大学体育四——啦啦操的教学设计

大学体育选项课

啦啦操课教学设计

一、指导思想

本课以更好地实施新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为出发点，以“健康第一体育观、主体体育观、终身体育观、和谐体育观”等新的体育教学观念为教学指导思想，以大学女生自主选择啦啦操课程为前提，从她们的身心健康和兴趣需要出发，充分发挥学生的主观能动性和创造能力，引导学生积极参与，主动思考，协作学习，能在体育观念、体育兴趣、体育技能以及体育情感等各个方面得到积极的发展。

二、课的构想

以啦啦操基本元素——啦啦口号即“团结拼搏、飞越梦想、啦啦宝贝、加油、加油！”为本课的开始，同学们青春活力、神采飞扬，这样的开场为整个课堂增添了活跃的气氛，振奋了全体师生的精神，使全体师生怀着饱满的热情投入到课堂中来。接着进入课堂的热身部分，热身部分的音乐轻松愉快、节奏感强，将啦啦操的基本动作元素融合到音乐当中，搭配当代女大学生的优美姿态和动感活力，在热身的后半部分，还适当地加入了简单的两人配合和交流部分，改变了一些动作的方向，使整个队伍在稍作改变中变得更加立体和动感，这样既是啦啦操的另一基本元素——队形变换的基本体现，也让同学们很是享受这种肢体和眼神交流的变化！所以，整个热身部分既显示了啦啦操的多种基本元素为整个课堂作铺垫，也充分达到了热身和活跃课

堂气氛的目标。

在本课的基本部分，教师运用多种教学方法及多种教学手段，带领同学们对本课内容进行深入学习，在基础教学和能力拓展部分的教授与学习的双边过程中，突出重点难点动作的教学部分，多面多点示范、讲解精炼准确、教学节奏循序渐进、教学顺序条理清晰、教学音乐与口令快慢交替、组织管理调配合理、多媒体视频和挂图图解及示范动作给学生以全方位的视觉冲击，专业、沉稳不乏幽默的教学言语使学生学习甚是积极主动，饶有兴趣。尤其是设问式学习和自主探究式、合作式学习使整个课堂充满了智慧的思考和创造性的火花！谁说体育课只是学习技能和动作？我们的课堂充满了创造力，充满了智慧力，这两个关键的高质量的课堂元素使我们的课堂更是充满了活力，这也正体现了我们当代大学生健康、活力、积极向上的啦啦精神！在自我挑战阶段，我们选择了模拟赛场的形式，最后一个环节是双组大PK，每个教学组将整套一级花球啦啦操的动作、队形变换以及新授内容及各组创编结束动作的造型表现得淋漓尽致。师生的相互鼓励、相互支持使这节课几近完美地达到了教学目标！

本课的结束部分，伴着优雅而美妙的世界名曲“Big Big World”，全体师生成一个大三角形展开了最后的放松练习，在音乐声中，心灵得到了充分的洗礼，身体得到了充分的放松，全体师生在音乐声中融合共舞，在和谐的氛围中，情感得到了更进一步的升华！

三、教学特点

1、以啦啦操时尚体育项目为课堂元素，充分展示大学生健康活力、积极向上的生活和学习、情感态度；为更快更好地普及这一新兴体育

项目做出尝试和努力；

2、以啦啦操基本元素——班级啦啦口号为整堂课的开始，振奋士气、活跃气氛；

3、热身部分融入啦啦操的基本动作元素，简单的动作方向变化以及双人的交流与配合，组织形式新颖，队伍更加立体和动感，为本堂教学内容做铺垫。

4、本课堂根据技能学习的流程，将本课的基本部分分为清晰的三个小部分：基础学习部分、能力拓展部分、自我挑战部分。这三个部分的目标分别是：打牢基础、小集体技能提升与简单创编、技能与队形变换以及新授动作造型创编的整体融合；分阶段完成教学目标。

5、在整堂课中，啦啦操的基本元素和不同节奏的音乐贯穿了整个教学过程，紧扣啦啦操教学主题，有效提高啦啦操技能素养。

6、采用小群体教学，培养学生积极思考、团结协作、集体创新的能力。采用现代教育技术和设问式、启发式以及自主探究式等教学方法，不断地激发学生的思考能力、启发学生的智慧、挖掘学生的创造力，使传统而简单的技能传授成为学生“体商、智商、情商”的高度融合过程；

7、教法特点：教师教授过程张弛有度，突出重点，强调思考；多点示范；镜面示范与正面示范相结合；一般教授与自主探究相结合；设问式、启发式教学贯穿其中；多媒体视频与纸质动作图解讲解、教师示范讲解相结合；多种示范手段相结合；练习节奏由慢到快，循序渐进；融入竞争因素，体验体育精神；评价以正面评价为主，提高学生的学习积极性；

8、和谐体育、终身体育、主观体育等体育思想贯穿课堂过程。

四、教学方法特点

本课运用的教学方法有讲解法、示范法、分解法、完整法、观摩法、纠错法、图解法、练习法、讨论法、自学法、竞争法等教学方法，其中强调练习法为重，模仿练习、口令练习、不同节奏的音乐练习、自学练习、集体练习、分组练习等，每个教学阶段都强调学生的实践能力和思考能力的培养；除此之外，从课程特点以及学生特点的实际出发，有意设计了导入式教学、启发式教学、讨论式教学、创造性教学、情境教学、多媒体辅助教学等多种现代教学手段及方法。使整个课堂教学方法和形式更加丰富多彩。教学评价方法也主要以对学生正面评价为主。以下是几种主要教学方法结合：

1、示范法、讲解法、观摩法与练习法、纠错法相结合

多点多面的正确优美的示范和精炼准确的讲解、观摩教师的示范和观摩图解以及多媒体视频，不时穿插学生的由易到难、由慢到快、由分到整地练习和教师不断地纠正错误的结合过程就是学生高效率

的学习新技能的过程；

2、分解教学法与完整教学法相结合

从脚步动作到手臂动作再到脚步、手臂动作的结合教学、从重点动作的分解练习到整个动作的连贯过程都显示了分解与完整教学法

在运用于新授动作教学过程的高度合理性；

3、分组练习法、讨论法与自学法、竞争法、正面评价法相结合

在拓展能力阶段，运用分组练习法能更好地正确、熟练地掌握新的动作，而且更容易形成团队精神和协作能力，在自学图解和创编造

型过程中，让学生充分地进行讨论，发挥团队的创造力，让每个团队都更容易彰显团队的特色；在能力挑战阶段，竞争法又让每个团队成员为自己的团队努力展现自己，为此而显示团队魅力，同时又能得到别的团队队员的鼓励和喝彩，再加上教师的正面评价将整个课堂推向最高潮，让学生深刻体验到了真正的体育精神和魅力；

4、运用现代教育技术与启发式相结合

教学过程中，运用现代教育技术能让教学过程变得丰富而且高效率、注重调节课堂气氛和课堂节奏，用启发式的语言和手段激发学生的学习兴趣和创造力，使动作的掌握过程和造型的创编过程充满挑战和活力；

5、导入式教学与情境教学相结合

教师将啦啦操基本元素——啦啦口号和基本动作、队形元素导入热身部分，让学生进入课程主题自然和积极；设置比赛情境，让课堂变得充满活力，两者的结合使整个课的过程紧扣主题，层层递进，始终辉映。