25可爱的西沙群岛教案

第一课时
一、谈话导入新课（介绍西沙群岛）
在一年级的时候，我们学过《日月潭》，知道日月潭在哪儿吗？台湾是祖国的宝岛。

（揭示地图，指图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛，（板书：西沙群岛，指图）海洋中的一块陆地就是岛，小的岛，就是屿。

西沙群岛也是我们祖国的宝岛，是我国的海防前哨（揭示“海防前哨”）。

这里风景非常美，物产非常丰富，所以人们称“可爱的西沙群岛”。

二、初读课文学习生字
1.自由读课文，画出不认识的字。

2.不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字，问同学，问老师等。

）
3.小组学习，大家互相读，注意听音是否读准确，互相评价。

4.检查学习生字情况。

（1）出示会认的字生字卡片认读。

注意读准。

①读准字音。

f、h区别：瑚、粪
多音字：参海参（shēn）参（cān）加
②认清字形，注意下列结构的字。

上下结构：茂、粪、贵
半包围：建
独体字：必
形近字比较：哨—消状—壮积—织必—心
③读生字，开火车读。

④读带有生字的句子（测读）。

（2）出示会写的字生字卡片。

①用自己喜欢的方法识字（学法与上面同）。

②自由读，开火车读。

5.指导写字。

（1）整体观察字形，指出易错字。

（2）学生书写，师巡视，指导。

三、读课文
四、学习课文第一节
1.指名读第一节。

2.讨论：（1）这节让你读懂了什么？
3.西沙群岛是个怎样的地方，课文是怎么简要介绍的？（板书：风景优美、物产丰富）
4.这篇课文就是给我们具体介绍西沙群岛风景怎样优美，物产怎样丰富的。

5.指名范读：既然西沙群岛是个可爱的地方，谁能用朗读来体现出“可爱”？
6.学生点评。

7.全班齐读第一节。

五、作业
抄写生字词。

第二课时
一、复习
1.出示生字卡片抽读。

2.读课文。

二、学习课文第2节
1.自读第2节，思考：海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

2.全班交流：
a.找出最能体现海水特点的两个词？（五光十色、瑰丽无比）
说说你对这两个词的理解。

五光十色：色彩繁多、鲜艳、明亮。

瑰丽无比：奇特的美，没有什么好相比。

b.具体说说海水怎么五光十色、瑰丽无比的？
（有深蓝、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块、一条条、相互交错着。

）
3.老师带读：海水之所以呈五光十色、瑰丽无比，是因为？（生齐读：海底高低不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了）
4.图示理解：指名上台在图上标识，并用上“因为……所以”来解释。

5.带着想像齐读本节。

西沙群岛一带海水瑰丽无比，海洋生物又如何呢？一起学习3-5节。

三、学习第3-5节
1.指名朗读3、4、5节。

2.海底的珊瑚是怎样的？
（珊瑚：各种各样有的像……有的像……绽开的意思：裂开）
3.海底的海参、大龙虾又是怎样的？
海参：到处都是懒洋洋蠕动
大龙虾：披甲威武
4.海底的鱼很多，课文用什么词形容？（各种各样）
具体地说一说。

（有的……有的……有的……有的……）
5.如果我们来到西沙群岛的海滩上，你又会看到什么，会被什么吸引？自读课文后回答。

6.你一定会从许许多多的贝壳中拣你最喜欢的，但是太多了拣不完。

课文上用了一个什么词语形容这里贝壳的多和奇？
7.如果是春天四五月来，就会看到海龟，课文上说“庞大的海龟”（教师可比划：一只海龟一般都有洗澡盆那么大）。

庞大：庞，就是大；庞大，形容很大。

我们也可称海龟是个“庞然大物”。

这样的海龟不是一只两只，是成群的。

四、学习第6自然段
1.默读第6节，用“”画出表示鸟多的词。

（天堂、各种、遍地、堆积、厚厚）
2.强调鸟多的词读出重音，有感情地齐读。

小结：这5个自然段从海水的色彩、海底各种派海产、海滩上的贝壳和海龟，写到岛上的鸟，很有条理，形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产，我们可以用一句什么话来概括西沙群岛的特点？（风景优美、物产丰富）
五、学习第7自然段，总结全文
1.自由读第7自然段。

岛上的英雄儿女为什么要日夜守卫？用“南大门？比喻什么？（联系“海防前哨”理解）
2.问：这段读后，你了解到什么？
3.齐读全段，重音强调“更加”。

师：我们要热爱祖国，从小学好本领，为建设祖国出力。

六、齐读全文
七、作业
1.朗读课文，选择你所喜欢的段落背诵。

2.向家人介绍西沙群岛（美景、物产）。

板书设计
25 可爱的西沙群岛
风景优美特产丰富
教学反思
通过这堂课的学习，让学生体会到语言文字的美。

让孩子在学到知识的同时发展他们的思维.通过我设计的教学环节，我发现本班学生词语的储蓄不够丰富，如在讨论可以用什么词语来形容海水的颜色时，学生找不出更多的词汇形容。

从中我深有感触，在今后的教学中要注意学生对课外书籍的阅读量，大力倡导学生多阅读课外书，收集优美的词句。

学生对知识的积累不够广泛。

在这堂课中的说话练习中也体现尤为突出，如用有的；有的；有的；有的；练习说话时学生的兴趣不够高，有点怕说，只有几位成绩好的学生举手回答。

所以今后一定要加强对全班学生的口语训练，在口语交际方面还需下功夫，要让他们肯说，有东西说。