[初一理化生]第六单元第一章第四节生态系统的类型导学提纲
《生态系统的组成和类型》 导学案
《生态系统的组成和类型》导学案一、学习目标1、理解生态系统的概念，能够准确说出生态系统的组成成分。
2、认识不同类型的生态系统，了解它们的特点和主要生物群落。
3、分析生态系统各组成成分之间的关系，理解生态系统的整体性。
4、培养保护环境、爱护生态的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
二、学习重难点1、重点（1）生态系统的组成成分及其作用。
（2）不同类型生态系统的特点。
2、难点（1）生态系统各组成成分之间的相互关系。
（2）理解生态系统的整体性。
三、知识梳理（一）生态系统的概念生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
（二）生态系统的组成成分1、非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。
阳光提供能量，空气提供氧气和二氧化碳，水是生命活动必需的物质，土壤为生物提供栖息和生长的场所。
2、生物部分（1）生产者主要是绿色植物，能够通过光合作用将无机物转化为有机物，同时将光能转化为化学能储存在有机物中。
生产者是生态系统中最基础的成分，为其他生物提供物质和能量。
（2）消费者主要是各种动物，它们不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食。
消费者能够加快生态系统的物质循环和能量流动。
（3）分解者主要是细菌和真菌等微生物，能够将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物，供生产者重新利用。
分解者对于生态系统的物质循环起着关键作用。
（三）生态系统各组成成分之间的关系生态系统的各组成成分之间相互依存、相互制约，共同构成一个有机的整体。
生产者通过光合作用制造有机物，为消费者和分解者提供食物和能量；消费者通过消费生产者和其他消费者，促进了物质和能量的流动；分解者将有机物分解为无机物，归还到环境中，供生产者重新利用。
（四）生态系统的类型1、森林生态系统（1）特点森林生态系统是陆地上最大的生态系统，生物种类繁多，结构复杂，稳定性高。
森林中的植物以乔木为主，还有丰富的灌木、草本植物和苔藓地衣等。
森林中的动物种类也很丰富，有哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和昆虫等。
七年级生物上册 第四节 生态系统教学设计2 新人教版
第四节生态系统教学设计一、教学目标知识目标：①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
能力目标：表达交流能力，收集整理资料能力。
情感态度价值观：增强爱护生物、保护生物的情感；对学生进行环保意识的教育。
二、教学难点和重点①生态系统的组成②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感.三、教学策略本节课本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。
改变以往由教师直接说出生态系统概念、组成的教学方法，指导学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。
教学中充分利用多媒体，采用多边互动的形式，即教师巧妙地结合课本及生活实际创设问题情景，在民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。
使学生在教师指导下，观察思考、分析讨论交流从而自己得出结论，进而达到教学目标。
四、教学内容及教学对象分析①教学内容分析：“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的内容。
在新课标中的位置属于一级主题：生物与环境下的二级主题生物与环境组成生态系统。
传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣。
新课标的知识体系则突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。
因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置非常重要。
通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。
通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
②学情分析：初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，生态系统的知识学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本节课的概念和食物链食物网的知识单靠老师讲述，理解上是有困难的。
七年级生物《第四节生态系统》课件
Image
12/10/2021
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内容 总结 (nèiróng)
第四节。生 态 系 统。在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。一片树林、一块农田、一片操场等。 阳光、空 气、水分等。阳光、空气、水分等。生产者、消费者、分解者之间的关系。在一个生态系统中，往往有
No 很多条食物链，这些(zhèxiē)食物链是相互关联着的。在草原上，当雨量充沛、气候适宜是草木生长得十分繁茂，
请问:
兔的数量会不会无限制的增加下去？
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四、生态系统具有自动(zìdòng)调节能力
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思考 2: (sīkǎo)
在草场上适度放牧，草场会由于 牧草的不断生长而基本维持原状。但 是，如果放养的畜牧太多了，草场会 发生哪些(nǎxiē)变化？
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四、生态系统 具有一定的 (shēnɡ tài xì tǒnɡ) 自动 调节能力 (zìdòng)
生产者、消费者、分解者之间的关系(guān
xì)
生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系(guān xì)
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三、食物 链和食物
(shíwù)
(shíwù)
网1.食物链：
生产者和消费者之间，主要(zhǔyào) 是吃与被吃的关系。
例如 ： (lìrú)
.食物 网： (shíwù) 在一个生态系统中，往往有很
多条食物链，这些食物链是相互 关联着的。
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必备的初一上册生物第四节知识点复习：生态系统
2019 必备的初一上册生物第四节知识点复习：生态系统成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家准备了2019 必备的初一上册生物第四节知识点复习：生态系统，希望同学们不断取得进步!
一、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
二、生态系统的组成：
生产者（主要指绿色植物）
1、生物成分：消费者（主要指动物）
2、非生物成分：阳光、空气、水等。
分解者（主要指细菌和真菌等微生物）构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用，相互依存的。
三、食物链的定义：通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，称为食物链。
四、食物网的定义：一个生态系统中，多条食物链交错连接，
构成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质能够沿食物链积累。
五、生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对
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的稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。
以上就是查字典生物网为大家整理的2019 必备的初一上册生物第四节知识点复习：生态系统，怎么样，大家还满意吗? 希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!
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七年级生物上册 第四节生态系统导学案 人教新课标版
七年级生物学科课堂教学导学案课题：生态系统 2课时学习目标：说出生态系统的组成。
能写出生态系统中的食物链和食物网。
认同生态系统的自动调节能力是有限的。
提高观察、分析和理解问题的能力。
增强学生爱护生物、保护生态系统的情感。
学习重点：说出生态系统的组成。
能写出生态系统中的食物链和食物网。
增强学生爱护生物、保护生态系统的情感。
学习难点：对“生产者”的理解。
对生态系统的自动调节能力的理解。
问题导学一、生态系统的组成1、概念阅读课本22—23页内容，在重点信息处作标记，理解什么是生态系统，并记住生态系统的成分。
（1）（理解、记忆）生态系统：2、组成（10）分析课本23页的图片资料，结合23页—24页的文字部分。
讨论(1)课本左图树皮里面有昆虫的幼虫。
树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？(2)右图中腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？(3)在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？3、在生态系统中除了生物外还有什么？（阅读课本24页倒数第二自然段，结合生态系统概念），如。
生物部分总结：组成.真菌非生物部分：、、等二、食物链和食物网1、阅读课本24页最后一段，理解食物链的概念思考：食物链中有分解者吗？2、观察与思考：观察课本25页生态系统中生物的图片，按照课本要求，完成讨论问题。
三、生态系统具有一定的自动调节能力资料分析：阅读课本26页资料，分析课本上的讨论问题。
跟踪练习1、右图是某种生态系统图解，请据图回答：⑴图中共有条食物链，这些食物链彼此交错形成了。
写出图中最短的一条食物链。
⑵该生态系统中的生产者是。
⑶图中生态系统组成成分的生物部分缺少了。
⑷如果有毒物质DDT污染了草，那么积累有毒物质DDT最多的生物是。
交流展示问题检测１、下列属于生态系统的是（）Ａ、一棵树Ｂ、一群羊Ｃ、一片草地Ｄ、一片树林中的所有鸟２、下列食物链中，不正确的是（）Ａ、小虾→小鱼→大鱼Ｂ、绿色植物→兔→狐Ｃ、松林→松毛虫→啄木鸟Ｄ、农作物（玉米）→老鼠→蛇→鹰3、下列属于一个生态系统的是 ( )A．一个湖泊 B．一口池塘中的全部鱼C．一片森林中的树木 D．一块农田里的水稻4、从在生态系统中功能的角度分析，蘑菇属于（）Ａ．生产者Ｂ．消费者Ｃ．分解者Ｄ．什么也不是5．下图示生态系统中的各成分之间的关系，据图作答：(1)图中标号能利用光能制造有机物，是生态系统中的生产者。
八年级 第六单元第一章第四节《生态系统的类型》
第六单元第一章第四节《生态系统的类型》导学提纲（枳沟镇南初中刘波）……一、【学习目标】地生态系统………………1、知识目标：自然生态系统水域生态系统能列举不同生态系统类型，形成知识框架: 生态系统农田生态系统工生态系统城市生态系统能描述各生态系统的主要特点。
掌握影响生态系统分布的因素。
2、能力目标：培养学生收集、分析资料的能力及小组合作学习的能力。
二、【知识回顾与新课导入】问题1、构成生态系统的基本组成是什么？ 2、一条小河流、一片树林、一个湖泊、一个家庭、一群狗是否分别可以看作是一个生态系统？新课导入：除上述几个正确的生态系统外，地球上还有如下生态系统，请预习课本第53～57页独立完成以下题目：1、根据地理因素，自然生态系统可分为A（）和B（）两大类，其中A又有（）、（）、（）、（）等多种类型；B可分为（）和（）。
2、形成各个生态系统类型的决定因素主要是（）和（）。
3、有“绿色水库”之称的生态系统是（）。
4、（）是畜牧业的重要生产基地，还有（）、（）的作用。
5荒漠生态系统的仙人掌叶变成刺是为了（）。
6、没有开花植物的生态系统是（）。
7、农田生态系统的主要特征是什么？（）。
三、【教师活动】讲解各种不同类型的生态系统；个生态系统的主要特点。
四、【学生活动】小组内互相批阅刚才独立完成题目，教师对小组内成绩好的的同学进行表扬，对错的题目进行点评指正。
五、【合作探究、学习】资料1：在森林生态系统中平均年降水量超过2000毫米，年平均温度在20℃以上，动植物种类繁多，以高大的乔木为主，也有少量的灌木和草本植物，有“绿色水库”之称。
草原生态系统的年降水量在500毫米左右，植被类型以草本植物为主，缺少高大乔木。
荒漠生态系统年降水量少于250毫米，主要适合生长仙人掌、骆驼刺等职务，仙人掌的叶变成了刺。
苔原生态系统主要分布在北纬60度以北，是永久冻土带。
没有乔木，其他植物长得也很矮小。
长满了各种苔类，其中地衣是极地苔原最典型的植物。
生态系统的组成和类型导学案
生态系统的组成和类型导学案一、概述生态系统是由生物体和它们所处的非生物环境相互作用而形成的一个相对独立的生物单元。
本文将介绍生态系统的组成和不同类型。
二、生态系统的组成1. 生物组成生态系统的生物组成包括生物多样性中的生物个体、种群、群落和生境，分别构成生态系统的不同层次。
- 生物个体：指单个生物体，如一棵树或一只鸟。
- 种群：指同一物种生物个体的总体数量和空间分布。
- 群落：由相互依存、相互作用的各个种群组成的一个群体，如森林中的植物、动物、微生物等。
- 生境：提供生物生存和繁衍的特定环境，包括土壤、水体、大气等。
2. 非生物组成生态系统的非生物组成主要包括：- 生物地球化学循环：即物质的循环过程，包括碳循环、氮循环等。
- 土壤：为植物提供养分和水分，也是许多生物的生境。
- 水体：包括淡水和海水，提供了水生生物的生境，同时也是生物地球化学循环的重要环节之一。
- 大气：提供气候、温度、氧气等环境条件，对生态系统的构成和功能起着重要作用。
三、生态系统的类型根据不同的环境和生态位，生态系统可以分为以下几种类型。
1. 森林生态系统森林生态系统主要由树木、灌木、草本植物和与之相关的动物、微生物等组成。
森林是地球上最大的生物群落之一，具有重要的生态、经济和社会功能。
2. 草原生态系统草原生态系统主要由草本植物、地下根系、动物等组成。
草原广泛分布于世界各大洲，是重要的牧草生产地和自然生态系统。
3. 湿地生态系统湿地生态系统包括沼泽湿地、河流湿地、湖泊湿地等。
湿地具有独特的水域环境和湿润的土壤，是丰富的物种多样性的栖息地。
4. 沙漠生态系统沙漠生态系统主要由适应干旱环境的植物和动物组成。
沙漠是干旱地区的典型生态系统，生物多样性相对较低。
5. 海洋生态系统海洋生态系统是地球上面积最广、生物多样性最丰富的生态系统之一。
包括海洋水域和海底的生态系统，以及海洋岸边的滨海带。
6. 淡水生态系统淡水生态系统包括河流、湖泊、湿地等。
(七年级生物教案)生物圈是最大的生态系统导学案
生物圈是最大的生态系统导学案七年级生物教案
学习目标
1.描述生物圈的范围。
2.学会识别各种生态系统的类型及特点。
3.举例阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。
学习重点
生物圈是最大的生态系统,是一个统一的整体。
学习难点
生物圈是最大的生态系统,是一个统一的整体。
学法指导
同学们阅读教材,观察课本第29页图片,记忆并理解生物圈中的几大生态系统,想一想,从爱护环境、保护生物圈的角度出发,你该怎样做?
学习过程
一。
自主学习
1.思考,是不是地球上所有的地方都有生物的存在呢?
2.理解生物圈的范围
学生阅读教材P26-27页,归纳并总结生物圈的范围
思考:从人类的繁衍历史看,无论是中国还是西方的早期文明,均是从河、湖流域开始的,你知道这是为什么吗?
3.请你举例说明生物可以生活在哪些不同的地方?
4.回忆:什么是生态系统?
5.生态系统有哪些类型?
6.你知道哪个生态系统是最大的?
二、合作探究
学生阅读教材P28-29,认识生态系统的类型:
1.图1-19草原生态系统
⑴分布: ⑵特点: ⑶作用:
2.图1-20湿地生态系统
⑴分布: ⑵特点: ⑶作用:
3.图1-21海洋生态系统
⑴分布: ⑵特点: &n。
《生态系统导学案》
《生态系统》导学案一、导入生态系统是指由生物群落和非生物环境组成的一个生态单位，是生物与环境互相作用的一个整体。
生态系统包括陆地生态系统、水生生态系统和人工生态系统等多种类型。
在本节课中，我们将进修生态系统的组成、结构和功能，了解生态平衡、生态位和生态系统的稳定性等观点。
二、观点诠释1. 生态系统：生态系统是由生物群落和非生物环境组成的一个生态单位，是生物与环境互相作用的一个整体。
生态系统可以分为自然生态系统和人工生态系统两种类型。
2. 生态平衡：生态平衡是指一个生态系统内各种生物种群的数量、分布和互相作用保持相对稳定的状态。
生态平衡是生态系统内各种生物种群之间的一种相对稳定的干系，是维持生态系统稳定的重要因素。
3. 生态位：生态位是指一个物种在一个生态系统中所占据的生态角色或地位。
不同的物种占据不同的生态位，通过不同的生态位，物种之间可以避免直接竞争，实现生态系统的稳定。
4. 生态系统的稳定性：生态系统的稳定性是指一个生态系统在受到外部干扰时，能够保持其内部结构和功能的相对稳定状态。
生态系统的稳定性取决于生物多样性、物种丰富度、生态位的分布等因素。
三、生态系统的组成和结构1. 生物群落：生物群落是生态系统中由多种不同种类的生物个体组成的群体，是生态系统中最基本的组成部分。
生物群落中的各种生物种群之间互相依存、互相作用，构成了一个相对稳定的生态系统。
2. 无机环境：无机环境是生态系统中除了生物群落之外的非生物环境，包括土壤、水、空气等。
无机环境对生物群落的发展、繁殖、分布等具有重要影响，是生态系统中不可或缺的组成部分。
3. 营养链：营养链是生态系统中不同生物种群之间通过食物互相联系的一种结构。
营养链中的每个层次都有其特定的生态角色和功能，通过食物链的传递，能够实现生态系统中物质和能量的循环。
四、生态系统的功能1. 能量流动：生态系统中的能量主要来源于太阳能，通过光合作用将太阳能转化为有机物质，再通过食物链传递能量。
七年级上册之生态系统
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REPORTING
• 生态系统概述 • 生态系统的类型 • 生态系统的能量流动 • 生态系统的物质循环 • 生态系统中的生物多样性 • 人类活动对生态系统的影响
目录
PART 01
生态系统概述
REPORTING
WENKU DESIGN
法律法规制定与执行
制定严格的法律法规来保护生 物多样性，并加强执法力度， 严惩破坏生物多样性的行为。
公众教育
提高公众对生物多样性的认识和保 护意识，通过教育和宣传活动，引 导公众积极参与生物多样性保护。
生物多样性的研究意义
01
科学研究
生物多样性研究有助于深入了解生命演化和生态系统的运行机制，为科
学研究和知识创新提供基础。
02
生态伦理
保护生物多样性符合生态伦理和人类道德，体现了人类对自然和生命的
尊重。
03
可持续发展
生物多样性是实现可持续发展的重要组成部分，保护生物多样性有助于
维护地球生态平衡，促进人类社会的长期发展。
PART 06
人类活动对生态系统的影 响
REPORTING
WENKU DESIGN
土地利用变化
城市化进程
消费者
消费者依赖生产者提供的能量和物质，通过捕食和寄生等方式获 取能量，维持自身生存和发展。
消费者分级
根据消费者的食性，可分为初级消费者、次级消费者和顶级捕食 者等不同级别。
分解者与能量循环
分解者
分解者通过分解有机物获取能量，将有机物转化为无机物，对维持 生态系统的稳定和物质循环具有重要作用。
能量循环
建的生态系统。
特点
城市生态系统具有高度的人工化 特征，生物多样性较低，环境质
第四节生态系统的类型课件
第四节生态系统的类型目录1.概述2.陆地生态系统–2.1 森林生态系统–2.2 草原生态系统–2.3 沙漠生态系统3.水域生态系统–3.1 淡水生态系统–3.2 海洋生态系统4.人工生态系统5.总结1. 概述生态系统是由生物群落和其非生物环境相互作用而形成的一个系统。
根据不同的环境条件和特点，生态系统可以分为不同的类型。
本节将重点介绍陆地生态系统、水域生态系统和人工生态系统。
2. 陆地生态系统2.1 森林生态系统森林生态系统是指由树木为主要植物群落的生态系统。
森林生态系统根据地理位置和气候等因素可以进一步分为温带森林、热带森林和亚热带森林等。
森林生态系统提供了丰富的生物多样性，同时也是重要的碳汇，对环境保护和气候变化有重要影响。
2.2 草原生态系统草原生态系统是以大面积的草地为特征的生态系统。
草原生态系统分为温带草原和热带草原两种类型。
草原生态系统提供了重要的食物来源和栖息地，对维持动植物种群平衡和土壤保持具有重要意义。
沙漠生态系统是指极度干旱的地区形成的生态系统，植被稀疏且分布不均匀。
沙漠生态系统对水资源的利用非常高效，同时还有一些独特的适应干旱环境的植物和动物。
沙漠生态系统的保护对于维持生物多样性和地球生态平衡至关重要。
3. 水域生态系统3.1 淡水生态系统淡水生态系统包括湖泊、河流、湿地等。
淡水生态系统提供了重要的水资源和雨水的收集和过滤功能，同时也是很多物种的栖息地。
淡水生态系统的保护对于维持水资源的可持续利用和保护水生生物多样性具有重要意义。
3.2 海洋生态系统海洋生态系统是指海洋环境中形成的生态系统。
海洋生态系统占地球外表的绝大局部，包括海洋、大洋、海湾等。
海洋生态系统提供了丰富的海洋资源，对全球气候和生物多样性保护具有重要影响。
人工生态系统是人类通过改变自然环境而创造出来的生态系统。
例如农田、城市公园等。
人工生态系统对于提供食物和居住地有重要作用，但也需要注意平衡人类需求与自然保护的关系。
人教版初一上册生物第四节知识点复习：生态系统_9890
人教版初一上册生物第四节知识点复习：生
态系统
知识点对朋友们的学习特别重要，大家必定要仔细掌
握，查词典生物网为大家整理了人教版初一上册生物第四节
知识点复习：生态系统，让我们一同学习，一同进步吧!一、定义：在必定地区内，生物与环境所形成的一致的整体
叫做生态系统。
二、生态系统的构成：
生产者 (主要指绿色植物)
1、生物成分：花费者(主要指动物)
2、非生物成分：阳光、空气、水等。
分解者 (主要指细菌和真菌等微生物)
构成生态系统的各样生物之间是互相影响，互相作用，互相
依存的。
三、食品链的定义：经过一系列吃与被吃的关系，把生物与
生物密切地联系起来，这类生物之间以食品营养关系相互联
系起来的序列，称为食品链。
四、食品网的定义：一个生态系统中，多条食品链交织连结，构成了食品网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食品链和食品网流动的，
有毒物质能够沿食品链累积。
五、生态系统拥有必定的自动调理能力
生态系统拥有必定的自我调理能力，使得生态系统中各样生物的数目和所占比率保持相对的稳固，可是这类调理能力是有限度的，超出该限度，生态系统就会受到损坏。
只需这样踏扎实实达成每日的计划和小目标，就能够自如地应付新学习，达到长久目标。
由查词典生物网为您供给的人教版初一上册生物第四节知识点复习：生态系统，祝您学习快乐 !。
人教版生物七年级上册-第四节 生态系统 (2)
生：不会，昆虫多了，吃的也多了，农作物少了，昆虫因为缺少食物就会死亡，数量就少了
师：对，这说明了生态系统具有一定的稳定性，因为生态系统有自我调节的能力。
好，老师再来讲一个例子，一片草原，如果人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢？
生：校园生态系统，公园生态系统，城市生态系统…….
师：很好，那么大家想想，生态系统又是由什么构成的呢？
生：（讨论）
是由动物、植物和环境构成的。
师：对，不过除了它们之外，生态系统中还有我们肉眼看不到的微生物。好了，那么动物、植物、微生物它们在生态系统中又起到什么作用呢？大家讨论一下。
生：（讨论）
植物能够制造有机物，而且还能给动物提供食物，动物会吃植物和其他动物，微生物能够分解动物的尸体。
生态系统的概念
生态系统的构成
食物链和食物网
生态系统具有一定的调节能力
进行环保教育
师：（让同学们观看森林的图片）
同学们，当你置身于这样的森林里面，你会想到森林里有些什么？
生：树木，河流，小鸟，老虎…….
师：嗯，就是说森林里有动物，有植物，还有周围的环境，它们共同构成了一个整体，对么？
生：点头
师：像这样，在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体就叫做“生态系统”。一片树林，一块农田，一个湖泊，等等，都可以看做一个个生态系统，那么除了这些，你们还知道身边还有哪些生态系统吗？
第四节生态系统
一、教学目标：
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
4、增强爱护生物、保护生物的情感。
《生态系统的组成和类型》导学案
第一节生态系统的组成和类型教学目标1、概述生态系统的组成。
2、列举生态系统的类型，说出各类型的特点。
3、认同生物与环境是一个统一的整体，增强热爱大自然，保护环境的意识。
导学探究一、生态系统的组成1、概念：像一个校园、一块农田这样，在内，与形成的统一的整体叫做。
2、判断分析在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓和木耳的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、老鼠等动物，他们能够构成一个生态系统吗？为什么？二、生态系统的成分1、生态系统由和两部分组成。
非生物成分包括：_________等。
作用：非生物为生物提供、能量和。
2、生物部分包括、和。
（1）生产者主要指，它在生态系统中的作用是利用光能，通过，把制造成，并把光能转化为储存在有机物中。
（2）消费者包括各种，根据食性可分为动物、动物和动物。
（3）分解者主要是指等营腐生生活的微生物，它在生态系统中的作用是。
三、生态系统的类型1、自然生态系统自然生态系统可分为生态系统、生态系统、生态系统和生态系统。
2、人工生态系统人工生态系统主要包括生态系统和生态系统。
课堂自评1.要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，必须具有（）A.消费者和分解者B.生产者和消费者C.生产者和分解者D.生产者和人2.蚯蚓是常见的动物。
在生态系统中，它主要充当的角色是（）A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物的物质和能量3.下列关于生态系统的叙述，错误的是（）A.一个池塘就是一个生态系统B.一片森林中的所有生物就是一个生态系统C.一片农田中的生物和非生物构成生态系统D.生态系统中能够制造有机物的叫生产者4.生物体的遗体，经分解者分解后，可为生产者提供（）A.二氧化碳、水、无机盐B.糖类和无机盐C.蛋白质和脂肪D.维生素和葡萄糖5.在生物圈中，人属于（）A.生产者B.消费者C.消费者和生产者D.分解者6.一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（）A.杂草B.阳光C.温度D.土壤7.下列不属于农田生态系统主要特征的是（）A.人的作用非常突出B.动植物种类较少C.营养结构简单D.自我调节能力强8.下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（）A.海洋生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D.草原生态系统。
人教版七年级上册生物、历史、地理、政治的复习提纲
初一地理复习资料一、世界陆地地形类型：类型主要特征典型地区山地起伏大，坡度陡峻，山高谷深；海拔高，一般超过500米。
最长山脉－安第斯山脉最高峰－珠穆郎玛峰最高山脉－喜马拉雅山脉高长山系－科迪勒拉山系丘陵起伏和缓，相对高度一般小于200米。
高原中间海拔高，起伏小，边缘陡峭。
最大高原－巴西高原最高高原－青藏高原平原地势低平，海拔小于200米。
最大平原－亚马孙平原盆地四周高山高原环绕，中间低平。
最大盆地－刚果盆地二、等高线与地形的关系地形部位特征图示坡度陡缓陡坡－等高线密集缓坡－等高线稀疏山顶中间高，四周低鞍部两个山顶之间较低的部位陡崖几条等高线相交的地方山谷等高线由地势低的地方向高的地方弯曲山脊等高线由地势高的地方向低的地方弯曲三、海底地形四、板块构造1．六大板块名称、分布：2．活动规律：板块内部稳定，交界处地壳活动活跃。
3．主要地理现象及原因：主要地理现象形成原因红海面积扩大位于非洲板块和印度洋板块张裂处地中海面积缩小位于非洲板块和亚欧板块相撞挤压处台湾和日本多地震位于太平洋板块和亚欧板块相撞挤压处，地壳活动喜马拉雅山脉位于亚欧板块与印度洋板块相撞挤压隆起处安第斯山脉位于南极洲板块与美洲板块相撞挤压隆起处五、世界人口增长与分布1．世界人口自然增长率主要由出生率和死亡率决定的。
人口自然增长率与经济发展水平密切相关。
一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长较慢；经济发展水平低的国家，人口的自然增长较快。
2．世界人口集中分布在自然环境优越的地方，中低纬度，气候温和、降水较多的平原和盆地，临海地带，人口特别密集。
如亚洲的东部和南部、欧洲的西部、北美洲和南美洲的东部等。
3．人口增长过快和过慢，都会对社会、经济、环境和资源带来影响。
所以人口的增长，必须与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调。
六、世界的人种人种是根据人类体质方面的特征划分的。
三大人种主要分布地区黄色人种亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人。
[初一理化生]第六单元第一章第四节生态系统的类型导学提纲
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第六单元第一章第四节生态系统的类型龙都街道吕标初中王少娟殷红妮学习目标:知识目标：1、列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点；2、说明各种生态系统的特点及作用，领悟不同生态系统的区别与联系；3、说明人工生态系统和生态农业的意义。
能力目标：1、能分析、总结影响生态系统分布的因素；2、在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力。
【学习过程】一、复习检测：（温故而知新）在某一生态系统中，其中的两条食物链如下，如果大量捕杀青蛙，造成的严重后果是（）水稻→害虫→青蛙→蛇水稻→老鼠→蛇A.蛇的数量大大增加B.虫害严重，水稻减产C.老鼠大量增加，水稻减产D.蛇的数量大大减少同学们考虑一下，上述的生态系统是什么类型？同学们想不想知道生态系统有哪些类型呢？二、自学：（自学课本P53内容，把自己的双手和大脑利用起来）1、根据地理因素，自然生态系统可以分为和两大类。
其中前者又有、、等多种类型；后者可以分为和。
2、在自然条件下，某个地区的生态系统的类型是由它的决定的，尤其是和。
3、人工生态系统中，的作用是非常关键的。
（看课本P53陆地生态系统的分布图，分析陆地生态系统分布的基本规律。
要求先独立完成以下题目，然后再小组合作交流。
）1、温度和降雨量对陆地生态系统的类型有何影响？2、影响陆地生态系统分布的因素还有哪些？请同学们拿出自己带来的图片，结合自己收集的资料，在小组内讨论交流，注明每X图片中都有那些类型的生态系统，并说出这些生态系统的特点和它们的作用，以及这些生态系统之间的关系。
2、探究生态系统的特点和它们的作用以及这些生态系统之间的关系时可结合课本内容，参考下表：语言要规X、准确。
然后小组内再补充、修正表格填写的内容。
）知识拓展：补充“湿地生态系统”，让学生阅读教材P76内容“拯救湿地刻不容缓”，学生了解我国的湿地生态系统的形成、分布及在世界的位置。
理解湿地生态系统对地球的重要意义。
[分析与讨论]小组分析并讨论“陆地生态系统的分布”，总结影响陆地生态类型的主要因素。
初一生物生态系统知识点讲解-最新学习文档
初一生物生态系统知识点讲解学好初中生物课，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度，科学的学习方法。
针对生物科学的特点，小编为大家准备了这篇初一生物生态系统知识点讲解，希望大家认真阅读!单元内容标准认知层次人教版要求浙科版要求生态系统举例说明的结构生态系统的概念b生态系统的概念生物圈的概念生态系统的概念生物圈的概念生态系统的成分b非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者太阳能、生产者、消费者、分解者生态系统的营养结构b食物网能量金字塔食物链食物网营养级和生态金字塔的概念及其种类：生物量金字塔、数量金字塔、能量金字塔生物放大分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用生态系统中的物质循环及特点c生态系统的物质循环概念碳循环探究土壤微生物的分解作用生态系统中的物质循环碳的全球循环水的全球循环氮的全球循环生态系统中的能量流动及特点c生态系统中能量流动的概念能量流动的过程能量流动的特点生态系统的能量流动能量流动的过程能量流动的特点初级生产量、生物量、次级生产量的概念物质循环与能量流动的关系b能量流动与物质循环研究物质循环和能量流动的实践意义b研究能量流动的意义生态系统的物质循环与社会的联系（小字）举例说出生态系统中的信息传递信息传递在生态系统中的作用a生态系统中信息的种类：物理信息、化学信息、行为信息信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行、生物种群的繁衍、调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定信息传递在农业生产中的应用信息传递（课外读、小字）但课标中有要求阐明生态系统的稳定性生态系统稳定性的概念b生态系统稳定性的概念稳态的概念生态系统自我调节能力b生态系统的自我调节能力：负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础制作：设计并制作生态缸，观察其稳定性抵抗力稳定性和恢复力稳定性提高生态系统的稳定性生态系统具有自我调节能力负反馈、正反馈的概念活动：设计并制作生态瓶生态环境的保护说出人口增长对生态环境的影响人口增长的特点a我国的人口现状与前景全球人口动态人口增长对生态环境的影响a人口增长对生态环境的影响资料搜集与分析：人口增长过快给当地的生态环境带来哪些影响？应对人口增长的策略a无无列举全球性生态环境问题全球性重大环境问题a关注全球性生态环境问题：主要包括全球气候变化、臭氧层破坏、酸雨、海洋污染和生物多样性的锐减、水资源短缺、土地荒漠化等人类对全球环境的影响：温室效应与全球变暖、臭氧减少危及地球所有生物、酸雨、水体污染、生物多样性下降活动：调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质概述生物多样性保护的意义和措施生物多样性的概念b生物多样性的概念生物多样性的概念物种灭绝与生物多样性下降保护生物多样性的意义b生物多样性的价值：潜在价值、间接价值、直接价值可持续发展的概念保护生物多样性的意义：科学、美学、实用方面的近期价值、长远价值保护多样性措施a保护生物多样性的措施：就地保护、迁地保护等这篇初一生物生态系统知识点讲解就介绍到这里了，希望对同学们有所帮助!。
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第六单元第一章第四节生态系统的类型
龙都街道吕标初中王少娟殷红妮
学习目标:
知识目标：
1、列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点；
2、说明各种生态系统的特点及作用，领悟不同生态系统的区别与联系；
3、说明人工生态系统和生态农业的意义。
能力目标：
1、能分析、总结影响生态系统分布的因素；
2、在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力。
【学习过程】
一、复习检测：（温故而知新）
在某一生态系统中，其中的两条食物链如下，如果大量捕杀青蛙，造成的严重后果是（）水稻→害虫→青蛙→蛇水稻→老鼠→蛇
A.蛇的数量大大增加
B.虫害严重，水稻减产
C.老鼠大量增加，水稻减产
D.蛇的数量大大减少
同学们考虑一下，上述的生态系统是什么类型？同学们想不想知道生态系统有哪些类型呢？
二、自学：（自学课本P53内容，把自己的双手和大脑利用起来）
1、根据地理因素，自然生态系统可以分为和两大类。
其中前者又有、、等多种类型；后者可以分为和。
2、在自然条件下，某个地区的生态系统的类型是由它的决定的，尤其是和。
3、人工生态系统中，的作用是非常关键的。
（看课本P53陆地生态系统的分布图，分析陆地生态系统分布的基本规律。
要求先独立完成以下题目，然后再小组合作交流。
）
1、温度和降雨量对陆地生态系统的类型有何影响？
2、影响陆地生态系统分布的因素还有哪些？
请同学们拿出自己带来的图片，结合自己收集的资料，在小组内讨论交流，注明每张图片
中都有那些类型的生态系统，并说出这些生态系统的特点和它们的作用，以及这些生态系统之
间的关系。
2、探究生态系统的特点和它们的作用以及这些生态系统之间的关系时可结合课本内容，
参考下表：
各个生态系统的关系：（争取每个小组都有一位学生发言，互相学习、补充，教师指导学生语言要规范、准确。
然后小组内再补充、修正表格填写的内容。
）
知识拓展：
补充“湿地生态系统”，让学生阅读教材P76内容“拯救湿地刻不容缓”，学生了解我国的湿
地生态系统的形成、分布及在世界的位置。
理解湿地生态系统对地球的重要意义。
[分析与讨论]
小组分析并讨论“陆地生态系统的分布”，总结影响陆地生态类型的主要因素。
（10分钟）
分析：如温带森林，当年降水量维持在500——2000毫米、温度维持在3——20o C时，这个系统属于温带森林，如果同样的年降水量而温度降低到-6——3o C的范围，那么它就成为针叶林；而如果温度不变，年降水量增加到
1800——3000毫米，它就成为温带雨林。
学生就这样进行分析，讨论总结出影响陆地生态系统分布的因素主要是和，另外还有、、等因素。
二、人工生态系统：
（自学5分钟后再讨论：）
（1）在人工生态系统中，起决定作用的因素是
（2）人工生态系统中的生产者是
（3）在农村实验证明，该生态系统较为理想，请问：建立该人工生态系统
的目的
（4）该生态系统中的能量是由通过所固定的太阳能。
（5）该生态系统中除了已知的生物种类外，还必须有等生物作为
（6）该生态系统是根据的原理建立的。
课外拓展：
生态农业：随着工业的发展和科学技术的进步，许多工作国家的农业都走上了高投入、高产出的道路，也就是投入大量的能源、农业机械、化肥和农药等，以获得农业大学的高产。
这种做法在实现了农业高产的同时，也造成了能源和资源的大量消耗以及严重的环境污染。
怎样才能以较低的投入获得较高的产量，同时又避免或减少对环境的污染呢？就在这样的背景下，科学家们提出了发展生态农业的设想。
（参考随堂练57页）
小结：
[课堂小结]
本节我们学习了生态系统的类型，下面请同学们以小组为单位对照此表把这节课的内容总结一
[课堂检测]
一、选择题：每题只有一个正确答案。
1、下列生态系统中,人的作用消失后会很快退化的是（）
A.森林生态系统
B.草原生态系统
C.农田生态系统
D. 海洋生态系统
2、海洋生态系统中，数量最多的是（）
A.浮游植物
B.肉食鱼类
C.浮游动物
D.大型鱼类
3、地球上最大的生态系统是（）
A.农田生态系统
B.海洋生态系统
C.草原生态系统
D.生物圈
4、下列不属于农田生态系统的主要特点的是（）
A.人的作用非常突出
B. 动、植物种类稀少
C.结构和功能单一
D.结构和功能复杂
5、森林中的植物以（）为主。
A.灌木
B.乔木
C.草本植物
D.藻类植物
6、狮子等善于奔跑的动物主要分布在（）
A.森林生态系统
B.荒漠生态系统
C.草原生态系统
D.农田生态系统
7、下列哪种动物适合生活在草原生态系统中？（）
A.黄羊、长颈鹿、兔
B.蜂猴、长臂猿、松鼠
C.犀鸟、树蛙、羚羊
D.青蛙、羚羊、虎
8、全年对太阳能的利用率，森林生态系统远大于农田生态系统，主要原因是前者（）
A.以木本植物为主
B.土壤肥沃
C.不施农药
D.植物群体有分层结构
9、在农田生态系统中，其中的两条食物链如下，如果大量捕杀青蛙，造成的严重后果是（）水稻→害虫→青蛙→蛇水稻→老鼠→蛇
A.蛇的数量大大增加
B.虫害严重，水稻减产
C.老鼠大量增加，水稻减产
D.蛇的数量大大减少
10、湖泊生态系统的特点不包括（）
A.浮游动物分布在水的上层
B.水生植物是生态系统的大量生物成分
C.以水草为食的草鱼栖息在水的上层
D.以软体动物为食的鱼生活在底层
（小组内互批，评出优胜小组，多画册上一颗红星）
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