人教版初中语文《变色龙》
初中语文变色龙教学教案设计
初中语文《变色龙》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者background 和作品historical context，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，通过close reading 深入剖析文本。
（2）运用critical thinking skills 对作品进行鉴赏和评价。
（3）学会effective note-taking 和summary skills，提高学习效率。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生的creativity。
（2）通过作品理解作者的观点和态度，培养学生的moral sense。
（3）学会尊重和理解different cultures 和values，培养global vision。
二、教学内容：1. 课文《变色龙》的基本内容，包括characters，plot，setting 等。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 作者background 和作品historical context 的介绍。
三、教学过程：1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生谈论与变色龙相关的话题，激发学生的兴趣。
2. 读前活动：为学生提供一些关于变色龙的基本信息，让学生猜测文章的主题。
3. 阅读：学生自读课文，教师提供必要的帮助和指导。
4. 读后活动：学生进行group discussion，分享阅读心得和感悟。
5. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于变色龙的短文，可以是故事、科普文章等。
3. 制作变色龙的手工或海报，展示自己的创造力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括内容、语言表达、创造力等。
新人教部编版版初中语文九年级下册变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、导学目标及重难点设计《变色龙》小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
根据课程标准对小说导学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的导学目标确定为：1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。
根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。
二、学情分析及导学方法运用1.学情分析：本文的导读对象是初二学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
2.导学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
根据导学对象的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，放手学生充分地读，自由地议，入情地演，出色地评，大胆地想，尽情扮好学习主人这一角色。
人教版初中语文九年级下册变色龙说课稿范文
人教版初中语文九年级下册《变色龙》说课稿范文一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，对教师讲课水平的提高和学生知识的吸收有较大帮忙。
因此，说课稿网的小编为大家精心整理了一篇初中语文九年级下册《变色龙》的说课稿，助您的工作顺利开展!【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了必然的成绩感。
小说是最能普遍反映社会生活的文学文体，小说的内容最为丰硕，歌颂美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。
阅读小说，可以更好的熟悉社会，品味生活，感悟人生。
学生的自主学习应接受老师的指导与引导，这也表现了新课程理念下新型师生关系，即教师是合作者，引导者。
通过学生的思考、培育学生的逻辑思维能力和严谨的治学态度，使学生初步养成言之有据的习惯。
下面我就从教材特点、学生情况、教学目标、教法学法、教学进程、教学反思六个方面谈谈小说《变色龙》的说课内容：(一)说教材特点《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文，是作者契诃夫初期创作的一篇讽刺小说。
文章借助一个富于戏剧性的街头场面，主要通过出色的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，对虚假的沙皇警察制度予以了无情的揭露，同时也对逆来顺受、愚昧、软弱的小市民们加以批判。
“人物画廊”是本单元的主题。
“欣赏人物形象，把握人物性格;在了解小说内容的基础上，体会小说主题;在学习上一单元的基础上，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格”是编者设此单元的用意。
(二)说学生情况本文的教学对象是初三学生，他们对小说有必然的感知、欣赏能力, 尤其像本文内容出色、情节引人，通过预习已经能够了解文章大意，但对于人物性格的全面把握和性格背后隐含的深刻社会意义还需教师引导。
(三)说教学目标按照以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：一、理清小说情节，把握人物性格。
人教版语文知识点九年级(下)：第7课 变色龙
人教版语文知识点九年级（下）：第7课
变色龙
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
蜥蜴xī yì 醋栗lì 赫hè 戳chuō
2．根据拼音写出相应的汉字。
（kuí wú）魁梧（huāng táng）荒唐（líng lì）伶俐
3．根据下面的解释写出相应的词语。
（1）形容不高兴，不振作。
无精打采
（2）形容想法离奇，不切实际。
异想天开
（3）形容没有任何缘故。
无缘无故
二、重点句子背记知识清单
1．面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
2．本柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
三、文学（文体）常识背记知识清单
《变色龙》选自《契诃夫小说选》，作者契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级语文下册第6课《变色龙》练习题(含答案)
人教版九年级语文下册第6课《变色龙》练习题1.下列各组中加点字的注音全都正确的一项是( D )A.醋栗．(lì)伶．俐(línɡ)逮．捕(dài)契诃．夫(kē)B.恐怖．(bù)筛．子(shāi)畜．生(chù)下贱胚．子(pī)C.蜥．蜴(xī)调．解(tiáo)没．收(mò)戳．鼻子(chuó)D.揭露．(lù)蔑．视(miè)恐吓．(hè)猪崽．子(zǎi)2.下列各组词语中书写完全正确的一项是( B )A.咳嗽坎肩旗帜白废功夫B.魁梧尴尬丑陋拧起眉头C.骄贵伶俐洋溢到处乱跑D.惦记赔偿乞丐首曲一指3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是 ( B )A.随着互联网时代的不断发展，网络和电视的融合已成为趋势，电视上网已不再是异想天开．．．．。
B.庆祝“六一”的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁．．．．地开怀大笑。
C.大树的树叶好像被太阳给烫卷了，小树的脑袋也无精打采．．．．地耷拉着。
D.我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故．．．．就咬了我的手指头一口。
4. (2018·黔东南州中考)下列表述不正确的一项是( A ) A.契诃夫是苏联著名作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
B.传统的对联张贴时，上联居右，下联居左，上联末尾字用仄声，下联末尾字用平声。
C.剧本是舞台演出的基础，是戏剧主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
D.书信和普通文章的区别，主要在体例格式上而不在内容上。
5.(2018·齐齐哈尔中考)下列句子中结尾应使用叹号的一项是( C )A.我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看B.云就像是天气的“招牌”；天上挂什么云，就将出现什么样的天气C.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
《变色龙》教案精选
《变色龙》教案精选张忠诚《变色龙》，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。
而《变色龙》则告诉学生打开自然的方法，观察、如何观察，并要保护大自然。
这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
文中的观察方法，是通过具体的文字表现出来。
于是就有了课文叙述的三个层次。
正如课后问题提示的：一为发现变色龙，二为端详变色龙，三为返回变色龙。
发现变色龙，是作者对变色龙的最初印象。
最初印象中，作者写了两点：一是怪。
怪在“似蛇非蛇”。
二是颜色与所附植物一致。
“皮肤与豆叶一模一样，绿莹莹”。
特别是身体颜色与植物一致，为下文写变色龙的名副其实，伏下一笔。
虽是最初印象，作者敏锐观察到变色龙的显著特点，体形怪，身体颜色与植物一致中预示变色的特点。
这告诉学生，观察首要是把握事物要点。
端详变色龙，已由最初的观察到仔仔细细地看。
作者端详变色龙，有三：一变色龙的外形，二变色龙的捕食，三变色龙的变色。
一变色龙的外形。
作者先总写全身，接着从上到下叙写头、身躯、尾巴。
每一部分，已它的典型特征为主。
“全身翠绿”，颜色与植物一致。
头，由“三角形的嘴”到“两眼凸起”，一副凶恶的面目完全暴露了出来（凶相毕露），丑陋不堪。
身躯，背部隆起似龟背，腹部两侧的四只短脚，尾巴尖细。
外形描写，恰回应了它体形怪的特点。
二变色龙捕食，突出一个快字。
为什么这样说？首先它捕食前，“是在似睡非睡的窥探着，伺机捕捉。
”“似睡非睡”，说明它根本就没有睡，这样有利于暗中察看（窥探），为侦候捕捉食物的可乘之机（伺机）。
待到有食物时，“以迅雷不及眼耳之势，刷的伸出它那长得惊人的舌头，刹那间，那只彩蝶卷入口中”。
“ 迅雷不及眼耳”，“刹那间”，两个词形象地写出它捕食速度快得惊人。
作者写我们被他吓了一跳，恰是为衬托变色龙捕食之快而来。
变色龙课文九年级
变色龙课文九年级《变色龙》课文警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
他身后跟着个警察，生着棕红色头发，端着一个粗罗，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。
四下里一片寂静。
……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞弓都没有。
“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚美洛夫忽然听见说话声。
“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟，……哎哟！”狗的尖叫声响起来。
奥楚美洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。
在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。
紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚一群人，象是从地底下钻出来的一样。
“仿佛出乱子了，官长！……”警察说。
奥楚美洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。
在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。
他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，坏蛋！”而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。
奥楚美洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。
闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。
它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。
“这儿出了什么事？”奥楚美洛夫挤到人群中去，问道。
“你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？”“我本来走我的路，官长，没招谁没惹谁，……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。
“我正跟米特利·米特利奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口。
……请您原谅我，我是个干活的人。
……我的活儿细致。
这得赔我一笔钱才成，因为我也许一个星期都不能动这根手指头了。
……法律上，官长，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。
新统编人教版初中语文九年级下册第6课《变色龙》精品ppt教学课件
整体感知情节
奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度“变色”了几次？变化的原因是什么?
细读课文，找出对赫留金和小狗的态度变化的语句，用简洁的语言概括变化的原因和内容。
变是谁时
野畜生，疯狗，把它弄死好了。
拿出点颜色来惩罚狗主人
有人说好像是将军家的狗时 它是那么小，它怎么会咬着你的？ 你那手指头肯定是被钉子弄破的
课堂小结
小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫 这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄 国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
作者名片
契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家，十 九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的莫泊 桑、美国的欧·亨利齐名，被誉为“世界三大短 篇小说巨匠”。
代表作品：小说《第六病室》《装在套子里的 人》 ，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
1.小说三要素
2.情节一般可分为
温 故 3.把握人物形象 知 新
媚上欺下、见风使舵
鉴赏人物形象
从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是 一个怎样的人？
对上层权贵：奴颜婢膝，俯首帖耳 对广大群众：专横凶狠，作威作福
认识社会
这是一个___________的社会？
认识社会
《变色龙》写于1884年。沙皇亚历山大三世为报复民意 党的暗杀活动，变本加厉地推行反动高压政策，狂叫“要让 全俄国冻结起来！”秘密警察和特务遍布全国，各级政府可 以任意逮捕政治犯，这使本来就黑暗的俄国，沉入了更黑暗 的地狱。为巩固自己的统治，他制定了一些掩人耳目的法令， 给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着 遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
初中语文人教版九年级下册-06[练习-基础巩固]变色龙
![初中语文人教版九年级下册-06[练习-基础巩固]变色龙](https://img.taocdn.com/s3/m/38ccc8a0162ded630b1c59eef8c75fbfc77d9406.png)
第6课变色龙1．给下列加点字注音。
契诃．夫（）畜．生（）下贱胚．子（）伶俐．．（）恐吓．（）裹．紧（）2．根据拼音写汉字。
醋lì（）jìng（）自chuō（）穿旗zhì（）péi（）偿diàn（）记3．文学常识填空。
《变色龙》的作者是__________，他是_________国作家、戏剧家。
其代表作有小说《第六病室》《________________》，剧本《__________》《万尼亚舅舅》等。
4．下列句子中，标点符号的运用恰当的一项是（）A．“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说：“这是将军的哥哥的狗。
”B．这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上：前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白毛的小猎狗。
C．“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？”D．“他哥哥来啦，是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
5．解释下列句子中加点的词语。
（1）商店和饭馆的门无精打采．．．．地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
（2）忽然，这贱畜生无缘无故．．．．就咬了我的手指头一口……（3）它是那么小；你呢，却长得这么魁梧．．！参考答案1．【答案】hēchùpēilíng lìhèɡuǒ2．【答案】栗径戳帜赔惦3．【答案】契诃夫俄装在套子里的人樱桃园4．【答案】C【解析】A项，“说”后面的冒号应为逗号，因为前后两句话都是普洛诃尔说的；B 项，“地上”后面的冒号应为逗号，因为后面的内容不全是冒号所要解释说明的；D 项，“奥楚蔑洛夫问”前面是并列问句，引号里面都应用问号。
5．（1）【答案】形容不高兴，不振作。
这里指生意萧条。
（2）【答案】毫无原因，平白无故。
（3）【答案】（身体）强壮高大。
初中语文精品课件：第6课《变色龙》课件(共40张ppt)
契诃夫
作者简介
契诃夫（1860－1904），俄国作家、戏剧家 ，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑 、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20 岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作 有《第六病室》《装在套子中的人》，剧本《 万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
创作背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，当时作 家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世 统治最反动的时期。亚历山大三世加强了宪 兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚 上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄 罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇 专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却 是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑 洛夫正是其中的典型代表。
画这一人物形象的。 语言描写 神态描写
人物形象的描写手法——语言描写
●《变色龙》中的对话描写: 1.奥楚蔑洛夫与赫留金的对话 2.奥楚蔑洛夫与围观群众的对话 3. 奥楚蔑洛夫与助手叶尔德林的对话 4. 奥楚蔑洛夫与将军家厨师普洛柯尔的对话 5. 奥楚蔑洛夫与小猎狗的对话
人物形象的描写手法——语言描写
见到于勒后—— “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。” “要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。” “你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!”
《变色龙》的讽刺艺术
讽刺:用比喻、夸张、对比等手法对人或事进行揭露、批评。
阅读课文，思考: 本文的讽刺艺术体现在哪些方面?
3
巡警说不是将军家 的狗
下贱胚子
4
巡警说是将军家的 狗
名贵的狗，狗是娇贵 的动物
5
厨师说不是将军家 的狗
野狗，弄死它算了。
6
厨师说是将军哥哥 家的狗
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿《变色龙》说课稿1一、说教材《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情__的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
四、说教学重难点【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
五、说教学方法小组合作探究法、诵读法、情境教学法六、说教学过程(一)导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。
【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
(二)整体感知1.初读课文，感知文意。
听课文朗读录音，扫除字词障碍。
2.分角色朗读，体会人物的情感。
学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。
其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。
通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。
【设计意图】设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。
掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。
初中九年级语文下册《变色龙》优质教案范文三篇
初中九年级语文下册《变色龙》优质教案范文三篇2019年已经结束了，新的挑战在2020年开始了。
今天小编为大家整理了一份初中九年级语文下册《变色龙》优质教案范文，希望可以帮助到大家。
初中九年级语文下册《变色龙》优质教案范文一从容说课《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。
选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。
教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。
抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。
同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。
小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。
以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。
教学目标知识目标1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
能力目标1.理解小说的故事情节。
2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3.领会小说的讽刺艺术。
德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法1.诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。
课文运用人物自己的语言来突显人物性格。
教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
2.激疑探究法抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。
同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]诵读，理清小说的情节结构。
《变色龙》课件 人教版新课标 初中语文九年级下
奥楚蔑洛夫“ 奥楚蔑洛夫“脱” 和“穿”衣 表现了他内心的 恐慌和强作镇定 的窘态。 的窘态。
文章几次写到赫留金的手指头？ 文章几次写到赫留金的手指头？ 想想这些细节描写表现了什么？ 想想这些细节描写表现了什么？ 手指头的细节描写写出赫留金的 命运和遭遇，它从反面衬托出奥 命运和遭遇，它从反面衬托出奥 反面衬托 楚蔑洛夫见风使舵， 楚蔑洛夫见风使舵，媚上欺下的 卑劣品质， 卑劣品质，反映了沙皇统治的社 会黑暗。 会黑暗。
写“四下里一片沉静。广场上一个 四下里一片沉静。 人也没有。 这是什么描写， 人也没有。”这是什么描写，表现了什 么？ 这是环境描写，表现社会环境 这是环境描写， 的冷清、凄凉。 的冷清、凄凉。
“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面 商店和饭馆的门无精打采地敞着， 商店和饭馆的门无精打采地敞着 对着上帝创造的这个世界， 对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿 的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。” 这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么？ 这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么？ 运用了拟人、比喻和双关。 运用了拟人、比喻和双关。“无精打 暗示市场的不景气。把商店、 采”，暗示市场的不景气。把商店、饭馆 的门比作“饥饿的嘴巴” 的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了 无顾客上门，门可罗雀的萧条景象寸“ 无顾客上门，门可罗雀的萧条景象寸“上 帝创造的这个世界”是双关语， 帝创造的这个世界”是双关语，明指人类 是上帝创造的，暗含沙皇的统治， 是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽 刺意味。 刺意味。
本文的情节线索是什么? 本文的情节线索是什么?从选项中选出准确的一项。
A. 小狗咬伤赫留金事件。 B. 谁是狗的主人。 C. 警官奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事件。 。 D. 警官奥楚蔑洛夫穿着军大衣的四次 变化。 变化。 你 真
初中九年级语文教案- 变色龙-国赛一等奖
变色龙教学设计一、概述·语文学科九年级下册·课名为《变色龙》，是人教版九年级语文下册第二单元（小说单元）的课文，本篇课文所需2课时，本课是第一课时。
·概述学习内容：《变色龙》是俄国著名作家契诃夫写作的一篇讽刺小说，通过叙述奥楚蔑洛夫围绕“狗是否是将军家的”这一中心点发生的六次改变，生动展现了一个在沙皇专制统治下见风使舵、欺下媚下忠实走狗的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
·本课是九年级下册中的一篇外国小说，学习本篇课文，有助于学生了解外国作家的写作方式和手法，如注重细节方面的描写，并从中得到启发，将之运用到实际写作中去。
除此之外，学习本课有助于学生对沙皇俄国整个时代背景的了解和感触，唤起学生的幸福感，让他们更加珍惜今天的生活。
二、教学目标分析１．知识与技能：（1）掌握课文相关重点字词和成语，了解作者契诃夫的相关文学常识。
（2）能够找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，并分析这些语言表现了他怎样的性格。
3 能够通过对文章主要问题的分析找出文章的主题、体会变色龙的实质含义。
２．过程与方法：（1）．通读课文，初步了解并学习欣赏小说的一些方法。
（2）．分角色朗读课文，体味变色龙形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点。
（3）．以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。
３．情感、态度与价值观：1 认识到“变色龙"形象的可悲可憎，呼唤良知．诚信．增强学生明辨是非的能力，使学生能够形成正确的价值观和积极的人生态度。
2感受沙皇专制统治的黑暗腐败，唤起学生的幸福感和对时代的归属感，让学生更加珍惜自己的生活。
三、学习者特征分析1本课的教学对象是九年级的学生，他们在过去一年的学习中表现出比较活跃的思维能力，能够在课堂上积极表达自己的思想。
2大多数同学已经接触过一些中外小说，也有一定的社会生活经验，在教师有方向、有目的的指导下，他们能够凭借这些知识和生活经验初步感悟作品的内涵。
初中语文九年级上册第6课《变色龙》PPT课件
笑，挥笔写道：坐、请坐、请上坐，茶、敬茶、敬香茶。老和尚看罢，顿感面
红耳赤，羞愧不已。
课堂结
契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，精短的篇幅中蕴涵 着深刻的思想和艺术内涵。反观现实，当社会上充斥着变色龙式的人物时， 人际交往就成了荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。
课堂作业
根据本节课所学，发挥你自己的想象力，续写奥楚蔑洛夫离开广场后 发生的事，100字以上。
新课导入
变色龙是蜥蜴目避役科爬行动物的统称，学名避役。皮肤因环境因素（光 线、温度、情绪等）改变而变化，是一种生存的本能。
此外，它的头上有钝三角形突起，双眼各自独立，可以自由转向不同视角。 背部有嵴棱，四肢较长，前后肢均具5指、趾，分为相对2组，前肢内侧3指愈 合，外侧2指愈合在一起，可相互握持，后肢相反，内侧2趾和外侧3趾愈合， 并相对持。
老和尚见来客谈吐不俗，才气过人，就把他引入大殿，客气地说：“请坐。”
又对小和尚喊道：“敬茶。”继续闲聊，老和尚愈发感到来客才华横溢，不禁
问起姓名，才知道此人竟是名扬四海的苏大学士。老和尚赶紧起身、作揖，把
客人请进客厅，恭恭敬敬地说：“请上坐！”又对小和尚喊道：“敬香茶！”
最后，老和尚仰慕苏东坡的名望，请苏东坡题写对联留念。苏东坡淡然一
变色龙
学习目标
1.了解作者及其作品，积累“洋溢”“无精打采”“异想天开”等重点词语。 2.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。 3.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 4.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
作者简介
契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大 的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美 国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说 家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的 创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会， 揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治， 批判黑暗的现实。
第6课《变色龙》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册
九年级下册第二单元第6 课《变色龙》教学设计【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、熟读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教材分析】《变色龙》属于人教版初中语文九年级下册第二单元，单元目标是在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义；学习欣赏小说语言，了解小说多样化风格。
《变色龙》是契诃夫的一篇讽刺小说，人物动作态度的前后对比，语言行为的鲜明反差使得小说充满讽刺意味，在引人发笑中让人深思。
作者通过多变的语言，夸张的行为，讽刺了一位沙皇专制官僚霸权之下，媚上欺下、见风使舵、虚伪善变的警官奥楚蔑洛夫，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
【学情分析】本课文教学对象是九年级学生，在前期小说单元的学习中对小说三要素、刻画人物的艺术手法等知识已有了解，能独立梳理小说情节脉络，概括小说内容，分析人物形象。
在《孔乙己》等小说的学习中对语言的讽刺意味有所认知，但自主解读能力还有所欠缺，语言的运用能力也有待提升。
【教学目标】1.能复述故事情节，能通过语言品读、演读等教学活动，分析人物的形象，把握人物性格特点。
2.通过语言品读、演读学习契诃夫讽刺小说中对比、夸张的艺术手法和运用语言、动作刻画人物心理、塑造人物的方法。
3.通过练笔运用夸张、对比的语言、动作刻画人物心理、塑造人物形象。
4.通过小组交流探究理解小说的主题及现实意义，引导学生树立正确的人生价值观。
【教学重难点】教学重点1．品读、分析人物形象，把握人物性格特点。
初中九年级语文第二单元6变色龙导学案+教案+课后习题 新人教版
6 变色龙课题变色龙课型新授课课时安排2课时课时建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
分配第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
知识与技能2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
教1.理解小说的故事情节。
体会语言描写、细节描写等在小说中的作 学过程与方法用。
目2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
领会小说的讽刺艺术。
标情感、态度与认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。
价值观契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧家。
作者他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大“短篇小说巨匠”。
短简介篇小说代表作有《胖子和瘦子》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，戏剧作品代表作有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
课《变色龙》写于1884年，作品发表时，亚历山大三世一上台，在竭力前强化警察统治的同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙预上了一层面纱。
这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是献媚邀功、习写作趋炎附势、欺下媚上的勾当。
契诃夫在《变色龙》中刻画的警察奥楚蔑洛夫 背景正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是当时崇拜官爵的俄国社会及穷凶极恶的沙皇专制主义。
读准字音辨清字形魁梧：(身体)强壮高大。
径自：表示自己直接行动。
荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
②(行为)放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
理解洋溢：(情绪、气氛等)充分地显示、流露出来。
词语伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。
无精打采：形容不高兴，不振作。
文中指生意萧条。
无缘无故：没有任何原因；毫无理由。
各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老新师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
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6、伶俐
奥
楚
见风使舵
媚上欺下
趋炎附势
沙皇走狗
蔑
不变
洛
夫
不是将军的 1、疯狗 3、下贱胚子 5、野狗
变
对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。
不变 本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。
问题探究：
本文为什么以《变色龙》为题？
社会意义
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块， 能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于 变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含 义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。 小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用 变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽 刺意义，而且形象生动，非常恰当。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得 的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代 名词。
小结
像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵 的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治 的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛 辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮 脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。 这是作者塑造“变色龙”──奥楚蔑洛夫这 样一个典型所具有的社会意义。
合 作 题：
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上 反复改判了几次？都是怎样判的？ 2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？ 3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的 东西？
对小猎狗
对赫留金
1
不知狗的主人是谁
野畜生，疯狗把它弄 死好了
2
有人说好象是将军家的 它是那么小，它怎么会
狗
咬着你的？
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
一个荒唐的年代， 一个善变的警官， 一条无辜的小狗， 一群无聊的人，
给我们上演了一段可笑而又使人压 抑的故事
变
龙
作者：契诃夫（1860—1904），俄国
短篇小说家。
文体：小说
出处：《契诃夫小说选》
时代背景
《变色龙》写于1884年，反映了19世纪 80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时 马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起， 革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反 动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的 走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官 奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市 场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广 场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者 处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一 并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
3 巡警说不 能不管
4
巡警说是将军家的狗
名贵的狗，狗是娇贵的动 你这混蛋不用把你
物
那手指头伸出来！ 怪你不好
5 厨师说不是将军家的狗 野狗，弄死它算了。
6
厨师说是将军哥哥家的 狗
真不赖，怪伶俐的，一口 就咬破了这家伙的手指头
我早晚要收拾你
板书设计：
是将军的
变
2、小狗 4、名贵
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发 生的事，100字以上。
再见