学生偏科的原因分析及对策

学生偏科的原因分析及对策

所谓偏科，是指孩子在学习过程中不能平衡对待全部所学课程，即对某些或某一学科学习重视，对某些或某一学科不重视或放弃学习的现象。有人曾对小学生偏科现象做过调查，发现有的小学生出现偏科现象。因为小学阶段毕竟是打基础阶段，如果这时就出现偏科，就会使基础不牢，对孩子今后的学习影响巨大，而且还会影响升学考试这一非常现实的问题。

有的学生从小就喜欢阅读，语言能力较强，加上小学时强化的写作训练，对语文情有独钟；有的同学头脑反应迅速，对理科问题解决起来轻松自如，对需要大量背诵、书写的文科则感到枯燥无味。还有的同学甚至由于对所教案科目的任课教师的态度，进而影响到听课态度，从而反映到学习上的偏科。学生偏科原因大致可归为以下几类：、教师问题:受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。、家庭影响:家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。、学生自身原因:学生自身的智力和非智力因素的影响。

我觉得应从以下几个方面改善学生的偏科现象：、教师方面：一方面对孩子进行正面教育，给孩子讲清偏科的危害；要让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理；正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验；另一方面，老师要积极和学生沟通，彻底找出孩子偏科的原因，制定计划对孩子循序渐进地进行辅导和帮助。、家长要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出

现了暂时性偏科。家长首先要帮孩子找出原因，要注意和老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。家长可以从孩子喜欢的学科入手，让孩子知道各门学科的关系，认清偏科的危害性，特别是对学习成绩的影响。这往往是孩子最看重的。进而克服不爱学偏科科目的畏难情绪。要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习这门科的兴趣和自信心。、激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志。要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步（如课堂发言，读书笔记等等），引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的学习。、对于语文，应让孩子有充分的时间阅读，培养对语文的兴趣，进而喜欢写作。读得多了，知识面就宽，写作时才有话可说。对于数学不好的学生要把补充基础作为重点，牢牢掌握基础知识，在确保自己对简单的题目完全掌握后，逐步提高难度。要注意不能盲目对孩子的弱势学科进行补习，过多的补习可能会加强孩子对该科的厌烦情绪。特别是大班的补习，针对性不强，可能效果并不佳。重要的是对于弱势学科，养成良好的学习习惯，培养兴趣。可以针对这一科目制定可行的计划，不要急于求成。用一年的时间逐步提高。、发挥“强科”之长，以长促长，取长补短. 鼓励孩子的优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学习好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入；也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高，纠正偏科。、建设错题资源库，切实提高学习效率。小学生做数学练习，无论是课堂、家庭，笔头、口头或其它类型的题目，均不可避免地会出

现错误。有时订正过了仍然会一错再错，这时老师要引导学生学会“研究”自己的错误，建设错题资源库。通过找错点、析错因、找对策、自订正，总结出预防“错误”的要点，从而让“错题”成了“开启智慧的宝贝”，促进了学生数学素养的提高。