电流和电源教案

第一个教学设计 2009年10月30日 星期五第5节课

课 题： 电流和电源

教学目的： 知识与技能

1. 了解电流的概念，掌握其定义式，知道方向是如何规定的；

2. 了解电源的发明对我们生活产生的巨大影响；

3. 了解电动势的概念和单位，以及电池电动势的大小。

过程与方法

通过图片的展示和生活的引证，加强学生对电流和电源的感性认识。 情感态度与价值观

通过对电流、电源的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意

识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

教学要求：

教学重点： 1.掌握电流的定义式；

2.知道电源的电动势和电压的区别和联系。（难点）

教学方法： 讲解和提问相结合

教学参考书：教材(人教版高中选修1-1)

教 具： 多媒体设备

其它教学准备：准备课件，并与其他老师共同讨论相关知识

教学过程： 一、历史导入：

在18世纪末，大多数物理学家仍停留在静电现象（上一节课内容）的火热研究上，然而有一位意大利医学教授伽伐尼，在试图用两种金属分别接触蛙腿的筋腱和肌肉，当他让两种金属的另一端相碰时，发现蛙腿竟奇迹般的发生了抽动，他称此现象为动物电现象（同时给学生展示蛙腿实验的图片）。出乎意料的是他的这一发现竟给后来电磁科学的发展带来了重大的影响。

那么“动物电”（或者说蛙腿产生电流）是不是电流产生的本质呢？（提问一） 要点：其实啊，当时大多数的科学家都这么认为。但伏打在经过对蛙腿的长期实验后发现，产生电流的关键是两种不同金属的连接，青蛙肌肉只是起了检验的作用。

（在课件上列出两们科学家的不同的观点）

二、新课教学：

A1.什么是电流呢？首先来介绍一下电流的概念：

电荷的定向移动形成电流

A2.电流的产生需不需要条件呢？请同学们看课本上的图，然后回答电流产生的条件：（提问二）

要点：（导体）两端有电压，我们称它为电流形成的外因；

还有一个条件是，（导体）内部有自由电荷，我们称它为电流形成的内因。

A3.在物理学上，我们规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。那么电子定向移动的方向是什么方向呢，为什么？（提问三）

要点：反方向，因为电子带负电。

A4.下面为了方便计算，我们引入一个符号I 。

对于符号I ，有以下几点说明：（讲解）

首先，电流I 是用来描述电流强弱的物理量，其大小等于通过导线横截面的电荷量与所用时间的比值，即t Q I / 。对于这个定义式，它是本节的一个重点，

我们要熟练掌握。和其它物理量一样，电流也有单位，它的国际制单位是安培，简称安，记作A 。以下是电流的一些常用单位的换算：

A mA 3101-=和A A 6101-=μ。

下面来讨论一个问题，电流是矢量还是标量？（提问四）

要点：虽然电流有大小也有方向，但这里的方向同速度、位移所指的方向有区别，它是人为规定的，只有正反之称，没有一般意义下方向的多指向性。 练习：

1.导体中电流是0.5A ，求半分钟内通过导体横截面的电子电量？(15C)

2.把5.0V 的电压加在一段电阻丝的两端测得通过电阻的电流为0.01mA 。请问电阻丝阻值多少？(Ω⨯5101)

下面让大家看一张图片（展示一些生活中电源相关图片）：里面有干电池，还有蓄电池，发电机，它们都有一个共同的属性，就是能够供电。我们称把其它形式能转化为电能的装置为电源。

电源两极间电压的大小是由电源本身的性质决定的。电源的这种特性，物理学中用电动势来描述。初中我们学过电压，电动势和电压的关系是很密切的，可以用一句话来描述：电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 为了理解这句话，现有两电路图，请指出，谁描述的是电压，谁是电动势？

B3.电动势的符号用E 表示，单位和电压一样，也是伏特，简称伏，记作V 。 B4.下面是生活中常见的电源：（展示常用的直流电源图片），干电池的电动势 都是1.5V ，铅蓄电池是2V ，了解一下。

三、课后习题解答：

板书设计：

一、历史背景 三、电源

伽伐尼 动物电现象 1.什么是电源

伏打 伏打电池 2.电动势（重点：它与电压的关系）

二、电流

1.概念

2.形成条件（内因和外因）

3.方向

4.电流I （重点：定义式）

教学反思：