业能力，提高审计工作的质量和效率。
2.加大对高校审计工作的投入力度：高校应提高对审计工作的认识和重视程度，加大对审计工作的投入力度，提供足够的审计资源，确保审计工作的覆盖面和深度，做到全面发现和解决问题。
3.完善审计方法和手段：高校应推动审计工作的信息化和科技化，建立和完善信息系统审计机制，提高对高校信息系统安全和风险的监控能力。
探索并应用新的审计手段和方法，提高审计工作的灵活性和效果。
4.加强内部控制和风险管理：高校应加强内部控制和风险管理，建立健全的内部控制机制和风险管理体系，预防和控制违规行为和风险的发生，为审计工作提供更好的基础和保障。
高校内部审计整改存在的问题及对策研究
高校内部审计整改存在的问题及对策研究【摘要】高校内部审计是保障学校运行的重要环节，然而在实践中存在着诸多问题。
本文从审计工作不足、整改效果不佳、审计结果未落实等方面进行了分析，提出了加强审计人员能力建设、建立健全整改机制、跟踪评估审计结果、加强审计工作宣传等对策。
总结了高校内部审计整改中存在的问题，并提出了未来改进的建议。
展望未来，通过不断完善审计制度、提升审计能力，高校内部审计整改将迎来更加有效和可持续的发展，为高校管理和发展提供更为坚实的保障。
【关键词】高校内部审计、审计整改、问题、对策、能力建设、整改机制、跟踪评估、宣传推广、建议、发展展望1. 引言1.1 研究背景高校内部审计是指高校内部独立部门对高校各项经济活动进行系统性、全面性的审计监督和检查工作。
在当前高校管理日益复杂、规模日益庞大的背景下，高校内部审计的作用日益凸显。
随着高校内部审计工作的深入开展，一些问题逐渐浮现出来，如审计工作不够到位、整改工作效果不佳、审计结果未得到有效落实等。
这些问题不仅影响了高校内部审计工作的质量和效果，也对高校的管理和发展带来了一定影响。
有必要对高校内部审计整改存在的问题进行深入研究，并提出相应的对策，以推动高校内部审计工作的持续改进和提升。
本文将围绕高校内部审计整改存在的问题及对策展开研究，旨在为高校内部审计工作的进一步完善提供参考和指导。
1.2 研究目的高校内部审计整改存在的问题是影响高校管理和监督工作的重要因素，阻碍了高校治理体系的健康发展。
为了解决这些问题，本文旨在通过深入探讨高校内部审计存在的问题及应对对策，为高校内部审计整改工作提供实质性的建设性建议。
具体目的包括：第一，分析高校内部审计存在的问题，并深入挖掘问题背后的原因，为进一步提出对策奠定基础；第二，探讨针对不同问题所需的对策，提出具体可操作的改进建议，以实现高校内部审计的有效整改；总结过去整改工作的经验教训，为未来高校内部审计整改工作提供借鉴和指导。
新时代背景下高校内部审计工作存在的问题与对策研究
新时代背景下高校内部审计工作存在的问题与对策研究一、简述新时代背景下高校内部审计工作面临的主要问题之一是审计观念滞后。
一些高校内部审计人员仍然沿用传统的审计理念和方法，缺乏对新形势下审计工作的全面认识和理解，导致审计工作无法及时跟上时代的发展步伐。
高校内部审计工作在制度建设方面存在一定的不足，虽然近年来我国高校内部审计制度不断完善，但仍存在一些制度不健全、执行不到位的问题，影响了审计工作的顺利开展。
高校内部审计人员的素质和能力参差不齐，部分高校内部审计人员缺乏专业知识和业务能力，难以胜任复杂的审计任务；另一方面，一些高校内部审计人员存在思想观念落后、作风不实等问题，影响了审计工作的公正性和权威性。
新时代背景下高校内部审计工作与外部监督的协同配合亟待加强。
高校内部审计工作与外部监督部门之间的沟通协调机制尚不完善，导致审计资源的浪费和重复劳动，影响了审计工作的实效性。
1.1 研究背景和意义随着我国经济社会的快速发展，高校作为国家科技创新、人才培养和社会服务的重要基地，其内部审计工作在保障高校资金安全、提高经济效益、促进科研创新等方面发挥着越来越重要的作用。
在新时代背景下，高校内部审计工作仍然存在一些问题，如审计人员素质参差不齐、审计程序不够规范、审计结果运用不够充分等，这些问题不仅影响了高校内部审计工作的质量和效果，也制约了高校的健康发展。
深入研究新时代背景下高校内部审计工作存在的问题，提出切实可行的对策，对于推动高校内部审计工作的改革与发展具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的和方法通过对国内外相关文献的综述，梳理和总结高校内部审计工作的现状、发展趋势以及存在的主要问题。
这有助于我们对高校内部审计工作有一个全面的认识，为后续分析提供理论依据。
本研究将采用定性与定量相结合的研究方法，对高校内部审计工作进行深入剖析。
通过收集和整理高校内部审计工作的实际案例，运用统计学方法对数据进行分析，以揭示高校内部审计工作中存在的问题及其原因。
高校经济责任审计存在的问题及对策
高校经济责任审计存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍随着高校经济责任审计工作的不断深化和推进，一些问题也逐渐显现出来，这些问题影响着高校经济责任审计的效果和质量。
为了更好地解决这些问题，加强高校经济责任审计工作，我们有必要深入分析存在的问题，并提出相应的对策。
审计方式不合理是一个存在的问题，数据真实性难以核实也是一个值得关注的方面。
监督机制不完善、学校内部控制有漏洞、责任意识不强等问题也需要引起我们的重视。
通过深入了解这些问题的根源和原因，我们可以有针对性地制定相应的解决方案，从而提高高校经济责任审计的效率和质量，确保审计工作的顺利进行。
在本文中，我们将针对以上问题逐一进行分析，并提出相应的对策和建议，希望能为高校经济责任审计工作的改进和提升提供一些参考和借鉴。
1.2 问题意识高校经济责任审计是对高校经济行为进行独立审计的过程，其目的是评估高校管理者对经济责任的履行情况，发现存在的问题并提出改进建议。
在实际操作中，我们发现高校经济责任审计存在一些问题，需要引起重视和解决。
审计方式不合理是一个主要问题。
目前许多高校对经济责任审计采取的方式较为简单，仅仅停留在表面，往往难以发现隐藏的问题。
审计人员需要深入了解高校的具体经济情况，采取更加全面、深入的审计方式。
数据真实性难以核实也是一个普遍存在的问题。
高校的经济数据涉及面广，数据来源复杂，很容易受到操纵或误导。
审计人员需要加强对数据的核实工作，确保审计结果的可信度。
监督机制不完善也是一个不容忽视的问题。
高校经济责任审计需要有独立的监督机制，确保审计工作的公正性和透明度。
目前许多高校的监督机制还有待完善，容易导致审计结果的失真。
高校经济责任审计存在的问题不容忽视。
只有我们认识到这些问题，并采取相应的对策，才能更好地推动高校经济责任审计工作的开展，促进高校经济管理的规范和透明。
【完】2. 正文2.1 审计方式不合理审计方式不合理是高校经济责任审计存在的一个重要问题。
高校内部审计存在的问题及解决措施
高校内部审计存在的问题及解决措施【摘要】现代高校内部审计存在着诸多问题，如审计制度不够健全、审计人员素质不高、信息化建设不足、监督管理不到位等。
为解决这些问题，应当加强内部审计制度建设，确保审计流程规范；提高审计人员的专业素质和职业道德，提升审计水平；加强信息化建设，利用科技手段提高审计效率；加强监督管理，建立完善的审计监督机制。
只有通过这些解决措施的全面实施，才能提升高校内部审计的质量和效益，确保校园内部运营的透明、公正和高效。
高校内部审计亟需改革和完善，以适应现代大学管理的需要。
【关键词】高校内部审计、问题、解决措施、内部审计制度建设、审计人员素质、信息化建设、监督管理、总结反思。
1. 引言1.1 背景介绍高校内部审计是指高校内部对财务、资产、业务活动等方面进行审计的一种管理工具，旨在发现问题、预防风险、提升管理效率。
随着高校管理的日益复杂化和规模的不断扩大，内部审计在高校管理中的作用日益凸显。
在当前的背景下，高校内部审计存在着一些问题，主要表现在审计制度不完善、审计人员素质相对较低、信息化建设滞后、监督管理缺失等方面。
这些问题严重影响了高校内部审计工作的有效开展，也给高校的管理和发展带来了一定的隐患和风险。
有必要对高校内部审计存在的问题进行全面的分析和解决。
通过加强内部审计制度建设、提高审计人员素质、加强信息化建设以及加强监督管理等一系列措施，可以有效提升高校内部审计工作的质量和效率，为高校的可持续发展提供有力保障。
完。
2. 正文2.1 高校内部审计存在的问题高校内部审计存在的问题主要包括以下几点：审计对象多样化，包括财务、资产、人员等多个方面，需要对各种审计范围进行全面覆盖，但由于资源有限，往往只能对部分范围进行审计，导致审计覆盖不够全面。
审计程序不够规范，缺乏统一的审计标准和流程，容易导致审计结果的不准确性和不可比性。
审计人员素质参差不齐，缺乏专业知识和实践经验，影响了审计工作的质量和效率。
当前高校经济责任审计存在问题及改善策略
当前高校经济责任审计存在问题及改善策略1. 引言1.1 当前高校经济责任审计存在的问题当前高校经济责任审计存在的问题主要包括以下几个方面。
审计标准不统一是一个普遍存在的问题。
由于各个高校自身情况不同，审计标准的执行存在差异，导致审计结果的可比性和公信力受到影响。
审计对象不清晰也是一个普遍存在的问题。
在实际操作中，往往存在着对审计对象范围的模糊认识和界定不清晰的情况，导致审计工作无法得到有效开展。
审计程序不规范也是一个需要解决的问题。
在审计过程中，不规范的程序和操作容易引发错误和遗漏，影响审计结果的准确性和完整性。
审计结果不及时和审计报告不具备可操作性也是当前高校经济责任审计存在的问题。
审计结果的及时性直接关系到问题的解决和整改的效果，而审计报告的可操作性关系到后续管理和监督工作的顺利进行。
当前高校经济责任审计还存在一些问题需要进一步改善。
2. 正文2.1 1. 审计标准不统一在当前高校经济责任审计中，一个主要问题就是审计标准不统一。
由于缺乏统一的审计标准，不同审计机构或审计师在进行审计时往往会有各自的标准和方法，导致审计结果的可比性和准确性受到影响。
审计标准不统一会影响审计的公正性和客观性。
如果不同审计机构采用不同的标准和方法进行审计，可能会导致对同一高校的审计结果不一致，给高校的管理决策带来混淆和困扰。
这种情况下，高校的经济责任审计就无法真正发挥其监督和评估的作用。
审计标准不统一也会加大高校的审计成本和工作量。
如果每次审计都需要重新确定审计标准，那么就会增加审计师的工作量和时间成本。
缺乏统一的审计标准也会给高校造成不必要的费用支出，降低审计的效益和效率。
为解决这一问题，高校应该引入统一的审计标准和规范，明确审计的程序和方法，确保审计的公正性和准确性。
审计机构和审计师也应该加强对审计标准的培训和学习，提高专业水平和审计质量。
只有这样，才能保障高校经济责任审计的顺利进行，提高审计的效益和价值。
2.2 2. 审计对象不清晰审计对象不清晰是当前高校经济责任审计存在的一个重要问题。
当前高校经济责任审计存在问题及改善策略
当前高校经济责任审计存在问题及改善策略【摘要】当前高校经济责任审计存在的问题包括缺乏审计标准和规范、审计结果不公开、审计主体不独立、缺乏审计意识和文化。
为解决这些问题，必须加强高校经济责任审计的规范建设，提高审计主体的独立性和公正性，加强审计意识培养和宣传。
只有通过这些改善策略，才能确保高校经济责任审计的有效性和透明度，提升高校经济管理水平和社会认可度。
【关键词】高校经济责任审计、问题、改善策略、缺乏审计标准、审计结果不公开、审计主体不独立、缺乏审计意识、规范建设、独立性、公正性、审计意识培养、宣传。
1. 引言1.1 介绍当前高校经济责任审计存在的问题当前高校经济责任审计存在的问题主要体现在以下几个方面：缺乏审计标准和规范。
由于缺乏统一的审计标准和规范，导致不同高校在进行经济责任审计时存在一定的主观性和随意性，审计结果的真实性和可比性受到影响。
审计结果不公开也是一个比较普遍的问题。
一些高校在进行经济责任审计后，未能及时公开审计结果，缺乏透明度和公开性，容易造成信息不对称和监督不到位的情况。
审计主体不独立也是一个比较严重的问题。
一些高校的审计主体并非独立的第三方机构，而是学校内部的相关部门或人员，容易造成利益冲突和审计结果不客观的情况。
缺乏审计意识和文化也是当前高校经济责任审计存在的问题之一。
部分高校对于经济责任审计的重要性和必要性认识不足，缺乏审计意识和文化，在实际工作中对审计工作的重要性和规范性重视不够，容易出现疏漏和问题。
这些问题的存在，严重影响了高校经济责任审计工作的质量和效果。
1.2 阐述改善策略的必要性改善策略的必要性在当前高校经济责任审计存在问题的背景下显得尤为重要。
随着社会经济的不断发展，高校经济责任审计已经成为保障教育质量和提升高校管理水平的重要手段。
当前高校经济责任审计存在诸多问题，如缺乏审计标准和规范、审计结果不公开、审计主体不独立、缺乏审计意识和文化等。
这些问题的存在不仅影响了高校经济责任审计的有效开展，还可能造成高校财务管理混乱、存在风险隐患等后果。
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高校审计学教学中存在的问题研究
【摘要】本文就高校非审计专业审计学在教学当中存在的问题进行分析，提出扩充教学内容，调整授课时间等建议，以提高审计学教学效果。
【关键词】审计学教学教学内容实践教学授课时间
按高等教育专业课程大纲设置的要求，审计学与会计学、财务会计、财务管理、成本会计等课程一样是会计类专业的主干课程，但在实际教学过程中却没有体现出主干的作用来，其教学效果无论是对老师还是学生都远远不及会计学、财务会计、成本会计、财务管理等，导致审计学教学过程中存在一种“审计难教，审计难学”的说法，老师上课备课辛苦，学生上课反映平淡，这说明审计学在教学中存在很大的问题。
本文将结合多年审计学的工作实践，主要谈谈非审计专业审计学教学过程中存在的问题，并针对性的提出对策建议，以帮助提高非审计类专业审计学的教学效果。
一、审计学教学中存在的问题
1、认识不足
学生对审计学存在认识上的误区。
目前我国大学教育阶段，审计学课程的教学都是在“大会计”架构下进行的，审计相关课程的内容都是会计或者是与会计有关的知识，这种“就会计学讲授审计学”的状况必然造成学生审计基础知识视野的局限性，使审计专业学生的适应性受到影响。
学生拿学会计的思维和观念来学审计，认为审计学是对会计学的总结，导致学生普遍认为审计学枯燥，没有会计等课程生动，这是对审计的误解。
审计学属于应用学科范畴，具有边缘性和综合性，审计不仅是对经济活动的管理，而且是对国家政治活动的管理。
审计行为横跨了国家政治生活、资本市场运转和企事业的内部管理，涉及了政治学科、经济学科和管理学科，属于大管理学科的概念。
因此审计源于会计，但高于会计。
对待审计学，就不能仅仅以为审计是对会计账务的修改，审计教材的内容不局限于查账的分录。
现代审计的重点（涵盖国家、内部、社会审计）是基于风险的角度来对各种实体的活动进行判断与评价，这一特点表明审计学不仅不枯燥，而且生动，饱满。
2、教学内容单一
基于认识上的误区，导致审计学在教学内容上比较单一。
目前多数高校审计教学模式转变为以注册会计师审计（民间审计）为主，并不由自主地把传授职业会计师所具备的知识作为审计教学目标，即会计学专业审计教学的首要目标是使学生能通过注册会计师审计课程考试，使会计学专业的审计课教育变成了一种“应试教育”，这与审计学的多学科和综合性是相矛盾的，审计学与政治学、经济学、管理学、会计学、数学、统计学、计算机科学、信息科学等学科密切相关，为“应试教育”而圈定的教学内容是满足不了审计学的特点。
同时注册会计师审计只是审计的一个分支，政府审计与内部审计同样是审计中的一部分，而在审计学的教学中几乎很少涉及到，这与当前政府审计、内部审计对审计人才的旺盛需求是不相称的。
教材是审计学专业课程的载体，同时也是将审计学专业课程传输给学生的一个重要工具，教材内容上的缺陷也导致审计学教学难以拓展。
现有教材内容体系无法完全满足现代审计理论的核心内容。
近几年出版的审计学教材，主要借鉴了西方审计学的内容体系，翻译痕迹明显，而内容主要以传授民间审计的知识为主，涉及政府审计和内部审计的知识较少甚至没有，教材内容结合我国实际情况的不多，即使有所涉及也仅仅停留在一般的介绍，对我国审计理论与实务日新月异的改革和发展以及建设性的研究涉及不多。
这些导致审计学在教学内容上局限于以介绍社会审计为主的理论与方法的单一学科。
3、教学方式单调
审计学是一门典型的应用学科，因此审计学的授业者应该经常参加实际的审计实践，从实践中理解审计学的理论和方法，利用实践的经验来提升审计学的理论和方法，在授课时从实践的角度来讲述审计理论和方法。
目前大学的审计学教学基本上局限于课堂讲授，即教师
讲，学生听，教学内容局限于书本，教学方法局限于灌输。
审计学课程从性质上来看，与其他相高教研究关课程（如会计学）有较大的区别，它是一种逆向思维，它要解决的是“怎么样”以及“为什么”的问题。
纯粹的理论教学和课堂讲授不能适应审计学学科的特点，也易让学生产生畏难情绪和乏味感。
当然将理论与实务结合起来，通过案例来进行讲授，是一个不错的选择。
但案例的选择又是一个问题，这有多方面的原因。
一是教师缺乏必要的实际工作经验，凭想象编不出适合于各教学阶段的案例，很多讲授审计学课程的教师都是“从学校到学校”，没有实际工作经验，又缺乏必要的调研和实习，也就不足为怪了。
二是国内的审计学教材案例不理想，更多的只是文字上对有关情况、背景知识的描述，而缺乏其中具体内容的介绍，这对审计学教学来说几乎是无用的，因为审计活动充满了审计判断，审计判断需要将具体情况、背景知识与审计理论结合起来。
国外的经典案例尽管很多，但它是在国外的政治、经济、法律环境下发生的，不一定适合中国的教学。
三是受限于审计案例的保密性，国内有教学价值的审计案例应当说也不少，只是保密方面的因素，有关的会计师事务所和企业不会也不愿将其奉献出来，这也严重影响到了这些案例应当发挥的作用。
最后，市场上也有不少单位开发出有价值的案例，但各教学单位限于经费的不足，无力购买此类产品。
以上原因导致真正意义上的案例教学在非审计类的单位是很难实现的。
4、教学时间不当
对于非审计类专业来说，不少教学单位安排审计学的教学在大四上学期（有些学校在大三下学期），这种安排有它的合理性，审计的对象是被审单位的财务信息，那对学生的学习来说，当然要等到学完会计的有关课程后，才会知道审计是干什么，从这一角度来说是可行的。
但现实情况是，由于就业的压力，学生升到大四后目标就很明确了：为就业准备———考研、考证或奔人才市场，能留在教室里坐下来上课就寥寥无几，还有部分是“人在曹营，心在汉”。
同时审计学的教学时间相对较少，有些教学单位是72学时，有些64学时，更少的就只有48学时，连审计基本概念都难以讲完，更别说让学生参与案例讨论。
而且对于非审计类专业来说只开一门审计学课程，在教学大纲中没有后续的补充课程。
由于课时少，授课老师要完成教学大纲的任务，对很多问题就只能点到为止，再加上学生专心度不够，致使很多学生在上完这门课后还认为现代审计仍然是查账，这与审计学是会计类的主干课程位置不相称，与其他主干课程的效果完全不同。
二、解决问题的对策
1、改变认识上的误区
对于学生来说首先要改变认识，审计学源于会计学、财务会计、财务管理、税法、经济法、管理学等课程的知识，但又有别于这些。
审计的目的是评价被审计单位的经济活动的合法性、合规性和有效性，是否合法、合规、有效与被审单位所处的宏观、微观背景密切相关，因此审计过程充满了判断和分析，这与会计等是不同的，在学习与教学中的方法当然也不同了，学生在掌握基本会计等式、借贷记账规则以后，每讲授一个账户，学生就会有所收获，又会作账了，这一成就感会激发学习兴趣。
同一种思维放在审计学学习上就失效了，审计学所依赖的理论和基础知识更多，更广泛，更复杂，对于连会计实务接触都不多的学生来说，确实存在困难，但不是不能攻克，沿着“基本概念—基本理论—审计实务”这条线，步步深入，就迎刃而解了，这要付出时间，付出努力，才会有收获，非立竿见影的效果。
所以学生要改变传统的观念，才能学会、学好审计学。
2、扩充教学内容
当今的审计教学应该是全方位的审计，而不仅仅是社会审计、还有国家审计和内部审计，今后应还有一个大审计，既面向国家审计、社会审计，也面向内部审计。
审计学课程的内容
不仅包括审计学基本理论、审计程序和技术以及业务循环审计实务三大方面，还包括怎样从经济学、管理学、社会学、哲学、法学、政治学乃至于工程学等相关内容中获取知识、重组知识，培养学生全面的思维方式，形成综合运用知识的能力、发现问题的能力，引导学生运用已获取的会计、成本管理、税法、经济法和计算机应用等方面的知识来解决实际问题的能力。
课程内容的扩展对教材的开发提出新的要求，在现有借鉴和引进的基础上，一方面加强教材的开发，另一方面，通过课程的设置，必修与选修相结合的方法，解决单纯面向社会审计教学的局面。
3、强化实践教学
实践教学可以增强感性认识，缩短理论与实务之间的差距。
积极开展审计实践活动，不仅可以培养学生动手能力，尤其是发现问题、分析问题、解决问题和技术应用能力，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的组织协调能力和合作精神，提高学生适应社会的能力。
在审计实践教学中，可以从社会调查实践、专业实验教学、走进审计实务界实习等几种方式设置实践环节，像社会调查实践、走进审计实务界实习可由学校组织，也可让学生在暑期实践过程中完成，对于专业实践教学，要求授课老师有丰富的实践经验，学校可支持教师不定期参加各类审计项目的实践活动，一方面可提高实践环节的教学水平，另一方面也可以此作为开发适合于自己的案例教学的材料。
或加大经费投入，购买已有的案例教学软件，以提高实践教学的力度，突出审计学的课程特点。
4、调整授课时间鉴于审计学的学科特点和其他课程设置的关系，以及非审计类专业的特点，可将审计学课程开设时间一分为二，在学完会计类其他课程以后，在三年级开设一门审计理论课程，而后补充实务方面的教学时间，或通过设置选修课来解决授课时间不足的问题。
对授课老师来说，可减轻一次授课过多备课过重的压力，提高备课的质量，提升理论和案例的时效性；对学生来说，一分为二以后，授课的期间拉长，学生对审计学的重视程度和关注度提高，提高审计学的教学效果，同时也可让大四的毕业生有更多的时间做应该做的事情。