班主任讲座ppt课件

班主任讲座
“全国优秀班主任”任小艾老师呼吁全国的 班主任应该学会倾听，学会鼓励；应该写写教 育随笔，写写日记，写写教育专著；应该多多 历练，不放弃任何一次登台演讲的机会，逐渐 成为教育界“能干、能写、能说”的“三
能人才”。
今天我在这里交流，希望自己能够 不耽误大家宝贵的时间，把自己这些年 经过实践，颇有效果的一些方法，供大 家参考！
俗话说：一屋不扫何以扫天下。对于我 们现在的学生来说，大都过着“衣来伸手， 饭来张口”锦衣玉食般的生活，鲜少有人了 解到什么是“责任”。 这样，学生明显提高了协商解决、整体 把握的能力，养成了有事商量着办的好习惯， 同时也加强了美术的各方面才能，为培养他 们的想像力和创造力提供了舞台。
班级是学生的主要学习环境，在这样充满 温馨、充满特色的环境里学习,保证了学生能以 最高涨的学习情绪和融洽的学习氛围，而整个 班级环境也体现了一种具有高尚情操的文化形 态。因此，和学生一起商量和布置教室、让学 生参与布置的班级文化，能让他们在感受自己 劳动成果的同时，又是对他们学习成长的一种 反馈。卡通的图案，鲜艳的色彩，整齐的桌椅， 干净的环境，使我们的教室充满温馨，让孩子 们感受到家的温暖。
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工 具”。班级环境文化，对班级学生具有潜移 默化的教育影响力和感染力。一个文明、整 洁、优美的和谐环境，无疑有利于班级学生 的身心健康。班级学生的整体人文素质在清 洁、美丽、具有浓郁文化氛围的环境中，经 过长期的、潜移默化的熏陶，必将会得到一 个提高。因此，要引导学生利用好每一个空 间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进 取。
1. 全员岗位制 康德说：“天赋的权力只有一个，即生 来就有的自由权。” 每个学生都是班级的小主人，在班级里享 受作为小主人的许多权利。但是，班级管理 不能只有权利，从学生开学的第一天起，我 就有意识地培养学生在管理中学习竞争。
开学伊始，我们就开展了“寻找班级服 务岗位”的活动。在我的启发、引导下，学 生们找到了很多岗位：管理并清洗饮水机， 给桌子洗脸，及时关灯和开灯，分发课间餐， 拿午餐的餐具，整理图书架，晨间领读，检 查按时到校，检查大声问好，督促课间文明 活动等等。 特别提醒：老师一定要一项一项手把手 地教，不能偷懒，会很辛苦。
方法：在每个人都从事过某一职务之后， 笔者本着个人自愿选择，同学民主推选的原 则，把工作能力强，同学威信高，工作责任 心强的学生选上来做班干部，更好地为班级 服务。 强调干部的责任心的培养，同时告诉他 们，并用一定的措施让他们感受到干部不完 全是权力的代言人，他是要为别人服务的， 如果没有责任心没有爱心就不能做好干部。
每一个岗位都来自于学生自己的发现，每 一个岗位都有着其存在的必要性，每一个岗位 管理员都是班级的主人翁。对待这些岗位，学 生工作起来特别认真负责，因为这是自己像寻 宝一样寻来的服务岗位，慢慢地，在班级里有 一份工作，哪怕是蹲在地上擦瓷砖这样又脏又 累的活，都会让这些学生有一种“有责任”的 自豪感。。
这样不仅提高学生的看书积极性，而且 在与他人交流过程中，可以培养班级学生的 团结协作精神，增强了集体的凝聚力。开展 了争当班级的“故事大王”、“优秀管理 员”、“阅读小明星”、“书香家庭”等活 动，充分调动了学生的读书积极性，使图书 角发挥出其应有的“文化源”作用。
◆软黑板——挑战能力
黑板报不仅是辅导员传授知识的沃土，更 是指引班级学生奋进的明镜。 我们班级的每次软黑板布置都力求内容 丰富、各具特色、色彩斑斓。从主题的设计、 内容的张贴、版面的美化全由学生们“八仙 过海，各显神通”。
◆教室墙——凸显个性
◆图书角——汇聚知识
◆软黑板——挑战能力
◆教室墙——凸显个性
我们全班学生在老师的帮助下精心布置“小
荷园、丰收林、心愿树、光荣榜”。“小荷园” 把全班同学的优秀习作、精彩日记在这里展现。 “心愿树”则是孩子们心理健康的加油站。“丰 收林”则是在学校的各项活动中的小报、读书卡 等的展示。“光荣榜”更显眼，班级的各项奖状 经过塑封后，再贴到墙壁上，有助于今后的保存， 在光线的照射下更熠熠生辉。
在这样的氛围中学习、生活，不仅可以 陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事 物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情
感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激
励学生的作用。
磁铁的摆放
磁铁
教室里的钟： 管理时间
第二课堂的展示
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◆图书角——汇聚知识
我还发动学生利用教室的角落，布置 班级图书角。看似小小一个角落，在老师引 导下，全班的学生捐书、换书、看书，让每 一位学生课余时间都有书看，丰富他们的课 余生活。 图书角由班级学生选出专人负责保管， 借阅制度由班级学生们集体商量制定。
一．打造一个精神家园
无论是种植花草树木，还是悬挂图片标
语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度 深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能， 并最终连学校的墙壁也在说话…… —— 苏霍姆林斯基
一个班集体中，最能直接展示出来的莫 过于教室环境——这个巨大的精神家园了。 班级环境布置，能充分发挥学生的自主性和 创造性，让他们自己设计、自己动手来布置 “共同的家园”。
2.值日班长制
一1班值日班长检查表
日期（
姓名 到校
年
早读
月ห้องสมุดไป่ตู้
发言
日）
……
班长（
好人好事
）
赵宇彤 陈思颖
许培瑶 ……
我们在班级中建立了“值日班长”的制度， 每天按照学号来安排学生进行值日，每一位学生 都有机会当一天班长，检查督促全班同学从早上 进校开始一直到放学的各项常规，并及时登记。 在这种机制中，公平竞争的意识就会逐渐体现。 每一次轮流完后，全班同学会挑选认真负责 的学生再进行第二轮、第三轮的值日……这样， 一些学生的能力就强起来了，渐渐地班长有了压 力，普通的学生也体会到班干部不好当，就会在 平时的学习生活中适当体谅和尊重班干部。
二．培养一个优秀班级
◆儿童学习任何事情最合适的时机是当他们兴 致高、心里想做的时候。—— 英国教育家洛克
◆我们的全部尊严在于思想。
——
帕斯卡
“火车跑得快，全靠车头带”，通过让学 生自由选择，公平竞争，培养一支精练有热 情有组织能力有威信的班干部队伍，对班级 凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级 管理中，知人善任，激发每个同学的学习和 工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班 干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色 设置，使每个学生在集体中都有一定的职务， 都有自己满意的角色，这样一来，调动了每 一个学生的积极性和主动性。