全国青年教师素养大赛一等奖教学设计望月教案
《望月》优秀教案设计
《望月》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对月亮的喜爱和向往之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）培养学生对自然景物的热爱，增强对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
2. 理解诗歌的内容，体会作者对月亮的喜爱和向往之情。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 教学课件：诗歌《望月》的图片、生字词、教学设计等。
2. 教学道具：月亮图片、月亮挂饰等。
3. 教学资源：相关月亮的图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示月亮图片，引导学生观察月亮的特征。
（2）引导学生说出与月亮相关的诗句，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
（2）学生分享自己对于诗歌的理解和感受。
4. 体会情感：（1）教师引导学生体会作者对月亮的喜爱和向往之情。
（2）学生分享自己对于月亮的情感体验。
5. 总结延伸：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对于诗歌的理解和创作。
五、作业布置：1. 回家后，将诗歌《望月》背诵给家长听。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 完成相关生字词的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
《望月》教案设计
《望月》优秀教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入《望月》这首诗，激发学生的学习兴趣，让他们感受诗歌的美。
1.1.2 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的审美情趣。
1.1.3 引导学生理解诗歌背后的文化内涵，增强他们的文化底蕴。
二、知识点讲解2.1 诗歌背景介绍2.1.1 介绍唐代诗人张九龄的生平事迹，使学生了解诗人的创作背景。
2.1.2 解析诗歌中的意象，如“海上生明月，天涯共此时”等，帮助学生理解诗歌的意境。
2.1.3 分析诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等，让学生掌握古典诗词的基本格律。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 教材内容：选取《望月》这首具有代表性的唐诗，让学生感受其中的意境美。
3.1.2 教材处理：结合诗人的生活背景，引导学生深入理解诗歌。
3.1.3 教学资源：利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确地朗读和背诵《望月》。
4.1.2 理解诗歌的意境，把握诗人的情感。
4.1.3 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 诗歌中意象的理解和把握。
5.1.2 古典诗词韵律特点的掌握。
5.1.3 学生文学鉴赏能力的提升。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生感受诗歌的意境美。
5.2.2 培养学生对古典诗词的兴趣。
5.2.3 提高学生的文学鉴赏能力。
（由于字数限制，后续章节无法全部呈现，但您可以根据上述格式和思路进行拓展。
）六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 投影仪、电脑、显示屏等现代教育技术设备。
6.1.2 《望月》全文打印稿，准备给学生们阅读和笔记。
6.1.3 古典音乐或自然环境的音频资料，用于营造氛围。
6.1.4 相关唐诗的图片或画作，用于辅助教学。
七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用多媒体展示月亮的图片，配上轻松的古典音乐，引导学生进入学习氛围。
7.1.2 简要介绍诗人张九龄的生平和创作背景。
望月优秀教案
望月优秀教案教案标题：望月优秀教案教案目标：1. 了解望月的历史和文化背景；2. 培养学生对望月的兴趣和好奇心；3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学重点：1. 了解望月的传统习俗和庆祝活动；2. 阅读并理解与望月相关的文章和故事；3. 运用所学知识进行写作练习。
教学资源：1. 望月的相关图片、视频和音频资料；2. 与望月相关的文章和故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍望月的历史和文化背景；2. 引导学生思考和讨论他们对望月的了解和感受。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍望月的传统习俗和庆祝活动，如赏月、吃月饼等；2. 分享与望月相关的文章和故事，激发学生的好奇心和阅读兴趣；3. 解释相关词汇和表达方式，确保学生理解内容。
三、阅读活动（20分钟）1. 分发与望月相关的文章或故事，让学生阅读并理解；2. 引导学生分组讨论文章中的关键信息和主题；3. 鼓励学生提出问题和分享自己的观点。
四、写作练习（20分钟）1. 提供写作任务，如写一篇关于望月的短文或写一封给朋友的信；2. 引导学生组织自己的思路，选择合适的词汇和句型进行表达；3. 鼓励学生展示和分享自己的写作成果。
五、总结和反思（10分钟）1. 回顾学生在本节课中的学习成果；2. 引导学生思考他们对望月的新认识和体会；3. 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学。
教学延伸：1. 邀请一位了解望月的专家或者当地的文化活动组织者来学校进行讲座或活动；2. 组织学生参观与望月相关的展览或活动；3. 鼓励学生自主阅读与望月相关的书籍或文章，拓宽他们的知识面。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现；2. 评阅学生的写作作业，检查他们对望月的理解和运用能力；3. 收集学生的反馈和建议，以便调整教学方法和内容。
教案扩展：1. 将望月与其他传统节日进行比较和对比，拓展学生对不同文化的理解；2. 组织学生进行小组研究，深入了解望月在不同国家和地区的庆祝方式和习俗；3. 引导学生运用多种媒体形式，如视频、绘画或手工制作，展示他们对望月的理解和创意。
课文《望月》教案设计范文
《望月》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《望月》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文背景，理解课文内容。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对月亮的喜爱和向往之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）如何引导学生运用课文中的句子进行创意表达。
三、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察月亮，激发学生对月亮的兴趣。
（2）引导学生自由发言，谈谈他们对月亮的认识和感受。
2. 学习课文（1）播放课文录音带或利用多媒体课件展示课文，让学生跟随课文朗读。
（2）引导学生关注课文中描绘的月亮景象，讨论月亮的变化和特点。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
（2）学生进行小组合作，运用生字词编写小故事或句子。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生分段朗读课文，并解释课文中的重点句子。
（2）学生回答与课文相关的问题，加深对课文内容的理解。
5. 情感体验与表达（1）教师引导学生想象自己望月的场景，分享自己的感受。
（2）学生进行小组讨论，讨论如何珍惜亲情、友情等美好情感。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《望月》。
（2）运用生字词编写一个小故事或句子。
（3）思考如何珍惜亲情、友情等美好情感，并在下一节课上分享。
2. 课后作业：（1）观察月亮，记录月亮的变化和特点。
（2）家长协助学生收集与月亮相关的故事或诗歌，进行家庭阅读分享。
六、教学拓展1. 月亮主题的活动（1）组织学生进行月亮主题的绘画或手工艺活动，让学生通过艺术形式表达对月亮的喜爱。
2023年《望月》教案
2023年《望月》教案2023年《望月》教案1一、教学目的：１、引导学生欣赏三首诗词。
２、培养学生的创造性思维。
二、重点和难点：1、形象和情感是如何统一的。
2、景和情是怎样统一的。
3、朗读三、教学设计：熟读或者背诵两课时第一课时一、导入：创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的认识：月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文。
二、深入课文：反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理由。
共同欣赏：（侧重于意境的分析）十五夜望月唐王建1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。
2、点拨：（1）、讲透诗题“十五夜望月”。
前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。
拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》。
树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。
辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。
湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。
（2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。
“落”字最妙，妙在何处？（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）水调歌头北宋苏轼1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。
其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。
与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。
2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活。
宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
把握作者思想情绪：因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅之感。
但作者没有陷在消极悲观的情绪中，却以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱3、拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。
《望月》教案设计2
《望月》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会作者的意图。
（3）学会用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，培养审美能力。
（3）发挥想象，创造性地描绘诗歌中的画面，提高创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵诗歌《望月》，理解诗歌内容，体会作者的情感。
难点：学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，创造性地描绘诗歌中的画面。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《望月》的课件或黑板报。
2. 学生准备诗歌《望月》的文本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾已学的古代诗歌，引导学生进入诗歌学习的氛围。
（2）简介诗歌《望月》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌《望月》，理解诗歌大意。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻词语和句子的含义。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解诗歌内容，领会作者的意图。
（2）每组选一名代表分享讨论成果。
4. 课堂展示：（1）学生展示自己对诗歌《望月》的理解和感悟，可以是通过朗读、表演、绘画等形式。
（2）教师对学生的展示进行点评，引导学生进一步理解诗歌。
5. 欣赏与创作：（1）教师引导学生欣赏诗歌《望月》的韵律美和意境美。
（2）学生发挥想象，创造性地描绘诗歌中的画面，可以是通过绘画、写作等形式。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业，要求学生正确朗读和背诵诗歌《望月》。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵诗歌《望月》。
2. 写一篇关于诗歌《望月》的读后感，不少于200字。
望月教学设计(优秀7篇)
望月教学设计(优秀7篇)《望月》教学设计篇一一、导入1.看板书“月”，你们想到了什么？【运用学生自身存在的知识进行开始，这样较为容易亲近学生，也容易让学生接受本次的教学活动。
】2.你们知道哪些关于月亮的古诗？【一是起到复习，二则检查积累，三则过渡】3.除了古诗你们还能想到什么？（1）师生交流（2）我想到了关于月亮的嫦娥的故事……4.无论是带有月字的古诗，或者是传说故事，月亮总是能够给人们带来无数的遐想。
【教师渲染的气氛是清幽的，但此处最好能够出示课件的演示，因为要给学生以明确的感知，效果上可能会更棒。
】二、新授1.指名读课文，看看每个部分向大家介绍了什么？（1）学生读课文【读通，带着问题读课文，是朗读教学中的基本要求。
教师在这个其中还让学生明了了自己教授知识的准确方向。
】（2）师：你们读得正好，请告诉老师每个部分向我们介绍了什么？学生：第一部分写了作者在江轮甲板上坐下来，看见了月亮和江面上的美景（教师板书：赏月）（3）3—一三小节写了什么呢？学生：小外甥向我挑战背诗。
（教师板书：挑战背诗）（4）14-21小节呢？学生说：是小外甥和作者在谈论月亮的话题。
（教师板书：谈论月亮）【通读课文，这是让学生整体感知，同时也是为了对文本有一个初步的印象，为下文的理解做出铺垫。
这里是一个暗示。
】2.宁静夜晚我们在欣赏月亮，……出示第二自然段，自己读读这段话，看看这样的月景给你怎样的感受？【直奔重点，不牵牵扯扯，这里突现文本的难点。
】（1）学生自读（2）学生：很美丽和和谐（3）教师引导朗读这一段。
【这个环节让学生在内心达到初步的认知，让“美”悄无声息地融入到学生的心田。
】（4）多美的情景啊，如果你带了一个照相机，你最想照下哪里的景色？【让学生“流动”地去阅读，让文字成为画面，使学生真正理解文本。
】（5）首先自读，划出相关语句――同桌交流一下（6）师生交流学生：我想拍摄江面被照亮的，并说出自己的理由，老师说：请你带着你的感受读读这句话好吗？（学生读－教师点评，还有谁也想拍摄这副景色的？）学生说：长江被月亮照得真美。
《望月》教案设计
《望月》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
2. 理解诗歌的意境和主题，体会作者对故乡和祖国的热爱之情。
过程与方法：1. 通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2. 学会通过诗歌来感受和表达自己的情感。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然美景的欣赏和热爱。
2. 增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重点诗歌《望月》的字词理解和意境感受。
三、教学难点诗歌中的一些生僻字词和深层含义的理解。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《望月》的文本。
3. 相关的背景资料或图片。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察教室外的月亮，引发学生对月亮的思考和情感共鸣。
b. 提问学生对月亮的了解和感受，让学生分享自己的经验和想法。
2. 诗歌阅读：a. 分配诗歌《望月》的文本，让学生自主阅读。
b. 引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，理解诗歌的意境和主题。
3. 诗歌解析：a. 对诗歌中的生僻字词进行解释和讲解，帮助学生理解诗歌的内容。
b. 通过分析诗歌的结构和修辞手法，让学生理解诗歌的艺术特点。
4. 朗读和背诵：a. 指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
b. 鼓励学生背诵诗歌，加强学生对诗歌的记忆和理解。
5. 创作练习：a. 引导学生以望月为主题，进行诗歌或故事的创作，培养学生的创造力和表达能力。
b. 邀请学生分享自己的创作成果，给予鼓励和评价。
a. 回顾诗歌《望月》的主要内容和意境，加深学生的记忆和理解。
b. 强调诗歌对自然美景的赞美和对故乡的思念之情，激发学生的爱国情怀。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《望月》。
2. 学生能够准确地表达出诗歌的意境和主题，对作者的情感态度有深入的理解。
3. 学生的文学鉴赏能力和表达能力得到了提高，能够创作出有意义的诗歌或故事。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外赏月活动，让学生亲身体验月亮的美丽和宁静。
《望月》教学教案
《望月》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌中的关键词汇，如“皎洁”、“思念”等。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的语言和意象，提高学生的文学分析能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的喜爱和思念之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
（3）引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《望月》的朗读和背诵。
（2）诗歌中的关键词汇的理解和运用。
难点：（1）诗歌的韵律特点的分析。
（2）学生的文学创作能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《望月》的原文和译文。
（2）相关背景资料和图片。
（3）教学课件和教案。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《望月》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示月亮的美丽景象，引起学生对月亮的兴趣。
（2）引导学生分享对月亮的联想和感受。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗歌《望月》，注意语音语调和情感的把握。
（2）教师引导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解诗歌。
3. 词汇学习：（1）教师解释诗歌中的关键词汇，如“皎洁”、“思念”等。
（2）学生通过举例或组词的方式，加深对词汇的理解和运用。
4. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点，如诗句的排列、韵脚的运用等。
（2）学生通过讨论或回答问题的方式，表达自己对诗歌的理解和感悟。
五、作业布置：1. 学生模仿创作一首以“月亮”为主题的诗歌，注意运用学到的词汇和韵律特六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和创作等环节，评价学生的积极性和合作精神。
2. 知识掌握程度：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌《望月》的内容、词汇和韵律特点的理解程度。
全国青年教师素养大赛一等奖教案及课堂练习望月教案1
《望月》第二课时活动单学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
学习重点：激发学生主动积累诗句的兴趣,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
学习难点：启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
活动方案导入：同学们，今天这节课我们继续来学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文《望月》，请大家一起来读一读课题（这样读课题，老师感觉这月亮也太刺眼了吧，想一想，你平时看见的月亮是怎样的，谁再来读一读）对了，这才是月亮的声音，月亮的感觉，有月的夜空是那么的宁静而优美，让我们沐浴着它的清辉，一起轻轻的读课题！现在，让我们也加入到这赏月的行列中，读一读课文第二自然段，根据活动一要求自学活动一自主学习：1、自由读第二自然段，画出令你心动的句子、心动的词2、细读、品味画出的词、句3、想一想，假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词。
合作探讨：1、小组内品读画出的词句2、讨论你想用哪个词形容江上的月光展示交流1、一小组中心汇报，其他组补充。
生1：安详，月光安详地吐洒着它的清辉。
生2：迷人，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
生3：朦胧，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
……3、用一个词形容这江中的月亮（板书：江中月）4、小组推荐一人为代表读这一段，其他人评议，最后齐读过渡：是啊，月亮是皎洁的，月色是迷人的，如此迷人的月光叫醒了江轮上的一对旅人-------“我”和小外甥，他们来到了甲板上，根据活动二自学活动二：自主学习：1、用你喜欢的方式读一读3-20自然段，（分角色读，表演……）2、想一想你眼中的小外甥是怎样的？（从哪些地方可以看出来，画出相应的句子）合作探讨：1、小组合作分角色读或表演2、讨论从文中的诗词中可以看出诗人在借月诉说什么呢？3、在小外甥眼里月是怎样的？展示交流：1、请两组展示对诗部分。
望月教学设计(精选7篇)
望月教学设计(精选7篇)望月教学设计篇一教学目标：1、引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。
2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点：联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
教学过程：一、复习导入：《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。
上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。
我们感受到了哪些美呢？（板书：月色美、诗词美、想像美）。
（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。
二、交流上节课的学习成果。
齐读上节课作业要求：读一读课内课外描写月色的美文；听一听关于月色的音乐；找一找描写月色的诗词；画一画文中所描写的月色美景；写一写我们家乡的月色美景（根据自己的爱好选择完成，把可在交流社区中展示的内容早日上传）交流展示。
三、自主探究选择你喜欢学习的某一方面或课文所有内容，认真品味课文语言文字，浏览相关资料，完成学习目标。
1、诗词美：（1）我”和小外甥对了几回诗，对了哪些诗，它们出自哪里，是什么意思？诗句之间有什么联系？（2）从小外甥和“我”的对诗中，你体会到小外甥是个怎样的人。
（3）与学习伙伴对诗。
2、想象美：（1）小外甥有哪些幻想？小外甥的幻想说明了什么？（2）感情地朗读小外甥幻想的句子。
（3）再次欣赏网站中美丽的月色，联系生活，说说你幻想到了什么？四、合作交流学习成果。
1、感受诗句美（1）我”和小外甥对了几回诗，（三回）对了哪些诗，它们出自哪里，是什么意思？诗句之间有什么联系？（你五字我也五字）（明知故问、抒发思乡情怀、诗人都在江上赏月）（2）从小外甥和“我”的对诗中，你体会到小外甥是个怎样的人。
（聪明好学、爱幻想）（3）他们就这样你一句，我一句，不分胜负。
《望月》教学设计（通用13篇）
《望月》教学设计（通用13篇）《望月》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：608《望月》教学设计五21 望月（第一课时）教学目标：1、学习生字新词，并随课文理解词语意思。
2、正确、流利、朗读课文，背诵课文第一、二两段。
3、品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶拧能湖都城送，并能熟读成诵。
3、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。
教学重点、难点：：引导学生体会欣赏第二自然段描写月光的句子。
教学准备：月下江景图教学设计：一、情景导入这堂课陈老师要和大家一起来——望月。
1、(出示)现在，夜幕已经降临，看，一轮明月升起来了!请你说说，你看到了什么？想到了什么？（生答）2、2、小结导入：望着同一轮明月，同学们的感受是各不相同的。
今天，我们一起来学习课文《望月》，（板书：望月）看看文中是说谁在望月？他们望月看到了什么？想到了什么？二、感知大意1、请大家打开课本，朗读课文，完成以下要求：（1）思考：文中是说谁在望月？他们望月看到了什么？想到了什么？（2）读准生字词，读通课文。
提示：文中的省略号2、交流讨论：3、（1）文中是说谁在望月？看到了什么？想到了什么？相机解释：小外甥提问：文中谁给你留下了深刻的印象？你认为他是一个怎样的孩子？（2）同学们初读课文，读懂的真多，大家有没有把生字词读准、课文读通呢？（屏幕出示生字词）闪烁光斑沐浴瞳仁比喻云絮封锁呵欠①一生领读，其余跟读，及时纠正、鼓励②文中哪些句子、段落你觉得较难读，提出来大家一起练练3、总结：初读课文，同学们真认真，但要真正读懂一篇课文，还要对其中的内容细细地体会。
接下来我们一起来品味作者眼中的月亮。
三、精读课文（一）感受月色美1、听朗读，说说你能感受到什么。
2、学生交流：（引导说出月下江景太美了，就像一幅画）3、大家的悟性真高！在阅读写景文章时，在头脑中形成画面很重要，这是一种很好的阅读方法啊！你们一下子做到了，好样的！如果我想把这幅画画下来，告诉我，画什么景物，这些景物分别有什么特点。
《望月》教学教案
《望月》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《望月》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，领会诗人的情感表达。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点，感受古典诗词的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和表达能力，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜亲情，懂得感恩。
（3）激发学生对古典诗词的兴趣，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌《望月》的朗读与背诵。
2. 诗歌中的关键词语和意象的理解。
3. 诗歌结构和韵律特点的分析。
难点：1. 诗歌中深层情感的理解和把握。
2. 对古典诗词欣赏和评价的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《望月》，掌握诗歌内容、结构和情感。
（2）收集与诗歌相关的背景资料，制作多媒体课件。
（3）准备诗歌的朗读和背诵录音。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《望月》，了解诗歌内容。
（2）查阅相关资料，了解诗人背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生关注诗歌的《望月》，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的意境。
（2）结合注释，理解诗歌中的关键词语和意象。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析诗歌的结构特点，总结韵律规律。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生深入理解诗歌，感受诗人的情感。
（2）分享自己的感受，进行情感交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业：背诵诗歌《望月》。
五、课后作业1. 背诵诗歌《望月》。
2. 写一篇关于《望月》的读后感，不少于200字。
3. 选择一首古典诗词进行欣赏和评价，不少于100字。
《望月》教案设计
《望月》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《望月》的内容，体会作者对月亮的描绘和情感表达。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语言表达和思维能力。
学会通过细节描写来表现人物情感和场景氛围。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《望月》的内容理解和文化背景知识。
生字词的掌握和正确运用。
文学鉴赏和表达能力培养。
2.2 教学难点：理解作者对月亮的情感表达和寓意。
运用细节描写来表现人物情感和场景氛围。
结合个人经历进行情感态度的反思和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《望月》的文本。
生字词卡片。
教学课件或黑板。
学生作文本。
3.2 教学环境：安静的教室，适合阅读和思考。
舒适的座位安排，方便学生交流和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入：以一个问题引发学生对月亮的思考：“你们对月亮有什么样的感受和联想？”引导学生回顾已学的与月亮相关的诗词或故事，为进入课文学习做铺垫。
4.2 朗读与理解：学生自读课文《望月》，注意生字词的读音和词义。
教师引导学生关注课文中的描写和情感表达，解答学生的疑问。
4.3 生字词学习：学生自学生字词，通过查字典或询问同学解决不理解的字词。
教师通过提问和举例来检查学生对生字词的掌握情况。
4.4 讨论与思考：学生分组讨论课文中的细节描写，分析作者如何通过描写来表现人物情感和场景氛围。
每组选取一个例子进行分享和讨论，引导全班学生进行思考和评价。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：要求学生在作文中运用课文中学到的描写方法和情感表达技巧。
5.2 评价方式：学生互相交换作文，进行互相评价和反馈。
教师对学生的作文进行批改和评价，关注学生的描写方法和情感表达。
在课堂上选取几篇有代表性的作文进行分享和讨论，给予表扬和指导。
《望月》获奖教学设计（第一课时）（精选10篇）
《望月》获奖教学设计（第一课时）（精选10篇）《望月》获奖教学设计第一课时篇1课时目标：1.能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读课文第二自然段。
2.学会本课3个生字。
理解由生字组成的词语。
3.理清文章的脉络，了解作者围绕望月写了哪些内容，能用简洁的语言概括文章的主要内容。
4.品读课文中描写月光的句子，欣赏古人眼中的月，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。
教学重点：1.理清文章的脉络，了解文章的写法。
2.品读课文中描写月光的句子，欣赏古人眼中的月，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。
预习导学：一、认真朗读课文，完成以下题目。
1.把课文读流利。
家长评价：2.在正确的音或字下面画上横线。
安(详祥) 光(斑班) 呼(做作)白玉盘(tiāo tiǎo)挑战气氛(fēn fèn)吐(tǔ tù)洒3.解释带点的字。
不假思索绘声绘色镀：二、认真阅读资料链接：1.散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。
通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
2. 赵丽宏，1952年生于上海，著名的散文家，诗人，现为中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，全国政协委员。
著作有散文集、诗集、报告文学集等各种专著共六十余部，是新时期中国文坛引人瞩目的诗人、散文家，出版著作70余部，散文、诗和报告文学曾30余次在国内外获奖，并被译成多种文字介绍到国外，部分作品被选入大学、中学教材。
三、认真阅读书上出现的古诗句，在诗句后写上出自哪位诗人的哪首诗。
四、你还知道哪些写月的古诗句，写几句。
五、思考：课文围绕“望月”写了哪些内容?教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1.教师谈话，出示课题：板书课题：望月注意：望月的望上面第三笔是“竖提”。
在你的心目中，月亮是什么样的?学生说。
《望月》活动教学设计
《望月》活动教学设计第一篇：《望月》活动教学设计一、复习导入1、这节课我们继续学习当代著名作家赵丽宏写的散文《望月》，齐读课题。
（声音轻柔一点）2、通过上一节课的学习，我们知道了,《望月》这篇课文围绕月亮，先写了作者看到的江中月(生齐读)，接着写了诗人们看到的诗中月(生齐读)，最后写小外甥看到的幻想中的月(生齐读)。
（课前板书：江中月诗中月幻想中的月）过渡：夜深人静，让我们跟随作者优美的文字，首先到江轮甲板上欣赏江中月。
二、活动一：江中月1、轻轻读读课文的第2自然段，边读边品味，画下令你心动的词句，可在相应的词句旁简要地写一写自己的感受。
2、想一想，假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词。
3、小组内交流自己的感受。
（1）“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
” 你从这句话中感受到什么？安详宁静皎洁（把你感受到的……读出来）评价：听了你的朗读，我仿佛感觉月亮像一位慈祥的母亲无私地奉献着自己所有的清辉。
你的朗读，让大家都沐浴在了一片清辉下。
我仿佛已在这片清辉下沉醉了。
你还画下了哪些令你心动的句子？（2）月光洒落在长江里……跳动。
你感受到了什么？从哪感受到的？（有了流动的江水作衬托，月光又有了一份动态美。
）把你感受到的美读给大家听。
评价：你的朗读有了月光灵动的美。
其他同学也来读读这句话，谈谈你的独特感受。
把你感受到的读出来。
评价：点点光斑就像一个个月精灵在跳动！听了你的朗读，江面上宛如又多了许多起舞的精灵。
（都说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”同样的一句话，不同的人读就会有不同的感受。
）（3）江两岸……起伏着。
谈感受。
隐隐约约——朦胧美。
（把这份朦胧美读出来。
）（如果说刚才我们感受到的江面上的月光有着动态美，那么江两岸的月光就是一种静态美。
）（4）月光为它们镀上了一层银色的花边……这里的花边是镀上去的，见过什么东西是镀上去的？（用镀组词）看老师手上这条镀了白金的手链？好看吗？为什么好看？（很亮）对！就是这种感觉！月亮就像装饰品一样，为芦荡、树林和山峰镀上了一层闪着银光的花边。
《望月》教案设计2
《望月》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并掌握《望月》这首诗的基本内容，理解诗中的意境和表达方式。
1.2 技能目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标：激发学生对月亮的喜爱和向往，培养他们对自然美景的欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《望月》诗意的理解和诗词鉴赏方法的掌握。
2.2 教学难点：诗中意境的感悟和对诗词情感的深入理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法：对《望月》的诗意和表达方式进行讲解，帮助学生理解诗文内容。
3.2 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对诗中意境的感悟和对诗词鉴赏的方法。
第四章：教学过程4.1 导入：以月亮为主题，引导学生分享他们对月亮的认知和感受，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解《望月》诗意：对诗文内容进行详细讲解，引导学生理解诗中的意境和表达方式。
4.3 诗词鉴赏方法指导：教授学生如何鉴赏古典诗词，提高他们的文学素养。
4.4 小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享对诗中意境的感悟和对诗词鉴赏的方法。
4.5 总结与拓展：对本次课程进行总结，提出对月亮的向往和欣赏，布置相关的作业，巩固所学内容。
第五章：作业布置要求学生回家后，写一篇关于他们对《望月》诗意的理解和诗词鉴赏的心得体会。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对《望月》诗意和诗词鉴赏方法的理解程度，及时进行反馈和调整教学。
6.2 终结性评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对《望月》诗意和诗词鉴赏方法的掌握程度，以及对月亮主题的感悟和表达能力。
第七章：教学资源7.1 教材：《望月》诗文和相关诗词鉴赏指导书籍。
7.2 多媒体资源：相关的图片、视频等教学辅助材料。
7.3 网络资源：可以提供更多关于月亮、诗词鉴赏的相关资料和信息。
第八章：教学时间本章内容计划用2课时完成，第一课时用于讲解《望月》诗意和诗词鉴赏方法，第二课时用于小组讨论和作业布置。
《望月》教案设计1
《望月》教案设计1第一篇：《望月》教案设计125、望月一、导入上节课，我们已初读课文，学习了本课的生字生词，今天我们再次随着现代著名作家赵丽宏先生一起去——望月（学生齐读课题）。
二、新授1、师读：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
此时此刻，我看到的江上月景如何？请同学们轻声朗读文中相关部分，并谈谈你的感受。
2、学生谈感受，并结合感受指导朗读。
3、在赵丽宏先生眼中，今晚的月亮是——安详的。
（板书：安详）4、好一幅安详的月夜江色图，让我们一起读出今晚月光的安详。
（配乐，全班齐读）5、在江轮的甲板上，只有我一人独享这美丽的月色吗？（引出小外甥）6、月亮，在“我”的眼中是安详的，那么在聪明好学、爱幻想的小外甥眼里又是怎样的呢？请同学们默读文中相关段落，勾画出小外甥的解答，细细读一读，从中体会到什么？7、小外甥不假思索地回答：“月亮像眼睛，天的眼睛”，这个比喻使“我”惊讶，“我”惊讶什么？——小外甥的爱幻想、聪明8、使“我”惊讶的不止小外甥这个别出心裁的比喻，还因为他是一位小诗人呢！你们看：（出示儿童诗）我们不禁感叹这小外甥可真是——爱幻想、聪明9、在小外甥的眼里这月是——调皮的（板书：调皮）10、让我们品味品味这首儿童诗！（全班齐读）11、我知道我们班的同学也像小外甥一样是爱幻想、聪明的，那现在不如你们也来练练笔，创作一首有关月亮的儿童诗，好吗？12、学生写诗后集体交流。
13、古往今来，有很多文人墨客也像你们一样描写过月亮。
（出示古诗）14、望着这一轮安详、调皮的月亮，这舅甥俩也情不自禁地吟诵起来。
请同桌的两位同学来像“我”和小外甥一样来对诗。
15、配乐，指名对诗。
16、文中那个大大的省略号，意味着什么？让我们一起往下对。
我背“深林人不知，明月来相照。
”你对“。
”我背“思君如满月，夜夜减清辉。
”你对“。
”我背“举杯邀明月，对影成三人。
”你对“。
”我背“明月出天山，苍茫云海间。
”你对“。
”我背“露从今夜白，月是故乡明。
《望月》教学设计
《望月》教学设计《望月》教学设计1一、教学目标1、学习朗读诗歌并能背诵默写。
2、体会诗歌意境，理解诗歌内容。
3、学会鉴赏诗歌。
二、教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。
三、教学难点：学会鉴赏诗歌四、教学时数：五、课型：朗读赏析课六、教法：边读边议七、教学过程（一）情境导入：（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。
（二）揭示本课的环节及任务今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。
（三）六步闯关：1、大声读——把诗歌读顺畅。
学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。
2、说读——读懂诗歌的意思。
边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。
小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。
3、默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。
（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。
4、议读——体会诗中意境，理解作者感情。
边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，教师相机点拨。
5、品读——品析诗味。
咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。
小组互相讨论：（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的.心理。
）（4）“落”换成“在”好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25、望月
教学要求：
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
教学准备：多媒体课件
教学过程
（课前播放歌曲《但愿人长久》
一复习导入
1、月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题，凝望着皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人
的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千啊！本文作者同样被月连深深地迷住了，写下了这篇美文。
（生齐读课题）在夜深人静的夜晚欣赏月色，咱们读得轻、静一点儿。
2、通过上节课的学习，你知道围绕“望月”主要写了哪些内容？
板书：（赏月诵月论月）(我小外甥)
二、学习课文第一段
1、每个人眼中的月亮是不同的，那作者心目中的月亮是怎样的呢？请同学们闭上眼睛，静静地听老师读课文的第二自然段，想想你仿佛看到了什么？（出示课件第二自然段：配《春江花月夜》）
（师范读课文的第二自然段）
2、谁来谈谈自己的感受？
3、大家说得很好，下面再轻声读读这一段，画出你认为最美的一句话，并读好它。
（生边读边划，师巡视）
4、谁来把你的感受说给大家听听？
5、能说说你的理由吗？
6、我们把这几个最能体现月亮动态之美的词语圈出来，你再把它读一读，相信会读得更美。
（生：我喜欢“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
”因为“安详”给人感觉月亮像一个人一样。
7、范读：月亮出来了，安静地吐洒着它的清辉。
那大家认为这里用“安详地”好，还是“安静地”好呢？
8、此情此景，怎一个“美”字了得！美文要美读，有没有同学自己推荐自己读读这如诗般的美文？
（指名读）
10、老师想请我们班美丽的女生来读，一定能把美文读得更美。
（配乐，女生动情朗读。
）
三、学习课文第二段
1、如果让我们沐浴在这沉静如水的月色之下，那感觉该是多么美好！难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色。
其实睡不着的不但有作者，还有小外甥，这都是月亮惹的祸。
（出示“我”和小外甥图片画面）
2、谁愿意读读作者和小外甥月下对诗的部分？
（指名读）
3、（出示诗文）这些诗句你有不懂的吗？
3、这些诗中都镶嵌着一轮明月，每一轮明月都蕴涵着诗人不同的深意。
有借月表达思乡
情的诗句？表达诗人满腔愁绪的是？想念弟弟的是？
……
5、下面老师做作者，谁愿意当小外甥，我们也来一番月下吟诗诵月如何？
（师生分角色吟诗，生生分角色吟诗）
6、不知同学们发现没有，诗句后面是什么？
生：省略号。
7、在这里省略了什么？
生：省略了很多有关月亮的诗句。
7、正如书中所说，写月亮的诗？
生：多如繁星。
8、是啊！繁星数不清，诗歌说不完。
月亮在诗人眼中是个宠儿，千百年来，人们借月亮来寄托思念，抒发情怀的诗作数之不尽。
你还知道哪些有关月亮的诗歌吗？不妨我们也来对对诗如何？
9、想到的就自己站起来对。
有的同学真是眼睛一眨就是一句。
（生纷纷踊跃站起来对诗。
）
……
10、（配乐）让我们在这样动情的音乐声中好好的颂颂这有月的古诗。
（生动情吟诵）
11、月下吟诗是多么美好的感觉啊！诗，和月光在一起，沐浴着我们，是我们沉
醉在清幽旷远的气氛中。
三、学生第三段
1、让我们回到甲板上，看看小外甥的眼睛里，月亮是怎样的呢？
（学生找到后交流）
2、你觉得小外甥的想象怎样？
生3：比如月亮每月十五都变圆，就是每个月都要圆圆地睁大一次。
3、他绘声绘色地像在讲一个童话故事。
“绘声绘色”是什么意思？
生1：说得有声有色。
生2：形容说得很逼真，很生动，就像真的一样。
4、你能绘声绘色地给大家讲讲吗？
（生自由练读，师提示圈画出能体现“绘声绘色”的词语。
）
（指名读）
5、小外甥眼中的月亮像人一样，充满灵性。
老师不改一个字，它同样还是一首诗呢！
信吗？不信？瞧！
（出示：
月亮像什么
月亮像什么
像眼睛
天的眼睛
这是
明亮的眼睛
它很喜欢
看我们的大地
所以
每一次闭上
又忍不住
偷偷睁开
每个月
都要圆圆地
睁大一次）
（师配乐范读）
6、试着读读看，相信你能读出诗的味道，诗的美。
（学生带着惊喜，兴味盎然地自由练读，再配乐指名读，齐读。
）
7、多美，多有灵性的月亮啊！多么纯真、爱幻想的小男孩啊！在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。
你想不想跟随作者一起去幻想？
8、（动情叙述）闭眼（放乐）现在你成了作者，甲板上只留下你一个人，久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……飞呀，飞呀，月亮在你心目中像什么……
（学生闭眼展开想象）
9、也像诗人一样写出自己的幻想。
（学生拿起笔写自己的幻想，优美的音乐萦绕着课堂。
）
…………
赏江中月
望月颂诗中月
论幻想中月。