《记念刘和珍君》一等奖说课稿
6-1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修中册
6-1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册《记念刘和珍君》教学设计学习目标：1. 概括刘和珍形象，加深对革命者形象的认识。
2. 品读语言，感受鲁迅对革命者的哀痛和对反动派的愤恨；理解鲁迅深刻的反思。
3. 感受革命情怀，激发向上力量，铭记革命英雄。
教学重点：1. 品读语言，感受鲁迅对革命者的哀痛和对反动派的愤恨；理解鲁迅深刻的反思。
2. 感受革命情怀，激发向上力量，铭记革命英雄。
教学难点：1. 理解鲁迅冷静深刻的反思。
壹导入：如果民国也有微博的话，民国15年3月18日的热搜大概是这样的：3月18日热搜三天后热搜许多文人发表了相关文章，其中最有影响力的要数民国第一大v鲁迅写作的《记念刘和珍君》。
刘和珍为何值得记念，民国意见领袖鲁迅将用一篇记念文章带给我们怎样的思考？我们今天一起走近《记念刘和珍君》！贰活动一：阅读标题，提出困惑（设计意图：从标题入手，提出阅读困惑，确定本课要解决的问题。
）预设1：“纪念"为何写作“记念”“记念"，现在写作“纪念”，是怀念的意思。
有人认为是当时文白交杂混用，有人认为另有深意。
预设2：为何称刘和珍为“君"？“君”是对人的尊称。
老师为何称学生为“君"？到底该称刘和珍为“暴徒”还是“君"？有时候困惑是阅读文章的障碍，有时候困惑也是引领我们走进文本的向导。
叁活动二：阅读纪念部分，走近纪念对象这是一篇纪念人物的文章，是不是所有部分都是在写对象刘和珍？刘和珍究竟应被定性为“暴徒”还是尊称为“君"？阅读三、五节，说说你的理解并说明依据。
（设计意图：快速阅读，提取纪念主体部分，在两种评价的辨析中走近文章的纪念主角，了解革命者身上的精神品质。
）引导思考的子问题：鲁迅为何反复渲染刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？“始终微笑着，态度很温和"的刘和珍欣然请愿面对的是怎样的“罗网”？历史记下一个事件，但是文学却可以关注到具体的个人。
《记念刘和珍君》参赛说课稿(选择性必修中册)--
《记念刘和珍君》参赛说课稿（选择性必修中册）接下来我将与各位分享一下我对《记念刘和珍君》这篇文章的教学设想，对于本堂课，我将从教什么、怎么教以及为什么这么教为设计思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程、板书设计等几个方面来加以说明。
一、说教材教材是联系老师和学生之间的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，因此，我先来谈一谈对教材的理解，《记念刘和珍君》是选自人教版高中语文必修1第三专题的第一篇文章，本专题是写人记事散文。
本文主要讲了刘和珍生平事迹和遇难经过，表达了作者对爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神的赞扬，抨击了反对军阀屠杀人民凶残卑劣的行为和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励了人们要吸取教训，奋起斗争。
本文最大的写作特点是把记叙、议论和抒情交错起来，融于一体。
二、说学情学生是语文学习的主体、主人，学生已有的知识结构和认知水平，是老师授课的依据与出发点。
因此需要充分地把握学生们的特点，据了解高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难，习得知识易，迁移能力难。
因此，老师应对学生加以点拨指导，出示相关的背景资料加强他们的理解。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析以及新课标中全面提高学生的素养这一理念出发，我设计了以下三个纬度的教学目标。
1.知识与能力目标：了解本文创作背景以及掌握本文的创作意图。
2.过程与方法目标：通过品读重点语句，了解作者的创作特点以及要抒发的情感。
3.情感态度与价值观目标：学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
四、教学重难点1.重点：通过品读重点语句，了解作者的创作特点以及要抒发的情感。
2.难点：学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册
1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册一字一泪含至情——《记念刘和珍君》教学设计教学目标语言建构与运用学习鲁迅凝练厚重的语言特点。
思维创造与提升体会写人记事散文的构思特点。
审美鉴赏与创造体会爱国青年不畏强暴勇于反抗的精神文化传承与发展培养学生继承传统的责任意识。
教学重难点语言建构与运用学习鲁迅凝练厚重的语言特点。
思维创造与提升体会写人记事散文的构思特点。
审美鉴赏与创造体会爱国青年不畏强暴勇于反抗的精神。
教学过程一、情境导入：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着.——臧克家《有的人》历史是公正的，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。
年仅22岁的刘和珍，在"三一八"惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。
今天，就让我们一起来学一下鲁迅的作品——《记念刘和珍君》。
二、活动一追悼介绍1.追悼会上，如果你是刘和珍的亲友，请结合文章向大家介绍。
刘和珍，国立北京女子师范大学英语系学生，于中华民国十五年三月十八日被段祺瑞政府无端杀害，享年22岁。
她是---她不是---她不是苟活着的我的学生，是为中国而死的中国的青年。
2.思考：为什么鲁迅要反复提及刘和珍的温和与微笑呢？强调刘和珍性格的温和，反衬反动政府的凶残，突出痛惜、悲愤的心情，激发人们的同情心理。
三、活动二现场刑侦1.惨案现场：如果你是刑侦人员，请结合下面文字给出结论。
但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
____________ ——《记念刘和珍君》但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
《记念刘和珍君》 说课稿
《记念刘和珍君》说课稿《＜记念刘和珍君>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“写人记事的散文”，这些文章或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
《记念刘和珍君》是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中遇难的刘和珍等青年学生而写的一篇经典散文。
这篇文章以悲愤的心情控诉了段祺瑞政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人的无耻谰言，沉痛地悼念了刘和珍等遇害青年，表达了作者对青年学生的深切怀念和对反动势力的无比愤恨，同时也激励人们牢记历史教训，为正义事业而奋斗。
这篇文章语言犀利，情感深沉，具有很高的思想价值和艺术价值。
通过学习这篇文章，学生可以了解那个时代的社会背景，感受鲁迅先生的爱国情怀和战斗精神，提高对散文的鉴赏能力和写作能力。
二、说学情对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于像《记念刘和珍君》这样思想深刻、语言复杂的文章，理解起来可能会有一定的难度。
学生可能对“三一八”惨案的历史背景不太熟悉，对鲁迅先生的文风也需要进一步的适应和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生查阅相关资料，了解历史背景，同时通过反复阅读、分析和讨论，帮助学生理解文章的内涵和艺术特色。
三、说教学目标根据教材和学情，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解“三一八”惨案的背景和刘和珍的事迹。
（2）理解文中重要语句的含义，把握作者的思想感情。
（3）学习本文夹叙夹议、抒情与议论相结合的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）引导学生品味语言，提高对散文的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅先生的爱国情怀和对青年学生的关爱，激发学生的社会责任感和使命感。
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿一、说教材选用的依据和教材的地位《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的课文之一，通过介绍刘和珍君的事迹，反映了中国传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念。
该文选材贴合高一学生的年龄特点和学习需求，既有助于学生理解传统文化的重要性，也能激发学生的爱国情感和自强精神。
二、教材分析1. 教学内容《记念刘和珍君》主要讲述了刘和珍君为国家民族事业而不懈奋斗的事迹。
故事通过刘和珍君的经历，展示了他们对国家的忠诚、对民族文化的传承和对人民的无私奉献。
此外，文章中还通过描写刘和珍君的心理变化，突出了他们坚韧不拔、顽强奋斗的品质。
2. 教学目标通过学习《记念刘和珍君》，学生应能够：•理解文章中的重要词汇和句子结构，提高阅读理解能力；•了解传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念；•培养学生的爱国情感和自强精神，激发学生学习的热情。
3. 教学重点•理解课文中的关键词汇和句子；•分析刘和珍君的心理变化和行为动机。
4. 教学难点•理解课文中较复杂的句子结构；•分析刘和珍君的心理描写。
三、教学策略1. 案例引入法通过向学生介绍一位当代爱国英雄的事迹，引发学生对《记念刘和珍君》中的主题和价值观念的思考。
这样能够引起学生的兴趣，开启他们的思维，为接下来的学习打下基础。
2. 归纳总结法在学习课文的过程中，引导学生观察并总结刘和珍君的行为动机和心理变化。
通过归纳总结，帮助学生深入理解故事背后所传达的价值观念。
3. 合作学习法将学生分成小组，让他们围绕课文展开讨论，发表个人观点并与组员互动。
通过合作学习，学生能够相互借鉴和启发，加深对课文的理解。
四、课堂教学过程1. 情境营造通过引入一位当代爱国英雄的事迹，激发学生对爱国主义的思考和热情。
同时，通过展示一些中国传统文化的元素，唤起学生对传统文化和优秀人物的兴趣。
2. 剖析课文分析《记念刘和珍君》中的重点词汇和句子结构，让学生理解文章的意义和蕴含的价值观念。
《记念刘和珍君》一等奖说课稿
《记念刘和珍君》一等奖说课稿XXX《记念刘和珍君》说课稿本课的地位：作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。
XXX的《记念刘和珍君》是高一必修第三单元一篇悼念性散文。
感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
学生要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。
学情分析：高一学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；得知识易，迁移能力难。
教法分析：如何突破重难点是本课的关键。
⑴从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科学的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。
第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。
以确保学生一课一得。
⑵依据美国生理学家达菲“阅读策略教学”安排阅读三步调（得知识——拓展延伸——迁移应用）。
⑶利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的份量。
⑷依据“归真、求美、移情”的生理过程，调动学生的情绪因素，让课堂焕发生命的生机。
学法指导：教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴指导学生自主研究。
⑵组织学生协作研究，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思惟。
⑶引导学生进行探究研究，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的惯。
⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好筹办。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿尊敬的各位评委老师、专家、同行们：大家上（下）午好，今天我要给大家说课的题目是《记念刘和珍君》。
我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计七个部分来进行我的说课。
首先，说教材。
《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修1课本第三单元写人记事散文教学内容的第一课。
作者鲁迅先生饱醮热血，用愤怒的笔调控斥了反动派，表达了对爱国青年的沉痛悼念，对国民无知的呐喊。
文中作者感情忧愤，爱憎分明，是一篇经典的写人散文。
其次，说学情。
高一的学生已经有很强的感性认识能力，且人生观价值观正处于形成阶段，这个时候学习《记念刘和珍君》更能引起他们的共鸣，从而激发学生的社会责任感，鼓励他们为心中的梦想坚持奋斗。
根据前面的教材分析与学情分析以及新课标所提倡的三维目标，我将本课的教学目标设定如下:第一：知识与能力目标：整体感知课文，理解重点字词含义，了解课文写作背景，把握人物形象，背诵重点段落。
第二：过程与方法目标：诵读课文，理清文章思路，体会作者的思想感情。
第三：情感态度与价值观：培养学生的社会责任感和爱国情感。
接下来说教学重点与难点：高一学生理解能力有了一定发展，但是阅读较复杂的课文，还是有一定难度，因此我将先引导学生整体把握全文，理解重点词句，然后帮助他们体会作者的思想感情。
在理解、欣赏文本过程中也注意培养他们散文鉴赏的能力。
第五，说教法与学法。
散文的教学应重视散文对学生的感悟和熏陶作用，所以我将引导学生在诵读文章的过程中去初步把握文章词句、内容以及情感，为进一步理解课文奠定基础，据此，教法上以诵读法、讲授法为主。
配合情境教学法，创设情境，激发学生兴趣。
教学大纲倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，学法上以探究法、讨论法为主。
由于鲁迅的文章较为难懂，学习的过程中将采用评点阅读法，在点评词句的过程中学习文本。
第六，说教学过程。
（一）情景导入，营造气氛好的导语能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，营造良好的课堂气氛。
《记念刘和珍君》 说课稿
《记念刘和珍君》说课稿《＜记念刘和珍君>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的一篇精读课文。
这篇文章是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中遇难的刘和珍等青年学生而写的，通过回忆刘和珍的事迹，表达了作者对烈士的深切悼念和对反动派的愤怒控诉。
这篇文章具有深刻的思想内涵和强烈的感染力，在语言表达上，融记叙、抒情、议论于一体，既有对烈士的深情追忆，又有对反动势力的猛烈抨击，还有对社会现状的深刻思考。
同时，文中还运用了多种修辞手法，如反语、对偶、排比等，增强了文章的表现力和感染力。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过鲁迅先生的作品，对鲁迅先生的写作风格有一定的了解。
但由于鲁迅先生的作品往往具有深刻的思想内涵和复杂的语言表达，对于高一的学生来说，理解起来仍有一定的难度。
此外，学生对于“三一八”惨案这一历史事件可能了解不多，需要在教学过程中适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解文章的主题和作者的情感。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解“三一八”惨案的背景和刘和珍的事迹。
（2）掌握文中重点字词和语句的含义。
（3）学习本文融记叙、抒情、议论于一体的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读文本，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作探究、分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受刘和珍等爱国青年的英勇事迹，激发学生的爱国热情。
（2）体会鲁迅先生在文中表达的悲愤情感，认识反动势力的凶残本质。
四、教学重难点（1）理解文中关键语句的含义，把握作者的思想感情。
（2）学习本文的写作手法，体会其表达效果。
2、教学难点（1）理解作者在悲愤中蕴含的理性思考。
（2）感受文中强烈的情感与深刻的思想内涵。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材从文章的内容来看，它具有深刻的思想内涵。
文中既有对烈士的哀悼和赞颂，又有对反动派的愤怒抨击，还有对未来战斗者的激励，情感复杂而深沉。
在语言上，鲁迅先生的文字风格犀利深刻，富有感染力，文中大量运用反语、对偶、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。
从文学价值上讲，这篇文章是研究鲁迅思想以及杂文创作的重要文本，对于提高学生的文学鉴赏能力和思想认识有着不可替代的作用。
从教材的编排来看，这篇文章位于必修1的第三单元，本单元的主题是“写人记事的散文”，学习这篇文章有助于学生进一步掌握写人记事类散文的特点，如通过细节描写刻画人物形象，以事件为依托表达思想情感等。
同时，也有助于培养学生在复杂的社会背景下解读作品的能力，提升学生对社会、对人性的思考深度。
二、说学情高中一年级的学生在初中阶段已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅的创作风格和思想有了初步的了解。
但是，由于年龄和阅历的限制，他们对于鲁迅作品中深刻的思想内涵和复杂的社会背景的理解还存在一定的困难。
就这篇文章而言，学生可能会在理解鲁迅先生悲愤交加的情感、文中隐晦的表达以及一些历史背景知识等方面遇到问题。
例如，学生可能不太能理解为什么鲁迅先生在文中会有如此复杂的情感，既有对烈士的悲痛，又有对反动派的“出离愤怒”。
而且，文章中一些文言文和欧式句法的运用，可能会对学生的阅读造成一定的障碍。
不过，高一的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和自主探究能力。
只要教师引导得当，他们能够逐步深入理解文章的内涵。
三、说教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够积累文中的重点字词，如“寥落”“桀骜”“屠戮”等，提高文言文基础知识的储备。
（2）理解并掌握文中运用的修辞手法，如反语、对偶、排比等，提高语言运用能力。
（3）能够梳理文章的结构，概括文章的主要内容，提高阅读理解和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复阅读文本，感受鲁迅先生的情感变化，掌握精读文章的方法。
10分钟《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿各位评委老师！上午好，今天我说课的题目是《记念刘和珍君》（板书：课题、作者）。
下面，我将从教材的分析与处理，学法、教法的选择与运用，教学过程的安排构想，板书设计这四个方面来对本课进行说明。
（一）说教材（教材的分析与处理）1. 《记念刘和珍君》是选择性必修中册第二单元的第一篇课文，本单元的课文都是要帮助学生深刻认识革命历程，激发精神力量，带领学生领悟时代精神和人生意义的篇章。
本文是一篇悼念性散文，感情忧愤，爱憎分明，具有鲜明的典型性、人文性。
本文通过悼念刘和珍和其他几个爱国青年，深刻地揭露反动政府屠杀爱国青年的滔天罪行，抨击了文人造谣诬蔑爱国青年的卑劣行径，高度赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众、激励猛士，抒发作者强烈的的感情。
2.对教材的处理：目标、重难点、课时依据新课标和单元教学的要求，结合本课特点，我将教学目标确定为：①掌握鲁迅及其作品特点的文化常识，背诵文章第二第四部分，掌握重点，难点字词。
②理解重点语句的含义，概括刘和珍君的精神品质，感受作者笔下的爱国青年形象。
③学习本文记叙、议论、抒情相结合的写作手法，提升学生写作技能。
针对本课目标，我准备安排两课时，第一课时“整体感知、理清思路，重点分析”，第二课时“夯实重难点，总结全文，提升能力”。
确保学生一课一得。
（二）说教法和学法高二学生已经具备独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但逻辑思维能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度，学生的基础层次也不同。
所以教学设计我会根据学生实际情况做好梯度设计。
基于此，我准备采用的教法是阅读教学与问题讨论法，用多媒体作为辅助手段。
阅读教学能加深学生对课文的理解，训练学生语感；讨论法能最大限度的使学生参与学习活动，激发学生学习兴趣发展创造性思维；多媒体能加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁。
学法上，我贯彻倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的做法是:①指导学生自主阅读，体味文章的情感线索。
1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册
1 《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册《记念刘和珍君》-----“矛盾"的艺术张力教学目标1. 理清行文思路，把握刘和珍这一人物形象和作者的感情发展脉络。
2. 理解关键句的含义，领会作者深刻性的思想和独特的语言风格。
教学重点：1. 关键词句含义的理解。
2. 作者的抒情方式和思想的深刻性。
教学难点：1. 作者的感情脉络。
2. 重点句子的理解。
教学过程【课前预习】1、阅读全文，概括各部分内容，把握作者的行文思路。
2、圈画出记叙或描写刘和珍君的文字，概括人物形象特点，模仿《史记》中人物传记的格式，为刘和珍君写一篇小传。
3、理清作者情感发展脉络，分析鲁迅对学生请愿的态度。
4、背景阅读：朱自清《执政府大屠杀记》、林语堂《悼刘和珍杨德群女士》、周作人《关于三月十八日的死者》【教学过程】一、情景设置，活动设计：今年是鲁迅诞辰140周年，学校为了纪念鲁迅先生，开展了一系列的活动。
你们小组分到的任务是1、为鲁迅作品集的“红色记忆篇人物志”专栏撰写“刘和珍君小传"。
2、以课文为例，参加“我这样读鲁迅作品”读书报告会。
二、文本解读活动一：为刘和珍君写一篇小传（示例：1、刘和珍君，女，江西南昌人。
国立北京女子师范大学学生，校自治会职员。
常常微笑，态度很温和。
虽然生活艰难，却毅然预定了全年的《莽原》。
她不为势利所屈，反抗广有羽翼的校长，后被开除。
待到学校恢复旧观，往日教职员以为责任已尽，准备陆续隐退时，虑及母校前途，黯然至于泣下。
中华民国十五年三月十八日，欣然前往段祺瑞政府门前请愿，但竟在执政府前中弹，子弹从背部入，斜穿心肺，已是致命伤，但还能坐起。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，不幸遇难！2、刘和珍，江西南昌人，北京女子师范大学英文系学生。
《记念刘和珍君》说课稿
8、课堂小结（2分钟）
说教学过程
通过学生与老师的对话，再现教学目标及重难点
说板书设计
写作缘由（一、二）：悼念、痛斥、唤醒 爱-----恨 记念主体（三、四、五）：追述、揭示 生前---遇害 教训意义（六、七）：劝解、激励 否定---肯定
体味 作者情感
能力
情感
学习鉴赏 散文方法 并将此法 运用到自己 的写作中
学习刘和珍等 爱国青年优秀 品质感受鲁迅 愤怒如火、哀 心如海的胸怀
重点
了解写作背景， 理清作者思路， 学习刘和珍等 爱国青年的优秀 品质
教学重难点
难点
鉴赏本文的表达技 巧，赏析本文的语 言，将记叙、议论、 抒情相结合的手法 运用到自己的写作 当中
品味饱含深意的语言特色，体会字里行间深刻的情感
5、教学活动（6分钟）
说教学过程
学生与学生进行对话：讨论，在学生心目中刘和珍是一个
什么样的人?
6、拓展练习（7分钟）
在阅读鉴赏深入探究的基础上，运用记叙、议论、抒情相 结合的手法，概括刘和珍的主要事迹
7、作业布置（2分钟）
说教学过程
用记叙、议论、抒情相结合的方法， 为刘和珍写教材
2
说学情
3
说教学目标
4
说教学方法
5
说教学过程
6
说板书设计
说教材
本课的特点 单元的特点：散文 本课的地位：第一篇
散文鉴赏的起始课 领悟、示范作用
说学情
高一 学生
学习基础：
初中学习过 叙事性文章
存在困惑：
不懂散文的 鉴赏方法
说教学目标
知识
了解相关 写作背景
理清 作者思路
说教学方法
教法
1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册_1
1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册高中语文《记念刘和珍君》教学设计教学目标1、梳理刘和珍的相关事件，概括其精神品质2、品读语言，感受鲁迅悲愤交织的复杂情感作者简介鲁迅(1881年—1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅"是他1918年发表《狂人日记》（第一篇白话小说）时所用的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”背景介绍1926年3月18日，北京发生了“三一八"惨案。
天津大沽口事件后，日本联合英美等八国于3月16日向北洋军阀段祺瑞政府提出撤除津沽防务的所谓最后通牒，激起中国人民极大愤慨。
为反对日本帝国主义武装干涉中国内政，北京多所学校和群众团体在天安门召开国民大会。
会后，李大钊等带领部分爱国学生、工人和各界人士在天安门前游行示威，并前往位于铁狮子胡同的段祺瑞执政府请愿。
请愿队伍在执政府门前遭遇执政府卫队的残酷镇压，造成40余人遇难，近200人受伤。
任务一：整体感知，了解人物要求：自主思考：请结合一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现。
这些事迹和表现主要反映刘和珍哪些性格、品质？任务二：细读文本，体味情感01“鲁迅始终在说话（写一点东西）与不说（不写）间犹豫徘徊··我们可以把这贯穿全文的说（写）与不说（不写）的往返起伏看作一个情感的内在线索。
”——钱理群先生02自主思考：把握情感线索，找到相关语句，分析作者为什么“有写一点东西的必要了"“实在无话可说”。
明确语句：我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
可是我实在无话可说；我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
我还有什么话可说呢？但是，我还有要说的话。
记念刘和珍君公开课一等奖课件
刘和珍精神主要表现在她的爱国主义情怀、不畏强权的勇气以及为人民谋幸福的追求。
刘和珍精神在当代的意义
在当今社会，刘和珍精神仍然具有重要的价值，它激励着人们积极向上，勇于担当，为国家和人民的福祉而努力 奋斗。
05
结语：刘和珍的历史地位与影响
刘和珍的历史地位
刘和珍是五四运动中的杰出青年学生代表，她的勇敢和坚定为后来的学生运动树立 了榜样。
这些活动包括但不限于，在刘和珍纪念馆举行瞻仰仪式、举办主题展览、开展学 术研讨等。
刘和珍纪念馆的建设与意义
纪念馆的建设背景
为了更好地缅怀刘和珍，传承她的精神，国家出资建设了刘 和珍纪念馆。
纪念馆的意义
刘和珍纪念馆不仅是对先烈的一种缅怀，更是对后人的教育 和启示，提醒人们不忘历史，珍惜和平。
刘和珍精神在当代的价值与意义
牺牲
因叛徒出卖被捕，英勇就 义，年仅22岁
02
刘和珍的思想与精神
刘和珍的爱国主义情怀
爱国思想
刘和珍在求学时期就表现出强烈 的爱国情怀，她关注国家命运， 积极参与爱国运动，认为国家强 盛是个人幸福的基础。
民族自豪感
刘和珍深知中华民族的历史和文 化，她对民族优秀传统有着深厚 的自豪感，致力于传承和弘扬民 族精神。
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记念刘和珍君公开课一等奖课件
contents
目录
• 刘和珍生平简介 • 刘和珍的思想与精神 • 刘和珍的历史地位与影响 • 刘和珍纪念活动与意义 • 结语：刘和珍的历史地位与影响
01
刘和珍生平简介
刘和珍的出生与家庭背景
出生地
江西省南昌市
家庭情况
父母均为知识分子，家庭氛围开明
记念刘和珍君公开课一等奖课件
05
公开课一等奖课件制作心得
课件设计思路与制作过程
设计思路
首先，确定课件的主题和目标受众，针对大学生群体，主题为《记念刘和珍君》。其次，根据主题制定课件的内 容大纲，确保内容完整且逻辑清晰。最后，选择适当的多媒体元素，如图片、视频、音频等，进行布局和排版。
04
刘和珍的牺牲与纪念
牺牲经过与原因分析
牺牲经过
刘和珍在1926年3月18日的北京惨案中不幸遇难，当时她年仅22岁。她与其他请 愿代表一起向政府抗议，但遭到段祺瑞政府的残酷镇压，刘和珍身中数弹，壮烈 牺牲。
原因分析
刘和珍选择参加请愿活动，是因为她深感国家危难，希望通过自己的努力为国家 争取和平与进步。她的牺牲，不仅是对个人理想的坚守，更是对民族命运的关切 。
家庭状况
刘和珍在家中排行第六，上有五 个哥哥，下有一个妹妹。由于家 庭经济条件优越，她从小接受了 良好的教育。
教育经历与思想启蒙
教育经历
刘和珍先后就读于北京女子师范大学 、国立北京女子大学，期间接受了新 思想的熏陶，开始关注社会问题。
思想启蒙
在大学期间，她结识了鲁迅等进步人 士，通过阅读进步书刊和参加进步组 织，逐渐形成了革命思想。
彩的一笔。
03
刘和珍的文学成就与贡献
文学作品的特点与风格Fra bibliotek0102
03
情感深沉
刘和珍的作品情感深沉， 善于通过细腻的笔触表达 对人生、社会和自然的感 悟。
语言优美
刘和珍的语言优美流畅， 用词精准，富有诗意，给 人以美的享受。
思想独特
《记念刘和珍君》说课稿
2.获得作者关于刘和珍这一类青年所抱有的情感。
二、学情分析：
同学们是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的同学们。《新
课标》指出“高中同学们身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”同学们对白话现代散文是不陌生的，初中时即学过鲁迅的《故乡》等同样的文体，对这种文体进行过初步的鉴赏，因此对这种文体是熟悉的。但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，这种熟悉很大程度上仅限与生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导同学们对文本阅读的把握，既要让同学们鉴赏课文，又要指导同学们学会鉴赏的方法，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
明确：
1.刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感和责任感，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍的挥舞，历历在目；在枪林弹雨中互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。写刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。
（3）女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。
（4）始终微笑，态度温和——和蔼善良。
（5）欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。
3.一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百伤者，再扩大就是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬她他们的勇毅，告诫她们要注意斗争的方工，激励她们“更奋然而前行”。
1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计
1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计向理智借一真情，铭记不应忘却的人－－《记念刘和珍君》教学设计教学目标通过概括事件，认识其人，感受人物高尚品质；2.结合写作背景，体会情感，领略抒情笔法之妙；3.结合所学手法，理解技巧，提高写作表达能力。
教学重难点1.结合写作背景，体会情感，领略抒情笔法之妙；2.结合所学手法，理解技巧，提高写作表达能力。
教学过程背景资料据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。
段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……"“三一八”惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而诬蔑死难群众是“暴徒"。
反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖"（指李大钊等人）盲目地引入“死地”。
噩耗传来，鲁迅万分哀痛又无比愤慨。
他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。
此后，他写了好几篇悼念文章，《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。
任务一：致敬刘和珍1、阅读下面的句子，体会刘和珍的形象能够不为势力所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生,无论如何,总该是有些桀骜锋利的,但她却常常微笑着,态度很温和。
待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽,准备陆续引退的时候,我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下。
才知道……请愿的事。
况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血。
她,刘和珍君,那时是欣然前往的。
但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺……然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她。
提示：刘和珍君是一位品性善良、谦和,坚定地追求真理,不畏强权、嫉恶如仇,有敢于担当的责任意识,单纯中裹挟着不怕牺牲的爱国精神的女子。
2、刘和珍作为鲁迅的学生，她留给鲁迅最深的印象是什么？有何作用？提示：“常常（始终）微笑着，态度很温和。
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《记念刘和珍君》说课稿本课的地位：作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。
鲁迅的《记念刘和珍君》是高一必修第三单元一篇悼念性散文。
感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
学生要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。
学情分析：高一学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
教法分析：如何突破重难点是本课的关键。
⑴从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科学的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。
第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。
以确保学生一课一得。
⑵依据美国心理学家达菲“阅读策略教学”安排阅读三步骤（习得知识——拓展延伸——迁移应用）。
⑶利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。
⑷依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。
学法指导：教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴指导学生自主学习。
⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。
⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。
教学目标的分析及依据：①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。
②能力目标：揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。
③德育目标：理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神④方法目标：动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法；教学重点难点：本课的重点是理清作者思想感情发展的脉络；难点是夹叙夹议的方法；刘和珍精神的理解教学过程：第一课时的安排是“整体感知，理清思路”突出“感”字1、导语设计：首先出示幻灯片——鲁迅肖像，刺激学生的视觉，引发学生对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的联想，并出示“我以我血荐轩辕”，“与无声处听惊雷”两首诗，从鲁迅献身祖国的誓言，到冲破黎明前黑暗无声的呐喊，导入新课，既激发了学生的爱国热情，又调动了学生参与课堂教学的积极性。
2、示范朗读：播放朗诵磁带，指导朗读，以激情燃烧激情。
检查自主学习的效果：熟悉课文内容以后，指导学生利用课文注释和工具书，查阅资料，由学生口头介绍写作背景；在个性化朗读的基础上，整体感知，筛选有效信息，理清思路，概括精要，提高独立阅读能力和概括能力，与高考接轨。
（出示幻灯片：字词积累，随堂训练，见附页）3、组织学生合作学习：针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，使前一梯度为后一梯度奠定思考的基础，使学生从感性认识上升到理性认识水平的高度。
同时本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，设计问题。
第一梯度的思考题：①口述刘和珍的故事，她是怎样一个女性？（设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理性，主观感情移入到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以达到“归真”心理过程）。
②三一八惨案死伤200余人，为什么作者要写刘和珍？（这个问题的设计，一方面是为了表明作者选材的典型性，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒；另一方面是为了突出“弱势群体关怀”道德价值观，以培养学生的人文素养）。
第二梯度的思考题，是建立在第一梯度感性认识的基础上上升到理性认识的高度。
①明确本文是怎样在记叙的基础上议论抒情的？②理清作者思想感情发展的脉络。
（教设计此问题的理论依据，教学过程是教师学生和教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣，师生的感情随作者的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。
同时，学生认识到本文的情感美、语言美、思辩美，以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。
）第二课时的安排是“动态阅读，迁移应用”突出“悟”字要先给学生方法：在第一课时整体感知形象思维的基础上，进一步揣摩感悟语言，理解鉴赏关键语句，拓宽思维的深度和广度，进行探究学习。
“授人以鱼，不如授之以渔”，要先给学生方法。
查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
”教师在阅读指导时，应该强化学生树立阅读是一种生命行为、一种生存状态的理念。
其方法包括快乐阅读;有意阅读;专注阅读;持续阅读;广泛阅读；精深阅读；动态阅读。
精深阅读有利于拓展思维的深度，培养钻研的意识，积淀人生智慧；“动态阅读法”，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，让书籍成为灵魂的营养液，并最终将其转化为生命行走的能量，让人生变得更加轻灵、丰润、华美、高尚。
在此基础上有的放矢设计第三梯度的问题：①让学生有选择的背诵部分议论性文字，体会深层含义，提出你对本文的疑问？（培养学生探究质疑的习惯，发挥创造性思维能力，培养个性化的解读习惯。
）拓展延伸：“得法于课内，得益于课外”，指导学生课外阅读，将本文与鲁迅的几篇小说进行比较阅读，分析其思想性和社会性，写读后感，养成思考的习惯。
迁移应用：学以至用。
让学生学习鲁迅关注生命，关心社会，关切民族命运的精神，让学生关注当前焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达你对社会人生的思索，写一篇文章。
教学效果预测：总之，在新课标教育理念下，从以下几点可见这堂课的效果①没有将文质兼美的散文肢解成几大块，维护了散文的整体美。
②突出了新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主，从复述故事到板书设计，从质疑到评价，都突出了学生的主体地位。
③使学生掌握了自主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身教育的需要。
④提升了从感性到理性的思维能力。
⑤使学生树立了“以人为本”、“以天下为己任”的价值观。
4、简介时代背景/集会/游行/请愿/纪念/遗物，出示幻灯片。
目的：更深地进入课文，理解课文。
5、刘和珍小传（请同学们看课本彩图《北师大周报》）目的：训练学生学会借助课本资源学习。
6、解释词语：勇毅。
勇：有胆量，敢干，如勇敢、沉勇。
毅：果决，志向坚定而不动摇，如刚毅、坚毅、毅然目的：提出刘和珍精神的本质，理解课文的组织材料实际就是以“勇毅”两个字为中心的。
7、刘和珍生前的点点滴滴“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。
然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。
从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。
“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和蔼；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。
目的：理解课文的具体叙述，明确课文叙述与议论结合的具体做法，理解文章的总体结构。
8、句子分析：“这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证。
”句中的主、谓、宾语依次为、、。
答：事实、为、明证。
目的：从人文教学开始进入深入细致的语言教学。
9、对联：赴国难时代危难淬火======答：悼芳魂勇毅精神闪光目的：在理解课文的基础上学习语言运用。
酝酿感情，为深入学习课文语言作准备。
10、出示幻灯片（纪念刘和珍的灵堂设计）目的：制造氛围，为悼词写作的语言学习和运用作准备。
11、请同学们自己评点课文，每人对刘和珍说一句话。
目的：深入细致地学习课文的语言。
12、评点课文的重要语句目的：贯彻语文学习的工具性任务。
13、说话活动。
目的：实现语言学习的能力过渡。
14、老师出示悼词范例。
你是真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
你为人民的苦难感到哀痛，你勇于面对黑暗的现实，激发起变革现实的斗志，并以参加这样的斗争作为自己最大的幸福，你永远值得后世的人们赞颂！你不是一个普通的学生，你是为了中国而死的中国的青年！虽然你已经踏着淡红的血泊走向了浓黑的悲凉，但你的精神给一代又一代热爱真理的人们一个光明的希望，激励更多的猛士奋然前行！你让我们看清了一个时代的嘴脸，反动派的凶残，流言家的下劣，还有平庸者的无聊，更让我们看清了自己的苟且偷生！你让我们陷入深沉的思索，让我们诅咒一个默无声息的民族，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
你是一代女性勇毅精神的代表，干练坚决，百折不回，遇事从容，殒身不恤，不畏强暴，追求真理，你是一枝美丽而带刺的蔷薇！你是一个民族血战前行的历史中普通的一员，你用自己的生命，像木材凝结成煤块一样，留给后人一种精神，让我们坚信：勇毅精神不灭，正义和真理永存！刘和珍，你虽死犹生！“死去何所道，托体同山阿。
”虽然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和蔼的旧影却将一直陪伴我们走向未来!目的：吸出课文语文言的精髓。
15、作业（1）请同学们下课后想法下载一个课文朗读的资料。
与时俱进，做新时代的中学生。
（2）设计说明书：为刘和珍塑像。
200字左右。
强化刘和珍在我们心目中的形象。