农村中学美术教学中如何培养学生创新能力

浅谈农村中学美术教学中如何培养学生的创新能力

［摘要］时下，我国中小学教育的核心内容--课程改革已经推行实施了，各科在知识、结构、内容及评价等方面有了很大的突破，但是，向来处于”副科”地位的美术教育的现状仍不容乐观。本文拟针对农村中学美术教育中存在的问题，及在美术教学中如何培养学生的创新能力提出一些不成熟的经验和看法。

［关键词］美术教育现状创新能力

引言

新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的，明确提出”逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力”，并突出了创造思维能力的培养。

近几年来我们国家美术教育中存在着许多问题

一、家庭的问题。在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

二、学校的问题。在农村很多学校没有专业美术教师，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。

在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力呢？

改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力

一、改革教学方法。

过去有些人受传统教育思想的影响，教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。

然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新。应该根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩”泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的”捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。

二、充分利用现有设备，直观教学。

要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设

备不齐。因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，学生不容易观看，我们就可以用vcd通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵。有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。

三、课堂教学内容适中，训练有层次。

在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。

结束语

现今，我们适逢美术新课程改革时期，应该开发一切美育途径，用丰富的知识，科学的头脑，充沛的热情，高尚的情操，彻底改变

传统的美术教育观念，彻底打破旧的教学体系。只有这样，才能适应时代发展的需求，培养出有创造力的学生，以适应现代社会的要求。