浮力单元教学设计方案

《浮力》单元教学设计方案

主题单元规划思维导图

●课前准备

1.家庭实验

利用家中的物品，做一个证明物体受浮力的实验。准备将实验在课堂上进行展示。

2.对身边的各种现象进行观察，找出二个物体受浮力的事例，准备在课堂上进行交流。

●课堂过程

一、认识浮力

活动1：小组交流“课前准备”中的家庭实验和生活中存在浮力的实例，并谈谈你对浮力的认识.

活动2：按照课本图7-18进行实验，并把你的实验数据填在课本126页最后一段.然后思考、讨论：

（1）石块浸在水中时是否受到浮力的作用？说出你的观点和理由。

（2）浮力的大小是多少？你是怎样测出来的？浮力的方向向哪？

（3）根据以上实验和分析，你能不能总结出一种测算浮力大小的方法？

学生先分组进行实验，讨论交流，然后教师组织学生全班交流，明确其中的观点：

1.浮力：液体和气体对浸在其中的物体有向的托力，物理学中把这个托力叫浮力.

2.“称重法”测浮力：物体在空气中时，用弹簧测力计测出物重G；将物体浸在液体中，读出弹簧测力计的示数F 体受到的浮力F浮= .

二、浮力产生的原因

活动3：阅读课本内容，与本组同学交流，弄明白浮力产生的根源是什么。

学生小组交流后，教师在组织全班交流观点，然后通过PPT课件分析，加以明确。

三、课堂总结

教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。

第1课时

课前准备

1.复习回顾

如果一个物体只受两个力的作用：（1）这两个力满足什么条件时，物体会保持静止状态？

（2）如果二力不平衡（如大小不等），物体的运动状态会。

2.家庭实验

实验器材：玻璃杯子、食盐、清水、鸡蛋

实验过程：

（1）配制一杯浓盐水（往清水中加食盐，并搅拌，放置几分钟，再加盐，搅拌……直到盐不再溶化.）（2）把一只鸡蛋入浓盐水中，观察鸡蛋在盐水中的位置.

（3）向浓盐水中缓缓倒入清水，并轻轻搅拌，观察鸡蛋露出水面的体积的变化.尝试能否让鸡蛋全部浸入水中，并可停保持静止.

（4）继续倒入清水，能否让鸡蛋沉入水底？

（5）尝试解释观察到的现象。

课堂过程

一、物体的浮沉现象

活动1：认识浮沉现象

1.结合家庭实验，联系生活实际，列举物体在液体或空气中上浮、下沉、静止的事例，与同学交流.

2.讨论：漂浮与悬浮有什么区别？漂浮与上浮又有什么区别？

活动2：探究物体浮沉的条件

实验器材：盛水的大烧杯、带盖子的玻璃小瓶.

探究过程：

1.把拧紧盖子的空瓶浸没于水中，然后放手，观察小瓶的运动状态.

2.把装满水并拧紧盖子的小瓶浸没于水中，然后放手，观察小瓶的运动状态.

思考、讨论：

（1）放手后，浸没在水中的小瓶受到哪些力的作用？各力的方向如何？

（2）空瓶在水中上浮过程中，它受到的重力与浮力大小有什么关系？

（3）小瓶下沉时，它受到的重力与浮力大小又有什么关系？

（4）空瓶漂浮在水面上时，静止不动.你认为空瓶漂浮时，受到的浮力和重力有什么关系？为什么？

3.试一试，让小瓶悬浮在水的内部容易做到吗？为什么？你认为物体在什么条件下才会悬浮？要控制物体的浮与沉到哪些方法？

4．从以上的实验和讨论中总结物体的浮沉条件：

浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的力和力的大小关系.当浮力重力时上浮；当浮力重力时，物体下沉；当浮力重力时，物体处于悬浮或漂浮状态.

二、浮沉条件的应用

活动3：探究密度计的原理

1.观察密度计（包括其刻度），说说它的构造.

2.将同一支密度计（或两支相同的密度计）分别放入水、酒精中，观察比较密度计浸入液体中的深度（可作标记）么发现？

3.密度计分别漂浮在不同的液体中，受到的浮力大小是否相等？请说明理由.

4.为什么同一支密度计在密度不同的液体中，浸入的体积不同？

活动4：阅读课本内容“盐水选种”“潜水艇”和“热气球”，然后思考、讨论下列问题：

1.盐水选种时，什么样的种子漂浮，什么样的种子下沉？为什么？

2.潜水艇采用什么方法实现下潜、悬浮或上浮？试根据浮沉条件分析其原因.

3.根据气体热胀冷缩的规律和密度公式ρ=m/V分析：热气球内的空气被加热后，其密度如何变化？孔明灯、热气球为什么能腾空而起？

三、课堂总结

教师组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。