师徒结对是新教师成长成才的基石
关于教师师徒结对和心得体会5篇
关于教师师徒结对和心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编搜集的关于教师师徒结对和心得体会5篇，希望对你有所帮助。
关于教师师徒结对和心得体会(1)“师徒结对”是促进新教师少走弯路，尽快成长，是我校的一项重要工作。
在这之前，我对这个词汇是陌生的，而对平白无故多了一项任务自然也是抵触的。
转眼我在学校工作已经三个多月了，在这三个多月中，我的师父彭振华老师给了我很多帮助。
在彭老师不断鼓励，指导，帮助下，我更快地适应了教育教学工作。
彭老师为人随和有耐心，是一名有经验的优秀教师，从教二十余年，把一生最灿烂的年华都献给了教育事业，他工作认真负责，治学严谨，勤勤恳恳，任劳任怨。
这些都给我留下了深刻地印象，也让我再次肯定了自己的定位。
经过彭老师的感染和教导，使我在教学方面受益匪浅。
一、多学记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。
”彭老师是侨中初一语文组组长，学校工作、班级管理、教学任务、家庭都需要他花时间下功夫。
但面对新课改，他仍在不断地学习着。
作为一名课改的年轻教师，我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观念指导自己的教育实践。
二、多上师徒结队一开始，彭老师就让我上一课，而且几乎没给我时间准备。
虽然强调只是随堂听，我还是很紧张。
我上的是《本命年的回想》，几乎是按照教参上的程序，没有加入其余内容，并且教态很不自然。
课后，彭老师耐心、细致地指导我，告诉我课堂上内容过于疏松，重难点突出不够，指导方法不到位和内容过渡得没有衔接……虽然只是简单几点，但我明白这是我经验的缺乏以及平时上课备课不细致。
而这些问题，只有在不断的课堂实践中才能得到解决，那就得多上和多反思。
三、多评光是上课不进行评课，永远不知道自己的不足，也难于在别人的课上吸取长处。
在上《冰心诗四首》之前，我先听取了彭老师的意见。
“师徒结对”指导培养青年教师工作总结
“师徒结对”指导培养青年教师工作总结（一）指导教师：XXX中学 XXX老师(中学一级教师)被指导教师：XXX中学 XXX老师(中学二级教师）指导时间：时间总是在充实的工作中过得飞快，转眼之间，与XXX老师师徒结对互帮互助学习已经一年了。
回顾这一年来的工作，虽然辛苦，但我们收获了喜悦和甘甜，XXX老师在思想、教育教学和班级管理方面都取得了巨大的进步。
为了今后更好地开展工作,在此对一学年来的指导工作进行如下总结。
一、师德方面我始终认为要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。
一年来，我以身作则，在言传身教中让XXX老师牢记“德高为师，身正为范”的训言。
要求她利用业余时间阅读《中小学教师职业道德修养》，帮助她养成高尚的师德，塑造良好的师风，热爱自己教育教学工作。
利用课余时间和她交流谈论一些名师的事迹，让她意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取的不平凡的成绩。
二、教育教学方面因为之前XXX老师从事的是初中阶段的语文教育教学工作，从未教过高中的课程更别说高三了。
所以这一年的学习和工作，我要求得很严格，XXX老师也很努力很辛苦，但进步却是巨大的。
1、在我从高从严地要求下，XXX老师用最短的时间熟悉整个高中阶段的语文教材，并在其基础上通过研习高考考纲和考试说明，了解语文高考的大方向。
通过一周一套的高考题训练，大幅度地提高了自己的解题能力，跟上了高三的节奏，毕竟高三阶段就是以复习、解题和讲题为主嘛。
2、狠抓细节努力将教学常规做到最好。
我从备课书写教案开始，要求XXX 老师尽量备详案，提前一周备课备好后要拿给我检查，绝不允许上课前一天才临时备课。
强调备课要根据教学的实际情况，教会了XXX老师备课不但要备教材更要备学生。
经常检查XXX老师的批改作业情况，帮助XXX老师要养成作业勤批改及时讲解的好习惯，因为这个好习惯一旦形成就会让她终身受益。
职业学校师徒结对工作的问题与对策
职业学校师徒结对工作的问题与对策作者：严伟来源：《教育界》2011年第04期【摘要】师徒结对工作是我校培养青年教师的一项重要举措，它对青年教师的成长起到了很好的作用。
但在师徒结对工作具体实施过程中还存在一些不足之处，本文从强化制度执行、丰富实施内涵、注重过程评价三个方面对师徒结对工作提出了建议和对策。
【关键词】职业学校；师徒结对；思考近几年来，随着职业学校的迁建和办学规模与层次的不断提升，一大批新教师补充到职业教育师资队伍中，他们思维敏捷、富有的朝气，为职业教育的教师队伍注入了新的活力。
但是，青年教师虽然学历高、热情高，却缺乏教学经验，方法简单，基本功不扎实，不能快速进入角色，驾驭课堂教学的能力较弱。
他们迫切需要经验丰富的老教师在关键时刻的点拨和指导和经验传授，以及老教师严谨的治学态度和敬业精神的潜移默化。
师徒结对作为一种教师专业发展的有效培养模式，一直在青年教师培养中被应用，它也是学校师资队伍建设中“青蓝工程” 的一个优良传统和重要举措。
师徒结对工作的开展，使新老教师之间有了更多相互切磋交流的机会，它不仅是一种教育教学上的传帮带，更是一种精神上的激励和互动。
通过多年的实践，职业学校在师徒结对工作上取得了一定的成效，但从师徒结对的实质性内涵去分析，职业学校师徒结对工作还存在一些问题。
一、有制度，但还需强化师徒结对工作执行的力度很多职业学校多年来一直要求入校时间三年内的青年教师要进行拜师学艺，并签订“师徒结对” 协议，但在落实协议和执行协议的力度上还不够。
1. 学校还没有形成良好的拜师学艺的氛围除了每年度开学初签订师徒结对协议和学期结束对优秀师徒进行表彰外，在学校层面还需要召开专门的“青蓝工程” 启动大会，围绕师徒结对工作还应召开专门性的会议，要形成全校教师积极参与的局面，努力营造一种“人人学、人人帮、学人人、帮人人” 的浓厚氛围。
2. 要规范选拔指导教师的程序学校要高度关注师徒结对工作，尤其要重视指导教师的选拔与任用，切忌随意应付与走过场。
2024年新教师培训学习计划（三篇）
2024年新教师培训学习计划一、指导思想依据上级教育部门对新教师“五个一”的明确要求，并紧密结合“三星级”学校对新教师培养的总体目标，为了加速新教师的专业成长，使其迅速成为学校的中坚力量，特制定并实施湖滨高级中学校本培训制度。
二、具体目标要求1. 新教师应致力于深化自身业务理论学习，积极吸收并内化先进的教育教学理念，确保将教学的“五认真”（即备课、上课、作业、辅导、评价）原则切实贯彻于教学实践中，以不断提升个人的教育教学能力。
2. 新教师应以身作则，树立良好的师德师风，以高尚的道德情操影响学生，运用科学有效的教学方法引导学生，并结合实际教学案例撰写个人心得体会，以促进自我反思与成长。
3. 每学期，新教师应至少开设一节公开课，并撰写一篇反映教学实际、具有分析深度的教学案例，提交至教科室存档，以供后续交流与研讨。
4. 结合教育教学实践及个人心得，新教师应每学期撰写一篇高质量的教育教学论文，以体现个人对教育教学问题的深入思考与独特见解。
5. 为提升教育现代化水平，新教师应制作一份设计精美、内容丰富的电子课件，并交至教科室存档，以丰富学校教学资源库。
6. 新教师应至少研读一本教育教学领域的经典论著，并撰写读书笔记，提交至教科室存档，以展现个人学习成果与学术素养。
7. 青年教师应强化教学反思意识，善于从教育教学实践中发现问题、提炼课题，并积极向学校申报个人研究课题，以科研促教学，不断提升个人教育科研能力。
8. 遵循“三人行必有我师”的古训，新教师应就教育教学中遇到的疑难问题主动向其他教师请教，完成教科研工作小结，并作为交流材料分享给同事，以促进团队共同进步。
9. 针对高考这一重要教学环节，新教师应加强对高考专题的研究，提升解题能力与应试指导水平，以科学的方法指导学生备考。
2024年新教师培训学习计划（二）为提升新教师职业道德修养，树立正确的教育观念，并熟练掌握科学的教育方法及现代教育技术，以增强其专业水平和实施素质教育的能力，进而优化班级管理和提升教育教学质量，我们致力于实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新教师可持续发展目标。
浅析师徒结对的性质及其对指导教师的要求和职责
浅析师徒结对的性质及其对指导教师的要求和职责摘要目前，师徒结对是学校中培训刚入职的新教师快速成长的最主要的方式，本文对师徒结对的性质、指导教师的要求和职责等进行了阐释。
关键词师徒制；指导教师；新教师随着我国课程改革和教师职前职后教育一体化的要求，关于师徒制的研究已经成为教育研究领域中不可或缺的一部分，师徒制也成为新教师的入职培训中主要的模式，是新教师成长为合格的教师和优秀教师的必经之路。
师徒制的性质、指导教师的要求和职责等相关内容都会影响师徒结对的效果和新教师的成长。
一、师徒结对的性质学校中的“师徒结对”与陶行知先生所提倡的“艺友制”相类似，体现的都是新老教师间互为艺友，相互学习，共同进步的一种特殊的同事关系。
具体来说，师徒结对具有以下的性质：一是自愿性。
师徒结对是指导教师和新教师在自愿的基础上进行双向选择的结对，自愿性是“师徒结对”的基础和前提。
有些学校的“师徒结对”是由学校按照学科、年级等指定分配指导教师，对新教师也缺乏必要的了解和调查研究，“师徒结对”存在一定的强制性、盲目性。
“师徒结对”要求指导教师和新教师双方都对对方有全面的了解，如性格特征、兴趣爱好、教学风格等，彼此交流拉近心理距离，实现平等对话和愉快合作。
指导教师把自己的教育教学经验、心得体会等“传授”给新教师，实现师徒双方相互促进、共同发展。
二是发展性。
师徒结对的根本目的是通过指导教师和新教师的互动，提升新教师和指导教师的专业素质，促进新教师的角色转变和指导教师的持续发展。
一方面，指导教师根据对新教师的了解、教师专业成长规律，对新教师进行不同程度的指导，并层层推进。
指导教师引导新教师关注教学过程中生成的问题，积累经验，增长教学机智。
另一方面，新教师年轻而有活力，在新思想、新观念方面有一定的优势，指导教师通过与新教师的交流和研讨，学习新的教学思想和理念等，提高指导教师运用理论知识分析个体的教学经验、解决问题的能力。
指导教师的发展反过来又促进新教师的成长，最终实现师徒的共同发展。
教师师徒结对总结5篇
教师师徒结对总结5篇1. 教师师徒结对：传承师道，携手前行教师师徒结对是一种师生关系升华的形式，不仅仅是传授知识，更是传承师道。
在这个关系中，师傅与学徒之间不仅仅是知识的传递者与接受者，而是将自己的经验、技能与智慧通过互相学习与交流传递给对方。
这种关系不仅仅是在学习上的帮助，更在于在人生的各个领域给对方提供支持和鼓励，互相激励，让对方能够不断成长和进步。
2. 教师师徒结对：实现贯穿教育的目标教师师徒结对是教育改革中的一项利器，它能够帮助学生成长为高素质、全面发展的人才。
通过这种方式，青年教师能够得到前辈教师的帮助和指导，不断提升自己的教学水平。
而老师也有机会借助年轻人的力量，了解学生们的真实想法、需求和目标。
在这个过程中，实现了教育贯穿的目标，让教育更加人性化、关注学生成长。
3. 教师师徒结对：让知识更具价值教师师徒结对不仅仅是一种教育模式，更是一种价值观。
通过这种方式，就能够实现知识和经验传递的最大价值。
因为知识是可以传递的，但经验却只能在实践中获得。
在这个关系中，师傅可以把自己的经验分享给学徒，让他们能够避免走弯路，更快速地成长为优秀的人才。
这种传承方式不仅仅带来了知识的增长，还带来了人的成长。
4. 教师师徒结对：弘扬传统文化教师师徒结对是传统文化中不可缺少的一部分。
从传统文化的角度来看，师徒关系是一种神圣而又不可替代的关系。
师傅可以将自己的心得和经验传递给学徒，让他们了解更多传统文化的精髓。
这种方式可以实现文化的传承，让年轻一代不断探索、继承和发扬人类文化的智慧，不断发展和创新。
5. 教师师徒结对：加强师资队伍建设教师师徒结对是教育领域的一种重要做法，可以为师资队伍的建设提供更好的途径。
这种关系可以培养年轻教师的教育能力和教育素养，让他们更加了解学生，更好地掌握教学方法和技巧。
同时，也可以让年长的教师更加密切地了解教育实际和学生需求，提升自己的教学技能和素养。
这样的师徒关系有助于构建一支高素质、专业化、有经验的教师队伍，不断提升教育质量和水平。
教师师徒结对心得体会
教师师徒结对心得体会•相关推荐教师师徒结对心得体会我们在一些事情上受到启发后，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的教师师徒结对心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师师徒结对心得体会1作为年轻的教师，我们有理想有激情有闯劲，但我们缺乏经验，还存在很多不足。
比如，我们的教学理念还有待更新、业务水平还有待提高，教学经验有待丰富、业务知识有待拓宽总之，与老教师相比，我们还有很大的差距。
我们迫切需要老教师的指导和帮助，希望在老教师的指导和帮助下尽快成长。
学校“师徒结对”活动的适时举行，犹如雪中送炭给了我们希望和信心，为我们开启了一扇通往成功的大门。
很荣幸我能成为李凤姊老师的徒弟，我的师傅李老师是在教坛上默默耕耘了多年的老教师，她积累了丰富的教学经验，拥有精湛的教学艺术，并形成了自己独特、鲜明的教学风格。
为了使这次的结对有成效，我们一起制定如下计划：(一)学习目标：1、学习师傅那先进的教育教学理念。
2、学习师傅思考教育教学问题，有效地提高教学效率和学生成绩。
3、学习师傅如何积累案例、论文素材。
(二)学习内容：1、每个星期邀请师傅来听一节我的课。
课后主动找师傅交流，请师傅指出课堂中暴露出的不足，写下反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，及时在以后的教学实践中改善。
2、每个星期观摩师傅的一节课。
课前研究师傅所教课的那一课，自己思考该如何安排教学，本着谦虚学习的心态，聆听师傅的课堂。
课后和师傅交流自己的思考，多多提问，才能进步。
3.邀请师傅指点备课，每学期开设一节校内公开课。
4.经常和师傅沟通，探讨在教育教学上的疑惑和想法。
5.平日里遇到什么教育教学当中的问题无法解决，主动和师傅交流。
在次学习期间有如下的自我期望：1、通过师徒结对，拜师学艺，努力提高课堂教学水平，不断增强教书育人的能力。
2、通过师徒结对活动，切实提高职业道德修养、教育教学理论素质、教育教学组织能力和教育教学研究水平;3、积极参与教育教学实践研究，力争期间写一篇论文或案例，并积极投稿;很多优秀教师经常说到反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。
师徒结对是新教师成长成才的基石
课、 专题讲 座 、 学术报告 ， 还是 同级或本单位 的集体备课 、 小组讨
论、 研究课等， 都是 他 们 最好 的学 习 和反 思 的机 会 。 广泛 开 展 校 本
教研活动 ， 创 建 富有 建 设 性 和发 展 性 的 教研 “ 共 同体 ” ， 随 时 随地
相互 “ 碰撞 ” ， 相互 鞭 策 ， 共 同成 长 。 新 课 程 的 改 革 和实 施 ， 是 教 育 改 革 的 一项 重大 举 措 。新 课 程 相 互 学 习 ，
点 。教 育 家科 南 特 指 出 ： “ 一 个 学校 的 荣誉 不在 于 它 的校 舍 和人
教 学 的认 识 ， 促 进 新 教师 理 论 水 平 的 提 高 。然 后 指 导教 师或 学 科
数， 而 在 于一代 代 教 师 的质 量 。” 没 有教 师的 成 长就 没 有 高品 质 的 教 育． 能 促 进教 师 专 业 成 长 的 方 式 非 常 多 ， 而 师徒 结 对 在教 师 专
一
形 成肤 浅 的 知识 。我 们 提 出 “ 不会 反思 的教 师 是 一 个永 远 长 不 大 的教 师 ” 。 因此 ， 引导 教 师 对 教学 活动 进 行 反 思 ， 我 们要 求 上 课 的
导 效 果 反思 。 青 年 教 师作 为 一 种新 生 力 量 ， 他们 思维 敏捷 ， 精 力充
心有多大 ， 舞台就有多大。教师只有满怀理想 ， 才 能 点 燃 青 特 的优 势 以及 实 现 自我价 值 的 强 烈愿 望 ， 对 有经 验 的指 导 教 师 来
春， 激发智慧 ， 创 造佳 绩 。为 此 ， 激“ 情” 应 当成 为 青 年 教 师踏 上 教 说 无 疑 是一 股 强 大 的催 生 力量 。
幼儿园“师徒结对”制度
幼儿园“师徒结对”制度幼儿园“师徒结对”制度是指在幼儿园内，通过师徒结对的方式，让经验丰富的老教师带领新教师，通过传、帮、带的方式，帮助新教师快速成长，提高幼儿园的整体教育质量。
一、制定师徒结对制度的目的1. 促进新教师的快速成长：通过师徒结对的方式，让新教师在老教师的指导下，快速掌握教育教学知识和技能，提高教育教学水平。
2. 传承教育教学经验：老教师通过师徒结对的方式，将自己的教育教学经验和方法传授给新教师，帮助新教师少走弯路，提高教育教学效果。
3. 提高幼儿园的整体教育质量：通过师徒结对的方式，提高新教师的教育教学水平，从而提高幼儿园的整体教育质量。
4. 促进教师之间的交流与合作：师徒结对制度鼓励教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。
二、师徒结对制度的具体实施1. 师徒结对的选拔：在幼儿园内选拔具有丰富教育教学经验的老教师作为师傅，选拔新教师作为徒弟。
选拔标准应包括教育教学水平、师德修养、责任心等方面。
2. 师徒结对的签订：师徒双方签订师徒结对协议，明确师徒双方的职责和权利，确保师徒结对的顺利进行。
3. 师徒结对的培训：师傅负责对新教师的培训，包括教育教学知识、技能、经验等方面的传授。
培训方式可以包括听课、评课、讨论、交流等。
4. 师徒结对的考核：对师徒结对进行定期考核，评估师徒结对的效果，确保师徒结对的顺利进行。
考核内容包括徒弟的教育教学水平、师傅的指导效果等。
5. 师徒结对的激励：对表现优秀的师徒进行奖励，包括精神奖励和物质奖励，激发师徒双方的积极性和主动性。
三、师徒结对制度的优势1. 提高教育教学水平：通过师徒结对的方式，新教师可以快速掌握教育教学知识和技能，提高教育教学水平。
2. 传承教育教学经验：老教师可以通过师徒结对的方式，将自己的教育教学经验和方法传授给新教师，帮助新教师少走弯路，提高教育教学效果。
3. 形成良好的教育教学氛围：师徒结对制度鼓励教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。
师徒结对交流心得
师徒结对交流心得•相关推荐师徒结对交流心得（精选12篇）从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的师徒结对交流心得，欢迎阅读与收藏。
师徒结对交流心得篇1几年前在满族小学早已听过吕靖茹老师的课，印象深刻。
得知吕老师是我的区派导师，我的心情既期待又兴奋。
去年在越秀区青年教师课堂教学比赛中再见吕老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。
尤其是决赛时她的一课《跨越百年的美丽》，清清爽爽的一节课体现了新课标的精神和理念。
我与吕老师同样对《北京的春节》进行了教学设计，可以算是一次同课异构，课后我们展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。
下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。
让我印象最深的是吕老师的朗读指导和阅读策略渗透，我深深感受到吕老师在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。
尤其是语用能力的训练直指表达能力，印象最深就是吕老师的随堂小练笔设计，扎实有效，抓准老舍这篇课文的训练要点。
相对我的教师设计，我着眼点是文化内涵，我的设计着眼点在于传统文化渗透，我的设计落脚点是期待做到创新，与吕老师着眼扎实设计理念稍有不同，但对于学生而言，挖掘语言的生长点是更为需要的。
二、实现了师生角色的转化。
在教学活动中，我可以很清楚地看到吕老师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。
所以在吕老师的课堂教学中，我可以深深地感受到她把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。
在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
相对的，我的课堂设计也是在追求一种生本意识，期待通过学生的发现、思维碰撞引出学习点，但由于我缺少经验，课堂把控能力和经验不足，在学生思维火花碰撞的时候不能把控好，导致课堂教学稍有偏差，部分学生的回答偏离了教学重点。
师徒结对教研成果总结
一、引言师徒结对教研活动是我国教育领域的一项重要举措，旨在通过经验丰富的老教师对新教师进行传帮带，促进新教师的快速成长，提高教育教学质量。
本学期，我校开展了师徒结对教研活动，经过一段时间的实践与探索，取得了一定的成果。
现将本次师徒结对教研活动的成果总结如下：二、活动背景随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为充分发挥优秀教师的示范引领作用，促进新教师快速成长，我校于本学期开展了师徒结对教研活动。
活动旨在通过师徒之间的相互学习、共同探讨，提高教师的业务水平，促进教师的专业成长。
三、活动目标1. 帮助新教师尽快适应教育教学工作，掌握教育教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进新教师与老教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
3. 培养新教师的教育教学研究能力，提高教师队伍的整体素质。
四、活动内容1. 师徒结对：学校根据教师的专业特长、教学水平等因素，为每位新教师选配一名经验丰富的老教师作为指导老师，形成师徒结对关系。
2. 课堂教学观摩：新教师每学期至少观摩指导老师10节课，学习指导老师的教学方法、教学技巧。
3. 课堂教学研讨：师徒共同备课、上课，课后进行教学反思，共同探讨教育教学问题。
4. 教学技能培训：学校定期组织教学技能培训，邀请优秀教师进行专题讲座，提高教师的业务水平。
5. 教育教学研究：鼓励新教师参与教育教学研究，撰写教学论文，提高教育教学研究能力。
五、活动成果1. 新教师迅速成长：通过师徒结对教研活动，新教师的教学水平有了显著提高，教育教学质量得到了保证。
2. 师徒关系融洽：在活动中，师徒之间建立了深厚的友谊，相互学习、共同进步。
3. 教学研究氛围浓厚：新教师积极参与教育教学研究，撰写论文、开展课题研究，为学校教育教学改革提供了有力支持。
4. 教师团队凝聚力增强：师徒结对教研活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的团队氛围。
六、经验与启示1. 师徒结对教研活动要注重实效，确保活动质量。
教联体内部教师交流发言稿(2篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教联体内部教师交流的重要性。
在此，我谨代表全体教师，向一直以来关心和支持我们教联体发展的领导和同事们表示衷心的感谢！一、引言教育是国家发展的基石，教师是教育的灵魂。
在我国，教育改革不断深入，教育质量不断提高。
为了更好地推进教育事业的发展，教联体应运而生。
教联体内部教师交流，是教联体发展的重要举措，对于提高教师队伍素质、促进教育教学改革具有重要意义。
二、教联体内部教师交流的意义1. 提高教师队伍素质教师是教育教学工作的主体，教师素质的高低直接影响着教育教学质量。
教联体内部教师交流，可以促进教师之间的相互学习、取长补短，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 促进教育教学改革教育教学改革是教育发展的永恒主题。
教联体内部教师交流，可以促进教育教学理念的更新，推动教育教学方法的改革，为提高教育教学质量提供有力保障。
3. 增强团队凝聚力教联体内部教师交流，有助于增进教师之间的了解和沟通，增强团队凝聚力。
通过交流，教师们可以相互支持、相互鼓励，共同为教育事业的发展贡献力量。
4. 拓展教育资源教联体内部教师交流，可以促进教育资源的共享，使优质教育资源惠及更多学生。
通过交流，教师们可以借鉴其他学校的先进经验，丰富自己的教育教学方法。
三、教联体内部教师交流的现状及问题1. 交流机制不完善目前，部分教联体内部教师交流机制不完善，缺乏系统的交流计划和制度保障，导致教师交流效果不佳。
2. 交流内容单一部分教联体内部教师交流内容单一，局限于课堂教学经验的分享，缺乏对教育教学理念、教学方法等方面的深入探讨。
3. 交流方式单一部分教联体内部教师交流方式单一，主要以讲座、座谈会等形式为主，缺乏互动性和实践性。
4. 交流效果不明显部分教联体内部教师交流效果不明显，教师们在交流过程中存在“走过场”的现象，未能达到预期效果。
四、建议与措施1. 完善交流机制建立健全教联体内部教师交流机制，制定科学的交流计划和制度，确保教师交流的有序进行。
校长在教师师徒结对仪式上的讲话稿
校长在教师师徒结对仪式上的讲话稿尊敬的教师们，亲爱的新老师们：大家好！我很高兴今天能够在这里看到这么多的教师们，也很荣幸能够在这里为大家做这样一个重要的宣传工作。
今天我们将进行教师师徒结对的仪式，这是我们学校对新老师进行帮助和指导的方式之一，也是我们一直以来努力推进的教师成长机制的一部分。
教师师徒结对制度的实施，旨在促进新老师之间的相互帮助和相互学习，使新老教师之间的交流更加通畅，共同进步，为学校的发展和教育事业的进步做出积极的贡献。
首先，我要特别感谢新老师们参加这项师徒结对活动，同时，我也要感谢那些愿意担任老师的指导者的老师们。
没有你们的支持和帮助，我们的学校的教育事业就不会出现今天这样的进步。
教育这个事业充满了挑战，我们时刻都需要更新自己的知识，探索新的教学方式和教学方法。
没有一个人是胜利的孤军，我们需要不断学习和提高，为学生提供更加优质的教育服务。
而教师师徒结对就是我们学校教师学习成长的一种机制。
通过师徒结对的形式，新老师之间可以相互学习、相互交流，共同进步。
这是教师成长的一个必经之路，但也是必须认真对待的一个环节。
新老师在加入我们学校之后，有可能会遇到一些问题和困难，而师徒结对制度就是为了解决这些问题的，帮助新教师尽快适应学校的环境和文化，在教育教学方面取得更好的成就。
我们希望各位新教师能够在师徒结对的过程中，多向自己的指导教师请教，获得更多的帮助和指导，同时也要努力学习，做到积极配合，提高自己的教学能力和业务水平。
老师担任指导者时，更应该发挥出自己的能力，做好指导工作，认真对待学生的教育工作，与新教师共同成长。
我们希望每位老师都能够把自己的经验传授给新教师，帮助他们更快地适应学校的环境和文化，取得更好的成就。
最后，我要说的是，教师一定要时刻保持教育教学的热情，大胆探索，创新教学方式和教育方法。
在学校的发展中，教师是一个重要的力量，大家一定要团结协作，共同进步，打造学校教育的品牌。
我们相信，在大家的共同努力下，学校的教育事业一定会取得更好的成就。
新老教师师徒结对帮扶活动报告4篇
新老教师结对帮扶是一次为了让新教师更好成长的活动，而在活动结束后就该进行一次总结了，这时利用一篇新老教师结对帮扶工作总结来将我们的收获统统记录下来，怎么才能写好一篇新老教师结对帮扶工作总结呢？下面是为大家整理的“新老教师师徒结对帮扶活动报告”，仅供参考，欢迎大家阅读。
新老教师师徒结对帮扶活动报告（篇一）学校为了加强对青年教师的培养，全面提高教师队伍整体素质，进一步推动学校师资建设，为青年教师迅速成长搭建平台，在学校领导的安排下，特地开展了“师徒结对”活动，我有幸能成为xxx老师的徒弟。
通过教学设计的不断优化、经常观摩x老师的课堂教学，使我在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。
时间匆匆，回顾这一学期，虽然是忙碌的，但也是收获的，现从以下几个方面作总结：一、理论学习方面：在师父x老师的引导下，我开始利用课余时间翻阅一些理论书籍，有国内外教育教学发展方面的也有现代教学研究现状方面的。
这些最新信息和理论指导我教学实践，也使我在短期内对《小学英语新课程标准》的理念有了新的认识，为教学实践开辟了一条捷径。
二、教学研究方面：1、认真钻研教材，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑; 深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，激发学生的学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，使他们产生愉悦的心情，营造良好的、课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
教师师徒结对徒弟总结范文（精选6篇）
教师师徒结对徒弟总结范文（精选6篇）教师师徒结对徒弟总结范文（精选6篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此要我们写一份总结。
但是总结有什么要求呢？以下是小编精心整理的教师师徒结对徒弟总结范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师师徒结对徒弟总结1在这个学期里，我很幸运拜江鸿老师为师。
回顾这一个学期，可谓是酸甜苦辣，我是师徒结对的受益者，因为在师傅和其他老师们的关爱下，我在渐渐成长、成熟、坚毅！江鸿老师是一名有丰富教育教学经验的资深教师，他有着二十多年的初中教学经历。
跟他一个学期，我学到了很多东西。
江老师在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了很大的提高。
教师是一个神圣的职业，教师被社会所赋予的期望值很高。
从教之前，我个人一直这样乐观地理解教师所受到的尊重，却不知道教师所承受的压力。
俗话说“万事开头难”。
工作之后，就让的我意识到了教师肩头的重任。
作为教师个人来说，繁重的课时量，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我承受了巨大的心理压力。
经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。
这可能是所有新教师需要迎对的第一个挑战！对我这样一个刚进入环境教师来说，什么都是新鲜的，什么又都是陌生的，而让我特别自豪、欣喜的是我有这么一位能干的师傅——江老师，他有着丰富的教学经验和带班经验，这些都对我的教学非常有帮助，江老师上课非常有激情，在听课的过程中，这种激情不仅感染了学生，也感染我使我也充满了激情，用自己的热情带动学生的积极性。
及时反馈，有这样严谨的师傅，我这个做徒弟的也不敢有丝毫的懈怠。
师傅把自己购买的一些书或者觉得特别好的书籍推荐给我，我挑选自己需要的一本书进行阅读，读完后相互交换，并写出自己的读书体会，以此营造一个良好的读书学习的氛围。
学校新老教师“拜师结对”实施方案
学校新老教师“拜师结对”实施方案拜师结对是一种将学校新老教师进行搭配，进行相互指导和学习的机制。
通过这一机制，新老教师可以相互帮助，共同提高教学水平，促进教师队伍的发展。
下面是一个关于学校新老教师“拜师结对”实施方案的简要描述，总计约____字。
一、项目背景随着教育改革的不断深入，教师的角色和教学的任务也在不断变化，因此对于新教师的培养和引导显得尤为重要。
通过“拜师结对”机制，可以让新教师借鉴老教师的经验和教学方法，更好地适应和融入学校的教学环境。
二、目标和意义1. 培养新教师的教学技能和教育观念，缩短其从学校的外来环境转变到学校的适应过程。
2. 利用老教师的经验和智慧，提高新教师教学质量。
3. 营造良好的教学氛围，促进教师共同学习和进步。
三、实施步骤1. 教师调配：学校确定新老教师的拜师结对关系，将拜师关系记录在教师档案中，并向教师进行通知。
2. 拜师仪式：学校组织拜师仪式，新教师与老教师进行正式的结对拜师仪式，以表达互相认可和尊重。
3. 拜师期限：新教师与老教师的拜师期限为一学年，每学年开始时重新组合拜师关系。
4. 拜师内容：新教师和老教师进行一对一培训和指导，包括教学方法、教学设计、学科知识等方面的指导。
5. 拜师形式：拜师可以以面对面的交流为主，也可以通过电话、邮件等方式进行沟通和交流。
6. 交流记录：学校要求新教师和老教师进行交流记录，并在每学期末进行总结和评估。
7. 拜师资料：学校要求新教师和老教师保存拜师资料，并在需要时提供给学校审核。
四、实施要求1. 确定指导标准：学校要制定指导标准，明确新教师的培训目标和要求，并提供相应的培训课程和学习材料。
2. 确定交流时间：学校要规定新教师和老教师进行交流的时间，保证双方都能够有足够的时间进行交流和学习。
3. 加强评估和反馈：学校要定期对新教师和老教师的交流记录进行评估，并提供相应的反馈和指导。
4. 建立教师学习小组：学校可以建立教师学习小组，定期组织教师进行教学研讨和交流，促进教师间的学习和进步。
新教师师徒结对总结
新教师师徒结对总结咱这新教师师徒结对啊，可真是一段有趣又难忘的经历。
记得刚开始那会，我心里头就跟揣了只小兔子似的，扑扑腾腾直跳。
咱这刚踏上讲台没几天，对好多事儿都摸不着头脑啊。
学校就安排了一位经验丰富的老教师跟我结对，成了我的师父。
头一回见师父，那给我的印象可深了。
他个儿不高，头发稍微有点白了，可眼睛却贼亮，透着一股精气神。
脸上总是带着笑，那笑啊，让人一看就觉着心里头暖和和的。
他穿着一身洗得有点发白的衬衫，袖子挽起来，露出那结实的胳膊，一看就是干活的人。
我跟师父头一回正式聊天，那场景我现在还记得清清楚楚。
我俩坐在办公室的角落里，阳光从窗户照进来，地上落了一片金黄。
师父瞅着我，笑着说：“小年轻，别紧张，以后有啥不懂的，尽管问我。
”我当时就有点不好意思地挠挠头，说：“师父，我这啥都不会，怕给您添麻烦。
”师父就摆摆手，说：“麻烦啥呀，咱都是从那时候过来的，谁还没个新手的时候啊。
”从那以后啊，师父就开始带着我一点点琢磨教学这门学问。
他听我的课，那听得可仔细了。
眼睛就跟扫描仪似的，从黑板扫到学生，再从学生扫回我身上。
等课听完了，他也不着急批评我，就拉着我到一边，慢慢跟我说道：“你看啊，这个地方呢，知识点讲得有点太快了，学生可能跟不上。
还有那个，提问的时候，得照顾到各个层次的学生，不能光盯着那几个成绩好的。
”我就低着头，像个犯了错的孩子似的，一个劲儿地点头。
有一回，我准备了好久的一堂课，结果上得还是不咋理想。
下了课，我心里头那叫一个沮丧啊，觉得自己真是没这教书的本事。
师父看出来我这情绪不对，就过来拍拍我的肩膀，说：“别灰心，谁还能一下子就把课上好啊？我年轻的时候，还不如你呢。
”听了师父这话，我心里头稍微好受了点。
跟着师父学的日子里，我也慢慢有了进步。
有一次，我把一堂课上得还不错，学生们反应也挺好。
下了课，我兴奋得跑到师父跟前，说：“师父，你看，我这次是不是比以前好多了？”师父笑着点点头，说：“嗯，不错不错，继续加油。
老教师培养新教师的发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于老教师培养新教师的一些心得体会。
首先，请允许我代表我们老教师团队，对各位新教师的加入表示热烈的欢迎和诚挚的祝福！教育是一项崇高的事业，教师是这项事业的中坚力量。
在这个充满活力和希望的时期，我们老教师有责任、有义务为新教师们传道授业，助力他们成长为一名优秀的教育工作者。
下面，我就从以下几个方面谈谈如何培养新教师。
一、传授教育教学理念首先，我们要向新教师传授正确的教育教学理念。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的思想、品德、能力等多方面的培养。
我们要引导新教师树立正确的教育观、学生观、教师观，让他们认识到教育的真谛和使命。
二、指导教学技能教学技能是教师必备的基本功。
我们要指导新教师掌握课堂教学的基本技能，如教学设计、课堂管理、教学评价等。
同时，要鼓励他们参加各类教学比赛，提高自身的教学水平。
三、培养职业道德教师职业道德是教师职业的灵魂。
我们要教育新教师树立崇高的职业道德，坚守教育初心，关爱每一个学生，以德立身、以德立学、以德施教。
四、开展师徒结对活动师徒结对是培养新教师的重要途径。
我们要组织老教师与新教师结成师徒关系，通过听课、评课、研讨等方式，帮助新教师快速成长。
五、关注新教师心理健康新教师在工作初期，可能会面临各种压力和困惑。
我们要关注他们的心理健康，及时给予关心和帮助，让他们在教育教学工作中充满信心。
六、鼓励自主学习终身学习是教师成长的不竭动力。
我们要鼓励新教师不断学习，提升自身综合素质，努力成为教育教学领域的专家。
最后，我想说，培养新教师是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为我国教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
小学数学教师青蓝工程理论笔记
小学数学教师青蓝工程理论笔记一、青蓝工程是什么呀。
青蓝工程呢，其实就是一种以老带新、促进教师专业成长的人才培养模式啦。
在小学数学教学这个领域里呀，它就像是一座桥梁，让经验丰富的老教师（也就是咱们说的“蓝方”）和充满活力但经验稍欠的年轻教师（“青方”）手牵手，一起进步。
通过这种方式呢，年轻教师可以更快地适应教学工作，提升自己的教学水平，而老教师也能在这个过程中不断反思和创新，让自己的教学更上一层楼哟。
二、青蓝工程的意义在哪儿？1. 对年轻教师来说。
年轻教师刚踏上教学岗位的时候呀，心里可能会有点慌，不知道该怎么教，怎么和学生相处。
青蓝工程就像是他们的指南针，给他们指引方向。
老教师会把自己多年积累的教学经验、教学方法毫无保留地传授给年轻教师，让他们少走很多弯路。
比如说，怎么设计有趣的数学课堂导入，让学生一下子就被吸引住；怎么讲解那些难懂的数学概念，让学生轻松理解。
有了老教师的帮助，年轻教师就能更快地站稳讲台，变得越来越自信啦。
2. 对老教师而言。
老教师虽然教学经验丰富，但是有时候也会陷入一种固定的教学模式中。
和年轻教师一起合作呢，就像给他们注入了新的活力。
年轻教师往往有很多新的想法和创意，他们熟悉现在学生的思维方式和兴趣爱好。
老教师和年轻教师交流的过程中，能从他们身上学到新的教学理念和教学手段，让自己的教学不再那么“老套”，变得更加与时俱进。
3. 对整个小学数学教育来说。
青蓝工程就像是一场接力赛，一代又一代的教师通过这种方式传承和发展着教学智慧。
它能让小学数学教学的质量不断提高，培养出更多优秀的学生。
当年轻教师成长起来后，他们又可以成为新的“蓝方”，去帮助更多的年轻教师，这样就形成了一个良性循环啦。
三、青蓝工程的实施方式有哪些。
1. 师徒结对。
这是青蓝工程最常见的一种方式啦。
一位老教师和一位年轻教师结成师徒对子，他们会一起备课、听课、评课。
老教师会指导年轻教师怎么写教案，怎么设计教学环节，还会在年轻教师上课的时候去听课，课后给出详细的反馈和建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师徒结对是新教师成长成才的基石
摘要：教师专业化发展已经成为学校教师教育工作的重点。
教育家科南特指出：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代代教师的质量。
”没有教师的成长就没有高品质的教育，能促进教师专业成长的方式非常多，而师徒结对在教师专业成长的道路上是最经济、最可靠、最有效和最持久的方法与途径，是教师专业成长的推进器。
关键词：师徒结对；新教师；共同成长
新课程的改革和实施，是教育改革的一项重大举措。
新课程的改革给课堂教学提出了新的更高的要求，同时对教师的素质和专业水平的要求也更高了。
提高教师的素质和教师的专业水平的策略、途径、方法很多，其中校本教研是促进教师专业发展的重要方式。
师徒结对作为校本培训和促进新教师专业发展的一种形式，已经被中小学校广泛采用。
我校一直以来，都坚持“青蓝工程”师徒结对，加快青年教师培养。
多年来，这样的师徒结对，也造就了很多青年教师的成长与成才。
一、以爱为载体，开展新教师激“情”教育
心有多大，舞台就有多大。
教师只有满怀理想，才能点燃青春，激发智慧，创造佳绩。
为此，激“情”应当成为青年教师踏上教育岗位的第一课。
1. 爱的情感体验，形成动力
初涉讲坛，新教师对教师职业充满着神圣感，对教育工作倾注着
满腔热情。
学校建立青年教师活动日制度，通过专家培训、同伴交流、领导鼓励，经常性地进行引导、激励，不断强化青年教师的成才观念和忧患意识。
另一方面培养他们热爱学生，这一条很重要。
教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感，才能提高教学效果和教学质量。
2. 学校坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念
政治上信任，生活上关心，业务上大胆起用青年教师，用真切的人文关怀赢取教师对学校的认同感和归属感。
学校还着力建立和增进师徒间真挚的情感交流。
传统节庆日组织师徒联谊活动，期末评比、表彰优秀徒弟、优秀师傅。
在日常教育活动中，学校总是有意识地强调师徒角色，强化师徒互动，以此增强师傅的责任感和徒弟的成才意识，密切师徒情感联系，形成师徒同生共长、荣辱与共的成才机制。
3. 确立新教师的成长目标
要求新教师根据所教学科和自身实际，设计自我，规划未来。
学校在宏观上确立教师专业发展目标，引领教师成长。
根据教师的层次特点，学校设定了具体的发展目标、成才途径和考量标准。
二、以教学为抓手，促进师徒共同发展
1. 通过课堂研讨，落实和深化教学主题
教学是师徒结对的中心环节，也是师徒结对实效性的可靠保证。
确立了教学的主题后，就要着手开始课例的设计。
师徒结对教学活动的基本模式为：采用“滚雪球”的方式上了研讨课。
通过集体备
课、听课、评课反思、修改教学设计、再上课、再反思写心得这一系列的过程，教师在教学实际中都得到了锻炼，教学能力有了较大的提高。
2. 学习理论，在共同研讨中相互交流
学习是进行教师专业培养的重要环节。
由于新教师缺乏必要的教育教学理论，所以在开展各项教研活动前，指导教师要印发一些切合课堂内容的学习资料供新教师自学，从而提高新老师对教学的认识，促进新教师理论水平的提高。
然后指导教师或学科组通过集体研讨，相互交流，集体备课，把相关理论运用于教学实践中去解决所遇到的问题，提出解决问题的策略，为新教师的专业成长做充分准备。
所以新教师无论是在上级组织的名师观摩课、专题讲座、学术报告，还是同级或本单位的集体备课、小组讨论、研究课等，都是他们最好的学习和反思的机会。
广泛开展校本教研活动，创建富有建设性和发展性的教研“共同体”，随时随地相互学习，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成长。
3. 撰写反思，在共同感悟中获得发展
美国学者波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。
我们提出“不会反思的教师是一个永远长不大的教师”。
因此，引导教师对教学活动进行反思，我们要求上课的新教师写反思，听课的新教师写反思，指导教师也要有具体的指导效果反思。
青年教师作为一种新生力量，他们思维敏捷，精力充沛，善于接受
新事物、新思想，能熟练运用现代化教育媒体这些独特的优势以及实现自我价值的强烈愿望，对有经验的指导教师来说无疑是一股强大的催生力量。
三、通过教师结对研究，引发问题的思考
师徒结对活动开展以来，效果参差不齐，究其原因与教师对师徒结对的认识和投入态度的不同。
一般来说师徒结对的态度可以分为三个层次。
1. 完成任务
大多数不成功的结对师徒，对于学校安排的基本认识是没有必要，基本态度是完成任务。
只是将学校要求必须以书面形式上交的内容完成了，不论是指导的老师还是学习的老师都没有积极主动的态度去关心、去学习，效果就很一般，没有能真正起到应有的作用。
2. 自觉关心
有许多老师在结对初期也是抱着完成任务的态度来对待这个工
作的，但是随着与被指导对象的接触和交往，师徒之间的情感发生了变化，指导老师开始积极主动地自觉关心被指导老师。
主动了解新教师存在的问题和困惑，与新教师共同探讨解决问题的方式与方法，并指导新教师积极开展实践，在实践中学习和提高。
3. 共同成长
师徒结对的第三个层次是参与的老师一开始就认识到，所谓师徒不仅是暂时的，而且从一开始起就是相互为师的。
新教师有他们的长处，作为导师，也可以从自己的徒弟那里学到不少东西。
有这样
思想的老师，往往把师徒结对过程中的各种活动都当做是一个对教育教学实践中存在的问题的探究的过程，把这些问题都当做研究的课题。
于是在研究中新教师和指导教师各自发挥自己的长处，共同研究、共同进步。
能有这样认识的师徒之间的感情是最好的，新教师对指导老师也是最尊重的，双方的进步也是最大的。
正如一位老师在师徒结对总结中所说的：“教学教研教师是‘沃土’，每位指导老师是‘耕耘者’，他们的建议和意见则是‘营养品’，而我是一粒‘种子’。
通过学校一次次的课堂教研活动，我这颗种子就能更好地发芽、成长。
”。