§1-2 运动的描述 教案
八年级物理上册(人教版)1.2运动的描述教学设计
b)速度：介绍速度的定义、公式，以及速度的物理意义。
c)平均速度：阐述平均速度的概念，以及如何计算平均速度。
3.教学目标：
使学生掌握位移、速度、平均速度等基本概念，并能运用这些概念解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论：如何测量物体的位移和速度？物体运动状态变化的原因是什么？
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了简单的力学知识，但对于运动描述这一部分的内容，他们在概念理解和实际应用上还存在一定的困难。在学习过程中，学生对于位移、速度等概念容易混淆，对于如何运用这些概念分析实际问题还不够熟练。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应注重以下几点：
e)知识巩固：通过练习题、案例分析等形式，巩固所学知识，使学生能熟练运用物理知识解决实际问题。
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
b)终结性评价：通过期中、期末考试等方式，全面评估学生对运动描述知识的掌握程度，为教学改进提供依据。
1.填空题：设计一组填空题，涵盖本节课的核心概念，让学生通过填空的方式，回顾和巩固所学知识。
-例如：物体在运动过程中，从起点到终点的线段长度称为______，而物体在运动过程中实际走过的路径长度称为______。
2.选择题：编制一些选择题，旨在考察学生对运动描述知识点的理解和判断能力。
-例如：下列哪个选项描述的是物体的瞬时速度？（A）物体在某一时刻的速度（B）物体在整个运动过程中的平均速度
四、教学内容与过程
人教版八年级物理上册1.2运动的描述教学设计
3.数学运用能力：运动描述涉及大量的数学计算，学生对物理公式和数学运算的运用尚不熟练。教学中应关注此方面的辅导，提高学生的数学运用能力。
4.图像法的运用：学生对图像法的认识较为陌生，本章教学中需引导学生掌握图像法的原理和运用，培养学生图像分析和处理能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对物体运动现象的观察能力和实验操作能力；
2.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，提高学生运用物理公式进行计算和推理的技巧；
3.引导学生运用图像法分析物体运动状态，培养学生的图像分析和处理能力；
4.鼓励学生运用所学知识解释生活中的运动现象，提高学生理论联系习，教师对学生的完成情况进行检查，并及时解答学生的疑问。
3.针对学生的错误，教师进行有针对性的讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调运动的基本概念和计算方法。
2.学生分享学习收获，表达对运动描述这一知识点的理解。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一节课的学习要求。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的物理基础，掌握了简单的力学概念，如力、质量、重力等，并具有一定的数学运算能力。在此基础上，学生对运动的描述这一章节的学习，需要在以下几个方面进行提升：
1.对运动概念的理解：学生虽然在生活中对运动有直观的认识，但缺乏系统、深入的理解。教学中需引导学生从感性认识上升到理性认识，理解运动的基本概念。
五、作业布置
为了巩固学生对运动描述知识点的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材内容，总结位移、路程、速度、平均速度和瞬时速度等概念的定义及其物理意义，并用自己的语言进行简要描述。
§1-2运动的描述 教案
我们把物体位置的变化叫做机械运动
（2）参照物
1、静止的物体是绝对不动的吗？(例如：球门相对于地面的位置虽然没有改变，但是随着地球的运动，它相对于太阳的位置在改变，因此也在运动着）
2、板擦上放着一根粉笔，一起向前运动，问粉笔想对于讲桌是运动还是静止的？相对于板擦是运动还是静止的？
通过上面两个例子我们可以得出，物体的运动和静止是相对的（板书)。选不同的物体做为参照，同一物体可以是静止的，也可能是运动的。这个被选为参照的物体我们叫参照物。
重点、难点、关键：
会描述物体的运动、参照物的选择
教（学）具、资料：
教学过程
主导调控主体活动
时间
1、引课
我们身边有运动的物体，也有静止的物体，你会判断吗？
1、足球场上正在进行比赛，场上哪些物体是Biblioteka 动的？哪些物体是静止的？你知道吗？
2、你用什么方法判断的呢？（引导学生说出是相对于地面的位置是否改变）
2、新授
§1-2运动的描述总编号:NO.4
主备人:审核人:授课时间:2013.9.6
教学内容
运动的描述
教材及册别
八年级上册
课型
新授
学习目标
1、知道什么是机械运动，会选择适当的参照物描述物体的运动。
2、知道物体的运动和静止是相对的
3、通过对物体运动和静止的判断，学会辩证地看待事物。
4、知道世界是处于不停的运动中的。
3、想想议议
4、课后习题
5、作业学案
学生思考回答
让学生熟练掌握描述物体运动的方法
板书：运动的描述
1、机械运动：物体位置的变化
2、参照物
3、物体的运动和静止是相对的
反思：
八年级物理上册1.2运动的描述备课教案(新版)新人教版
教学资源
- 硬件资源：物理实验室、运动传感器、刻度尺、秒表、直尺、三角板、实验小车、滑轮组等。
过程：
开场提问：“你们知道如何科学地描述物体的运动吗？它在我们的生活中有什么重要性？”
展示一些日常生活中的运动场景图片或视频片段，让学生初步感受运动描述的必要性。
简短介绍物体运动描述的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。
2. 运动描述基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解运动描述的基本概念、物理量及其意义。
详细介绍每个案例的背景、运动状态描述及案例的意义，让学生全面了解运动描述的实用性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用物理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论物体运动的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
8. 在课后作业中，通过撰写关于物体运动描述的短文或报告，巩固所学知识，提高写作和表达能力。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：推荐学生阅读与物体运动描述相关的科普书籍，如《运动的世界》、《物理的奥秘》等，了解物理在生活中的应用。
- 视频资源：观看与物体运动相关的纪录片，如《运动的科学》、《速度与激情》等，加深对物体运动规律的理解。
在作业布置和反馈方面，我感到满意的是，大多数学生都能够按时完成作业，并且在作业中表现出对所学知识的理解和应用能力。然而，我也注意到一些学生在作业中存在一些常见的错误，如计算错误或对概念理解不清晰。在未来的教学中，我需要更加注重作业的及时批改和个别辅导，以便帮助学生纠正错误并提高他们的学习能力。
人教版物理八年级上册1.2运动的描述 教案
第2节运动的描述教学设计
一、教学设计思路
本节课的内容趣味性强，有较高的可读性，而且知识与日常生活联系比较紧密，学生易掌握，因而本节课采用探究式学习方法。
在教学的组织上教师运用生活中的实例来让让学生自己来探究。
本节课要明白两个名词也就是物理概念机械运动和参照物。
这两个物理概念都是生活中常见的，告诉学生物理来源于生活，又实践于生活。
第三个内容是运动和静止的相对关系。
在讲课过程中要充分的体现“相对”这个概念。
二、教学目标
1．知识与技能
●知道参照物的概念．
●知道物体的运动和静止是相对的．
2．过程与方法
●体验物体运动和静止的相对性．
3．情感态度与价值观
●认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观
二、教学重点与难点
重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性
难点：认识物体运动和静止相对性．
三、教学媒体
电脑，投影仪，教学片断，文具盒
四、课时建议
1课时
五、教学过程。
1.2运动的描述教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：1.2 运动的描述一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年人教版物理八年级上册第一章第二节《运动的描述》。
本节课的主要内容有：1. 物理量的描述方法：位置、时间、位移、速度、加速度等。
2. 运动的分类：直线运动和曲线运动。
3. 匀速直线运动的概念及其特点。
4. 速度的计算公式及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握物理量的描述方法，能够运用这些物理量描述物体的运动。
2. 让学生了解并区分不同类型的运动，能够判断一个运动是直线运动还是曲线运动。
3. 让学生掌握匀速直线运动的概念及其特点，能够运用速度公式计算物体的速度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度等物理量的定义及其关系。
2. 教学重点：匀速直线运动的概念及其特点，速度公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实例，如运动员百米赛跑，让学生思考如何描述运动员的运动情况。
2. 新课导入：介绍物理量的描述方法，如位置、时间、位移、速度、加速度等。
3. 课堂讲解：讲解匀速直线运动的概念及其特点，讲解速度的计算公式及其应用。
4. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算运动员的速度、加速度等。
5. 课堂练习：让学生运用所学的知识解决一些实际问题，如判断物体的运动类型，计算物体的速度等。
7. 布置作业：布置一些有关匀速直线运动和速度计算的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 物理量的描述方法2. 运动的分类3. 匀速直线运动的概念及其特点4. 速度的计算公式及其应用七、作业设计例1. 物体在水平直路上做匀速运动。
例2. 物体在竖直平面内做匀速圆周运动。
答案：例1. 直线运动，因为物体的速度大小和方向都不变。
例2. 曲线运动，因为物体的速度方向在不断变化。
例1. 运动员百米赛跑，用时10秒。
例2. 火车从一站出发，行驶500米，用时2分钟。
1-2《运动的描述》教案
教学过程(含教学内容、教师活动和学生活动)
四、布置实践活动
通过观看电影、电视剧或观看有关机械运动的录像片，记录有关机械运动的现象，用机械运动的相对性进行解释．说明分别选择什么物体为参照物，摄像师怎样操作才出现这样的效果．
学生：1、以公路边的树或楼房为参照物，相对于参照物位置改变的汽车是运动的，相对于参照物位置不变的汽车时静止的．2、相对于岸边的码头位置改变的轮船是运动的，相对于岸边位置不变的轮船时静止的．3、相对于飞机场的候机大厅位置改变的飞机是运动的，相对于飞机场的候机大厅位置不变的飞机是静止的，．
组织学生观看录像2并提出问题：窗外的树木真的向后退了吗？江两岸的青山真的向后移了吗？张开伞后运动员真的上升了吗？以上的现象怎样解释呢？
教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程．探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法．本节可通过设计观看机械运动录像片的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习．学生课堂反应积极主动，学习轻松活波，印象深刻，掌握牢固．
小结；通过观看有关机械运动的录像，思考、讨论、交流，使学生掌握：1、描述物体的运动和静止必须选择参照物，知道假定不动的物体为参照物；2、知道运动和静止都是相对于参照物而言的；3、知道一个物体相对于另一个物体的运动叫做机械运动，机械运动有直线运动、曲线运动．
课后作业；
八年级物理教材18页：1、2、3
教后札记
观看录像1（或动画）．画面上的内容有：公路上有停着汽车和行驶的汽车；码头上有停着的轮船和正在航行的轮船；飞机场上有停着的飞机和正在起飞的飞机．
(完整word版)1-2运动的描述教学设计方案
§1—2运动的描述教案教学设计思想运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。
可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的。
如：乘坐车辆就经常出现判断上的错误。
本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“判定高与矮”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识运动和静止的相对性，找到判定运动和静止途径。
我从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。
一.教学目标1、知识与技能：①会根据物体运动路线把运动进行分类②知道描写运动必须要有参照物，学会根据具体情况选取合适的参照物。
③能用实例解释运动和静止的相对性。
2、过程与方法：通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，来认识机械运动及其分类。
通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。
3、情感态度与价值观：让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。
形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。
二.重点与难点用参照物来确定物体的运动，认识运动和静止的相对性是这节课的难点和重点。
三.教学过程本节内容分为三部分：（1）机械运动；（2）参照物；（3）运动和静止的相对性。
（1）机械运动【激趣导入，板书课题】1、观察课本16页甲、乙、丙图可知这些物体都在_____2、思考：桌子上的书、树木、桥梁它们在运动吗？恒星是静止的吗？结论：宇宙中一切物体都在_______,_______是宇宙中的普遍现象。
【预习检测】1、物理学里，我们把______________________________________2、举例：1．夏天，蚊虫在灯下飞舞；2．秋天，落叶纷纷飘落；3，“神舟五号”飞船腾空而起；请你再举三例。
人教版物理八年级上册第一章第二节运动的描述教案
教案③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。
【演示PPT12】展示图片：电梯上升过程中提问：在电梯上升的过程中，如果分别选择乙、丙、丁为参照物，判断甲的运动状态。
若选择乙为参照物，甲是静止的，若选择丙、丁为参照物，甲是运动的。
我们发现：参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。
所以，物体的运动和静止是相对的。
【板书】：3.运动和静止是相对的参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。
【演示PPT13】总结判断物体运动状态的方法：①首先确定研究对象②选定参照物③若研究对象相对于参照位置没有变化，则研究对象是静止的；若研究对象相对于参照位置发生变化，则研究对象是运动的；【板书】：判断物体运动状态的方法：【演示PPT14】引导学生判断物体的运动状态。
展示图片：路边有行人在步行，马路上行驶的汽车里有司机和一位乘客。
研究坐在汽车上乘客的运动状态若以路上的行人为参照物，乘客的位置发生变化，所以是运动。
若以司机为参照物，乘客的位置没有变化，所以是静止的。
【演示PPT15】引导学生判断物体的运动状态。
展示图片：后方的加油机正在给战机加油。
研究飞在前面的战机的运动状态听讲、思考、记录听讲、思考、记录听讲、思考、讨论、回答引导学生分析运动状态，知道物体的运动和静止是想对的。
使学生掌握判断物体运动状态的方法。
引导学生用掌握的方法判断实例中研究对象的运动状态。
②参照物的选择是任意的，但研究对象自身不能做参照物；③研究地面上的物体的运动常选地面或相对地面静止的物体为参照物。
3.运动和静止是相对的参照物选取的不同，研究的物体的运动情况一般也不一样。
*判断物体运动状态的方法：。
人教版八年级物理上册教案：1.2运动的描述教学设计
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习题设计：练习题涵盖本节课所学知识点，包括基本概念、计算方法等，难度适中。
3.学生练习：学生在练习过程中，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.教师指导：教师针对学生的解答，进行个别辅导，帮助学生找到问题所在，提高解题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段运动员百米赛跑的视频，引导学生观察并思考运动员的运动状态变化。
2.提出问题：运动员在比赛中的速度是如何变化的？如何描述运动员的运动状态？
3.学生思考：学生根据观察，尝试用自己的语言描述运动员的运动状态变化。
4.教师引导：通过学生回答，引出本节课的主题——运动的描述。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：运动学基本概念的理解，包括位移、路程、速度、速率等；物体运动状态的描述方法，如公式、图象和图表。
2.难点：速度、速率的计算及其在实际问题中的应用；运用图象、图表分析物体的运动过程。
（二）教学设想
1.情境导入：通过播放生活中常见的运动场景，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注物体运动状态的变化，激发学生学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.建立正确的科学态度，认识到物理知识来源于生活，服务于生活；
2.培养对自然现象的好奇心，激发学习物理的兴趣和热情；
3.了解物理学在科学技术发展中的作用，增强学生的社会责任感和创新意识；
4.培养学生严谨、认真、细致的学习态度，提高学习效率。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。通过本章节的学习，使学生感受到物理学的魅力，激发学习兴趣，培养科学素养。
人教版八年级物理 上册 第一章 1.2 运动的描述 教案
教学设计如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。
这个作为标准的物体叫参照物。
教师强调关于参照物问题注意以下三个方面：(1)参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；(2)参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物；(3)为了研究方便，物理学中一般选取地面或地面上静止的物体作为参照物。
要点辨析运用参照物判断物体的运动情况，具体方法如下：(1)确定研究对象，即明确要判断哪个物体是否运动；(2)选定参照物，即假定一个物体不动；(3)被判断的物体与参照物之间有位置的变化，该物体是运动的；被判断的物体与参照物之间无位置变化，该物体是静止的。
目标导学三：运动和静止是相对的[问题] 同一情况，如果选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。
这说明了什么问题？[讨论][结论]说明物体的运动和静止是相对的。
[类比]1．说某一同学个子高，是不准确的，应该说，它与谁相比个子高，同理说某一位同学矮，也是不科学的。
2．某人问路，到某地要用多长时间，该人不答，待问路人不耐烦开始走时，该人才说1小时左右，问路人不解，该人答曰：不知你走多快，如何判断用多长时间呢？这里的参照就是走路人的快慢，可见，我们表达话语时，一定要说话严密些。
四、课堂总结今天，我们知道了物体的运动状态：运动或静止，并且知道这两种状态是相对的，课后大家要熟记本节的概念。
1、诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。
其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（）A、桥B、河岸C、水D、岸上的树2、太阳、站在地面上的人和同步地球卫星，如果以地球为参照物，下列说法中正确的是（）A、人静止，太阳和卫生运动B、人、同步卫星和太阳都运动C、人、太阳和同步卫星都静止D、人和同步卫星静止、太阳运动3、坐在平直公路上行驶的公共汽车中的乘客，相对于下列哪个物体是运动的（）A、这辆公共汽车的车厢B、坐在车内椅子上的乘客C、在旁边走过的售票员D、关着的车门4、一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的性。
1-2 运动的描述(教学设计)-八年级物理上册(人教版)
第2节运动的描述（教学设计）导入新课我们生活在一个运动的世界中，白云在空中飘荡、小河在静静的流淌、鸟儿在蓝天上翱翔……而人与鸟“比翼齐飞”，令人惊奇和感动。
地面上的观众看滑翔者和鸟都飞得很快，滑翔者看鸟也飞得这样快吗？我们怎样来描述物体的运动、如何测定物体的运动速度？让我们从简单的运动开始，共同认识这个运动的世界吧！学习新课一、机械运动【提出问题】播放ppt中音乐家、文学家对运动的不同描述，展示下列图片，提出问题：在物理学中，怎样描述运动？【引出机械运动的概念】划过的彗星、奔驰的火车、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛……这些运动的物体都有一个共同特点，就是他们的位置随时间不断发生变化。
1．机械运动物理学中，我们把物体位置随时间的变化叫做机械运动。
2．机械运动的特点【提问】根据已有知识，分析以下物体的运动，看看能得出什么结论。
【归纳机械运动的特点】地球上的物体、太阳系、整个银河系都在做机械运动，可见，运动是绝对的，宇宙中没有(“有”或”没有”)绝对静止的物体。
①机械运动是最普遍的运动形式。
宇宙中所有的物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
②机械运动是最简单的一种运动形式。
3. 物体其他的运动形式【提问】除机械运动外，运动还有多种形式，如微观世界里分子、原子的运动，电磁运动，生机盎然的生命运动……，宇宙中的万物都在以各种不同的形式运动着。
它们是机械运动吗？【归纳】机械运动是宏观物体的运动。
区别机械运动和其他运动的关键，一看物体是否为宏观物体，二是看宏观物体的位置有没有发生改变，可见它们不是机械运动。
分子、原子的运动植物的生长【练一练】在下面几种情况中，不是机械运动的是（C）A. 小鸟在空中飞行B. 蜗牛在慢慢地爬行C. 水结成冰D. 行驶中的火车【解析】机械运动是宏观物体的运动。
区别机械运动和其他运动的关键，一看物体是否为宏观物体，二是看宏观物体的位置有没有发生改变，有位置变化的是机械运动。
水结冰，只是状态发生了改变，位置没有变化，不能体现宏观物体的运动，所以不是机械运动。
1-2运动的描述(教案)人教版物理八年级上册
1.2 运动的描述【学习目标】1．知道什么是机械运动；2．会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物；3．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。
【教学重难点】重点：1.参照物概念的理解。
2．判断物体运动和静止的相对性。
难点：利用参照物来判断物体的运动状态。
【教学方法】讲解法、讨论法【教学过程】（一）新课导入：多媒体展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等，随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系，乃至整个银河系及宇宙也都不停地运动，宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。
今天，就让我们带着这些问题，来研究一下运动的描述。
（二）新课讲授：机械运动教师引导：我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象，奔驰的骏马，行驶的火车，自转的地球，还有在空中飞行的飞机，奔腾的江水，划过夜空的流星，腾空而起的“神舟十一号”飞船，……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。
学生交流归纳总结：上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。
物理学中把物体位置随时间的变化叫做机械运动。
参照物教师提出问题：确定一个物体是否运动似乎很简单，下列的列车你能知道是谁在运动吗？教师用课件展示：播放模拟教材P17“想想议议”情况视频，创设情境，设置悬疑。
1．你是根据什么判断另一辆列车在运动，拍摄者乘坐的列车是静止的？2．此时，我们把谁当成了判断这两列列车是运动还是静止的标准？3．为什么刚才有的同学说拍摄者乘坐的列车是运动的？学生以小组为单位讨论交流并认真回答问题。
师生共同归纳总结：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为“标准”。
如果被研究物体的位置相对这个“标准”发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的，这个作为标准的物体叫参照物。
教师提醒学生选择参照物时注意的问题：1．不要用物体本身作为参照物，参照物理论上可以任意选，但不是乱选，参照物选得恰当更容易判断物体的运动状态。
1.2运动的描述教案2023-2024学年八年级物理人教版上册
教案：1.2 运动的描述学年：20232024学年年级：八年级科目：物理教材：人教版上册一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。
该部分内容主要包括：1. 物理学中对于运动的定义和描述方法。
2. 参照物的概念及其选择对于运动描述的影响。
3. 常见运动类型的判断和描述。
二、教学目标1. 让学生理解运动的概念，掌握描述运动的方法。
2. 培养学生选取参照物的意识，能够根据参照物判断物体的运动状态。
3. 通过实例分析，使学生能够运用所学的运动描述方法分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性，参照物的选择。
2. 教学重点：运动的描述方法，运动类型的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同运动情景，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注运动现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解运动的概念、描述运动的方法、参照物的选择等知识点，通过举例让学生理解运动的相对性。
3. 例题讲解（15分钟）分析并讲解典型例题，让学生学会运用所学知识分析实际问题。
如：判断物体是运动还是静止，如何选择参照物等。
4. 随堂练习（10分钟）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 运动的概念及其描述方法2. 参照物的选择与运动状态的判断3. 常见运动类型的判断与描述七、作业设计1. 判断题：判断下列物体是运动还是静止，并说明理由。
（1）地球绕太阳旋转。
（2）坐在教室里的学生。
2. 选择题：选择正确的参照物，使描述的运动状态正确。
（1）火车沿直线轨道行驶，下列哪个物体是合适的参照物？A. 地面B. 火车C. 路旁的树木D. 天空答案：1. （1）运动；（2）静止2. C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
1.2运动的描述教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：1.2运动的描述一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年人教版物理八年级上册的1.2运动的描述。
具体章节内容如下：1. 运动的概念：通过实例引入运动的概念，让学生理解物体位置变化的意义。
3. 直线运动：讲解直线运动的类型，包括匀速直线运动和变速直线运动。
4. 曲线运动：介绍曲线运动的特点，分析曲线运动的条件。
5. 运动描述的方法：学习使用速度、加速度等物理量描述物体的运动。
二、教学目标1. 让学生理解运动的概念，能够识别物体的运动和静止。
3. 使学生掌握直线运动和曲线运动的特点，能够区分不同类型的运动。
4. 引导学生学会使用速度、加速度等物理量来描述物体的运动。
三、教学难点与重点2. 教学重点：直线运动和曲线运动的特点，运动描述的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、幻灯片、视频播放设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示运动员跑步和扔铅球的片段，让学生观察并描述他们的运动。
2. 概念讲解：讲解运动的概念，让学生理解物体位置变化的意义。
4. 直线运动讲解：讲解直线运动的类型，包括匀速直线运动和变速直线运动。
5. 曲线运动讲解：介绍曲线运动的特点，分析曲线运动的条件。
6. 运动描述方法讲解：学习使用速度、加速度等物理量描述物体的运动。
7. 例题讲解：通过幻灯片展示例题，讲解解题步骤和思路。
8. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，及时反馈和解答疑问。
六、板书设计板书设计如下：运动的描述1. 运动的概念3. 直线运动匀速直线运动变速直线运动4. 曲线运动特点条件5. 运动描述方法速度加速度七、作业设计1. 题目：判断下列运动是直线运动还是曲线运动，并解释原因。
例题：1. 火车沿直线轨道匀速行驶。
2. 足球在地面上滚动。
2. 答案：1. 火车沿直线轨道匀速行驶直线运动2. 足球在地面上滚动曲线运动八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考运动描述在实际生活中的应用，例如交通工具的运动描述、运动员的运动表现等。
人教版八年级物理上册教学设计：第一章第2节 运动的描述
人教版八年级物理上册教学设计：第一章第2节运动的描述一、教学目标1.知识目标：了解运动的概念和运动的描述方法；2.能力目标：能够通过文字、图示等形式描述物体的运动状态；3.情感目标：培养学生对物理学的兴趣和对科学实验的积极参与。
二、教学重点与难点1.教学重点：运动的描述方法；2.教学难点：图示描述与文字描述的相互转化。
三、教学准备1.教具准备：黑板、白板、彩色粉笔、PPT展示；2.实验器材准备：小车、平滑桌面、纸张、铅笔。
四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：同学们，你们在日常生活中是否经常听到或看到物体运动的描述？请举例说明。
2.学生回答。
步骤二：概念讲解1.运动的定义：在一个相对于参照物位置发生改变的过程中，物体被称为在做运动。
2.运动的要素：参照物、位置变化、时间。
步骤三：运动的描述方法1.文字描述：通过用语言文字描述物体的位置变化、运动状态等。
例如：小明从教室走到操场，用了5分钟。
2.图示描述：通过图示来表示物体的位置变化和运动状态。
例如：用箭头表示物体的运动方向，用虚线表示物体在不同时刻的位置。
3.举例讲解文字描述和图示描述的相互转化。
步骤四：设计实验1.实验目的：通过实验观察和记录物体在不同时间点的位置变化，进一步理解运动的描述方法。
2.实验步骤：–准备一个小车和一个平滑的桌面。
–在桌面上放置一张纸张，并用铅笔标记出参照点和初始位置。
–将小车放在初始位置，让小车沿直线运动，并用铅笔在纸张上标记出小车在不同时刻的位置。
–观察纸张上的标记位置，通过文字描述和图示描述记录实验结果。
3.学生进行实验并记录结果。
步骤五：展示实验结果1.将学生的实验结果展示在黑板或白板上，并让学生进行讨论和分析。
步骤六：总结归纳1.运动的描述方法有文字描述和图示描述两种。
2.通过实验，我们可以用文字描述或图示描述来记录物体在不同时间点的位置变化。
五、课堂练习1.对以下运动进行描述，并用图示表示：–火车从A站到B站，用了2小时。
八年级物理上册教案：1-2 运动的描述
第一章第二节：运动的描述枞阳县陈洲初级中学许兴贵 2017、4、5教学目标知识与技能(1)知道参照物的概念；(2)知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法(3)体验物体运动和静止的相对性。
情感态度与价值观(4)认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观。
教学重难点1.重点:什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
2.难点：运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
学情分析运动的世界可以说是学习物理的入门课，本节内容直接关系到学生知识的学习和能力的形成。
教学中通过典型视频的播放让学生有直观感觉，便于学生理解，从而掌握重点，克服难点。
教学过程一、引入新课播放视频，让学生欣赏--运动无处不在。
思考:运动员、动物、飞机、瀑布、电梯、火箭、汽车、公路、树木，它们分别是运动还是静止呢？（板书课题，进入新课）二、讲授新课1.机械运动（1）学生自学课文（2）视频：填空题，师生合作完成（3）定义：1.机械运动：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
简称为运动。
（板书）（4）机械运动举例（视频）。
提出问题:为什么小朋友说乘客是运动的，而司机却说乘客是静止的？学生：比较标准不同，老师：这个被选作标准的物体叫做参照物。
做一做：视频展示：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，观察并思考，师生合作得出参照物概念（视频）。
2.参照物（1）定义：判断物体是运动还是静止的，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
（2）参照物的选取（师生讨论后放视频）（3）物体运动或静止的判断方法（要求学生总结后放视频）①确定研究对象；②选定参照物；③被判断的物体与参照物之间是否发生位置变化。
过渡：生活中常说某物体是运动的或静止的，为什么？（4）放视频1：甲、宇航员在舱外工作，乙、空中加油，丙乘客坐电梯三图问题讨论：说一说，对不同参照物，各物体是运动还是静止？放视频2：流动河水上漂着一条木船，船里坐着几位乘客在观景。
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第一章 第 2 节
课程名称 人教版初中物理八年级上册 适用对象 初中生（八年级）
课题名称 课时数
运动的描述 1 课时
授课类型 理论课、实践课
学情分析
【教材分析】 本节课内容为人教版初中物理八年级上册第一章第 1 节课的内容，主要描述物体的运动情
况，内容相对简单，但是在这些内容当中，有一个知识点学生不容易理解，这个知识点就是参 照物的选择对于动物运动情况的影响。 【学生分析】
教学 重难点
【重点】 1.机械运动的定义； 同的参照物物体的运动情况不同。
教学方法 讲授法、小组讨论法
课前准备 多媒体演示文稿、关于运动的视频素材。
1/5
教学过程
教学环节 与时间分配
教学内容&师生活动
设计 意图
一、导入新课 （5 分钟）
教师通过展示彗星划过天空、奔跑的动物、爬行的蜗牛等运动视频导入 新课教学。
与同学们讨论：在生活中还有什么类似的运动？ 并向学生提问：人们是根据什么说这些物体是运动的？判断的依据是什 么呢？并讨论这些物体的共同特点：它们的位置随时间不断地发生变化。
激发学 生的学 习兴趣
二、新课教学 （18 分钟）
（一）、机械运动
1.定义：物体位置随时间的变化叫做机械运动。
教师通过在黑板上描述：在不同的时间内物体位置的变化情况对比图，
得出哪些物体是做机械运动的，哪些物体不是做机械运动的，引导学生判断
物体是否在做机械运动的依据是位置的变化。
通过以上分析后，举出生活中常见的运动情况，与同学们讨论哪些物体 通 过 生
是运动的？并引导学生认识运动是宇宙中最普遍的现象。
活中例
教师展示其他的运动情况如微观世界的运动、原子的运动、分子的运动、 子 让 学
运动在生活中经常见到，是学生生活体验深刻的活动，但是对于运动的定量和定性分析还 没有深入了解，但对于一些速度和路程的计算小学中已经涉及到，学生有一定的计算能力。
教学目标
【知识与技能目标】 1.能理解什么是机械运动； 2.能理解什么是参照物，并理解选择不同的参照物，物体的运动情况是不同的； 3.能理解物体的运动与静止是相对的。
况会不一样，也就是说参照物选择不同，描述物体的运动情况也不一样，结
2/5
论也不同。
与同学们讨论：
选择不同的参照物，物体的运动情况会不一样。
通过展示正在运动的两辆速度一样的汽车的运动情况，讨论得出选择不 增 强 学
同的参照物，他们运动的情况是一会是运动的一会是静止，如以地面为参照 生 对 比
物，它们都在运动；以它们当中的任何一个为参照物，则另一个是静止的， 分 析 的
梳理 知识
五、作业安排 （3 分钟）
课本动手动脑物理中的题目第 1、2、3 题。
六、课堂评价 （4 分钟）
后附表
板书设计
运动的描述 一、机械运动 定义：物体位置的变化就是机械运动，运动是绝对的。 二、参照物 选择标准的那个物体就是参照物，选择不同的参照物，物体的运动情况会不一样。 三、运动和静止是相对的
们是静止的还是运动的？车外的同学们判断跟你在车上的判断一样吗？为
什么不一样呢？
教师引导同学们思考，在生活中还有这样的问题，明明自己坐在静止的
汽车里等待发车，但是旁边的车辆开车时，有时会感觉到自己的车也在走动，
但是它其实是静止的。为什么会这样？
（二）参照物
教师讲授：判断一个物体是否在运动，就要选择某一个物体作为标准， 激 发 思
与同学们讨论，说某个物体在运动时，是选择什么物体作为参照物。
例如：坐在汽车里的人如果选择汽车的车箱作为参照物，人就是静止的，
如果选择车外面的树木或路面或山为参照物，坐在汽车里的人是运动的。
引导同学们分析：
判断一个物体是否在做运动时，一定要选择参照物，没有参照物就判断
不了物体是否在做运动还是静止，并理解选择不同的参照物，物体的运动情
运动的描述练习题
1.在研究物体的运动时，总要选一个
的物体作为参照物，研究行驶的汽
生命运动等等，得出运动是绝对的，在我们的宇宙中找不到静止的物体。 生 明 白
向学生提出问题：既然每个物体都在运动，我们如何描述物体的运动？ 物 理 来
你们能判断哪个物体在运动吗？
源于生
教师向学生讲授：生活中同学们应该都做过汽车，坐在车上你怎么判断 活
物体是运动的？跟你坐在一起的人是运动还是静止的？外面的树林呢？它
如果这个物体跟选择的物体有位置发生变化，那它就是运动的；如果位置没 维 分 析
有变化那它就是静止的。
问题能
1.定义：被选择的物体我们称为参照物。
力
教师说明：在生活当中，我们说某个物体在运动时，其实在心里面已经
选择了一个物体作为参照物，然后，其他物体跟它作比较，有位置变化就是
运动的，没有就是静止的，只是我们并没有说出来而已。
从而得出物体的运动和静止是相对的。
能力
教师展示：空中加油机的视频
提问：战机选择什么样的参照物是运动的，选什么样的参照物是静止的。
三、巩固练习 （5 分钟）
练习课本动手动脑物理中的题目第 1、2、3 题。
巩固已 学知识
四、归纳小结 （5 分钟）
1、定义：物体随位置的变化叫做机械运动； 2、运动是绝对的； 3、判断物体是否运动一定要选择参照物； 4、参照物选择不一样，物体的运动情况也不一样； 5、运动和静止是相对的。
【过程与方法】 通过列举生活中常见的运动例子，得出运动是普遍存在的，通过讨论在车箱里的人们运动
情况，对于选择不同的物体作为参照物，物体的运动情况是不同的。对过视频的分析知道运动 和静止是相对的。 【情感、态度与价值观目标】
小组讨论与合作活动，培养学生的团队精神，引导分析生活中常见的运动例子，让学生明 白物理知识来源于生活，并通过思维活动研究得出结果，培养学生思维能力。
教学反思
机械运动这个知识点相对比较简单，但是参照物这个概念非常抽象，特别是参照皒 的选择不同物体的运动情况也就不同，这一知识点同学们还不十分理解。在课后应该加 强练习。
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归纳小结与巩固练习
课程名称 人教版初中物理八年级上册
课题名称 运动的描述
归纳小结
1、定义：物体随位置的变化叫做机械运动； 2、运动是绝对的； 3、判断物体是否运动一定要选择参照物； 4、参照物选择不一样，物体的运动情况也不一样； 5、运动和静止是相对的。