高中生物课外实验和课外兴趣实验的研究中期研究报告

高中生物课外实验和课外兴趣实验的研究中期研究报告

一、课题概述

（一）、研究背景

生物学科是一门以实验为基础的学科，实验对培养和提高学生的综合素质起着重要的作用。生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。现行《生物课程标准（实验）》（以下简称《标准》）非常注重与现实生活的联系，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；《标准》要求学生通过高中生物课程的学习，获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能。

而现实情况却是：由于高考无法考察学生实际操作过程，再加上实验课教学由于受多方面因素限制,在高中生物教学中，教师和学生并不重视生物学实验，很大一部分生物教师宁愿在黑板上讲实验,直接告诉学生实验步骤、实验现象和结果,以减少教学时间,造成学生的实验能力普遍较差。具体表现在两个方面：一是很多学校的学生，高中三年从未做过生物学分组实验，教师也从未做过生物学演示实验，学生动手操作能力差。二是重结果、轻过程，实验课只是背实验，学生很难领会实验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，难以学到解决问题、研究事物的方法。造成学生害怕实验题，高考学生失分最多的是实验题。由于老师和学生平时不做实验，而是考前突击，使趣味横生的实验变成了枯燥的记忆，实验也失去了本身的

意义。

事实上，生物学实验并不是简单让学生记住实验目的、实验原理、操作步骤、验证结论或分析结果得出结论等。而是通过实验，“提高对科学和探索未知的兴趣；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法”。高中生物课外实验和兴趣实验是对生物课堂教学内容的延伸和拓展，开展生物课外实验和兴趣实验有利于学生科学态度和科学方法应用等基本素养的养成，有利于提高学生的实验能力，能有效激发学生学习的热情。普通高中教育的任务之一是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力，更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。高中生物课外实验和兴趣实验，需要学生自己查阅资料并亲自设计实验，自己动手操作实验，需要小组成员讨论解决对于实验过程中出现的问题和困难。通过实验，学生主动建构知识、发展能力，学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力也得到发展和提高。因此高中阶段开展生物课外实验和兴趣实验非常必要和现实！

（二）、研究过程

第一阶段准备阶段（2016年5月------2016年9月）

１.成了课题研究小组和课外活动小组。选择不同年级6名教师共同成立课题研究小组。分别在高二年级成立生物学竞赛小组，在高三年级成立生物学培优小组。

2.确定研究课题内容。对学生的生物学基础知识、学习兴趣和实验操作等情况进行调查分析，制定相应制定课题研究计划。根据教材安排顺序和学生实际情况，选出必做实验和候选实验，并列出课外实验目录，安排在教学

计划内。

3.丰富课题内容。认真阅读不同版本的教材（人教版、沪科版、浙科版和苏科版等）；阅读《生物学通报》、《中学生物学》和《生物学教学》等专业杂志；充分利用网络资源，围绕课题寻找相关资料，丰富课题内容。

第二阶段实施阶段（2016年9月-----2017年3月）

1.根据课堂计划和任务分工，逐一开展课外实验和课外兴趣实验：利用实验室，开展模拟实验探究膜的透性、探究酵母菌的呼吸方式、探究培养液中酵母菌种群数量动态变化实验；利用废旧材料，课外制作DNA分子双螺旋结构模型；利用网络资源收集资料和数据，走出校园调查当地生态环境中主要问题。指导并帮助学生学会观察现象、提出问题、作出假设、设计实验、实施计划、记录数据、分析判断、表达和交流等，提高学生实验探究能力和思维能力。

2. 利用ＱＱ群和微信群，与学生加强联系和沟通，指导学生开展课外实验和兴趣实验。

3.通过观察法、谈话法了解生物课外小组同学的学习态度和学习成绩变化，对生物课外小组成员前后不同阶段学习成绩、生物课外小组成员与平行班同学学习成绩进行分析比较，以检验生物课外实验和课外兴趣实验的成效。

第三阶段总结阶段（2017年3月------2017年7月）

在调查、实验、研究的基础上，进行总结、归纳、论证，完成个案分析、材料整理，并对活动作总结。撰写结题报告，总结完成《如何指导学生做好生物课外实验》、《重视课外实验，提高学生实验探究能力》、《高中开展生物学兴趣实验应注意的问题》、《开展课外实验和兴趣实验，提高学生学习生物学兴趣》和《高中生物课外实验和兴趣实验的开发及利用研究》等论文。

二、课题研究情况

（一）、理论学习情况

本学年，课题小组订阅专业杂志有：《生物学通报》、《生物学教学》、《中学生物学》、《中学生物学教学》等；阅读的书籍有：《高中生物课程标准》、《做一个有思想的教师》、《今天怎样做教科研》和《今天怎样做老师》等；撰写的教学随笔有：加强课外实验，提高学生实验能力、加强高中生物课外实验，提高学生高考成绩、中学生生物实验课外活动中常见问题、两道选择题的讨论与思考等。

（二）、课外活动小组情况

2016年9月，在高三年级成立生物培优小组，在高二年级成立生物奥赛小组。利用课余时间，积极开展生物学课外兴趣实验和探究实验。12月，利用雾霾放假时间，小组成员查阅了大量资料，充实了“调查当地生态环境中的主要问题”和“模拟实验探究膜的透性”等课外实验的内容。

（三）、网络平台建设情况

2016年5月，在安阳市网络教育平台建立个人工作台和协作组。课题组成员坦诚无私地公开自己的实验成果，上传了大量教学、教研资源，目前在网络公共平台上协作组积分排名全校第一。此外，课题组成员还在百度文库、360图书馆等平台建立账号，上传和共享大量教学资源。

（四）、参观、学习情况

本学年课题组老师参加观摩、学习、参观活动有：4月18日--24日，赴上海华东师范大学学习；5月13日---15日，赴石家庄精英中学学习；8月27日，聆听河南师大魏宏聚教授报告；12月17日---21日，赴河北衡水中学学习。

三、课题研究成果