计算机网络专业教学改革

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计 算 机 网 络技 术 专 业 的教 学 改 革 必 须 以提 高 人 才 质
将 职 业 资 格 认 证 引 入 到 课 程 之 中 是 社 会 发 展 的 需 要 ，职 业 资格 证 书 也 是社 会 对 人 的基 本 要 求 。加 强 学 历 教 育与 职 业 资 格 认 证 的 结合 ，使 学 生 在 取 得 学历 证 书 的 同 时 获 得 相 应 的 资 格 证 书 ， 这 是 提 高 学 生 的 就 业 竞 争 力 ，提 升 学 生 自我价 值 的重 要 途 径 。因 此 ，本 专 业 教 学 的课 程 设 置 、教 学 内容和 教 学 进 度 安 排 方 面都 力 争 为 学 生 获 得 资 格 认 证 提供 方便 。学 校 要 积 极 建 立职 业 资格 鉴 定 站 ， 引入 职 业 资格 鉴 定 ，鼓 励 学 生 具 有 一技 之 长 ，为
技 术 ，基 于 “ 以教师 为 主 导 ， 以学 生为 主 体 ” 的教 学 模 式 ，改 为 以 “ 师 、 学生 、媒 体 、 教 学 内容 ”为 教 学 四 教 要 素 的教 学 模 式 ，建 立 集 课 件 、 作 业 、答 疑 、讨 论 、 考
试 为 一 体 的 网 上 教学 资源 ，方 便 学 生 自主 学 习 ，既 有 利
加 以改革 。
践 教 学体 系 ，才能 适应 经济 发展 的 需要 。
１计算 机网络 专业教 学改革 的指导思想
根据 “ 以服务 为 宗 旨 ，就 业 为 导 向” 的 办学 方 向和
学校 的科 学 发 展 观 ， 结合 本 专 业 的培 养 目标和 要 求 ，优 化 课 程 体 系 ，做 好 课 程 建 设 。通 过 对 社 会 需 求深 入 地 调
［］ ３ 荆光辉， 独立学院人才培养 目标思辨与定位［］ 中国高教研究， ０６ ４ ：８４ 等． Ｊ． ２０ （） ４— ９ ［］ ４ 金秋萍． 独立学院应用型创新人才培养 的思考 ［］ 民办高等教育研究，０ ６６ ：８ ２ Ｊ． ２ ０ （） １— ０
２ １年６ 下 第 １期 （ ０１ 月 ８ 总第 ２Ｏ ） ４期
６ ０
杨 新 计 机 络 业 学 革 德 ：算 网专 教 改
教学园地
计 算机 网络专业教学改革
杨德新
新疆阜康市职业 中等专业学校
新疆阜康
８ １０ ３５０
摘 要 提 出计 算机 网络 专业 教 学改革 的新 思 路 ， 旨在 培养 学生 解 决实 际 问题 的能力 ，使 学生 既具 备必 需 的理 论 水平 ，又 具有 较 强 的创 新 能力 、动手 操 作能 力 ，以便其 毕 业后 能够胜 任 计算机 网络 相 关 岗位 的工作 。 关键 词 计算 机 网络 专 业 ；教学 方式 ；教 学方 法 ：实践 教学 体系 中 图分 类号 ：Ｇ １ ７２ 文献 标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１７ —８ Ｘ２ １） ８０ ６— ２ ６ １４９ （０ １ １—０ ００
一 雨 丽
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教学园地
杨 新 计 机 络 业 学 革 德 ：算 网专 教 改
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有 局 域 网 （ 园 网 ），在 社 会 有 城 域 网 、广 域 网 、 企 业 校 内联 网 、 企 业 外 联 网 ， 以及 各 大 网络 公 司 的 先 进 设 备 。
的设计 、效果检 测 、经验总 结和补 救措施 等方 面 。因 此 ，进 行 单 元 教 学 时 一 定要 认 真 制 定 出单 元 教 学 的整 体 方 案 ，规 划 具 体 的 实施 步骤 ，力 求 实 现 单 元 教 学 的全 程
量 为 目的 ， 以人 才 培 养模 式 改革 与 创 新 为 主题 ，转 变 教
就 业做 好充 分 的准备 。
３ 不 断更新教学 方式
传 统 的教 学方 式 已积 累 相 当 成 熟 的经 验 ，但 也 存 在
育 思想 ，树 立 以全 面 素 质为 基 础 、 以能 力 为本 位 的新 观
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５ 改革 实践教 学环节 ，构 建 实用高效 的实践教 学体 系
查 研 究 ，把 握 网 络 行 业 的发 展 趋 势 ，对 本 专业 的培 养 目
标 、课 程体 系 进行 不断 的调 整 。
３ １充 分 利 用好 网 络教 学 资 源 ． 作 为计 算 机 网络 技 术 ，更应 该充 分 利 用 当今 的 网 络
２ 教 学改Baidu Nhomakorabea应 贴近就业 市场 ，重视资格 认证
课 内实 验 （ 证 性 、综 合 性 、 设计 性 实验 ） 、独 立 设 置 验
的实验课程、课程设计 、教学实习、社会 实践 、科技训
练 、综合 论 文训 练 等 多种 形 式 。１ ）强化 教 育实 习环 节 ，
着力加强素质教育；２ ）采取有力措施 ，加大对大学生社 参考文献
［］ １钟一 民， ． 立 学院 实践教 学 改革探 索 ［］ 东北 农业 大学 学报 ： 会科 学版 ，０ ８６ ：７ １ 等 独 Ｊ． 社 ２０ （） １—９ ［］ ２ 张洪 田， ． 用 型人才 培养 体 系 的探 索 与实 践 ［］ 中国高 教研 究， ０８ ２ ：６８ 等 应 Ｊ． ２０ （） ８— ８
于学 生 个 性 的 发展 ，又 有 利 于 培 养 学生 的学 习能 力 和 创
造 能力 。
３ ２ 现 场 教学 ． 计 算机 网络 发 展 到 现 在 ，可 以说 无 处 不 在 。在 校 内
大 四 ，每 年 都组 织 学 生 进 行 有 关 的 实 践 。 实践 教 学 包 括
会 实践 活动 的投入 和 支持 力度 。 独 立 学 院 要 根 据 社会 对 应 用 型 人 才 的 要 求 建 设课 程 体 系 ，要 使 实 践教 学 内容 更 贴近 社 会 需要 和 行 业 发展 的 需 要 ，使 实 践 教学 更 规 范 、 科 学 、合 理 ，体 现 实 用 性 和 可 操作 性 ，使学 生 掌握更 多 的技术 知识 。
理想 的 教学 效果 。
计 算 机 网络 专业 中 ，精 心设 计生 活 中常见 的故障
实 例 作 为 教 学 内容 ，有 意地 创 设 问题 情 境 ， 组织 学生 进 行 探 索 活 动 ，引 导 学生 去 思考 和 讨 论 ，通 过 学生 自己分 析 ，运 用 所 学 知 识 和经 验 排 除 计 算 机 故 障 ， 最后 教 师 再 进 行 进 一 步 的 讲 解和 总 结 。采 用 问题 教 学 法 可 以激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 加 深 学 生学 习 印象 ，让 学 生在 寻求 和 探 索 解 决 问题 的 思 维 活动 中 掌握 知 识 、 发 展 智 力 、培 养 技 能 ，进 而 培 养 学 生 自己 发现 问题 、解 决 问题 的 能力 ， 同 时 也做 好师 生 互动 教学 。 ４ ５ 比喻 法 ． 计 算 机 网络 学 科 中有 些 教 学 内容 比较 抽 象 ，不 容 易 被 学 生 接 受 和 理 解 ，教 师应 有 能 力 化 繁 为 简 ，将 深 奥 的 理 论 讲 得 通 俗 易 懂 。这 需要 教 师 多 钻 研 教 材教 法 ，在 教 学 中巧 用 生 活 中 的 实例 ，用 形 象 比喻 的 方 法很 容 易被 学 生 接受 。
控制。
可 以超出课堂，带 领 学生到各现场教学 ，使学生即学即
用 ，这样 使 学 生 开 阔视 野 ， 了解 网络 技 术 及 应 用 ， 激 发 学 习兴 趣 ，这是 传 统教 学方 式远 远所 不及 的。
４ ４ 问题 教 学法 ．
４ 加 强教 学方法 改革 ，提 高教 学质 量
教学方法服务于教学 目的和教学任务，也是师生双
Ｒ ｆ ｒ Ｒ Ｔ ａ ｈ；ｇ Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｎ ｔ ｏ ｋ ／ ａ ｇ Ｄ ｘ ｎ ｅ ｏ ｍ Ｏ ｅ ｃ ｎ ｏ ｐ ｔ ｒ ｅ ｗ ｒ ／ Ｙ ｎ ｅ ｉ
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念 ， 突 出专 业 技 能 培 养 ，着 力建 设 合 理 有 效 的理 论 与 实
较 多 的 问题 ，网 络技 术 发 展 迅 速 ， 课程 内容 更 新 快 ，课 程 内容 综 合 性 、 实 践 性强 ，使 学 生 学 习难 度 大 。且 近 年 来 学生 的基 础 差距 比较 大 ，教 学 形 式 单 一 ，课 堂 实 训 、 实 践少 ，不 能 很 好地 培 养 学 生 的 实 践 能 力和 创 新 思 维 。 这 不 但 使 教 学 效 果难 以保 证 ，而 且 更难 以适 应 社 会 和 网 络 技 术 的发 展 要 求 。所 以 ，教 学 方 式应 从 以下 几 个 方 面 ‘
方 共 同 完 成 教 学 活动 内容 的手 段 。在 教 学 过 程 中 应 采 用 多 种 教 学 方 法 ， 充 分调 动 学 生 的学 习积 极 性 、主 动 性 和 创 造 性 ，突 出学 生计 算机 操 作技 能 的培养 。 ４ １ 案例 教 学 法 ． 案 例 教 学 法 是 通 过 运 用 社 会 或 身 边 发 生 的 事 例 激 发 学 生 学 习 兴趣 ， 说 明道 理 ，给 学 生 的行 为 以启 发 的 一种 教 学 方 法 ，其 操 作 流 程 为 “ 以例 激趣 ——以 例 说 理 —— 以 例 导 行 ”。计 算机 网络 专 业 课 程 中 ，部 分 教 学 内容 比 较 空洞 ， 学 生难 于理 解 和 掌 握 ，教 师 应 有 能 力 将 这 种 空 洞 的 内容 采 用案 例 讲 解 出来 。如 网络 工 程 设 计 与 安 装课 程 ， 可 以在 学校 校 园 网 的工 程 安 装 过 程 中带 领 学 生 一起 设 计 ， 一 起布 线 ，使 学 生 的实 际动 手 能 力 得 到 提 高 。通 过 案例 教 学 既可 以把 握 知识 内容 的精 髓 ，也 能 够 增 强 分 析 、解 决 问题 的 实 际能 力 。这 样 不 仅 可 以使 理 论 讲授 变 得 具体 化 和 形 象化 ，具 有 启 发 性 ，而 且 有 利 于 学 生 尽快 掌 握抽 象 的 知识 原理 ， 并能 灵 活 运 用 ，举 一 反 三 ， 达 到