如何指导学生写好作文
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。
教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。
再次，要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。
最后，要注重写作的实践。
只有通过不断的实践，才能提高写作水平。
教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。
如何指导小学生写作文
如何指导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生对于写作文感到困难，不知道从何下手。
作为老师和家长，我们应该如何指导小学生写作文呢？
首先，我们要教会小学生如何选择好的写作题目。
写作题目应该是贴近生活、
能够引发学生思考和想象的。
比如，写一篇《我的暑假生活》，《我的家乡风景》，《我的好朋友》，《我喜欢的动物》等等。
这样的题目能够让小学生找到写作的灵感和方向。
其次，我们要引导小学生进行材料的收集和构思。
在写作之前，可以让学生观
察周围的事物，收集一些写作素材。
比如，暑假生活中发生的趣事，家乡的美景，好朋友的趣闻等等。
然后，可以让学生进行构思，写下自己的想法和感受。
这样可以帮助学生在写作之前有一个清晰的思路和内容。
接着，我们要教会小学生如何进行写作。
在写作的过程中，可以让学生先进行
头脑风暴，列出一些自己想写的内容和观点。
然后，可以让学生进行段落的拟定，明确每个段落要表达的内容。
最后，可以让学生进行书写，注意语言的流畅和条理性。
最后，我们要对小学生的作文进行认真的评阅和指导。
在评阅的过程中，可以
肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并提出改进建议。
在指导的过程中，可以让学生多读一些好的作文，学习别人的写作技巧和表达方式。
总之，指导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程。
只有在老师和家长的
指导下，小学生才能够写出优秀的作文，提高语文素养。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到快乐，提高自己的写作能力。
教师如何指导学生写好作文
教师如何指导学生写好作文作文是学生语言表达和思维能力的重要训练方式，通过作文，学生可以培养自己的表达能力，提高语言的组织和表达能力。
作为教师，如何指导学生写好作文是一个关键问题。
本文将从提供指导的基本原则、具体的指导方法和实例分析三个方面进行探讨。
一、提供指导的基本原则1. 激发学生的写作兴趣：激发学生对写作的兴趣是指导学生写好作文的首要任务。
教师可以通过选择有趣的话题、引导学生观察生活和社会现象、分享优秀作品等方式，让学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
2. 强调写作的目的和意义：教师需要向学生清晰地解释写作的目的和意义，告诉他们写作是为了表达思想、传递信息、交流思想等。
让学生认识到写作的重要性，增强他们的写作动力。
3. 培养学生的观察力和思考力：观察力和思考力是写好作文的基本素质。
教师可以通过启发思考、开展观察活动、推动学生进行讨论等方式，培养学生的观察力和思考力，为他们的写作提供素材和思路。
4. 提供充足的写作素材：教师可以通过给学生提供有关的背景知识、真实案例、实物展示等方式，为学生提供充足的写作素材，帮助他们更好地展开思路和写作。
二、具体的指导方法1. 预备写作：在学生写作之前，可以给学生提供适当的预备活动，如讨论话题、收集资料、查找相关的范文等。
这些预备活动可以帮助学生明确写作目标，丰富他们的写作素材。
2. 讲解写作要素：教师可以向学生详细讲解作文的结构、要素和写作技巧。
例如，引导学生明确文章的主题句、分段结构、过渡词的运用等。
这样可以帮助学生理解作文的结构和要点，提高文章的条理性和逻辑性。
3. 模仿写作：模仿写作是指导学生提高写作能力的常用方法之一。
教师可以提供优秀的范文，并引导学生模仿其中的结构、表达方式和思路，让学生通过模仿逐渐形成自己的写作风格。
4. 提供反馈和评价：及时的反馈和评价对学生的写作提高非常重要。
教师可以针对学生的写作进行点评，并提出具体的修改建议。
通过针对性的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题，提高写作水平。
如何指导学生写好作文
如何指导学生写好作文如何指导学生写好作文，我通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面入手。
一、丰富生活，指导学生获取作文的材料叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。
指导学生作文如何从内容入手。
１、开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。
要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，之后给学生讲要在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。
然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。
通过开展这些形式多样的活动，加深学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。
２、参观访问当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。
如，旅游名胜古迹，可写有关名胜古迹的作文，却写不清楚，写不具体。
可见，学生对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。
作文前，教师就应有目的地组织学生再次游览名胜古迹，并布置学生回来写游记。
游览时，教师应指导学生注意观赏花草树木，逐个了解各种古迹的名称、特点，认真观赏古迹中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。
回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。
３、观察积累这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。
老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。
指导时，老师要培养两种学习能力。
一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是培养小学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要任务之一。
以下是指导小学生写好叙事作文的一些方法：1. 确定主题：要确定你要叙述的故事主题。
可以是自己的经历、观察到的事情、读书或电视中的故事等。
确保主题能够引起读者的兴趣，同时也要与自己的经历相符合，这样写起来更有思路和感情。
2. 制定大纲：在开始写作之前，制定一个简单的大纲是非常重要的。
大纲可以包含故事的开头、发展、高潮和结尾等。
这样可以帮助你在写作过程中保持思路清晰，不至于脱离主题。
3. 开头引人入胜：一个好的开头可以吸引读者的注意力。
可以使用引语、问问题、描述场景等方式开始你的故事。
让读者立刻融入你的故事中，感受到你要讲述的故事的魅力。
4. 结构合理：一个好的叙事作文应该有合理的结构。
通常包括事件的发生、发展和解决等。
要按照时间顺序或者逻辑顺序进行叙述，以确保读者能够清楚地理解故事的前因后果。
5. 描述生动：在叙述过程中，可以适当运用形容词、副词等修辞手法，使文字更生动、形象。
也可以通过详细的描写来让读者更好地体验故事中的情节和感受。
6. 语言简练：小学生的作文往往存在使用过多冗长词语和长句子的问题。
要注意用简单明了的语言表达故事情节，避免使用难懂的生僻词汇和复杂的句式。
7. 注意时间和空间的变化：在叙事作文中，要注意时间和空间的转换。
表达事件发生的时间顺序要清晰明确，切勿混乱。
要准确描述故事发生的地点，让读者能够清楚地想象出场景。
8. 结尾震撼：一个好的结尾可以留下深刻的印象。
可以总结故事中的主要情节，提出思考或者给读者一个深刻的启示。
让读者在结束阅读后留下一丝思考或回味。
9. 修改和润色：写完作文后，要进行修改和润色。
检查语法、标点错误，以及看是否有地方需要增加或删除一些内容。
可以请教老师或父母帮忙进行编辑和修改，从而提高作文的质量。
通过以上这些方法，可以帮助小学生写好叙事作文，提高他们的写作能力和思维能力。
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文一、如何写开头如何指导学生学写作文开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。
做事情如此，写文章也是这样。
不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。
恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。
下面结合我平日的习作教学，介绍几种常用的开头方法。
1、开门见山法。
这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要表达的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。
这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。
例如《课间十分钟》一文开头：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。
这个开头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。
非常直截了当。
张珂榕是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
《我的好朋友》〔写人〕我叫艾子航，是个长得瘦瘦的的男孩。
今年11岁，在新桥小学读书。
我有一个聪明而灵活的脑袋，还有一双乌黑明亮的眼睛。
《我》〔写人〕【开篇不拐弯抹角，直入正题】这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容一目了然，它是我们写简短记叙文〔写人、记事、状物〕最常用的一种方法。
2、提示中心法。
这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。
小鸟离不开窝，正如我离不开我的祖国。
《我爱你，中国》〔演讲稿〕我爱书。
是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……《我爱书》〔记事〕咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候，步入少年时代的我终究有了许多的第一次。
《第一次》〔记事〕人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的演讲比赛中，我却品尝到成功的滋味。
《我尝到了成功的滋味》〔记事〕3、描写引入法。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
中学生作文写作指导有哪些技巧
中学生作文写作指导有哪些技巧对于中学生来说，作文写作是语文学习中的重要部分。
但很多同学常常感到困惑，不知道如何提高自己的作文水平。
下面，就为大家介绍一些实用的中学生作文写作技巧。
一、学会观察生活生活是写作的源泉。
要想写出内容丰富、生动真实的作文，就需要我们学会观察生活。
无论是身边的人、事、物，还是自然景观、社会现象，都可以成为我们观察的对象。
比如，观察一个人的外貌、神态、动作、语言，了解他的性格特点和内心世界；观察一件事情的起因、经过、结果，注意其中的细节和变化；观察大自然中的四季更替、花鸟虫鱼，感受大自然的神奇和美丽。
在观察的过程中，要善于发现独特的地方，用心去感受和思考。
同时，可以准备一个小本子，随时把观察到的有趣的内容记录下来，为写作积累素材。
二、广泛阅读阅读是提高写作能力的重要途径。
通过阅读优秀的作品，我们可以学习到别人的写作技巧、语言运用、思路结构等。
可以阅读各种类型的书籍，如小说、散文、诗歌、传记等。
在阅读的过程中，要注意分析作者是如何开头、结尾，如何组织段落，如何运用修辞手法来增强表达效果的。
同时，要做好读书笔记，把精彩的语句、段落摘抄下来，反复品味和模仿。
此外，还可以阅读一些优秀作文选，学习同龄人的优秀作品，从中获得启发和灵感。
三、注重立意立意是作文的灵魂。
一篇好的作文，要有一个清晰、深刻、新颖的立意。
立意要积极向上，传递正能量。
要能够从平凡的事物中挖掘出深刻的道理，反映社会现实，表达自己的观点和情感。
比如，写一篇关于“挫折”的作文，可以立意为人在挫折中成长，挫折能够磨炼意志，让人变得更加坚强；写一篇关于“友谊”的作文，可以立意为真正的友谊是相互理解、支持和包容，能够经得起时间和考验。
在确定立意时，要多思考、多比较，选择一个独特而有价值的角度，使作文具有深度和内涵。
四、精心构思在写作之前，要进行精心的构思。
构思包括确定文章的体裁、结构和写作顺序等。
首先，要根据题目和自己的立意，选择合适的体裁，如记叙文、议论文、说明文等。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
语文教研活动总结引导学生写好作文
语文教研活动总结引导学生写好作文在一学期的语文教研活动中，我们通过多种方式引导学生写好作文。
本文将对这些活动进行总结，并分享一些有效的教学方法。
一、开展主题讨论在语文教研活动中，我们经常组织学生进行主题讨论，通过引导他们进行深入思考和交流，激发他们的写作灵感。
例如，我们会选择一些热门话题，如环保、家庭、友谊等，向学生提出问题，鼓励他们交流自己的看法和感受。
这种活动可以帮助学生拓展思维，提高语言表达能力。
二、写作指导在语文教研活动中，我们会不断提供写作指导，帮助学生克服写作难题。
针对不同难点，我们采取不同的指导策略。
例如，对于写作结构不清晰的学生，我们会教授一些常用的段落写作技巧，如引用成语、排比句等，以提高文章的逻辑性和连贯性。
对于写作思路不明确的学生，我们会推荐一些写作方法，如记叙、描写、议论等，帮助他们找到适合自己的写作方式。
三、阅读拓展阅读是写作的基础，因此我们鼓励学生积极阅读各类文章，拓宽视野，提高语言表达能力。
在语文教研活动中，我们会组织学生进行集体阅读，并引导他们分享阅读心得。
同时，我们会推荐一些经典的文学作品，供学生自主阅读。
这种方式不仅丰富了学生的文化知识，也为他们提供了写作素材。
四、写作实践通过大量的写作练习，学生才能不断提高自己的写作水平。
在语文教研活动中，我们会安排一定的写作时间，让学生根据自己的兴趣和经验进行写作实践。
同时，我们会组织学生进行互评，让他们分享修改意见，从而不断改进自己的作文。
五、作文比赛作文比赛是激励学生的有效方式之一。
在语文教研活动中，我们会定期组织作文比赛，给予优秀作文以奖励和表彰，以激发学生的积极性和创造力。
通过比赛，学生能够在全校范围内展示自己的才华，也能与同学们进行交流互动，共同提高。
通过以上的语文教研活动，我们有效地引导学生写好作文。
学生们的写作水平逐渐提高，他们的语言表达能力也得到了锻炼。
我们相信，在接下来的学习中，学生们将继续努力，取得更好的成绩。
二年级语文下册教案：如何让孩子写出流畅的作文？
二年级是语文学习的重要阶段，对于孩子们来说，写作能力的提升是必须要面对的问题。
然而，在日常教学中，很多教师都会遇到一个共同的问题：如何让孩子写出流畅的作文？本文将围绕这个问题，从教师和家长两方面来探讨如何帮助孩子提高写作能力。
一、教师如何让孩子写出流畅的作文？1.引导孩子学会构思要想写出一篇流畅的作文，首先要解决构思的问题。
教师可以通过启发孩子的想象力，帮助他们进行主题思考，然后引导孩子构建思维框架，梳理出文章的框架结构。
比如，可以通过让孩子画出思维导图的方式，去梳理主题和论点的关系，使孩子明确文章的逻辑框架。
2.指导孩子掌握写作技巧掌握写作技巧是写出流畅作文的基础。
教师可以通过讲授如何遣词造句，如何将词句组合成为文段，如何运用修辞等技巧，让孩子懂得写文章的技巧和方法。
同时，还需要通过大量的范文和实例来让孩子模仿和学习，加深对技巧的理解，提高写作能力。
3.激发孩子的写作热情激发孩子的写作热情是培养孩子写作能力的基础。
教师可以通过调动孩子的兴趣，让孩子乐于从生活中汲取写作素材，从而激发孩子的写作热情。
同时，在教学中，教师也要根据孩子的写作表现，及时给予奖励和鼓励，让孩子的写作热情得到及时的回应和肯定。
二、家长如何帮助孩子提高写作能力？1.定期培养孩子的写作习惯培养孩子的写作习惯是一项长期任务，需要家长从日常生活中开始养成。
家长可以建立一个定期写作的习惯，比如每天写一篇日记，或者每周写一篇小作文等，让孩子习惯性地将观察和思考记录下来。
久而久之，孩子的写作能力会得到提升。
2.鼓励孩子分享写作成果孩子的写作成果不仅应该停留在学校，家长也应该给予关注和鼓励。
家长可以定期和孩子分享他们的写作成果，让他们感受到自己的写作被肯定和认可的喜悦。
同时，在评价孩子的写作时，也要注意措辞和方式，避免伤害孩子自尊心，让孩子更愿意分享自己的写作成果。
3.提供写作素材和范文家长可以帮助孩子积累写作素材，提供更多的有用信息和素材。
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
1.教师要把握好文的结构：
要让学生了解文章的类型，根据不同类型安排不同的结构，如议论文常见有提出论点、理论支持、前提分析、实证支持、结论等。
2.培养学生的写作水平：
在让学生读一些典型文章的基础上，教师可以安排一些写作练习，帮助学生熟悉常见的写作技巧，比如让学生改写一些文章，提炼一些舌首、句式等等。
3.教师要给予学生充分的鼓励：
文字表达能力是一种艺术，要培养学生精湛的文字功度，教师要给予学生充分的指导和鼓励，让他们放眼未来，积极进取。
4.增强学生的自信心：
文学功度是一个长期积累过程，需要从小就多练习，不断磨练技艺。
教师可以帮助学生提升写作水平，增强学生的学习自信心，让他们养成文学熏陶的习惯。
完整小学作文写作方法指导(精选12篇)
完整小学作文写作方法指导（精选12篇）在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的完整小学作文写作方法指导（精选12篇），欢迎大家分享。
完整小学作文写作方法指导1作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
家长应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。
学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
中学语文老师如何指导学生进行作文写作
中学语文老师如何指导学生进行作文写作随着教育的进步，作文写作在中学语文教育中扮演着非常重要的角色。
作文不仅仅是一种文字表达能力的体现，还能培养学生的思维能力、创造力以及语言组织能力。
作为中学语文老师，如何有效地指导学生进行作文写作，使他们能够写出优秀的作品，成为了一项重要的任务。
本文将从几个方面阐述中学语文老师如何进行作文指导。
一、培养学生的阅读习惯作文的基础是阅读。
只有通过广泛的阅读，学生才能够积累丰富的词汇和知识，丰富自己的思维。
因此，中学语文老师可以引导学生养成良好的阅读习惯，鼓励他们阅读各类文学作品，如小说、散文、诗歌等。
同时，老师还可以组织学生阅读讨论会，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养他们的写作灵感。
二、开展多样化的写作训练写作是一项需要长期积累和不断实践的技能。
中学语文老师可以通过各种形式的写作训练来指导学生的写作能力提升。
例如，可以设置写作任务，要求学生以不同的角度、不同的立意来写作；可以组织写作比赛，激发学生的竞争意识和积极性；还可以请学生进行写作演讲，提高他们的口头表达能力。
通过这些多样化的写作训练，学生能够不断探索和实践，提高自己的写作水平。
三、注重写作过程的指导优秀的作文不仅仅是内容的丰富和观点的独特，更需要有良好的组织结构和流畅的表达方式。
因此，中学语文老师在指导学生写作时，不仅仅注重作品的成品，更应该关注写作的过程。
老师可以引导学生进行写作计划，帮助他们分析主题、整理思路；可以指导学生进行修改和润色，使他们的作品更加完美。
通过注重写作过程的指导，可以帮助学生形成良好的写作习惯和方法，并提高他们的写作技巧。
四、提供作文范文和评价中学语文老师可以为学生提供一些优秀的作文范文，让学生进行阅读和学习。
范文可以是名人名篇，也可以是学生优秀作品。
通过学习范文，学生能够了解作文的结构、语言的运用等方面的技巧，并借鉴到自己的写作中。
同时，老师还应该及时给予学生作文的反馈与评价，帮助他们发现自己的不足之处，进一步提高写作水平。
如何指导五年级学生写好作文
如何指导五年级学生写好作文五年级的学生正处于作文能力发展的关键阶段，这时候的写作不仅需要激发他们的兴趣，还需要帮助他们掌握基本的写作技巧。
在指导他们写好作文的过程中，教师和家长可以采用一些有效的策略。
首先，要让学生明白写作的目的。
写作不仅是表达自己的思想，也是与读者进行交流的一种方式。
鼓励学生写下他们的感受、想法和故事，帮助他们认识到写作是表达自我的一种乐趣，而不仅仅是完成作业。
接下来，指导学生学会构思和组织思路是至关重要的。
可以通过提出一些引导性的问题来帮助学生展开思维，例如“你想讲一个什么样的故事？”或“你觉得这个主题最吸引人的地方在哪里？”这能帮助他们理清写作的方向和结构。
在教学过程中，教会学生如何制定写作提纲也是关键。
提纲可以帮助学生将作文分成不同的部分，如引言、主体和结尾。
引导他们思考每个部分的内容，确保作文有条理、层次分明。
此外，语言的运用和词汇的积累也是提高作文质量的重要方面。
鼓励学生多读书，积累丰富的词汇和句型。
通过阅读优秀的范文或经典文学作品，学生不仅可以学习到表达技巧，还可以培养他们的语言感觉和写作风格。
对于学生的写作作品，及时的反馈和修改也是必不可少的。
指出学生作文中的优点和需要改进的地方，并提供具体的修改建议。
引导学生进行自我检查和修改，可以帮助他们逐步提升写作能力。
最后，培养学生的写作习惯也是提高写作水平的长远之计。
设定每天或每周固定的写作时间，让学生在持续的练习中逐渐提高。
同时，鼓励他们写下自己生活中的点滴，无论是日记、感想还是小故事，这些都能成为他们写作的宝贵素材。
通过这些方法，可以有效地帮助五年级学生在写作上取得进步，使他们不仅能写出结构清晰、内容丰富的作文，也能享受到写作的乐趣，培养起对写作的兴趣和热情。
语文教案：如何让学生写出好文章？
语文教案：如何让学生写出好文章？作为语文老师，我们在日常教学中经常要求学生写作文。
很多学生在写作时总是感到无从下手，甚至连文章的开头都不知道怎么写。
我们该如何教导学生写出好的文章呢？以下是一些有效的方法：1. 激发学生的写作兴趣写作需要的不仅仅是语文能力，也需要学生对于写作的兴趣和热情。
我们应该在教学中激发学生的写作兴趣。
可以通过选题、阅读等方式来引导学生，让他们了解到写作的好处和乐趣。
2. 教授写作技巧和方法写作是一门技术活，要写好文章就需要掌握一定的写作技巧和方法。
在教学中，我们应该教导学生如何构成好的文章结构，如何运用修辞手法等。
特别是在阅读课中，老师可以展示一些好的文章和写作技巧，引导学生进行模仿和练习。
3. 引导学生积累素材好的文章需要充足的素材支撑。
在学生的日常生活中，我们应该引导他们对所学知识进行思考和积累，积累包括词汇、语句、事实、观点、情感等。
在写作时，学生可以根据积累的素材进行运用，从而写出有深度和内涵的文章。
4. 给学生充足的时间和空间写作需要充足的时间和空间，学生在写作过程中需要有足够的思考、构思和修改的时间。
我们在教学中应该给学生充足的时间和空间，让他们有足够的时间去思考和写作。
5. 给学生指导性的作文题目在教学中，老师应该要求学生写作，并给予指导性的作文题目。
这样，学生会更容易理解作文的要求和构成要素，从而可以更好地进行写作。
同时，教师要注重不同层次的学生的写作难度设置，合理地选择题目难度和篇幅，使这些作文题目对于不同层次的学生更具挑战性。
6. 鼓励学生互相交流作文在学生写作完成后，老师可以将学生的文章展示出来，让学生进行互相交流和评论。
这可以让学生互相学习和借鉴，对于写作技巧和方法有更深入的理解和应用。
同时，通过学生互相交流作文，可以加强学生对于老师讲授的知识点的理解和串联，从而对知识点的掌握程度也会有很大的提升。
教学中应该注重开发学生的思维、发展学生的创造性思维能力；注重挖掘在学生中已有的知识、技能与经验，并把它们投入到写作中去；注重使学生体验到写作的乐趣与动力，激发学生的写作兴趣,从而让学生能够写出一篇好的文章。
如何指导写作文
如何指导写作文一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。
把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。
“读书百遍，其意自现”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。
要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。
只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。
新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。
（1）并列法。
即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
（2）对比法。
即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
如何辅导孩子写好作文
如何辅导孩子写好作文作文是学生学习语言表达和思维发展的重要方式之一，而辅导孩子写好作文是每一个家长和教育者的关注点。
在这篇文章中，我将为您分享一些有效的方法和技巧，帮助您辅导孩子写好作文。
一、培养孩子的写作兴趣和自信心作为孩子的辅导者，我们首先要激发他们对写作的兴趣和热情。
可以通过创设富有创意和情感的写作主题，鼓励孩子以自己的方式去表达。
同时，我们要给予孩子充分的认可和鼓励，让他们相信自己的写作能力，并愿意勇敢地展示自己的作品。
二、提供良好的写作环境和资源一个良好的写作环境能够激发孩子的写作灵感和创作力。
我们可以为孩子设置一个专门的写作区域，为他们提供舒适的桌椅、书籍、纸笔等所需的写作工具。
此外，引导孩子广泛阅读，提供各种文学作品的参考，帮助他们提高写作素材和表达能力。
三、引导孩子进行有效的写作准备在孩子开始写作之前，我们可以帮助他们进行一些有效的写作准备工作。
这包括理解作文题目的要求，明确主题和立意，构思好文章的框架和内容。
还可以帮助孩子进行资料搜集和事前的思维导图，以保证文章的逻辑性和连贯性。
四、教授写作技巧和表达方法有效的辅导还包括教授孩子一些写作技巧和表达方法。
其中包括使用恰当的词汇和句式，运用修辞手法和比喻等修饰语言，加强文章的表达力和感染力。
同时，我们也可以指导孩子如何进行段落组织和文章结构的安排，使文章更富有层次感。
五、倾听和引导孩子的想法写作是表达个人思想和情感的过程，我们要倾听并尊重孩子的想法。
在辅导孩子写作时，不仅要给予他们充分的发言空间，还要提出问题和引导他们思考，帮助他们更好地组织和表达自己的想法。
通过与孩子的交流和互动，我们可以提高他们的思维深度和逻辑思维能力。
六、注重写作的反馈和修订在辅导孩子写好作文的过程中，及时的反馈和修订是非常重要的。
我们可以帮助孩子分析和评估自己的作品，指出其中的不足和改进之处。
此外，鼓励孩子通过多次修改和润色来提高他们的写作水平，让他们明白写作是一个不断完善和改进的过程。
如何指导中学生撰写高质量的作文
如何指导中学生撰写高质量的作文作文是中学生语文学习中的重要组成部分，也是衡量学生语文综合素养的重要标准之一。
指导中学生撰写高质量的作文，不仅能够提高他们的语言表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。
那么，如何有效地指导中学生写出高质量的作文呢？以下是一些建议和方法。
一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，要让中学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以通过引导学生观察生活中的点滴细节，让他们发现身边的美好和有趣的事物，从而激发他们想要表达的欲望。
例如，组织学生进行户外观察活动，观察自然景色、人物活动等，然后让他们分享自己的观察感受，并鼓励他们将这些感受用文字记录下来。
还可以通过阅读优秀的文学作品来激发学生的写作兴趣。
推荐一些适合中学生阅读的经典书籍、小说、散文等，让他们在阅读中感受文字的魅力，学习优秀作家的写作技巧和表达方式。
同时，可以组织读书分享会，让学生们交流自己的读书心得和体会，激发他们的创作灵感。
此外，利用多媒体资源也是一个不错的方法。
播放一些与写作相关的电影、纪录片、演讲等，让学生从不同的形式中获取写作的动力和启发。
二、积累写作素材丰富的素材是写出高质量作文的基础。
中学生应该养成积累素材的好习惯，可以通过以下几种方式来积累。
1、观察生活生活是写作的源泉，鼓励学生用心观察周围的人和事，关注社会热点、家庭生活、校园活动等。
比如，一次班级的拔河比赛、一场精彩的文艺演出、一位平凡而伟大的清洁工等，都可以成为写作的素材。
2、阅读书籍广泛阅读各类书籍，包括文学名著、科普读物、历史传记等。
在阅读过程中，不仅要理解故事情节，还要注意作者的描写手法、人物塑造、观点阐述等，将有价值的内容摘抄下来，或者写读书笔记。
3、收集资料引导学生根据自己的兴趣和写作主题，有针对性地收集相关资料。
可以通过图书馆、互联网等渠道获取信息，但要注意资料的准确性和可靠性。
4、记录灵感让学生随身携带一个小本子，随时记录自己的灵感和想法。
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浅谈如何指导学生写好作文
【摘要】学生作文容易是否与老师的指导得法粗糙有关。
方法过细得法，则文思如涌；粗糙空泛，则无法作文.怎么得法？我认为有：一、多为事件发展创设一些障碍；二、用一条红线把几件事串联起来；三、采用“欲扬先抑法”；四、正面描写和侧面表现相结合。
有了这些方法，作起文来便得得心应手。
【关键词】指导；作文；方法
我们作为语文教师都有同感：如今的学生大多写作能力很差，一篇作文，写不了几句话，总觉得无事可写，无话可说，刚开了头就收尾了，打不开思路。
厌恶写作，甚至害怕写作，这种现场在学生中普遍存在。
写作能力大小当然与学生的生活阅历、社会阅历丰富予否以及对汉语言的积累感悟多少深浅有关。
写作能力差无疑是我们学生是这存在诸多不足，但是与语文老师的写作指导更有着千丝万缕的联系。
语文老师指导过细一点得法一点，学生写作可能多少懂得点门路；如果蜻蜓点水，泛泛而论，则满头雾水，不知所以，作起文来必然吃力艰涩，上述情形当然也就很自然的事了。
那么，我们语文老师如何指导学生写作呢？下面，我就多年来的教学经验谈谈个人的看法。
其实，作文是的门路的。
1. 多为事件的发展创设一些障碍。
创设什么障碍呢？举个例子来说，写一篇记述父亲送我来学校从
而表现父亲对我之关爱的文章。
啊，父亲送我上学，对学生来说，习以为我常，经历得太多了，再熟悉不过了，可是要写成作文，五六百字的作文那就吃力了。
哪有什么可写，不就是骑着摩托车从家里送到学校吗？不用几句话就写完了，怎么写也写不了几百字。
作文，真难啊！事件确实简单，但是，我们可以写得洋洋洒洒数千言。
君不见，作家写小说，由一个情节到下一个情节，本来由百字甚至几十字就可到达。
然而作家呢，由一个大迂回写长长几十页才过渡到下一情节。
当然，我们没有作家写书那么高明，但是可以模仿，可以学。
父亲送我上学，风和日丽，万事皆顺当然写不了几句话，试想，我们可以人为设置一些困难，那就不同了，什么困难？譬如父亲送我上学时，虚构刮大风，下大雨：或者虚构途中车坏，前不着村，后不着店，怎样艰难的推车：或者虚构父亲本来有一笔生意去谈，但他不去谈生意，钱不去赚，却坚持要送我来学校等等情节。
父亲送我上学这个简单事件不就很生动具体了吗？父亲爱子的形
象不就很顺理成章了吗？不就很高大了吗？也许有人说这样太虚
伪太作假了，毕竟应试作文有别于写新闻报道，评卷老师绝不会去做调查了解事件的真实性，只要写得有血有肉即可，因为创作来源于生活，又高于生活，允许在一定程度上的虚构。
2. 一条线把几件事串联起来来表现人物的精神风貌。
我们估且称之为“红线串珠法”。
我们中学语文课文很多都采用这种写作方法。
譬如现代散文作家朱自清的《背影》就是一个很典型的典范。
文章为了表现慈父的至
情至善，爱子如命的这个主题思想，以父爱为线索，把几件事串联起来。
我与父亲办完祖母的丧事父亲要到南京谋事，我也要回北京念书。
我们便同行，父亲为我做了几件事呢？
2.1 一定要送我上车，虽说事前不送我，托一个熟识的茶房送我，但放心不下，还是亲自相送；
2.2 进了车站，忙着照看行李；
2.3 和脚夫讲价钱；
2.4 给我挑座位；
2.5 嘱咐我路上小心，嘱托茶房好好照应我；
2.6 攀栅栏为我买橘子。
2.6 这是文章的重点，写得很详细。
到月台的栅栏外买橘子须穿过铁道，他是个胖子，爬上了月台就不容易，两手怎么努力攀，两脚怎么努力缩，我看见这背影，泪流出来了，买橘子回来后，又叮嘱我到那边来信。
读到这里，不能不为父亲这个慈父形象所感动，父亲生意不好，家中光景惨淡，变卖典质，借钱办丧事，衣着陈旧不堪——头戴黑布土帽，身穿黑布大马褂，脸色又那么难看，黝黑、满面布满皱纹。
这样的家境，这样的外表，还为我买橘子，父亲的确够伟大呀！
2.7 惦记我和我儿子，给我写信。
家景一日不如一日，触目伤怀，往往发怒，但还是没有忘记我，来信说：“我身体平安，惟膀子疼痛后害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。
父亲如此之颓唐还念念不忘儿子，孙子。
读罢，无不为之流泪，父亲确是伟
大呀！你看人家就是这样连续用几件事来表现一个慈父的形象。
3. 运用“欲扬先抑法”。
所谓“欲扬先抑法”就是先把描写的人物打入“地狱”，然后再捧上“天堂”，人物形象便如盘托出，水到渠成。
英国作家王尔德的童话《巨人和孩子》即为一个成功的范本。
巨人有一个美丽的花园，孩子们放学后入到花园玩耍。
巨人见到后粗声粗气把孩子位轰跑，还筑起一道高墙，且挂牌闲人莫入，违者重罚。
结果，整个花园一片冰花雪地，寒风呼呼。
春天、夏天、秋天亦如此。
巨人满脸愁苦，无限悲痛。
后来，巨人幡然醒悟，把围墙推倒，把禁牌拆掉，还把小孩轻轻托上树枝，花园又重新鲜花朵，芳香扑鼻，巨人喜出望外，一边欣赏花园一边感叹：”孩子们才是最美的花朵”。
通过一抑一扬，“爱心能给世办也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界给自己带来不幸和痛苦”。
这个主题便很自然浮出水面。
4. 正面描写和侧面烘托相结合。
汉《乐府诗集》里的《陌上桑》就采用这种写作方法。
诗词先正面刻画罗敷如何的美丽，从器物的美丽到装束的华丽一一细致描绘，然后从再旁观者被罗敷所吸引而忘乎所以来表现，“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽着帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
”啊，罗敷的的确美丽动人呀！这比喊一千个一万个美丽更有说服力，表现力！《陌上桑》久盛不衰，中学语文课本什么文章可以删除，唯独这篇不能删除，其艺术
魅力正在于此。
总之，作文的写作方法多种多样，一千个人就有一千种写法，限于篇幅不一一而足。
但是有一点可以肯定：我们语文教师指导尽量过细一点，让学生有法可依，有样可学，这样学生写起文章来便左右逢源，得心应手。
收稿日期：2013-08-16。