《演讲与口才》讲义

《演讲与口才》讲义（一）导入。

（教师以演讲的语言讲述，无形中给学生做了示范）同学们，老师想在这节课上训练大家的演讲与口才能力，之前我想了很多的方式，最后我确定了开辩论会的形式，老师想这种形式最能锻炼大家的演讲与口才能力。

首先了解一下演讲与口才、辩论会的相关知识：（二）演讲与口才中国有句古话：“听君一席话，胜读十年书。

”的确，跟那些真正具有口才的人交谈，比喝了醇酒更令人兴奋，甚至比上戏院或听音乐更能振奋精神。

“口才”就是在社会交际中具有说话、交谈、论辩、讲课、讲演等方面的口头表达的才能，它是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。

“演讲”是一门独立的语言艺术，就某个问题对听众说明事理，发表见解。

口才是是演讲的前提条件。

没有口才，便谈不上演讲，很难想象，一个笨嘴笨舌、缺乏口才、言不达意的人，能演讲得好。

演讲与口才具有怎样的作用？第一，促进自己迅速成材。

演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。

当我们看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹，这是讲台上的功夫。

而比这更重要的是演讲家讲台下的功夫，那就是他必须具备站在时代前沿的精深的思想，渊博的学识、丰富的阅历，这需要努力的学习与钻研。

同时，他还必须具备敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、敏捷的思维力、迅速的应变力和较强的记忆力，这更需要刻苦的磨练。

可以说，是多方面刻苦的学习与磨练造就了一个演讲家。

当他成为一个演讲家的时候，我们说：他成材了。

而当他正在加倍努力学习与磨练尚未成“家”的时候他也在思想、学识、智能等方面得到了极大的提高。

所以说，演讲对促进人的成材有极大的作用。

第二，激励自己多做贡献。

一个人思想精深，学识渊博，但却茶壶煮饺子“道”不出来，未免太遗憾了。

著名作家茅盾，数学家陈景润在文学和数学领域都有卓越贡献，但口头表达能力较差，在一定程度上影响了他们的贡献。

而鲁迅、闻一多先生不仅能写且也能说，能充分利用演讲这个迅速直接的传播工具来宣传真理，揭露邪恶，也就能为社会做出更多的贡献。

第三，融洽自己的人际关系。

演讲家经过长期训练和实践所得的本领，不仅在演讲台上可以表现他们的文雅举止和出众口才，而且在日常交际生活中，他们的丰富的学识、敏捷的应对、良好的修养都很容易冲破种种人际关系的障碍，比一般人更能迅速、有效地与人际交往和沟通。

同时，演讲家通过演讲活动可以广泛地接触各阶层、各地区人士，扩大自己的交际面。

（三）演讲与口才如何练就的呢？很多大演讲家，当他们最先在会场上演讲时，都曾被难解的不自在及惧怕的心情所苦，后来经过苦练与学习，把这种痛苦的心情减除了。

美国大演讲家詹宁斯：他自己曾经承认在第一次尝试时，两个膝盖颤抖得碰在一起；美国幽默天才马克．吐温说他第一次在会场上演讲时，觉得满嘴象塞满了棉花，脉搏跳得像在争赛跑银杯。

还有世界上有许多著名的演说家，他们第一次在会场上演讲也都是失败的，这跟演员第一次登台表演有同样的情形。

“演讲与口才”并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。

古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。

他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。

美国总统林肯为了练演讲与口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。

他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。

他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。

（四）辩论会开始对这次辩论会我们课前已做好了充分的准备，老师想先把方法和技巧说一下：（1）用事实说话，事实胜于雄辩；（2）从不同角度进行分析，以理服人；（3）运用反问，可增强语气；（4）欲擒故纵；（5）步步为营。

另外语言运用要文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。

手势运用要简练有力、与辩论语言和谐一致，而又不失风趣。

老师推荐给辩手语言运用举例：（1）主席，各位评委，大家好。

下面我来陈述我方的观点。

……（2）请问对方辩友，你对……是怎么看的？（3）谢谢对方辩友，你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。

4）再次请对方辩友正面回答……这个问题。

（5）对方辩友在滔滔不绝时，却忽略了以下几点：……（6）对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误……（五）总结1老师把自己的观点及道理亮出：现在，阅读越来越受到人们的重视。

课外的阅读，不仅仅是为写作服务的，它更应该为“读”服务。

我们知道，你们学习阶段结束后，绝大部分并不是走上与写作有关的职业，但是不管何种职业，都离不开阅读——报刊新闻、来往书信、产品说明、合同协议等。

因此，广泛地开展阅读，提倡为“读”而读就应该是一个必然的途径。

课外阅读首要的作用在于增长见识，增加阅历，从而为阅读能力的提高铺垫深厚的基础。

你们考场上面对的阅读材料包含了人类社会和整个自然界的内容，上至天文，下至地理；大至宇宙，小至尘埃；远至史前，遥至未来……无所不包，无所不有。

这些年，试卷中的现代文阅读也是文学、哲学、美学、科技等文章无所不用，如果你们不能有较多的相关知识为背景，那么回答问题时，自然会增添许多困难。

因此，我们的阅读积累也必须是广泛的，不能偏执于一方。

尽可能多地读各方面的书籍，也就是不仅读与写作密切相关的书籍，更要读一些自然的、人文的文化内涵丰富的书籍，使之眼界开阔，知识广博，从而拥有丰厚的阅读积蓄，那么当面对一篇阅读材料时，就能够游刃有余例如“莫名地我就喜欢你，深深地爱上你，从见到你的那一天起……”听着这首在《足球之夜》中献给巴斯滕生日的歌，看着荧屏里他矫健的身姿和它的橙色军团，呈现在我眼前的却是长发飘逸、笑容可掬的潘帕斯少年和那轻柔、浅淡的蓝色海洋，那是我永远的卡尼吉亚和深爱的阿根廷队。

文后的题，问：此段作者想到和听到的、看到的内容一致吗？为什么会出现这样的情况？解答这个问题，对于一个对足球毫不感兴趣的同学来讲，确需要前思后想绞尽脑汁，调动种种学过的手段来分析，当时的思路若是清楚，万幸还可以找到答案；若是当时思路上出现了问题，就会答得一塌糊涂。

但是，这个问题让一个喜欢足球的同学来回答，他们也许会不假思索地说出答案。

在足球迷那里，世界各国足球队、各个足球明星的情况，他们了如指掌，谈起来如数家珍。

那么他们自然知道这里的“巴斯滕”是荷兰的球星，橙色是荷兰队的队服的颜色，而后文中谈的却是卡尼吉亚和阿根廷队，这样看来，文中作者想的是阿根廷队及其队员，眼前看的是荷兰队和荷兰队的巴斯滕，想的和看的听的内容是不一致的。

由此，老师认为：课外阅读利于提高成绩！同学们，老师的观点并不重，重要的是你们在辩论、交流中锻炼了你们的演讲与口才。

这是我最心瓮心慰的！谢谢大家！2评选最佳辩手，期末考试加五分。

《演讲与口才》讲义中国信息大学经济管理系郑建深目录第一讲：概述：演讲----“说服”的艺术 (3)第二讲：明确的主题 (10)第三讲：从听众出发 (15)第四讲：实战演练（一） (21)第五讲：清晰的逻辑、合理的结构 (23)第六讲：如何克服恐惧心理 (32)第七讲：实战演练（二） (37)第八讲：演讲与口才表达技巧 (39)第九讲：演讲风格的训练 (45)第十讲：实战演练（三） (50)第一讲：概述：演讲----“说服”的艺术本讲内容：一、精讲：演讲----“说服”的艺术（60分钟）二、预习指导：（30分钟）三、答疑及经典语句分享一、精讲：演讲----“说服”的艺术（60分钟）（一）、什么是口才1、应该言之有理2、应该言之有物----案例分析：我只说四句话3、应该言之有序----案例分析：我和我媳妇去北海划船了4、应该言之有文（二）、口才的意义、价值和作用（三）、口才是先天的，还是后天的？我们认为：口才是可以锻炼的可是，为什么仍然会有人产生“口才天生”的感觉呢？这主要是因为，由于每个人的成长环境、家庭文化背景、生活阅历、文化教养各不相同，而人与人之间既有“内向性格、外向性格”的差异，又有在学习、工作中是否经常依赖口才交际的差异。

人们在生活实践中进行口才交际的频率差异，日积月累，导致能够较多地借助话语交际取得成功的人就会被人们认为“有口才”，这种评价的较多出现与其他人在口才交际能力显现方面就慢慢拉开了差距，以致有时会让人产生“口才天生”的感觉。

换句话说，一个人要想拥有口才，就必须有意识地投入运用话语解决问题的社会实践中，进行成功与失败的理性总结。

（四）、演讲者应该具备的素质1、有思想2、有道德3、有学识、有见识4、敏锐的观察力5、丰富的联想力和想象力6、敏捷的应变能力（五）、演讲的四个构成要素（1）主体要素(演讲者) ：中心和前提。

（2）客体要素(听众)：接受者、对象和演讲效果的体现者（3）沟通主客体的媒介，即演讲的传达手段：有声语言、无声语言等（4）环境要素(时间、空间、地点)：客观条件思考题：请问这些要素当中是不是都是不可或缺的？（六）、演讲的类型（1）、从功能上划分1、“使人知”演讲2、“使人信”演讲下一次课的学习内容是本门课程五大内容中的第一个：《明确的主题》，我们将一起来研究有关演讲主题方面的内容。

相信很多同学都听说过马丁.路德.金的那个最有名的演讲《我有一个梦想》，“我有一个梦想”不仅是整个演讲的题目，也是贯穿整个演讲的主线，更是他整个演讲想要传递给所有听众的最清晰的信息。

那么有同学可能会问，如果演讲没有主题，行么？或者说，主题是不是一定要具备一定的条件呢，如果不具备某些因素，这个主题就不适合呢、下节课，我们会通过课堂讨论和老师的精讲来解决关于演讲主题方面的所有疑惑。

为了让大家进行更有效的预习，剩下的时间我将对大家进行预习指导。

第二部分：预习指导2.1 教材阅读：请大家带着以下问题充分阅读教材《魏斯曼演讲圣经1:说的艺术》第三章中P42-P54这部分。

2.1.1 依据教材中的学习内容设置的思考题；1、主题重要性2、演讲可不可以有多个主题？3、确立演讲主题的时候应考虑哪些因素？4、在所有的因素中你认为哪个是最重要的呢？为什么？2.1.2 提出现存的观点，供学生们借鉴和点评；1、演讲必须得有且只能有一个明确的主题。

演讲必须有主题，没有主题或者主题混乱等同于闲聊，没有办法达到精准的信息传递，当然就更加没有办法来说服别人接受自己的观点。

主题是演讲的灵魂，它决定演讲思想性的强弱，制约材料的取舍和组织，影响到论证结果是否有利及信息传达是否到位。

你是否有不同的观点？有的话请说出你的观点，没有的话请说出你为什么赞同这个观点？2、需要考虑的因素有目标、听众、环境等。

目标:依据演讲者想达到的目标进行主题的设置、优化和修改。

主题必须服务于目标，主题必须具体化、明朗化。

没有明确的主题，演讲就如同没有灵魂的雕像，即使讲得天花乱坠，也会让人不知所云，不解其意。