部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》

合集下载

二年级下册语文课件 -第四单元《 9 枫树上的喜鹊 》人教版部编(共34张ppt)

二年级下册语文课件 -第四单元《 9 枫树上的喜鹊 》人教版部编(共34张ppt)

思考:“我懂得”在文中出现了几次? 表达了“我”什么样的感情?
“我懂得”出现了两次,表明了“我” 与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通,“我” 能听懂他们的语言。
我真高兴啊! 想一想:“我” 为什么高兴?
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话, 所以我“高兴”。结尾的“真高兴”, 进一步抒发了“我”内心的快乐之情。
喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我要吃!我要吃! 我懂得,他们的意思是:“________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,
鹊,鹊……” 不要急,慢慢吃。” 我知道,她是在说:“________________
课后作业
读写本课生字词。 想一想,说一说:如果你站在枫树下,当
太阳渐渐落山,月亮慢慢升起时,想象喜 鹊们又会“说”些什么呢?
去发现属于我们的快乐!
课后习题解析
1.默读课文。文中反复说“我喜欢”,说说“我” 喜欢的是什么
“我”喜欢的第一件事是:看见枫树上的喜鹊窝;
第二件事是看见喜鹊窝里有了六只小喜鹊;第三件事 是看见小喜鹊长得快;第四件事是听懂了喜鹊阿姨和 喜鹊弟弟的对话。
2.看到下面的情景,你会想到什么?试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。




1.文中反复说“我喜欢”,用一句话说说“我”喜欢 的到底是什么? “我”喜欢的是小动物们及它们所带给“我”的 无穷的想象和美好的童话世界。 2.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?
“我”是一个富有“我” 在枫树下,看着喜鹊弟弟一 天天长大,喜鹊阿姨教它们唱歌,做游戏,学拼 音字母,认识事物,“我”真高兴走进这美好的 童话世界。课文表现了“我”丰富的想象力及对 小动物、对童话世界的喜爱。

2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思3篇

2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思3篇

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思3篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗教学目标1.知识与能力(1)体会重点词汇,理解课文内容。

(2)培养学生默读课文的学习习惯,体会“我”丰富的想象力,培养孩子的想象力。

2.过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象;运用主问题教学法,寻找“我喜欢”什么,从而了解“我”的形象;通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。

3.情感态度与价值观爱护鸟类,人与自然应该和谐相处。

教学重难点1.教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。

2.教学难点爱护鸟类,鸟类是我们的朋友,人与自然应和谐相处。

教学过程一、复习旧知同学们,上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文,接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测,看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。

1.幻灯片展示文中词汇,学生开火车诵读。

(表现好的小组加分,火车开的慢,卡住的小组适当扣分。

)2.复习多音字“教”和“便”,理解不同声调下词语意思的不同。

(给上一轮表现差的小组机会参与回答问题,趁机给他们组加分。

)二、检查预习,导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业,让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息,现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。

(幻灯片展示喜鹊的)预设: 益鸟,捉害虫的高手,也吃田野里的粮食;代表吉祥、喜庆,谚语“喜鹊喳喳叫,贵客要来到。

”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上,习惯成双成对一起生活。

教师补充: 古往今来,中国人都非常喜欢喜鹊。

正如大家所说,它是一种益鸟,消灭害虫。

它还代表着吉祥与喜庆。

此外,它也经常出现在艺术家们的笔下,被描绘、传颂。

(幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”)枫树1.默读课文,思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方?从文中那一段可以找出来,找出后老师请同学读一读。

(竞争机制,小组加分。

)预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。

重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方,人们离家或者回家必走之路,孩子们喜爱的地方,这里是孩子们的快乐天地。

部编版二年级语文下册课文9《枫树上的喜鹊》知识点、练习

部编版二年级语文下册课文9《枫树上的喜鹊》知识点、练习

知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词伞(雨伞)(打伞)(跳伞)(红伞)姨(阿姨)(姨妈)(小姨)(表姨)弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)便(方便)(便当)(便利)(小便)教(教学)(教书)(教课)(教给)游(游戏)(游泳)(游玩)(导游)戏(京戏)(唱戏)(看戏)(戏剧)母(字母)(母亲)(母子)(声母)三、易错字山冈(gāng)拼(pīn)命遮蔽(bì)姨:注意右半部分,笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。

母:“母”的笔画笔顺为:竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。

四、多音字觉jué(睡觉)jiào(感觉)便biàn(方便)pián(便宜)教jiào(教育)jiāo(教书)五、近义词喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐六、反义词升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过七、课文结构第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。

第二部分(第2-4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。

第三部分(第5-13自然段) 写喜鹊阿姨教孩子学知识。

八、课文分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。

这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

文章记叙的主要内容是:“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

写出了人与自然和谐相处的美好画面。

九、课后习题默读课文。

文中反复说“我喜欢”,说说“我”喜欢的是什么。

“我”喜欢高大的枫树,喜欢枫树上的喜鹊窝,喜欢喜鹊窝里的喜鹊。

看到下面的情景,你会想到什么?试着要写下来。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道:鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:“___________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说:“___________”喜鹊阿姨叼来了虫子,喜鹊弟弟一定想吃虫子,所以他们可能会说:“我要吃,我要吃!喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里,接着她可能会说:“吃吧,吃吧,不要着急!”十、拟人概念:拟人是修辞方法,指把事物像人一样来写,把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

【推荐】人教部编版二年级语文下册第四单元9.《枫树上的喜鹊》课件

【推荐】人教部编版二年级语文下册第四单元9.《枫树上的喜鹊》课件
喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。
•36
我真是像童话书里那样,在心中称呼 他们喜鹊弟弟。
“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟” “喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的 喜爱之情。
•37
从那天起,我一有空,便来到 渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊 弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。
仿写 用“一……就……”写句子。
•45
看到下面的情景,你会想到什么?试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟

弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,他们的意思是:
___________________________________________。 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,
鹊……” 我知道,她是在说:
组词:教师 教导
造句:我们要虚心听从 老师的教导,改正自身 的缺点。
书写指导:左右等宽,第四笔 撇舒展,第七笔是提。
•16
yóu

音序:Y 部首:氵 结构:左右
组词:游山玩水 游历
造句:李白一生专爱去祖 国的名山大川游历。
书写指导:整体笔画紧凑,氵 成弧形分布。
•17


音序:X 部首:又 结构:左右
学习目标: 1、学会本课生字词,理解生字组成
的词语 2、正确、通顺地朗读课文 3、了解课文主要内容 4、正确、美观地书写生字
•3
主问题1:学习生字词,正确、 通顺地朗读课文
自学要求: 1.借助拼音,拼读生字。 2.画出文中生字组成的词语,联系课文
想一想词语的意思。 3.给课文各自然段标上序号。
•4
_小__明__实__在__太__累__了__,__一__躺__下__就__睡__着__了__。____ _我__一__想__到__这__件__事__就__发__抖__。______________

2021年人教部编版二年级语文下册课件—9 枫树上的喜鹊 (共21张PPT)

2021年人教部编版二年级语文下册课件—9 枫树上的喜鹊 (共21张PPT)

。2021年2月5日星期五2021/2/52021/2/52021/2/5
• •
THE END 15、会当凌绝顶,一览众山小。2021年2月2021/2/52021/2/52021/2/52/5/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2021/2/52021/2/5February 5, 2021
她认为 喜鹊阿姨教 的是什么拼 音字母?
她认为喜鹊阿姨教的是什么拼音字母? • 我知道,这便是a、o、e.
喜鹊阿姨教的是什么? • “鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟 学会了吗?
喜鹊不仅学拼音字母,还 看了什么?
日出
我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳, 问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”
我懂的,她问话的意思是:“看!那是什 么?”
我懂得了,他们的意思是:
大家一起编故事
跟喜鹊阿姨和弟弟学拼音,看日出,还可以 看什么?
课后作业
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/52021/2/5Friday, February 05, 2021
鸽 子
燕 子
喜鹊
老鹰
què
枫树上的喜鹊
学习目标:
① 认读生字,词语,口头组词。 ② 正确、流利、有感情地朗读课文。 ③ 枫树上的喜鹊发生了什么?
读一读认一认

yīn




chēn
pīn

g撑


gǎn
dǒn
àn
g冈
g懂

开火车 嘀嘀嘀

2020年部编版二年级语文下册《 枫树上的喜鹊》阅读理解练习题含答案

2020年部编版二年级语文下册《 枫树上的喜鹊》阅读理解练习题含答案

9枫树上的喜鹊燕子过海杨明明一个晴朗的日子,我们的船在蓝色的大海上航行。

大海呀,水连天,天连水,望也望不到边。

一群从北方飞往南方过冬的燕子,在大海的上空不停地飞呀,飞呀……它们一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一般落下来,伏在甲板上休息。

过了一会儿,有的燕子又起飞了;有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

水手们向远飞的燕子挥手告别,又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

我在船票上画上一只燕子。

我知道燕子是益鸟,更知道小小的燕子并不软弱。

南来北往,不管路途多么遥远,小燕子总是坚强地飞着,飞着……1. 燕子“像雨点一般落下来”说明了()。

A.燕子多B.燕子下落的速度快C.燕子落到甲板上的声音大2. 燕子是一种益鸟,它有、不软弱的好品质。

3. 对待燕子,水手们有怎样的表现?用“”画出相关句子。

从这句话中可以体会到水手们(①助人为乐②爱护动物)的好品质。

4. 选一选下列诗句,哪一句里有小燕子?()A.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

B. 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

C. 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

参考答案:1. A2. 坚强3. 水手们向远飞的燕子挥手告别,又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

②4. A小猴挖井小猴居住的地方离水源很远,用水比较困难,于是它准备挖一口井。

第一天开始挖,挖了几尺深,没有水;第二天它挖了几尺,还是不见水;第三天又接着挖了几尺,可还是看不见水。

小猴累得气喘吁吁,它索性丢下铁锹不干了:“原来此地没有水。

”猴妈妈知道了,接过小猴手里的铁锹,在它挖过的洞里只挖了几下,一股清凉的水就涌了出来。

再努力一下就能成功的事,如果缺乏恒心,就前功尽弃,实在是太可惜了。

1. 短文共有个自然段。

其中第自然段描写的是小猴三次挖井的情景。

2. 小猴挖了三次井,都没见到水。

这是为什么?()A. 因为这个地方确实没有水。

B. 因为他在这个地方挖了三天都没有挖到水。

C. 因为妈妈告诉他这个地方没有水。

3. 读了这篇故事,我懂得了。

《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇

《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇

《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一[教学目标]1、会认“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个生字。

2、默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3、能根据课文情景展开想象,把自己想到的内容写下来。

[教学重难点]自主识字。

默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们,我们来猜一个谜语,打一个动物。

(出示谜语:昔日鸟儿归来乐开怀)2、同学们真聪明,这个动物就是喜鹊,喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟,能为我们带来吉祥。

枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢?我们一起去看看吧!(板书课题:枫树上的喜鹊)二、初读课文,自主识字1、自由朗读课文,标注自然段序号,读准字音,读通语句。

2、边读边圈画课后生字,与同桌互读生字,相互评价。

3、出示认读生字、词语。

(指名读、合作读)读准“荫、冈”,一声。

“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。

4、用什么方法能熟记会写字呢?(生交流,师总结)5、去拼音,再齐读生词。

三、再读课文,整体感知1、默读课文,思考:你知道了什么呢?(“我”喜欢枫树和喜鹊,“我”能听懂他们交流的语言)2、指名朗读第1~4自然段,思考:“喜欢”出现了几次,找出句子画下来,读一读。

(课件出示含有“喜欢”一词的4句话)3、“我”为什么很喜欢枫树呢?(1)出示:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

(2)指名读,思考:枫树像什么?有什么作用?“它”又指的是谁?(像太阳伞,能遮太阳,“它”指枫树)(3)指导朗读,读出喜欢的语气。

4、“我”除了喜欢枫树,还喜欢什么呢?(喜鹊的窝,喜鹊)5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧!(指名合作读)四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝,还喜欢喜鹊,还想和他们说说话呢。

“我”会说些什么呢?我们下节课继续学习。

部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计与反思精选1. 《枫树上的喜鹊》教学设计之一教学目标【知识技能】1. 认识6 个生字,会写8 个生字, 认读生字组成的词语。

2. 正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“⋯⋯”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?” “!”、“⋯⋯”来表达。

【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

重点难点【教学重点】1. 识字、写字,正确、流利地朗读古诗。

2. 图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。

第一课时一)直接导入:1. 今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》2. 板书课题,齐读课题。

(板书:枫树上的喜鹊)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊)3. 过渡:今天我们就来学习课文。

二)识字解词1. 学生自读课文。

(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。

2. 检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示)s ǎn t ái yíbi àn ji āo y óu xìmǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。

指名认相机正音,并用生字口头组词。

读,2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音,开展读词游戏。

开火车读,再读。

小老师领读,齐读。

理解、记忆(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。

组织互相评价读书。

3. 整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。

二年级下册语文课件 -第四单元《 9 枫树上的喜鹊 》人教版部编(共34张ppt)演示PPT课件

二年级下册语文课件 -第四单元《 9 枫树上的喜鹊 》人教版部编(共34张ppt)演示PPT课件

综合拓展 关于喜鹊的歇后语
喜鹊回窝凤还巢 ———— 安居乐业 喜鹊登枝喳喳叫 ———— 无喜乐三分 喜鹊的尾巴 ———— 爱翘 麻雀窝里落喜鹊 ———— 长不了;早晚要飞 房上喜鹊叫喳喳 ———— 好事临头
结 束语
这是多么富有想象和童趣的一篇课 文啊!同学们,我们的身边到处都有美 丽的风景,让我们亲近大自然、观察大 自然,走进童话般的世界,发挥想象, 去发现属于我们的快乐!
快乐——快活 懂得——理解
反义词
遮蔽——裸露 常常——偶尔 快乐——难过
喜欢——讨厌 上升——下降 高兴——伤心
妙解课文
喜鹊:又名鹊、客鹊、神女。 常常——偶尔 上升——下降 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊! 喜鹊:又名鹊、客鹊、神女。 今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊! 鹊鹊鹊?” 遮蔽——裸露 喜欢——讨厌
课文 回 顾
1.文中反复说“我喜欢”,用一句话说说“我”喜欢 的到底是什么?
“我”喜欢的是小动物们及它们所带给“我”的 无穷的想象和美好的童话世界。
2.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子? “我”是一个富有童真童趣、想象力丰富的孩子。
层次梳理
主旨归纳
课文写“我” 在枫树下,看着喜鹊弟弟一 天天长大,喜鹊阿姨教它们唱歌,做游戏,学拼 音字母,认识事物,“我”真高兴走进这美好的 童话世界。课文表现了“我”丰富的想象力及对 小动物、对童话世界的喜爱。
新课导入
9 枫树上的喜鹊
二年级下册
资料袋
喜鹊:又名鹊、客鹊、神女。喜鹊是典型
的黑白色鸟类,体形很大,羽毛大部为黑色, 肩腹部为白色。喜鹊比较凶悍,不畏惧猛禽, 常常驱赶进入其领地的鸟类。喜鹊多生活在 人类聚居地区,喜食谷物、昆虫。喜鹊叫声 婉转,在我国民间将喜鹊作为吉祥的象征, 牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗 在民间都颇为流行。

部编版小学语文《枫树上的喜鹊》课文原文及赏析

部编版小学语文《枫树上的喜鹊》课文原文及赏析

部编版小学语文《枫树上的喜鹊》课文原文及赏析《枫树上的喜鹊》课文原文:
我家门前有一棵大枫树,树上住着一窝喜鹊。

每天早晨,我都会被喜鹊的叫声唤醒。

喜鹊的羽毛是深蓝色的,翅膀边缘镶着白色的边,尾巴长长的,像一把扇子。

它们的眼睛亮晶晶的,总是充满了好奇和活力。

我喜欢看喜鹊在树枝间跳跃,它们的动作敏捷而优雅。

每当有风吹过,喜鹊就会张开翅膀,仿佛在享受风的抚摸。

有时候,我会看到喜鹊在树下找食物,它们用尖尖的嘴巴在地上啄来啄去,找到食物后就迅速飞回树上。

每当我看到喜鹊,心里就充满了喜悦。

我觉得它们就像是大自然的使者,带给我无尽的快乐和惊喜。

赏析:
《枫树上的喜鹊》这篇课文以小学生的生活为背景,通过描绘家门口枫树上的一窝喜鹊,引导孩子们观察自然、热爱生活。

课文首先描述了喜鹊的外貌特征,深蓝的羽毛、白色的边翼、长尾如扇、亮晶晶的眼睛,形象生动,让读者仿佛能看到真实的喜鹊在眼前。

接着,作者通过观察喜鹊的行为动作,如在树枝间跳跃、在风中张开翅膀、在树下寻找食物等,展现了喜鹊的生活习性和活泼可爱的性格。

最后,作者表达了自己对喜鹊的喜爱和对大自然的敬畏之情。

他认为喜鹊是大自然的使者,带给人们快乐和惊喜,这种情感的抒发既体现了人与自然的和谐共生,也鼓励孩子们要尊重生命、热爱自然。

总的来说,《枫树上的喜鹊》这篇课文语言简洁明快,情节生动有趣,富有教育意义。

它不仅能让孩子们学习到关于喜鹊的知识,更能激发他们对大自然的好奇心和探索欲望,培养他们的观察力和想象力,是一篇优秀的儿童文学作品。

9枫树上的喜鹊精品教案+反思+板书(部编版二年级下册语文)

9枫树上的喜鹊精品教案+反思+板书(部编版二年级下册语文)

教学 要求 1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。

重点难点1.学会本课的生字。

2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。

教学 课时两课时。

19枫树上的喜鹊作者:郭风们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢①它。

2它好像②一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

[句导读:比喻句。

把大枫树比作绿色的大伞,写出了枫树的生命力旺盛。

]它的绿荫(yīn )遮蔽(bì)③了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

段导读:写我们村的渡口旁有一棵大枫树。

的,我喜欢站在枫树下,3抬头④看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨⑤。

[句导读:心理描写。

写出了自己对喜鹊的喜爱之情。

]段导读:写我在心中把喜鹊称作阿姨。

第一部分(第1、2自然段):写我喜欢我们村渡口旁的大枫树上的喜鹊。

真是喜欢极了。

上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴,4发现⑥喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

2·1·c·n·j·y段导读:写喜鹊阿姨家里添了六只小喜鹊。

真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

[句导读:心理描写。

“喜鹊弟弟”这个称呼表达了作者对小喜鹊的喜爱之情。

]21·世纪*教育网段导读:写我把小喜鹊称作喜鹊弟弟。

第二部分(第3、4自然段):写喜鹊阿姨家添了六只小喜鹊。

1字词导读 ☜ 2①喜欢:对人或事物有好感或感兴趣。

②好像:有些像;像。

③遮蔽:遮。

3④抬头:把头抬起来。

⑤发现:发觉。

4⑥阿姨:称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。

5 那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望⑦我的喜鹊弟弟。

小学_语文_部编版_二年级下_课文(三)_9 枫树上的喜鹊

小学_语文_部编版_二年级下_课文(三)_9 枫树上的喜鹊

《枫树上的喜鹊》第一课时一、教学目标1.结合课文内容,读准字音,注意“荫”的发音,认读“渡”“荫”“蔽”并正确认写“伞”“姨”“弟”“便”。

2.通过默读与朗读课文,理解在“我”喜欢的枫树、喜鹊窝和喜鹊中,喜鹊于“我”又不同的意义,从而体会“我”对喜鹊别样的喜爱之情。

3.补充郭风在《喜鹊搬家》中对喜鹊的描写,理解“我”心中的快乐喜鹊印象,并以此展开联想,想象喜鹊的童趣生活。

二、教学重点结合课文内容和识记方法,正确认读“渡”“荫”“蔽”并认写“伞”“姨”“弟”“便”,通过默读体会“我”对枫树、喜鹊窝和喜鹊不同程度的喜爱之情,并将感情融入朗读。

三、教学难点补充郭风在《喜鹊搬家》中对喜鹊的描写,理解“我”心中的快乐喜鹊印象,并以此展开联想,想象喜鹊的童趣生活。

四、教学方法朗读法、问答法、讲授法五、教学过程(一)破题导入,从“枫树”和“喜鹊”入手。

师:同学们,有谁见过枫树,枫树是怎样的?1.自由回答,并展示枫树图片。

2.播放一段喜鹊的叫声,请同学们猜猜这是什么鸟的叫声,并展示喜鹊图片。

师:又值草长莺飞一年春,喜鹊在一棵高大的枫树上搭起了它的小窝,在这儿会遇见怎样的故事?让我们一起去《枫树上的喜鹊》里瞧瞧,齐读课题。

(二)初读课文,体会“我”的“喜欢”。

师:文章一开始就告诉我们这棵枫树长在哪儿呀?生:我们村的渡口。

解释“渡口”,并齐读第一段第一句。

师:从这一句中,你还知道了哪些信息?生:“我”喜欢枫树。

(其他言之有理也可)问题一:文中还有好几处提到“我”的喜欢之情,默读全文,用横线“_____”划出直接表明“我”的喜欢的句子。

答:1.我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

2.枫树上有个喜鹊的窝,我喜欢极了。

3.是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

4.我真是喜欢极了。

问题二:“我”说了那么多喜欢,“我”喜欢的到底是什么?答:枫树、喜鹊的窝、喜鹊。

问题三:“我”为什么喜欢枫树呢?1.绿荫如盖原句:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

部编版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》说课稿(附教学反思、板书)课件
本次教学的成功之处: 1、课前妙招,激发学习兴趣,能更好的组织课堂教学。 2、实施目标教学,有的放矢,顺利完成教学要求。 3、创新教学方法,培养孩子丰富的想象力。
本课的不足之处在于课堂时间把握不够,在引导孩子们分析一些重点 词句时, 不够深入透切。
整节课学生反映良好,我想在以后的教学中,我还应该多尝试这样 的教学,让朗读声贯穿于课堂始终,不绝于耳,在读中看景,在读中悟 情。
环节三、回顾课文,编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢? 2.四人小组合作编故事。 (1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。 (2)小组交流。
(3)集体交流,展示。 ①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊! 鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃! ②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……” 我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。
在教学过程中,我确立了以学定教的思想,采用集中识字的方法,启 发学生思考。通过观察、谈话,平等地与学生交流,创设丰富多彩的教 学情境,激发学习兴趣,这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出 在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主,同时注重教给孩子学习 方法,激发学生主动学习的愿望。
六、说教学过程 (共2课时)
我的说课完毕,谢谢各位老师!
环节二、合作探究,深入研读 1.学习第1自然段 (1)生读。 (2)故事发生在哪里? 教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?
(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。 (很大很高),请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)
(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思) 你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的) 请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)

2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计3篇

2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计3篇

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计3篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。

讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢,看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。

表达了“我”对喜鹊的喜爱,展现了人与自然和谐相处的温馨画面。

注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。

这部分可以训练学生默读,整理出我喜欢的东西。

引导学生阅读直接表达“我”爱的句子,体会其中蕴含的情感。

第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”,强调“我知道”喜鹊的行为和语言。

可以训练学生进行默读,找出作者的所见所闻所想。

第5段运用了排比和拟人,可以用来练习想象和模仿。

第13自然段,直抒胸臆,表现了作者愉悦的心情。

注意生词:本课要写的生词有8个,“伞和哥哥”是上下结构;“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构;“有”是左中右结构;“母亲”是一个单字。

新单词可以通过结构分类法来学习。

注意“母”字的笔顺。

重点单词:喜欢,总是,说话,童话,地址,另一边,发现,弟弟,游戏,发明,字母。

如果需要掌握写作,可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。

[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词;能写“伞、阿姨”等8个字;我能写出“好像,一直”等11个字。

2.默读课文,用自己的话说出“我”喜欢什么。

3.能够根据情况进行想象,把想到的写下来。

[教学重点]2.能够根据情况进行想象,把想到的写下来。

【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词,写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。

2.默读课文,能够说出“我”喜欢什么。

[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴,脖子上有一个银色的项圈。

谁家有大喜事,谁就飞来报喜。

你猜到答案了吗?是啊!答案是喜鹊。

今天,让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。

部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理

部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理

部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析:《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事,孩子们与枫树上的喜鹊融为一体,表达出了对喜鹊的喜爱之情。

本文的感情点在两句话中:在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨;在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

正是对喜鹊的喜爱之深,才会和它融为一体,倾注了满腔的喜爱。

我会写:伞(雨伞)(打伞)(跳伞)(红伞)姨(阿姨)(姨妈)(小姨)(表姨)弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)便(方便)(便当)(便利)(小便)教(教学)(教书)(教课)(教给)游(游戏)(游泳)(游玩)(导游)戏(京戏)(唱戏)(看戏)(戏剧)母(字母)(母亲)(母子)(声母)易错的字:山冈(gāng)拼(pīn)命遮蔽(bì)姨:注意右半部分,笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。

母:“母”的笔画笔顺为:竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。

多音字:觉jué(睡觉)jiào(感觉)便biàn(方便)pián(便宜)教jiào(教育)jiāo(教书)近义词:喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词:升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练:用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。

1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起,一会儿钻入水中,一会儿爬到岸边。

2、天气总是变幻莫测,一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。

问题归纳:1、枫树是什么样子的?说说我为什么喜欢它?答:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

它的绿荫遮蔽了整个渡口。

因为枫树像高大的绿色太阳伞,为人们遮风挡雨,无私奉献,所以我喜欢它。

2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了?再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么?喜鹊阿姨站在她的鸟窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞,一会儿教他们如何寻找虫子,一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。

语文二年级下册统编版9.《枫树上的喜鹊》教学设计

语文二年级下册统编版9.《枫树上的喜鹊》教学设计

9.枫树上的喜鹊教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版语文二年级下册的一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。

但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。

而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。

这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。

全文共13个自然段,叙述线索清晰,情节简单。

第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊,这部分4次直接写到“我喜欢”:渡口旁像绿色太阳伞的枫树,我喜欢;枫树上喜鹊的窝,我喜欢;站在枫树下看喜鹊的窝,我喜欢;鸟窝里有六只小喜鹊了,我喜欢。

第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳,描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。

第十三自然段只有一句话,直抒胸臆,表达了“我”快乐的心情。

这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

教学目标:1.认识“渡、荫、蔽”等9个生字,会写“伞、姨、弟”等8个生字,理解生字词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述,感受童真童趣,懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。

教学重点:体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。

教学难点:感受童真童趣,懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。

教学准备:多媒体课件;关于喜鹊的谜语、资料;卡片教学过程:一、创境激趣,引入学习1.猜谜语:课件出示谜语“嘴巴尖,尾巴长;黑脑袋,白胸膛;常在枝头把歌唱。

——打一动物”。

交流自己猜谜语的结果,教师适时介绍喜鹊,课件出示喜鹊的图片,同时听喜鹊叫声,知道喜鹊在中国是吉祥的象征。

部编本小学语文二年级下册课文9《枫树上的喜鹊》

部编本小学语文二年级下册课文9《枫树上的喜鹊》

从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得 真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏, 一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。
我知道,这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着 上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:看!那是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升起来了!” 我真高兴啊!
我真是喜欢极了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜 鹊弟弟。
从这些句子体会到“我”善于想象以及 对喜鹊浓浓的喜爱之情。
上个星期天早上,“我”正 要撑着渡船到对岸的树林里去打 柴,没想到“我”不仅发现了鸟 窝里多了六只小喜鹊,后来, “我”还有了更有趣的发现,你 们知道是什么吗?
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟 唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……


雨伞 阿姨
撑伞 小姨
打伞 姨妈

便
弟弟
方便
兄弟
随便
表弟
便利
写一写


教书 游戏
教课 游玩
教唱歌 游泳



游戏
字母
嬉戏
母亲
唱戏
母鸡
近义词
喜欢- 喜爱 高兴— 快乐
遮蔽- 遮挡
看望- 探望

部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》原文

部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》原文

部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》原文
枫树上的喜鹊
郭风
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快,好极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
"鹊!鹊!鹊!"喜鹊阿姨教道。

我知道,这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学:"鹊,鹊,鹊……"
今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:"鹊!鹊鹊鹊?"
我懂得,她问话的意思是:"看!那是什么?"
喜鹊弟弟一齐快乐地回答:"鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!"
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:"妈妈,那是太阳!太阳升上来了!"
我真高兴啊!。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
④我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 ⑤从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得 真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做 游戏,一会儿教他们自己发明的拼音字母…… ⑥“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 ⑦我知道,这便是a、o、e。 ⑧喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……” ⑨今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升 的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” ⑩我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?” ⑾喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” ⑿我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!” ⒀我真高兴啊!
仿写句子 好像…… 枫树好像一把绿色的太阳伞。 1. 太阳好像一个大火球。 2. 闪闪的星星好像小朋友的眼睛。 3. 飘落的树叶,好像一只只飞舞的蝴蝶。
小组合作,想一想:还有什么事让“我”喜欢?
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊 的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童 话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
人民教育出版社小学语文二年级下册
教师 ***



便








头黑肚白尾巴长, 树杈之间搭窝忙; 为何它受人喜爱, 因为常来报吉祥。
打一动物
作者简介
郭风(1917-2010),原名郭嘉桂,福建 莆田人,散文家、儿童文学家。
主要作品:童话集《木偶戏》,散文集 《蒲公英和虹》,散文集《你是普通的花》等。
这里的省略号什么意思?
联想
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是ɑ、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
想象力丰富,富有童真童趣。
表演时刻
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话 排比 我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜
鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿 教他们学自己发明的拼音字母……
梳理结构
枫 枫树 喜鹊窝 喜欢极了
树 上
发现窝里有六只小喜鹊
真是喜欢弟长得真快
好极了
动 物
鹊 听喜鹊对话
真高兴
教学拓展
根据文章思路和模式,创作一篇属于自 己的散文故事!
两个场景
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话 喜鹊阿姨一家关于太阳的问答
我真高兴啊!
回顾课文,想一想:什么事让“我”高兴?
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话, 所以我“高兴”。
这是令作者喜欢的第四件事。
反复读课文,说说文中的“我” 是一个怎样的孩子。
“我”是一个富有童真童趣, 想象力丰富的孩子。
《枫树上的喜鹊》
第一部分(1—2段)写我喜欢枫树上的喜鹊。 第二部分(3—4段)写喜鹊阿姨家新添了六只小喜鹊。 第三部分(5—12段)写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。 第四部分(13段)写我为能够听懂喜鹊的讲话而高兴。
课文解读
我默们读村课的文渡。口文旁中有反复说“我喜欢”, 一说棵说枫我树喜,欢我的很是喜什欢么它。。
①我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞, 一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
②是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话 书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
③我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜 鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
《枫树上的喜鹊》
①我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞, 一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
②是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话 书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
③我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜 鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
喜鹊
整体感知
阅读课文,根据大意把课文划分为四个部分。 (1-2):我们村渡口旁有棵枫树,树上有个 喜鹊窝,我喜欢和喜鹊阿姨说话。 (3-4):喜鹊阿姨新添了六只小喜鹊,我把 六只小喜鹊称为喜鹊弟弟。
整体感知
(5-12):我有空就去看喜鹊弟弟,听喜鹊 阿姨教喜鹊弟弟说话。
( 13 ):我为能够听到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟 的对话而高兴。
④我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 ⑤从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得 真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做 游戏,一会儿教他们自己发明的拼音字母…… ⑥“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 ⑦我知道,这便是a、o、e。 ⑧喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……” ⑨今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升 的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” ⑩我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?” ⑾喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” ⑿我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!” ⒀我真高兴啊!
枫树上有一个喜鹊 的窝,我喜欢极了。
这是令作者喜欢的第一件事。
说一说:这是一棵什么样的枫树?
比喻 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞, 一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 这是一棵_像__太__阳__伞__一__样__的枫树。
写出了枫树_高__大__、__枝__叶__浓__密___的特点。
“遮蔽”(遮、挡的意思)指 的是茂密的枝叶遮住了渡口
我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是 我的喜鹊弟弟。
教学创新:诗歌朗读
我像在童话书本里那样, 在心中称呼她, 是我的喜鹊阿姨; 我还像童话书本里那样, 在心中称呼小喜鹊, 是我的喜鹊弟弟……
从那天起,我一有空,便来到渡口边, 站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长 得真快,好极了。
这是令作者喜欢的第三件事。
说明“我”在心里把小喜鹊当作了自己 的弟弟,自己的亲人,小喜鹊长得快,“我” 非常高兴。
认识标点符号
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟 弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他 们自己发明的拼音字母……
省略号表示:引文中、列举、重复词语、说话断断续续、意在言外、 语意难尽、语言中断、含糊其辞、表示沉默、数字延续、语音延长、话 未说完……
写出喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育,也 反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。
试着用“一会儿……一会儿……一会 儿……”写句子。
1. 天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小 鱼,一会儿像马,真有趣!
2. 小弟弟真调皮,一会儿写作业,一会儿 看电视,一会儿又玩电脑。
大声朗读5-12自然段,思考:这几段话 写了几个场景?分别是哪几个?
喜欢喜鹊,完全把它当作人在看待。
结果
原因
我真是喜欢极了。 上个星期天早上,我
正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现
喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
这是令作者喜欢的第二件事。 我真是像童话书里那样,在心中称呼他
们喜鹊弟弟。
突出喜爱之情。
我真是喜欢极了。(上个星期天早上)我正要撑 着渡船到对岸的树林里去打柴,发现(喜鹊阿姨)的 鸟窝里有(六只小喜鹊 )了。
相关文档
最新文档