高中时间和位移教学设计教案
时间和位移教案高中物理
时间和位移教案高中物理
目标：学生能够理解时间和位移的概念，并能够运用公式计算相关问题。
一、时间的概念
时间是一个物体完成某个运动所需的间隔，是一个连续的概念。
通常表示为t，单位为秒。
二、位移的概念
位移是物体的位置发生变化时，一个点到另一个点的距离，是一个矢量量。
通常表示为
Δx，单位为米。
三、时间和位移的关系
物体的速度可以由位移和时间的关系来描述。
速度的定义为：速度=位移/时间。
即
v=Δx/Δt。
四、速度的计算
1. 计算平均速度：
平均速度=（末位置-初位置）/（末时间-初时间）。
2. 计算瞬时速度：
瞬时速度=lim（Δx/Δt），即位移无穷小增量时的速度。
五、运动图像分析练习
1. 给定一个时间和位移的表格，让学生求出速度。
时间（s）位移（m）
0 0
2 10
4 20
6 30
2. 设有一个物体做直线运动，初速度为0，经过3秒的时间，它的位移为15米，求它的
速度。
六、课堂练习
1. 计算以下物体的平均速度：
初位置为5米，末位置为15米，时间为2秒。
2. 一辆汽车从停车开始加速，在5秒钟内跑了100米，问速度是多少？
七、作业
1. 阅读教材相关内容，巩固时间和位移的概念。
2. 完成练习题目，巩固速度计算的方法。
高一物理上册《位移和时间》教案、教学设计
3.加速度的定义及其与速度变化的关系。
此外，我会强调物理学习中的注意事项，如数据的准确性、实验操作的规范性等。最后，鼓励学生在课后继续思考物理现象，将所学知识应用于生活实际。通过本节课的学习，使学生感受到物理学科的实用性和趣味性，提高他们的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对《位移和时间》这一章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
6.小组讨论：分组讨论实验结果和理论分析，培养学生的合作意识和表达能力。
7.总结：对本节课的知识点进行总结，巩固学生的记忆。
8.作业布置：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
9.情感教育：强调科学研究的严谨性，培养学生面对问题勇于挑战的精神。
10.课后反思：教师对课堂教学进行反思，不断提高教学质量。
4.合作能力：学生在小组合作中表现出不同的角色特点，有的学生善于表达，有的学生擅长倾听。在教学过程中，应充分利用学生之间的互补性，提高他们的合作能力和团队意识。
5.情感态度：学生在面对物理问题时，可能存在恐惧心理，担心难度过大。因此，教学中需关注学生的情感需求，鼓励他们勇于尝试，克服困难。
三、教学重难点和教学设想
2.基本概念：讲解位移、时间、速度、加速度的定义，让学生掌握相关概念。
3.实践探究：组织学生进行实验，观察物体在不同时间内的位移，引导学生发现位移与时间的关系。
4.理论分析：讲解位移公式、速度公式、加速度公式，引导学生运用数学知识解决物理问题。
5.应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在某段时间内的平均速度、瞬时速度等。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生了解物体的运动状态，培养学生观察和思考问题的能力。
位移与时间的关系教案
一、教学目标：1. 让学生理解位移的概念，知道位移与路程的区别。
2. 引导学生掌握位移与时间的关系，能够运用位移公式进行计算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 位移的概念及特点2. 位移与路程的区别3. 位移与时间的关系4. 位移公式的应用5. 实际案例分析三、教学重点与难点：1. 重点：位移的概念、位移与时间的关系、位移公式的应用。
2. 难点：位移与路程的区别，位移公式的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解位移的概念、位移与路程的区别、位移与时间的关系。
2. 利用示例，讲解位移公式的应用。
3. 开展小组讨论，分析实际案例。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾位移的概念及特点。
2. 讲解位移与路程的区别：通过示意图，直观展示位移和路程的概念。
3. 讲解位移与时间的关系：引导学生理解位移随时间变化的规律。
4. 示例讲解：运用位移公式进行计算，让学生掌握位移公式的应用。
5. 小组讨论：分析实际案例，让学生学会将理论知识运用到实际问题中。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固位移与时间的关系及位移公式的应用。
六、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对位移与时间的关系及位移公式的掌握程度。
2. 在课堂上随机提问，检查学生对位移概念、位移与路程区别的理解。
3. 组织小组讨论，观察学生在讨论中对实际案例的分析能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生作业和课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服难点。
2. 对于学生普遍存在的问题，可通过课堂讲解、举例等方式进行澄清和巩固。
3. 根据学生的学习进度和理解程度，适时调整教学内容和教学方法。
八、教学拓展：1. 引导学生思考位移与速度、加速度的关系，激发学生对物理学科的兴趣。
2. 介绍位移在实际工程、科学领域中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
高中物理-时间和位移-优质教案(人教版必修1)
《时间和位移》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道时间和时刻的含义以及它们的区别,知道在实验室测量时间的方法。
2．知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。
3．知道位移和路程的区别。
（二）过程与方法1．联系生活实际，通过师生共同讨论的方法来确定时刻与时间、位置、位移及其路程的关系。
2．通过类比的数学方法用数学上的点、线段来突破时刻与时间的关系，直线运动的位置和位移。
3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程。
（三）情感态度与价值观1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。
2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。
二、教学重点1.时间、时刻、位置、位移的概念。
2.矢量与标量的概念。
三、教学难点1.时刻与时间、路程和位移的区别。
2.用坐标表示时刻、时间、位移的方法。
3.矢量与标量的区别。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
五、教学过程新课导入：为了描述物体的运动，我们引入了质点这一理想的模型，熟悉了参考系的概念，利用数学坐标系来定量描述物体的位置及位置变化。
然而有这些量还是不够的，为了更确切地描述物体的运动，我们还需要哪些物理量？新课讲解：一、时刻和时间间隔运动是和时间相联系的，因此要研究物体的运动，就要先弄清楚时间上的两个不同概念——时间和时刻。
那么，什么是时间？什么是时刻？请大家讨论回答。
并列举出实际的例子。
时刻：某一瞬间；时间：从开始到结束的时间间隔。
提出：怎样区别时间与时刻的不同？如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然出示投影片，学生回答哪些表示时刻，哪些表示时间。
总结：（1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应．（2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应．（3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻。
《时间和位移》教学设计
《时间和位移》教学设计
一、教学目标
1.理解时间和时刻的概念及区别。
2.掌握位移的概念，能计算位移大小和方向。
3.理解路程和位移的区别与联系。
二、教学重难点
1.重点：时间和时刻、位移的概念。
2.难点：路程和位移的区别。
三、教学方法
讲授法、对比分析法、实例练习法。
四、教学过程
1.导入
通过提问学生日常生活中的时间概念，引出时间和时刻的讨论。
2.时间和时刻讲解
（1）讲解时间和时刻的定义，通过数轴表示帮助学生理解。
（2）举例让学生区分时间和时刻。
3.位移概念讲解
（1）介绍位移的定义，即从初位置到末位置的有向线段。
（2）讲解位移的大小和方向的确定方法。
4.路程和位移对比
（1）分析路程和位移的区别，如路程是标量，位移是矢量等。
（2）通过实例让学生理解两者的联系。
5.课堂练习
（1）判断时间和时刻。
（2）计算位移大小和方向。
（3）比较路程和位移。
6.课堂小结
总结时间和时刻、位移以及路程和位移的关系。
7.作业布置
（1）描述自己一天中的时间和时刻。
（2）计算物体在不同运动情况下的位移。
教师必备：位移和时间的授课教案
教师必备：位移和时间的授课教案教学目标：本次授课旨在让学生从位移和时间的角度来理解物理运动的本质，并能应用相关公式进行计算，同时培养学生的实验探究能力和团队合作精神。
知识点：1.位移和时间的概念及其关系2.物体匀加速直线运动的公式3.实验探究：通过模拟赛车比赛探究位移和时间的关系教学步骤：一、导入通过播放相关视频或图片，引导学生思考：运动中最重要的两个量是什么？为什么？二、知识讲解1.位移和时间的概念及其关系位移是指物体从起点到终点的位置变化，通常用△x表示。
时间则是运动的持续时间，通常用t表示。
它们的关系可以用公式v=△x/t表示，其中v表示平均速度。
当物体运动速度不变时，其位移和时间的关系可以用公式△x=vt表示。
2.物体匀加速直线运动的公式当物体加速度不变时，其运动可称为匀加速运动。
在匀加速直线运动中，物体的位移和时间的关系可以用公式△x=vt+1/2at²表示，其中v表示初速度，a表示加速度。
当物体的初速度为0时，该公式可以简化为△x=1/2at²。
3.实验探究通过模拟赛车比赛，让学生进行实验探究，探究速度、位移和时间之间的关系。
具体步骤如下：（1）组织学生分组，每组5人。
每组随机选择一名队员作为赛车手，其余四名队员可担任计时、测量等角色。
（2）每个组可以选择自己的赛车和赛道（可以是从教室到操场等），但需要有固定的起点和终点。
（3）每个组需要进行5次比赛，每次比赛前测量赛车的初速度和加速度，并记录比赛时间和位移。
（4）比赛结束后，将数据进行统计分析，通过制作数据表和图表等方式展示分析结果。
三、总结通过本次授课，学生能够从位移和时间的角度来理解物理运动的本质，并应用相应公式进行计算。
同时，学生通过实验探究，培养了实验探究能力和团队合作精神。
作为教师，我们应该注重培养学生的实际动手能力和探索精神，让他们在学习过程中充分体验科学知识的乐趣和实用性，从而更好地应对未来的挑战。
物理《时间和位移》的教案范文
物理《时间和位移》的教案范文一、教学目标：1. 让学生理解时间的概念，掌握时间与时刻的区别。
2. 让学生了解位移的定义，掌握位移与路程的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 时间与时刻的概念。
2. 位移的定义及其计算公式。
3. 位移与路程的区别。
4. 实例分析：运用时间和位移的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时间与时刻的概念，位移的定义及计算，位移与路程的区别。
2. 教学难点：位移的计算公式，位移与路程在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解时间、时刻、位移和路程的概念及计算方法。
2. 运用举例法，分析实际问题，引导学生运用物理知识解决问题。
3. 利用互动讨论法，让学生参与课堂，提高学生的思考和分析能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解时间与时刻的概念：讲解时间的基本单位，时刻的定义，以及时间与时刻的区别。
3. 讲解位移的定义及计算公式：介绍位移的概念，讲解位移的计算公式，并通过示意图帮助学生理解。
4. 讲解位移与路程的区别：阐述位移与路程的概念，分析位移与路程的区别。
5. 实例分析：运用时间和位移的概念解决实际问题，如计算物体在某段时间内的位移等。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
7. 总结与反思：对本节课的主要内容进行总结，强调时间和位移在物理学中的重要性。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固时间和位移的知识。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂练习和学生的反馈，评价学生的学习效果。
10. 教学反思：针对教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 结合实际情境：通过生活中的实例，让学生更直观地理解时间和位移的概念。
2. 数形结合：利用图形和表格帮助学生理解位移和路程的直观含义。
3. 互动式教学：鼓励学生提问和分享自己的理解，促进师生之间的互动。
时间和位移教学设计
时间和位移教学设计教学设计：时间和位移一、教学目标1.知识目标：学生能够理解和运用时间和位移的概念，并能够计算简单的时间和位移问题。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生数学思维和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对科学知识的兴趣和好奇心，培养学生合作学习和探究精神。
二、教学重难点1.重点：时间和位移的概念和计算方法。
2.难点：将时间和位移的概念运用到实际问题中。
三、教学内容与步骤1.导入（10分钟）为了引起学生对时间和位移的兴趣，可以设计一个问题引导学生思考：我们如何度量一辆车在段路程上所用的时间和位移？2.提出问题（10分钟）通过导入引起学生的思考后，出示一个实际生活中的问题，如：小明骑自行车从家到学校需要多长时间？这段路程的位移是多少？请同学们思考一下如何解决这个问题。
3.实验探究（30分钟）组织学生进行实验，首先让学生使用尺子和计时器测量小明骑自行车从家到学校的路程和时间，并记录数据。
然后，让学生根据实验数据计算小明骑自行车从家到学校所用的平均速度，并进一步计算位移。
4.讲解概念（20分钟）根据学生的实验数据，讲解时间和位移的概念。
解释位移代表物体从起点到终点的移动情况，而时间则表示物体移动的持续时间。
5.计算练习（20分钟）设计一些简单的计算题，让学生运用所学的知识计算时间和位移。
例如：小明骑自行车从家到学校的位移是3公里，平均速度是每小时10公里，那么他从家到学校需花费多长时间？6.拓展应用（10分钟）引导学生思考时间和位移的应用，如何使用时间和位移来解决其他实际问题。
例如：如果小明从家里骑自行车到公园需要30分钟，那他从家到公园的路程是多少？四、教学手段与方法1.实验法：通过实验的方式让学生亲自参与测量和计算，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2.教师讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解概念和计算方法。
3.讨论法：通过引导学生讨论和分享，激发学生的思考和合作学习精神。
高中物理时间位移教案
高中物理时间位移教案
主题：时间和位移
目标：学生能够理解时间和位移的概念，并能够在实际问题中运用这些概念进行分析和解决问题。
教学重点：时间和位移的定义及其关系
教学难点：时间和位移的运用
教学准备：
- 教师准备好教案
- 学生准备好笔记本和笔
教学过程：
1. 引入问题：请学生们回答以下问题：时间和位移之间有什么关系？
2. 学生观察实验：教师在黑板上标出一段距离，并要求学生利用尺度测量这段距离，然后记录测量时间。
3. 解释现象：教师解释时间和位移的概念，并介绍它们之间的关系。
4. 练习题：教师出一些练习题，让学生巩固对时间和位移的理解。
5. 拓展应用：教师给学生提供一些实际问题，并要求学生运用时间和位移的概念来解决问题。
6. 总结：教师总结本节课的内容，并强调时间和位移在物理学中的重要性。
教学延伸：
学生可以通过实验测量不同物体的时间和位移，并绘制时间位移图，加深对时间和位移的理解。
教学反馈：
教师可以出一些小测试或者讨论问题，让学生巩固所学知识。
2 时间 位移-人教版高中物理必修 第一册(2019版)教案
2 时间位移-人教版高中物理必修第一册（2019版）教案教学内容时间和位移是物理学基本概念，是研究物理运动的重要内容。
本篇教案主要围绕时间和位移这两个概念展开，引导学生正确认识时间和位移的概念，掌握位移的定义、计算方法及时间、位移的关系。
教学目标1.了解时间、位移的定义，知道它们在物理学中的重要性；2.掌握时间，位移的测量方法；3.掌握位移的计算方法及与时间的关系；4.培养学生对物理运动的分析思维能力。
教学重难点本课教学的重点在于时间、位移的定义，以及位移的计算方法和时间、位移的关系的掌握；难点在于对位移的计算方法和时间、位移的关系的理解和运用。
教学方法1.案例分析法通过一些典型例题，引导学生从实际问题中深刻理解位移定义及其计算方法。
2.实验探究法通过实验来引导学生掌握时间、位移的测量方法。
3.讲授与讨论相结合法通过集体讨论、分组合作等形式，引导学生自主学习和展示探究成果。
教学过程一、引入通过统计学生校园内的日常生活中的时间、位移，让学生对时间、位移有一个大致的概念。
二、时间和位移的概念及测量方法1.时间的概念及测量方法时间是物理学最基本的概念之一。
时间的测量单位是秒。
教师先通过实验演示，让学生明确时间的基本定义和测量，再辅以课上的讲解，并通过PPT或视频示范，让学生掌握时间的测量方法。
2.位移的概念及测量方法位移是指物体在某一段时间内运动从起点到终点的距离。
位移的计算方法和时间、速度、加速度等密切相关。
教师通过案例分析法，可以让学生进一步掌握位移的概念和计算方法，并通过实验来让学生掌握位移的测量方法。
三、时间、位移的关系时间、位移是物理学中的两个基本概念，它们之间密切相关。
时间的长短和位移的大小成反比例关系，教师用PPT、视频等教学手段讲解并以实际问题为例，让学生理解和运用。
四、总结在实际运用中时间和位移的概念是不可分割的，它们关系密切，互相影响。
本课程通过引导学生正确认识时间、位移、掌握时间、位移的测量方法以及位移的计算方法和时间、位移的关系等，让学生在课堂上得到了有益的知识和思维方式的锻炼。
探讨位移和时间的关系的物理教案
本文将介绍一种教学方法，即探讨位移和时间的关系。
本方法适用于物理课程中，特别是在介绍运动学知识时。
通过本方法，学生可以更深入地理解位移和时间之间的关系，从而更好地掌握物理学中的运动学概念。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应该达到以下目标：1.理解位移和时间的概念，以及它们之间的关系。
2.掌握测量位移和时间的方法。
3.应用运动学公式计算物体的位移和速度。
4.分析物体运动的特点和规律。
二、教学内容本节课的主要内容包括：1.位移和时间的概念。
2.测量位移和时间的方法。
3.运动学公式和它们的应用。
4.分析物体运动的特点和规律。
三、教学过程1.理解位移和时间的概念在介绍位移和时间的概念之前，可以向学生提出一个问题：当你从A地到B地走了很长一段路程，你是否知道你具体走了多远？让学生思考这个问题，然后引出位移和时间的概念。
在解释位移和时间的概念时，可以使用实例来帮助学生更好地理解。
比如，当一个人从A地走到B地时，他在坐标轴上的位置会发生变化。
这个变化的量就是位移。
时间是我们常用的一个概念，它指的是事件发生的持续时间。
在物理学中，时间也是一个基本概念。
当我们测量物体的运动时，我们需要知道它所花费的时间。
2.测量位移和时间的方法在掌握位移和时间的概念之后，就需要了解如何测量它们。
位移可以通过测量物体在坐标轴上的位置来确定。
在实验室中，学生可以使用测量尺或者计算机等设备来测量物体的位移。
时间可以通过测量物体运动持续的时间来确定。
在实验室中，学生可以使用秒表或计时器等设备来测量物体运动的时间。
3.运动学公式和它们的应用当学生掌握了位移和时间的测量方法后，就可以使用运动学公式计算物体的位移和速度。
在介绍运动学公式时，可以使用实例来说明。
比如，当一个人从A地走到B地时，我们可以根据他所花费的时间和走过的距离来计算他的速度。
速度可以用公式：速度=位移÷时间来求解。
通过这个例子，可以帮助学生理解运动学公式的基本概念和原理。
高一物理时间和位移教学设计
高一物理时间和位移教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高一学生传授物理中的时间和位移概念。
通过该课程，学生应理解时间的绝对性和位移的相对性，掌握位移与时间的计算方法，以及学会运用物理公式描述物体运动的基本情况。
此外，本节课将强调对物体运动中时间和位移关系的探究，以及如何通过实验和观察来验证这些物理概念。
2、教学对象教学对象为高一学生，他们在初中阶段已经接触过基本的物理知识和运动学原理，但对于时间和位移的深入理解及运用尚处于起步阶段。
学生群体中可能存在不同层次的学习能力，因此教学需要兼顾基础知识的巩固与提高，同时激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到物理概念的探索和问题解决中。
考虑到学生的认知发展水平，教学过程中应注重直观演示和实例分析，以帮助学生建立清晰、准确的时间和位移概念。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解时间的概念，包括时刻和时间的区别，以及时间的标量和矢量的属性；（2）掌握位移的概念，理解位移与路程的区别，以及位移的矢量性质；（3）学会运用物理公式计算物体在直线运动中的位移和时间，包括平均速度和瞬时速度的计算；（4）掌握运用坐标系描述物体位置变化的方法，理解位移-时间图象的物理意义；（5）通过实验和观察，学会收集和处理数据，分析物体运动规律。
2、过程与方法（1）通过自主探究和小组讨论，培养学生的问题发现和解决能力；（2）运用比较、分类、归纳等逻辑方法，帮助学生形成系统的知识结构；（3）通过实际案例分析，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力；（4）利用现代信息技术手段，如多媒体演示、物理模拟软件等，提高学生的学习兴趣和效率；（5）培养学生进行科学实验和观察的基本技能，包括实验设计、数据采集、结果分析等。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的好奇心和探究精神；（2）引导学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识；（3）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，让他们明白科学来不得半点虚假；（4）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们学会倾听、尊重他人意见；（5）引导学生正确看待成功与失败，培养他们面对困难和挑战的勇气和毅力；（6）培养学生具备环保意识和可持续发展观念，让他们明白科学技术与社会发展的关系。
人教版必修一 1.2时间和位移 公开课教案
1.2 时间和位移吴忠中学高一物理教研组一、教学目标知识与技能1.理解位移、路程、时刻和时间间隔。
2.知道矢量和标量，知道位移是矢量。
知道位移和路程的不同。
3.知道直线运动物体的位置及位移，并能利用直线坐标系的坐标和坐标变化来表示。
过程与方法１．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。
２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。
３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。
情感态度与价值观１．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。
２．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。
二、教学重点与难点教学重点：位移和路程的区别和联系。
教学难点：矢量（位移）中正负号的物理意义。
三、教学方法: 比较与分类方法四、教学设计（一）新课导入提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。
(二)新课内容一.时间间隔和时刻在一开始学生的回答中得出概念，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。
1、时刻：某一瞬时。
2、时间间隔：时间的长短，它等于两个时刻之差。
讨论：采用什么方法描述时间使它更直观？（数学方法：时间坐标轴）例1：见图2—1—1所示，建立了时间坐标轴提问：（1）第4秒、前2秒、最后两秒在坐标轴上如何表示？ （2）第6秒末、第7秒末在坐标轴上如何表示？注意：（1）在时间坐标轴中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。
（2）第几秒表示一秒的时间间隔；（3）表示时刻的关键词：初、末、时表示时间的关键词：内、经历、历时。
（先让学生根据刚学习到的知识进行练习，然后教师随之进行补充讲解，加深学生对时间间隔和时刻的认识）拓展：在实验室中常用秒表和打点计时器或频闪照相的方法来测量时间，其中打点计时2 ← 0 13456 78 t/s ← 前2s 第4s 第6s 末、第7s 初2 → →器和频闪照相的方法可以测量很短的时间间隔。
高一物理教案时间位移
高一物理教案时间位移高一物理教案时间位移【篇1】一、基本情况今年我校九年级两个班，共82位学生，总的特点来讲，物理学科的基础还是较好，很多同学善于用物理的眼光分析物理问题，总成绩在片区居于上等水平。
虽然如此，但两个班的确良学生还是存在较大差距，一班的学生无论是对学习物理的兴趣还是物理的基本功都较二班同学好一些，两个班仍然存在优等生少、后进生面较大的特点，特别是二班的学生，对学习物理缺乏兴趣，少于发言，分析问题的能力较弱，有一部分同学由于思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。
然后，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个年级的物理教学成绩。
二、工作目标1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；3、学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力得到提高；4、学生的人平成绩达70分以上，优秀率达35%，及格率达80%以上，毕业率达100%；5、在市统一举行的毕业考试中，争取居于片区前三名。
三、工作措施1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。
新教材切然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。
教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。
新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。
教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止，力争在理化实验操作考试中取得好成绩。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。
教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。
高一物理《位移和时间的关系》教学设计教案
高一物理《位移和时间的关系》教学设计教案教学内容：位移和时间的关系教学目标：1. 理解位移和时间的概念；2. 探究物体在不同时间段内的位移变化情况；3. 掌握位移和时间的计算方法；4. 培养学生的实验观察能力。
教学重点：探究物体在不同时间段内的位移变化情况。
教学难点：掌握位移和时间的计算方法。
教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
教学过程：Step 1导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生观察并回答问题：物体在什么情况下才会发生位移？Step 2讲解（20分钟）1. 位移的概念和计算方法2. 时间的概念和计算方法3. 位移和时间的关系Step 3探究（30分钟）教师组织实验，让学生通过观察实验现象和数据计算，探究物体在不同时间段内的位移变化情况，引导学生总结出位移和时间的关系。
实验内容：以小车为物体，用计时器计时并记录下小车在不同时间段内的位置，最终得到小车在不同时间段内的位移数据。
实验步骤：1.将小车放在光滑水平面上，并记录下小车的初始位置；2.用计时器计时，记录下小车在不同时间段内的位置；3.根据位移公式计算小车在不同时间段内的位移；4.将数据填写至表格中；时间（s）位移（m）0 01 0.52 13 1.54 25 2.56 3Step 4归纳（10分钟）根据实验数据，引导学生归纳总结出位移和时间的关系：物体的位移量与时间成正比例关系。
Step 5拓展（10分钟）通过图片或其他实例引导学生拓展探究其他情况下的位移和时间的关系。
Step 6作业布置（5分钟）1.完成课堂练习；2.预习下节课内容。
板书设计：位移和时间的关系位移：Δx=x2-x1时间：Δt=t2-t1位移和时间的关系：Δx/Δt=k注：k为常数，即物体在单位时间内移动的距离。
教学反思：通过本节课的教学，学生在探索实验中掌握了位移和时间的计算方法，并归纳总结出位移和时间的关系。
通过教师引导，学生充分发挥了实验的作用，提高了实验探究的能力。
高中物理优秀教案时间位移
高中物理优秀教案时间位移
主题：时间和位移
目标：通过本节课的学习，学生能够理解时间和位移的概念，并能够应用这些概念解决物理问题。
教学重点：时间的概念、位移的概念、时间和位移的关系。
教学难点：时间和位移的相关实际问题。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 教学视频
3. 白板和笔
4. 试题册和答题卡
教学步骤：
第一步：引入
1. 展示一段视频，让学生通过观看视频了解时间和位移的概念。
2. 提出问题：什么是时间？什么是位移？它们之间有什么关系？
第二步：讲解
1. 通过PPT详细介绍时间和位移的定义和概念。
2. 引导学生思考时间和位移在各种物理现象中的作用。
第三步：练习
1. 设计一些实际问题，让学生应用时间和位移的概念进行计算和分析。
2. 在白板上列出一些问题，让学生结合课上所学知识进行讨论和解答。
第四步：总结
1. 回顾本节课的重点内容，让学生总结时间和位移的概念。
2. 提出作业，让学生继续巩固所学知识。
板书设计：
时间和位移
- 时间的概念
- 位移的概念
- 时间和位移的关系
扩展阅读：
1. 《物理概念辞典》
2. 《大学物理》
本节课结束。
希望同学们通过这节课的学习，对时间和位移有更深入的理解，并能够灵活应用于实际问题的解决中。
祝学习愉快！。
人教版高中物理必修一 时间和位移 公开课优质课课件教案
人教版高中物理必修一时间和位移公开课优质课课件教案人教版高中物理必修一时间和位移公开课优质课课件教案视频 -人教版高一物理教案1-2§1.2位移和时间一、教学目标知识与技能：1．知道时间和时刻的区别和联系2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别3．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系过程与方法：1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，使学生学会将抽象问题形象化的处理方法2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向情感态度和价值观：1．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量2．养成良好的思维表述习惯和科学的价值观，从知识是互相联系、互相补充的思想中，培养同学们建立事物是互相联系的唯物主义观点二、教学重点难点教学重点：1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2．位移的概念以及它与路程之间的区别教学难点：1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻2．理解位移的概念，学会用有向线段表示位移三、教学方法探究讲授、讨论、练习四、教学手段教具准备多媒体课件五、教学活动[引入新课]引言：宇宙万物都在时间和空间中存在运动。
我们每天按时上课、下课、用餐、休息。
从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体的位置改变呢？这就是我们今天要研究的课题—1.2时间和位移[新课教学]一、时刻和时间间隔[讨论交流]指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表。
同时提出问题并讨论：1.你能在我们学校的课程表上找到更多的时间和时间间隔吗？2.结合课本，你能列出哪些关于时间和瞬间的陈述？3.观察教材的图1.2-1，如何用数轴表示时间？小结：时间是指一瞬间，时间是指两个瞬间之间的间隔，一段时间。
[课堂训练]下面正确的是（）A下午2点上课，2点指的是时刻B下午2点上课，2点指的是时间C下午2点上课，2点45分下课，上课时刻是45分钟D 2点45分下课，2点45分是我们的下课时间二、路程和位移(投影中国地图)，让路？学生思考:你从广州到北京观察地图有哪些不同的选择？这些选择既相同又不同[讨论与交流]有哪些最好的选择？这个过程中涉及到距离和位移的知识，注意区分距离和位移。
《时间和位移》教案
高中物理必修第一册教案第一章1.2 时间和位移一、教学目标1. 知道时间与时刻的含义及它们的区别，学会用时间轴来描述物体运动过程中的时间与时刻2. 理解位移的概念，知道位移与路程的区别和联系3. 知道矢量和标量，能区分矢量和标量二、过程与方法通过时间与位移两个概念的学习，学会运用对比的科学方法对时间与时刻，位移与路程进行区分，训练自己的思维能力三、情感态度与价值观通过对时间与时刻，位移与路程的区别，培养自己对物理概念理解的严密性四、教学内容：一、时间与时刻师：要研究物体的运动自然离开不了时间，我们的生活与时间这个词是紧紧联系在一起的，我们经常这样说“汽车的开出时间是12点50分” “汽车在某站停留的时间是10分钟”。
那么这两句话中的“时间”是不是同一个意思呢？生：不是，第一句中的“时间”是某一时刻，某一瞬时；第二句中的“时间”是指一段时间。
师：现在我们就一起来用物理学严谨的语言对时间定义时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。
时间：是两个时刻之间的间隔，时间用来表示事物运动发展变化所经历的过程长短的量度 我们可以用一个时间轴来表示理解记忆：时刻对应于时间轴上一个点，时间对就于时间轴上两点之间的线段 时间=末时刻-初时刻补充说明：师：首先时间轴的正方向是不能变的，因为时间不会倒流。
那原点在何处呢？时间的起点？开天辟地？师：当然不是，是根据需要任意选择的。
若我选此刻为原点，那下一秒就是坐标1秒，那上一0 1 2 3 4 5 7 6 8秒呢？应该是负1秒，所以时刻可以是负的。
如公元前200年。
关于时间的几种说法：第3秒末=第4秒初第2秒=第2秒内(夸大记忆，如第2秒可以记成第2天，第2 年)前3秒=前3秒内放大理解法：如有同学不知道第2秒是时刻还是时间，那我们可以将秒放大至天或月或年，学生就容易理解了。
比如学生一定知道第2年是第2个一年，是一年时间，不是时刻。
例1、下列说法正确的是（）BCA.时刻表示时间极短，时间表示时间很长。
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高中时间和位移教学设
计教案
Revised by Petrel at 2021
时间和位移
教学目标：
1、知道时间和时刻的含义以及它们的区别，会在时间轴上找到对应的时间和时刻；
2、了解矢量的概念，知道矢量与标量的区别；
3、理解位移的概念，知道它是表示质点位置变化的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示；知道位移的公式表示法；知道位移和路程的区别。
教学重点、难点：
时间和时刻的概念及区别、位移的概念及表示、矢量与标量的概念是本节的重点，位移的表示及矢量性、矢量的概念是本节的难点。
教学程序与教学内容：
复习回顾：质点的概念及条件、位置及表示。
问题思考：上午第一节课7:55开始上课，到8:40下课。
这里的“7:55 ”和“ 8:40 ”是它们分别是指时间还是时刻我们说课堂45分钟为指时间还是时刻[来源:21世纪教育网
一、时刻和时间间隔：
1、时刻在时间轴上用点来表示。
时间（时间间隔）在时间轴上用线段来表示。
2、单位：秒（S）分（min）小时（h）
3、实验室中测时间的仪器：停表打点计时器
例如：“前5 S时间内”常简称为“前5 S内”或“前5 S”
“第5 S时间内”常简称为“第5 S内”或“第5 S”
例1：在时间轴上用点或线段表示下列时刻或时间：
A、前3 S
B、第3 S
C、第3 S初
D、第2 S末
E、第2 S初到第6 S末
思考下列：1）什么叫路程 2）某同学从校门口出发沿正东行走40m，你能确定它的位置吗？3）某同学从校门口出发正东行走40m，再正北方向行走40m，试确定他的位置它的路程是多少？
分析总结：路程与位置变化属于两个同的概念，为了描述位置的变化我们必引入一个新的物理量，
事例引入：有几位同学下课后从教室到校门口，可能有不同的几种走法，他们经过的轨迹不同；但他们的位置变化却是一样的，而我们研究物体的运动关键在于分析物体的位置的变化，就位置变化来说是一样的（效果相同）。
为了表示这一结论人们用从起点到终点的线段来表示，为了表示出从教室到校门口，我们用箭头来表示。
这就是位移。
二、位移和路程：
1、位移：以始点指向终点的有向线段来表示。
线段长度表示位移大小，方向表示位移方向。
位移（Δx）是矢量
2、矢量与标量的概念：
例2：某同学从校门口出发正东走40m，再正北方向走40m，求此过程中他的位移和路程？
例3：、如图所示，某物体沿两个半径为R的半圆弧由A经B到C，下列结论正确的是（）
A、物体的位移等于4R，方向向东
B、物体的位移等于2πR
C、物体的路程等于4R，方向向东
D、物体的路程等于2πR
西东 A B C
例4：有一质点P在水平面上沿直线先向东后向西运动，在该直线上建有由西向东的一维坐系，若测得在各个时刻质点P的位置坐标如下表所示，你能求出质点P在3s 内、第3s内、6s内和第6s内的位移和路程吗？若能求，请求出其结果；若不能求，请说明理由。
2、位置、位移与路程的区别：
（1）路程：是质点运动轨迹的长度，是标量。
（2）质点作单向直线运动时，路程等于位移的大小。
（3）位置是一个点与某一时刻对应，位移与路程是一个过程量，与一段时间对应。
三、直线运动的位置和位移：
1、位置：用x1、x
2、x3……代号表示
2、位移：用Δx1、Δx2、……代号表示；公式：Δx= x末－x初。
x
x1 ···0 x2。