二年级数学上册 分拆为乘与加 1教案 沪教版

分拆为乘与加

教学目标：

1. 培养学生发散性的思维

2. 学会将一个数表示成多种形式的乘加。

3. 培养学生的观察操作能力。

教学重点：

学会分拆一个数。

教学难点：

能用多种方法把一个数分拆成乘与加。

教学过程：

一、将七条数射线出示在黑板上，请学生观察，每条射线几个几个数，分别有几个几？还余几格，小组活动学习，完成填空。

在×10的数射线上，是2个10，余1格2×10+1=21

在×5的数射线上，是4个5，余1格4×5+1=21

在×2的数射线上，是10个2，余1格10×2+1=21

在×4的数射线上，是5个4，余1格5×4+1=21

在×8的数射线上，是2个8，余5格2×8+5=21

在×7的数射线上，是3个7 3×7=21

在×3的数射线上，是7个3 7×3=21

在×6的数射线上，是3个6，余3格3×6+3=21

在×9的数射线上，是2个9，余3格2×9+3=21

二、学生完成表格以后，交流汇报，并通过观察得出在数射上，几个几个数，3、7能够正好数完，其余的都不是正好，可以表示成几乘几加几，因此一个数可以拆分成乘与加的形式。

三、学生独立分析

18=1×10+8 18=□×4+□18=□×3

18=□×5+□ 18=□×8+□18=□×6

18=□×2 18=□×7+□18=□×9

四、找规律

我们已经学过如何计算乘加，刚才我们又分析了21和18，我们能发现些什么呢？

如果2、3、4、5、6、7、8、9、10分别为除数时，□中的数是什么呢？

学生讨论回答，为什么有的数可以拆成乘与加，有的数直接可以拆成乘法就可以了呢？

师：在以后的学习中，我们还会知道加上去的数表示什么。

五、动手操作

小丁丁有38根火柴，你看，能搭成几个三角形，几个正方形，几个小房子呢？你愿意试一试吗？

学生动手操作(可以单独拼，也可以连起来拼，如果连起来拼，可以想一想为什么可以节约小棒)

例：

六、总结

今天这节课，我们学了如何把一个数分拆成乘加，小朋友可以找找规律，从多种角度想一想，这样，一个数就能拆成许多种乘与加的形式。